初等教育專業(yè)畢業(yè)論文范文
初等教育專業(yè)畢業(yè)論文范文
畢業(yè)論文是初等教育專業(yè)教學中訓練學生的一個很重要的實踐教學環(huán)節(jié)，也是學?？己藢W生的重點。下面是學習啦小編為大家推薦的初等教育畢業(yè)論文，供大家參考。
初等教育畢業(yè)論文篇一：《小學數(shù)學課堂導入之淺見》
摘要 ：數(shù)學課堂中，精彩的導課，不僅可以吸引學生的注意力，提高學生學習數(shù)學的興趣。而且對于提高課堂教學的效果都可以起到至關(guān)重要的作用。教師在設(shè)計課堂導入時一定要遵循材料新穎、有實用性、精煉簡潔等原則,采用以舊引新、故事謎語、直觀導入等方法，充分激發(fā)學生學習的熱情和求知的欲望，促使學生深入思考，主動學習。
關(guān)鍵詞： 小學數(shù)學 課堂導入 一般方法
俗話說“好的開頭就是成功的一半”。數(shù)學教學中，巧妙地導入新課，可以起到先聲奪人，先聲服人的效果，吸引住學生的注意力，使學生一上課就能把興奮點轉(zhuǎn)移到課堂上來，集中在教學的內(nèi)容上。教育家第斯多惠說：“教育成功的藝術(shù)就在于使學生對你所 教的東西感興趣.”精彩的導入會使學生如沐春風，如飲甘露，進入一種美妙的境界.
那么，小學數(shù)學教學課堂導入應(yīng)該遵循的原則和常用的方法都有哪些呢?我結(jié)合自己的實際體驗，談一點粗淺的認識。
一、數(shù)學課堂導入應(yīng)遵循的原則
1.導入的材料要新穎
小學生對新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚.因此，新穎的富有特點的信息材料，能更加引起學生的興趣.材料越新穎，越是大家關(guān)心的事，越貼近學生的生活，學生參與的興趣越濃，效果也就會越好.
2.導入要能吸引學生的注意力
導入的目的是為了調(diào)動學生學習的積極性，點明課堂教學的主要內(nèi)容，讓學生明確課堂教學的真正目的，為講授新課打下伏筆，所以課堂導入要能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣。
3.導入精煉簡潔
課堂導入要注意時間的把握，不宜過長，要短小精悍，以三至五分鐘為好。若導入時間過長，影響導入效果，從而影響整節(jié)課的進程。
4.導入一定要有實用性
導入應(yīng)針對教材的實際、學生的實際、知識的實際而去導入，因人因課而異，盡可能地和本課堂的重難點有關(guān)。導入選材必須貼近生活，面向大多數(shù)學生.要在充分了解學生具體情況的基礎(chǔ)上，再確定切入點，切忌好高騖遠，超出學生的接受理解范圍，那就只會適得其反。
二、數(shù)學課堂導入的一般方法
1.以舊引新導入法
孔子說：“溫故而知新。”在新課開始時，教師通常先復習舊知識作為鋪墊導入新課，這種方法有利于學生鞏固已學知識，并將新舊知識有機地聯(lián)系起來，在“溫故”的基礎(chǔ)上“入題”，進而“知新”。美國心理學家奧蘇泊爾指出：“遷移就是一種學習對另一種學習的影響，教學中應(yīng)該用遷移規(guī)律，抓住新舊知識的連接點以舊引新。”
例如：在教學“三角形的面積”時，教師提問：“平行四邊形面積是怎樣計算的?”學生回答后，教師又問：“三角形的面積該怎樣計算呢?”組織學生探究、交流、發(fā)現(xiàn)，得出三角形面積的計算公式。
2、利用故事、謎語導入法。
喜歡聽故事是小學生的天性，利用這樣的心理特點，導入新課時引入一些故事、謎語能誘發(fā)學生的想象力和思維活動.這就需要教師根據(jù)教學的內(nèi)容加以整合并改編成生動有趣的小故事，通過繪聲繪色的導入，把學生帶入教學活動的情境之中，給學生身臨其境之感。充分調(diào)動學生的學習激情、激發(fā)學習興趣和求知欲。
例如：教學分數(shù)的基本性質(zhì)時，出示猴媽媽分西瓜的情景：“猴媽媽把一個大西瓜平均分給三只小猴。老大分得了這個西瓜的1/3，老二分得了這個西瓜的2/6，老三分得了這個西瓜的3/9 。老大、老二覺得自己很吃虧，于是三只小猴就大吵起來，剛好老黃牛路過，問清爭吵的原因后，哈哈的笑了起來。給它們講了幾句話，三只小猴就就停止了爭吵。請問：你知道老黃牛為什么會笑嗎?它對三只小猴講了哪些話?” 趁疑導入新課。
