20世紀(jì)中后期，教師素質(zhì)研究已成為國(guó)際教師教育改革的趨勢(shì)，受到許多國(guó)家的重視，有關(guān)教師素質(zhì)研究的課題已成為國(guó)內(nèi)外研究的熱點(diǎn)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的初中英語(yǔ)教師教育論文，供大家參考。

　　初中英語(yǔ)教師教育論文范文一：初中英語(yǔ)教學(xué)如何與教師的德業(yè)兼修相統(tǒng)一

　　目前英語(yǔ)課程改革正在全國(guó)轟轟烈烈地開展著，英語(yǔ)課標(biāo)對(duì)英語(yǔ)課程價(jià)值的認(rèn)識(shí)體現(xiàn)了更多的人文精神，即學(xué)習(xí)英語(yǔ)是人的發(fā)展的一部分;而且新課程標(biāo)準(zhǔn)把語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言機(jī)能有機(jī)地結(jié)合起來，使英語(yǔ)課程中的內(nèi)容體系更全面。課改均立足于學(xué)生角度，以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。此次英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授以及改變忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)來發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在這樣的課改要求下，要想達(dá)到這樣的要求，我們英語(yǔ)教師就必須加強(qiáng)自己專業(yè)的發(fā)展，提高自身的素質(zhì)。我打算從以下幾個(gè)方面做起，達(dá)到個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

　　一、在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)情景

　　在課堂上，教師首先要精神煥發(fā)，情緒飽滿，全身心地投入到教學(xué)中，要注意學(xué)生情緒的變化，隨時(shí)調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的壓力和身心緊張的情況，從而排除心理障礙，使學(xué)生心情舒暢地學(xué)習(xí)，敢于開口，樂于開口，活躍思維，進(jìn)而成功地進(jìn)行大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲倦時(shí)，可適當(dāng)插一此有趣味的東西-——小笑話、幽默等，活躍課堂氣氛，使之有張有弛。如果教師語(yǔ)調(diào)呆扳、表情平淡或課堂氣氛過于緊張嚴(yán)肅，會(huì)使學(xué)生感到有一種無形的壓力，抵制大腦皮層活動(dòng)，學(xué)生會(huì)思維遲鈍，有厭倦感，學(xué)習(xí)效率降低。久而久之，學(xué)生從厭倦老師到對(duì)語(yǔ)言失去興趣，于教學(xué)不利。

　　例如，為了把新世紀(jì)英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)第三單元第二課《What animal are you 》這一課上好，我做了大量的準(zhǔn)備，先從網(wǎng)上找了中國(guó)生肖的十二個(gè)動(dòng)物的圖片，利用演示文稿的形式，向?qū)W生們展示了這十二種動(dòng)物及它們的特性，學(xué)生們很快掌握了這些動(dòng)物的英語(yǔ)說法，接著我先聯(lián)系自己，說說自己屬什么動(dòng)物及特性，學(xué)生一聽，非常感興趣，紛紛聯(lián)系自己涌躍發(fā)言，最后再進(jìn)行課文分析。課后學(xué)生們都覺得這篇課文不但有趣而且很容易學(xué)，這在無形中提高了他們對(duì)英語(yǔ)的興趣。

　　同時(shí)，我在英語(yǔ)教學(xué)中還堅(jiān)持用英語(yǔ)來看圖說文，講解課文，講故事，以及對(duì)一些日常生活的描述，讓同學(xué)們感覺到是在聽一種語(yǔ)言，這種語(yǔ)言包含著思想情感的流露，人文的點(diǎn)綴，歷史的回顧，而不是聽一個(gè)單詞、一個(gè)句子。這樣做的目的就是為了讓學(xué)生最終也會(huì)“說英語(yǔ)”。我除了堅(jiān)持在課堂上說英語(yǔ)外，還要求學(xué)生也能開口。我在課堂教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)topic讓他學(xué)會(huì)開口，由淺入深由簡(jiǎn)到繁，在具體操作過程中要求學(xué)生不要怕講錯(cuò)，學(xué)生只要開口了，就會(huì)像決堤的河水，洶涌澎湃。我還鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備一些英語(yǔ)小品在課堂上演出，讓他們有成就感，反過來推進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

　　二、課堂教學(xué)方法多樣化，使學(xué)生長(zhǎng)久保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，不斷提高自身的思想道德修養(yǎng)。

　　學(xué)高為師，身正為范。學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)。教師的行為對(duì)學(xué)生群體規(guī)范起著導(dǎo)向作用，學(xué)生群體成員往往自發(fā)地以教師的思想行為為參照而形成群體規(guī)范。因此教師要自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，努力鉆研業(yè)務(wù)，言行一致，艱苦樸素，文明禮貌，助人為樂。認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范要求;努力提高自身文化知識(shí)水平和專業(yè)素養(yǎng);并且在學(xué)校、家庭、社會(huì)積極進(jìn)行道德實(shí)踐。熱愛工作，熱愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)同事，虛心學(xué)習(xí)。

　　語(yǔ)言教學(xué)本身的特點(diǎn)，規(guī)定了教師的教學(xué)方法，方式和形式應(yīng)該是多種多樣而富有變化的。變化和新奇能引起學(xué)生注意力，使之感覺新鮮和有趣，刺激其好奇心，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣來。反之，教無趣，必不樂學(xué)。用一成不變的方法上課，學(xué)生看不到新鮮東西，大腦皮層受到抑制，好奇心的內(nèi)驅(qū)力逐漸消失，興趣也就會(huì)慢慢低落下去。我在教學(xué)中引為鑒戒，對(duì)不同內(nèi)容采取不盡相同的辦法，收到較好的效果。