3、直觀導入法
在上課開始后，老師直接的介紹本節(jié)課的教學目標和要求，讓學生從教學目標和要求中展開各個部分的教學內(nèi)容，自主探索，推動教學進程，讓學生了解本節(jié)課的學習內(nèi)容或要解決的問題，以此引起學生的有意注意，提高課堂的有效性。
例如：在教學《圓柱、圓錐的認識》老師直接拿出事先準備好的圓柱、圓錐教具，并說“看我手里拿的是什么，在生活中你看到過嗎?”有實物對照結(jié)合生活經(jīng)驗學生就會很容易找到對應(yīng)的例子.這時老師緊接著說“你們對它的認識有多少呢?想認識它嗎?今天這節(jié)課，我們就一起深入的認識一下它吧!” 這種方法直截了當，讓學生容易理解。
4、情境導入法
情境導入是指教師通過語言描述情境，也可伴隨音樂、影像等現(xiàn)代化教學手段來渲染情境、再現(xiàn)情境，通過表演體驗情境，使學生產(chǎn)生豐富的想象，產(chǎn)生身臨其境的感覺，喚起學生強烈的情緒體驗的反應(yīng)，情不自禁地進入學習情境。
例如：教學“求平均數(shù)問題”新課導入時，教師可以這樣設(shè)計：下周學校舉行“趣味運動會”，有一個項目是拍球比賽，為選拔運動員，課前老師記錄了 3 位同學的成績，淘氣 1 分鐘拍 106下，笑笑 2 分鐘拍 184 下，亮亮 3 分鐘拍 216 下。請你幫老師選一個拍得快的同學去參加學校的拍球比賽。如此將平均數(shù)問題置于生活中，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，激起學生積極的思維，也使學生體會到數(shù)學的應(yīng)用價值，同時為新課的學習提供了很好的素材。
5、懸念導入法、
古人云：“學起于思，思源于疑。”疑是學習的起點，有疑才有問，有思、有究才有所得。在新課導入時，教師要圍繞教學內(nèi)容，巧設(shè)疑問，恰當設(shè)置懸念，讓學生在頭腦中多畫幾個問號，刺激學生的求知欲，引發(fā)學生的思維，在學生產(chǎn)生疑問時，引起學生的好奇心，使學生對所要學習的知識產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，新課教學要利用兒童喜聞樂見的事例，提出有潛在意義的“挑戰(zhàn)性問題”，讓學生體會到思維的樂趣，保持高昂的學習情緒。
例如：教學“三角形內(nèi)角和”時，老師可以在課前讓學生每人事先準備不同形狀的三角形。在教學的開始讓他們拿出來，學生量出各自三角形的三個角的大小，告訴老師其中任意兩個角的度數(shù)，老師很快的知道另一個角的度數(shù)!你們想知道我是怎么知道的嗎?那就和我一起走進今天的這節(jié)課堂吧!”學生對此感到新奇，渴望得到答案。進一步引導探究，在矛盾沖突中引出課題，學生自然興趣盎然，急切地想探尋其中的奧秘，學生的學習積極性得到很大的提高。
6.游戲?qū)敕?/p>
現(xiàn)代教育家斯賓塞說：“教育要使人愉快，要讓一切的教育帶有樂趣。”游戲是兒童喜愛的活動形式，根據(jù)小學生活潑、好動、好奇心強的特點，為體現(xiàn)“課堂教學要為學生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學習氛圍”的新課程理念，在新課導入時，教師可以通過組織學生做各種新穎有趣的游戲或進行一些別出新栽的小競賽，融知識、趣味、思想于一體，寓教于樂，讓學生在輕松、愉快的教學氛圍中積極參與到新課的學習中來。
例如：教學“比較線段的長短”時，先做奪旗比賽游戲，引入新課.請兩個學生到本課堂教室后面同一起點，同時出發(fā)，目標是誰先拿到講臺上的紅旗為勝.規(guī)定一人走直的，另一人則從后門出經(jīng)走廊進前門到講臺.游戲開始后，走直路的同學很快就奪到了紅旗.馬上就有幾個同學叫起來：“這樣不公平.”教師馬上問：“為什么這樣做游戲不公平?”，“那應(yīng)該怎么做才公平?”.這時學生會展開熱烈的討論，在討論中學生掌握了“兩點之間，線段最短”的知識.
小學課堂教學綜合性的特點，決定了小學課堂教學方法的多樣性。教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的特點，結(jié)合所教學生的實際，因時、因地，選擇恰當?shù)膶敕椒?，在傳授知識的同時，做到生動有趣，引人入勝，盡量給學生審美情趣上的滿足，使課堂教學氣氛變得輕松活潑，課堂教學活動順利進行，大大提高課堂效率。
參考文獻：
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初等教育畢業(yè)論文篇二：《現(xiàn)代教育加強實踐教學》
摘 要：隨著改革開放，國家綜合國力不斷增強，社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展的同時現(xiàn)代教育科學也在的不斷發(fā)展中開創(chuàng)新的局面,教育的內(nèi)容和手段不斷更新,實踐教學越來越多的成為全面實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)學生實踐技能,創(chuàng)新能力, 科技素質(zhì)的一個重要部分, 也是在現(xiàn)代科學教育教學中的不可缺少的一個環(huán)節(jié),它是任何教學手段都替代不了的。實踐教育在現(xiàn)代科學中起著舉足輕重的作用。 關(guān)鍵詞： 實踐教育 實踐教學方式 網(wǎng)絡(luò)教學
高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學技術(shù)文化，促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。在新世紀, 科技的飛速發(fā)展和社會的不斷進步給大學生提出了更高的要求, 要適應(yīng)新的市場經(jīng)濟對人才的需求, 不僅要具備豐富的專業(yè)知識和高超的業(yè)務(wù)水平, 還要具備一定的綜合素質(zhì), 除了要有較深厚的理論基礎(chǔ)外, 更需要具有實際工作能力和實際操作能力, 所以只停留在書本上是遠遠不夠的, 要求學生們具有較強的應(yīng)用能力,實踐活動則是達到這一目的的必由之路。我們要在實踐教學中培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新性人才來作為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人;我們要通過實踐教學培養(yǎng)學生探索知識、發(fā)現(xiàn)知識的能力，實現(xiàn)自身潛在的價值。運用教學理論與實踐相結(jié)合, 這樣不僅能讓學生學到一定的知識,更重要的是要讓學生能夠自己去探索知識、發(fā)現(xiàn)知識, 具有自我教育的能力, 具有分析問題的能力和解決問題的能力, 從而能讓他們在不斷嘗試創(chuàng)新以適應(yīng)社會對現(xiàn)代新型人才的需要;實踐教學還能培養(yǎng)學生的基本技能、職業(yè)能力、應(yīng)用技術(shù)的能力，使學生在不斷的錯誤中和不斷修正錯誤的過程中進行知識的探索和思考，完善自我缺陷不足。
(一) 實踐教學的重要性
實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺。實踐教學是教育內(nèi)容的重要組成部分, 是鞏固所學知識、吸收新知識、發(fā)展智能的重要途徑,也影響著學生素養(yǎng)的提高和正確價值觀的形成。把理論知識與實際操作相結(jié)合,既密切聯(lián)系，又相對獨立，它對提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力有著理論教學不可替代的作用。下面從以下幾點來闡述實踐教學在教學中的重要性。
?、?學生主要是通過實踐活動進行學習, 增強了學生的感性認識, 拓寬了學生將所學的理論知識與實際相結(jié)合的學習途徑, 即動手又動腦是學習的能動過程。
②以學生的全面發(fā)展為本, 突出了學生的主體地位。學生是實踐教學的主體,在實踐教學中具有能動性, 對實驗加以理解和體驗, 都成為實驗教學資源開發(fā)的重要組成部分。
?、弁ㄟ^實踐教學使學生更直觀地了解了所學的理論知識, 引發(fā)學生的創(chuàng)新能力。因為實踐是科學的基礎(chǔ), 是科學發(fā)展的動力源泉, 是解決學生學習興趣低下, 知識面窄, 發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題, 以及動手操作的能力的關(guān)鍵, 所以實踐教學在現(xiàn)代教學中占有重要的位置。
?、芡ㄟ^實踐教學使學生對知識、技能和能力達到了統(tǒng)一性和實用性。
?、萃苿恿藢W生探究性學習和合作性學習, 樹立了學生的合作精神和科學的價值觀。
(二) 實踐教學的任務(wù)
實踐教學為了檢驗學生把所學理論與實際操作方法, 采用相應(yīng)手段, 按照實際工作的要求標準進行實際實踐的教學活動, 是使學生掌握基本技能達到高層次程度的必要途徑。為此我們可以從這幾方面談一下我的見解：
?、侔殉Ｒ?guī)管理方法和現(xiàn)代科學的教育方法相結(jié)合,把學生從一個相對低的層面上帶到一個高層面的過渡，反省和反思在實踐操作中的錯誤和不良習慣，使學生認識到錯誤言解的根源之所在,以此來培養(yǎng)學生對新事物的理解和接受能力，并且養(yǎng)成良好的道德行為規(guī)范和強烈的責任心意識,以便與現(xiàn)代素質(zhì)教育接軌。 ②以實踐教學, 增強學生對現(xiàn)代教育理念的認識，掌握靈活、精當和富有實效的學習方式，了解先進的教學手段，提高創(chuàng)新和服務(wù)意識、競爭能力，擴展學生的文化視野和較強的勞動技能， 讓學生在獲取或鞏固理論知識的過程中, 理解、掌握運用觀察和實踐的手段處理問題, 培養(yǎng)學生質(zhì)疑和探索的空間, 端正學習態(tài)度、明確學習目標, 養(yǎng)成良好的習慣, 樹立不懈的求知精神, 突出學生的觀察能力、思維能力和實踐操作動手能力, 培養(yǎng)學習興趣和激發(fā)動機, 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力, 培養(yǎng)學生的社會意識和合作精神, 提高學生的綜合素質(zhì)和科學的價值觀、人生觀。
③以實踐的主要內(nèi)容為出發(fā)點,使學生在不同的實踐對象中學習成長，確定正確的分析方法, 同時激發(fā)學生對該研究對象學科的興趣及能動性, 創(chuàng)新能力及解決問題能力的提高等。通常以檢驗的方式,對學生的心得體會進行進一步的分析和探討。通過這種辦法,讓學生進一步熟悉、掌握思維能力、創(chuàng)造能力以及全面分析問題和解決問題的能力。
?、芪覀円砰_手腳，提高學生大膽想象能力，提供從組的空間。綜合實踐活動的本質(zhì)就是讓學生在實踐活動中去體驗, 來豐富自己的知識頭腦,運用所學到的知識去解決問題。互聯(lián)網(wǎng)給我們提供了極其豐富的電子化學習資源,我們要正確充分的利用它來獲取相關(guān)信息, 從而實現(xiàn)自主學習的過程。
(三) 實踐教學中存在的問題
隨著我國經(jīng)濟的快速增長，對外貿(mào)易的不斷夸大，對人才的要求也原來越高， 拓寬了學生將所學理論知識與實際相結(jié)合的學習途徑, 使學生更能滿足社會所缺，增加就業(yè)力度。為此目前存在著很多問題：
?、?實踐教學場地有限，相關(guān)實踐軟件和配套設(shè)施缺乏,這樣就有一種局限性，使學生學到的東西就相當?shù)纳?這樣理論不能和實踐相結(jié)合，對學生來說是一種很大的損失。
② 實習設(shè)備沒有相關(guān)的專業(yè)教師和技術(shù)員,不具備實踐經(jīng)驗難以聯(lián)系實際講解;不但造成了資源的極大浪費,而且不利于學生在較短的時間里全面掌握基本技能和基本方法。
?、?采取大班上課的上課方式，教學環(huán)節(jié)難以突出對學生實踐性能力的培養(yǎng)。
④ 考核考試方法不科學，不能突出實踐性技能的考核要求。
?、?校外實習基地建設(shè)滯后。
(四) 實踐教學的改進措施
改進教學措施是一項很重要的任務(wù)，對于學校和學生都是很重要的。為了提高實踐教學在社會中的廣泛應(yīng)用, 當下我們應(yīng)該做好以下幾個方面的工作：
① 加強硬件建設(shè)，學校要按照開設(shè)的專業(yè)的實際需求加大投資力度，全面規(guī)劃，分步實施。加強學校實踐基地建設(shè)、專業(yè)技術(shù)人員的配備、實踐軟件、配套設(shè)備的齊全建設(shè)，這是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)條件。要全面的考慮問題立足長遠。與時俱進，發(fā)展更加出色的新型人才，建設(shè)知名高校。
?、?改變傳統(tǒng)實踐教學方法,增強學生創(chuàng)新思維能力;在原始教育中教師是根據(jù)已經(jīng)積累的實驗知識和經(jīng)驗提出問題, 并要求學生回答,來獲得師生間的交流,引導學生獨立思考,以獲得實驗課程的知識和鞏固知識的方法。那么在信息技術(shù)發(fā)達的今天,加上實踐課程的開放性、多樣化,教師可以利用網(wǎng)絡(luò)來了解學生的實踐認識和心理思想等，這樣既能起到保密的狀態(tài)也能不必拘謹?shù)臅逞愿哒摗?/p>
?、?利用現(xiàn)有硬件資源進行優(yōu)化配置，達到資源共享。擴大模擬實驗室和技能訓練場所，以最大限度地發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備的使用率。利用現(xiàn)有的實驗設(shè)備盡最大的努力滿足學生的實驗要求。
④ 加強校外實習基地建設(shè)，周到考慮，尋找校外實習崗位要盡可能的符合學生的專業(yè)，及時把優(yōu)秀的技術(shù)員交給社會進行考核，從中找出不足，建設(shè)一流的現(xiàn)代化大學。
⑤ 加強實踐管理教學環(huán)節(jié)，以實踐中心為核心集中管制。建立和實踐教學各個環(huán)節(jié)相適應(yīng)的教學體系，爭取把目前最新知識、最新技術(shù)、最新理論、最新工藝融合在實踐教學教材中，滿足學生智力和操作技能的雙重提高，符合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才領(lǐng)域的新標準，提高學生適應(yīng)社會和就業(yè)能力大大提升。
?、?采用正確的科學的實踐考核辦法，確保實踐程序正常進行，確保實踐教學的高質(zhì)量完成。努力克服各種困難。
綜上所述, 我們要展望未來，滿足現(xiàn)代教育的需求就必須改變傳統(tǒng)的實踐教學方式和教學手段, 想未來更高層次進行發(fā)展;現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)向?qū)嵺`教學方式提出了挑戰(zhàn)和新的契機。使現(xiàn)代實踐教育教學方式走向社會化、產(chǎn)業(yè)化和信息化。通過社會化對校內(nèi)實驗室進行全面開放，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享;把實驗室當作產(chǎn)業(yè)來運營,這樣對社會提供知識產(chǎn)品和知識服務(wù),還要計算其營運收入、成本、效益, 要講求投入、產(chǎn)出和發(fā)展。實驗室的建設(shè)和運行是知識資源的投入和運作, 包括經(jīng)濟資源和智力資源。經(jīng)濟資源表現(xiàn)為各種硬件設(shè)施, 如房屋、設(shè)備、用具、器皿等各種物質(zhì)載體; 智力資源實驗模式系統(tǒng)設(shè)計和教師投入的積多年專業(yè)知識、教學經(jīng)驗為一體的創(chuàng)造性勞動成果的各種軟件。共同推進現(xiàn)代實踐教育教學方式在現(xiàn)代社會中的發(fā)展，現(xiàn)代經(jīng)濟的飛速發(fā)展需要更多的高科技新型人才，運用科學的先進的教學方式激發(fā)他們內(nèi)在的潛力，大力發(fā)揮他們的想象能力和創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，實現(xiàn)人生價值，給我國現(xiàn)代教育的完善做出大的貢獻。天道酬勤，相信只要我們繼續(xù)努力一定能在這片沃土上用自己的汗水灌溉出一朵朵奇葩。
參考文獻
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初等教育畢業(yè)論文篇三：《淺談初等教育的課程改革》
摘要：我國近幾年的基礎(chǔ)教育課程改革，是近十多年世界性基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分。中國的基礎(chǔ)教育課程改革，既應(yīng)當是植根于中國國情的改革，也應(yīng)當是反映共同的時代需求、符合世界教育發(fā)展潮流的改革。教育改革的一個重要組成部分，是整體教育改革運動在初等教育階段的具體表現(xiàn)，是按照小學教育的目標和要求，運用教育規(guī)律，對落后的教育狀況、教育思想、教育理論進行有目的有計劃的變革，使其超越現(xiàn)有水平的社會實踐活動，是初等教育自身發(fā)展與完善的過程。我國初等教育課程改革的基本目標，與世界絕大多數(shù)國家和地區(qū)不一致，改革中課程結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定程度也明顯不同，對設(shè)置外語課程的必要性的認識差異更大。中國的初等教育課程改革，既應(yīng)從中國的國情出發(fā)，又應(yīng)順應(yīng)世界初等教育課程改革的歷史潮流。對公民所實施的初等程度的教育。包括兒童的初等教育和青壯年的初等教育。它是我國學校教育制度的組成部分，是義務(wù)教育的一個重要階段。
關(guān)鍵詞：初等教育;課程;改革研究
一、初等教育課程改革目標與教育目的
目的就在于使學生身心全面發(fā)展，實施普及義務(wù)教育的基礎(chǔ)知識和基本技能教育，發(fā)展學生基本能力，培養(yǎng)他們良好的個性品質(zhì)，使他們具有國民應(yīng)有的基本素質(zhì)。通過一系列改革措施，使初等教育階段的學校課程力圖促進這一階段學生的基本素質(zhì)在其主動發(fā)展中最終達到國家所期望的水準，以實現(xiàn)我國的教育目的。它包括四個要點其一是時限，即初等教育階段從其起點到終點的期限以及在此期間內(nèi)學生參加各類學習的時間限度。其二是學生在這一學段最終的發(fā)展狀態(tài)與發(fā)展水平。其三是國家的期望。其四是學生的主動發(fā)展。
我國當前的初等教育課程改革，也十分強調(diào)學生在受教育過程中的主體地位，大力提倡發(fā)揮學生學習的主動性和自主權(quán)，倡導“自主、合作、探究”式學習方式，主張讓學生自主挑選或參與挑選選修課程，讓學生自主評價或參與評價學習活動的結(jié)果與過程。在我國新的初等教育課程體系中，新開設(shè)的“綜合實踐活動”課程，是最有利于發(fā)揮學生學習主動性和自主權(quán)的課程。
在課程目標方面，絕大多數(shù)國家或地區(qū)較為注意學生基礎(chǔ)性學習能力的發(fā)展為了適應(yīng)學習化社會的需要和兒童的發(fā)展需要，提高初等教育質(zhì)量，絕大多數(shù)國家和地區(qū)傾向于將提高學生的基礎(chǔ)性學習能力(又稱“基礎(chǔ)學力”)，作為課程改革的重要目標。具體些說，除了傳統(tǒng)的讀、寫、算基本技能外，絕大多數(shù)國家和地區(qū)還十分關(guān)注信息技能和探究能力、操作能力、表達能力、合作學習能力、綜合性的問題解決能力的訓練與培養(yǎng)。
一個國家或地區(qū)的初等教育來說，沒有一個統(tǒng)一或大體統(tǒng)一的課程體系及主干學科的課程標準，就無法進行宏觀的初等教育質(zhì)量管理，無法保證教育質(zhì)量;但是，如果一個國家在經(jīng)濟發(fā)展水平、文化教育傳統(tǒng)、語言與風俗等方面存在較大地區(qū)差異，就會較難以執(zhí)行完全統(tǒng)一的課程體系。由于這一原因，絕大多數(shù)在經(jīng)濟發(fā)展水平、文化教育傳統(tǒng)、語言與風俗等方面存在較大地區(qū)差異的國家，在近十多來陸續(xù)展開的初等教育課程改革中，都致力于建立中央、地方、學校三結(jié)合的課程管理機制，力圖在此基礎(chǔ)上將課程設(shè)置的統(tǒng)一性與多樣性結(jié)合起來，將規(guī)范性與靈活性結(jié)合起來
二、初等教育課程改革的基本要求
(一)課程觀念理性化
(1)增強課程意識
課程是培養(yǎng)目標的具體體現(xiàn)，是規(guī)范學校教育行為的根本依據(jù)。學校要把課程計劃、教學計劃的落實作為學校工作的重要內(nèi)容，并作出具體部署。
(2)明確課程概念
課程不僅是所有學科的總和，而是指學生在教師指導下各種活動的總和。不僅包括顯性課程，還包括隱性課程，校報、墻報、雕塑、學校建筑及學風校風。我們的老師往往將課程功能偏狹化了，僅僅理解為知識灌輸，理解為考試操練，這是不正確的。課程的功能根本在觀念上將課程作為提高教育質(zhì)量、促進學生素質(zhì)全面發(fā)展的工具，作為教師設(shè)計具體教育活動的依據(jù)，作為學生在教育活動中的主要信息來源。
(二)課程建設(shè)現(xiàn)實化
(1)要處理好繼承、改革和發(fā)展關(guān)系。
初等教育課程改革要根據(jù)我國教育之間的任務(wù)和長期教學實踐經(jīng)驗，吸收和借鑒各國課程理論合理部分。
(2)處理好可能性和可行性的關(guān)系。
課程改革和建設(shè)的某些思想、方法在理化上是可行的、科學的，但實踐中可能受到各方面條件的制約，要從地區(qū)和學校的實際情況出發(fā)，量力而行，積極探索，嚴謹推進課程改革。
(3)要逐步提高實踐的科學化水平。
要在踏實細致的調(diào)查分析基礎(chǔ)上，科學論證，科學規(guī)劃，力戒簡單化。
(4)把握課程改革建設(shè)的重點。
我們既要提高教育質(zhì)量，又要避免負擔過重，出路是調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。
(5)在課程實施策略方面，絕大多數(shù)國家或地區(qū)強調(diào)發(fā)揮學生學習的自主權(quán)和主動性當前，絕大多數(shù)國家和地區(qū)，注意讓學生在課程內(nèi)容與教學方法的選擇、活動課程門類的挑選、各類課程教學的評價等方面，發(fā)揮自己的自主權(quán)和主動性。日本的綜合學習課程，就是自主性很強的課程。新加坡的初等教育，其主體是以語言訓練為首要內(nèi)容的雙軌制教育，在對學生進行以語言能力為基礎(chǔ)的分流時，學校和老師都為學生的自主選擇留下較大余地。意大利、法國、英國等國家，在地方性必修課程中，也為學生發(fā)揮自己的自主權(quán)和主動性留下一定空間。
但總的說來，在目前的初等教育課程體系中，小學生選擇的余地還十分有限。預計隨著教育民主化的加強，在今后的改革中，人們會更加重視學生在課程選擇、課業(yè)進行和課程評價過程中的自主權(quán)和主動性。
我們認為，中國是個經(jīng)濟高速發(fā)展的大國，并且是個越來越開放的大國，最新的初等教育課程方案，應(yīng)當考慮外語課程的開設(shè);但中國在經(jīng)濟文化發(fā)展水平和對外開放程度方面，地區(qū)差別極大，在大城市、沿海經(jīng)濟發(fā)達而且對外交流頻繁的地區(qū)和部分中等城市，有必要也有條件開設(shè)外語課程，而內(nèi)地不少地區(qū)經(jīng)濟文化發(fā)展水平相當滯后，對外交流極少，在這些地區(qū)的小學開設(shè)外語課程，不僅非常困難，而且沒有多少必要。
因此我們認為，在目前情況下，全國性的初等教育課程方案宜將外語課程設(shè)置成可開可不開的選修課程，讓各地根據(jù)需要和可能自行決定是否開設(shè)。我們相信，隨著時間的推移，我國當代的初等教育課程改革，必將經(jīng)歷一個反思、調(diào)整時期，最終將回到世界初等教育課程改革的共同發(fā)展軌道上。
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