　　在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，插入英語(yǔ)諺語(yǔ)或格言。例如在學(xué)到 “lack”一詞時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)想起了一個(gè)英語(yǔ)成語(yǔ)：“If you lack health, you lack everything.” 自己故意說得很快，學(xué)生覺得跟繞口令一樣，就模仿了起來，自己趁熱打鐵又說了另一句“Where there’s a will, there’s a way.”讓同學(xué)們猜出這兩個(gè)成語(yǔ)的意思，瞬間同學(xué)們的精神來了，學(xué)習(xí)的積極性也高漲起來了，一節(jié)英語(yǔ)課在歡悅的氣氛中結(jié)束了，同學(xué)們?nèi)匀灰猹q未盡，而從此在班里也掀起了一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)諺語(yǔ)和格言的小高潮。這也是逐漸改變學(xué)生厭學(xué)英語(yǔ)的一個(gè)良好渠道。 同時(shí)，在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)還可以用演示文稿。例如：在教《新世紀(jì)》英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)What are your favorite food and drinks? 這一課中，我先在網(wǎng)上找了一些平時(shí)生活中易碰到的食物和飲料的圖片，利用演示文稿展示給學(xué)生看,讓他們了解食物和飲料的英語(yǔ)說法，同時(shí)引出本課要學(xué)的詞匯，通過圖片展示，學(xué)生很快掌握了這些詞匯。另外根據(jù)以上提供的食物和飲料,讓學(xué)生聯(lián)系生活，想一想自己喜愛的食品，編對(duì)話。然后，抽兩個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上來表演,其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)比、打分。依此類推，要求每組盡量說出不一樣的食品。這樣，不但讓學(xué)生開了口，活躍了課堂氣氛，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。本課的單詞能很快記住，學(xué)習(xí)效果也明顯。

　　在課文閱讀時(shí)，通過背景知識(shí)介紹、問題設(shè)置等方法， 激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。然后，與同學(xué)們討論實(shí)際生活相關(guān)的話題，或利用ppt幻燈片、實(shí)物，加深對(duì)閱讀背景的了解，以此把同學(xué)們帶入一定的意境。例如，學(xué)習(xí)七年級(jí)第二課課文《A Healthy Diet》，課文的引入可以出示一些特肥胖的中學(xué)生的照片，列舉班級(jí)或?qū)W校較超重的同學(xué)為例，討論肥胖是否影響他們的正常生活、討論致使他們肥胖的飲食生活原因并給他們提一些建議。這樣一來課文里Kate超重、生活飲食習(xí)慣、醫(yī)生忠告她進(jìn)行節(jié)食等內(nèi)容就不會(huì)再陌生了。再對(duì)課文進(jìn)行透徹的分析，理解文章的基本框架結(jié)構(gòu)以及其中的知識(shí)結(jié)構(gòu)，然后舉一反三以點(diǎn)帶面，同學(xué)們就能理解課文的深刻內(nèi)涵。在此教學(xué)過程當(dāng)中，對(duì)于語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的講解要精，以點(diǎn)帶面，騰出時(shí)間多讀多練。課文操練必不可少，這有利于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步理解并融會(huì)貫通。在對(duì)課文整體理解的基礎(chǔ)上采取“正誤判斷”、“挖空填詞” 等形式來理解細(xì)節(jié)，讓學(xué)生自己出題，互問互答，加深理解。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新運(yùn)用，培養(yǎng)自己的自主能力，發(fā)揮他們的能動(dòng)性;另一方面以這種有趣的方式吸引學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們的語(yǔ)感和閱讀能力。(舉的例子可能不在你的教學(xué)范圍內(nèi)，你可以換一個(gè)例子)

　　寫作文時(shí)，先讓同學(xué)做(Oral composition)口頭作文，在每次課前的10分鐘 (Ten---minute talk)的活動(dòng)中講一遍，然后以書面的方式寫出來，由教師統(tǒng)一批改。用這樣的方法上課，大多數(shù)學(xué)學(xué)生都有表演機(jī)會(huì)，都在積極思考，既學(xué)了語(yǔ)言知識(shí)，又培養(yǎng)了思維、理解和運(yùn)用英語(yǔ)的能力，還能更進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

　　而對(duì)課文復(fù)習(xí)(Text—reviewing)則采用提問和復(fù)述法，先讓學(xué)生用英語(yǔ)說出課文的重點(diǎn)詞匯及其用法，其他同學(xué)補(bǔ)充。接著我再小結(jié)，對(duì)學(xué)生看不出、想不到的地方加以指點(diǎn)，容易產(chǎn)生糊涂的問題給予澄清。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生復(fù)述課文，復(fù)述的方法也要靈活，如可用學(xué)過的詞句擴(kuò)展課文的段落或濃縮課文，對(duì)話部分(Dialogue)改成故事或讓學(xué)生扮演故事、短劇中的不同角色進(jìn)行對(duì)話表演等。

　　對(duì)課后語(yǔ)法練習(xí) (Grammar Exercises) 采用討論的方法，讓學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上提出問題，大家討論，相互促進(jìn)。有些英譯漢內(nèi)容讓學(xué)生輪流做在黑板上，做得好的給與表?yè)P(yáng)。我則對(duì)普遍性的錯(cuò)誤給與重點(diǎn)講解，使學(xué)生明白錯(cuò)誤的原因。

　　因此，我認(rèn)為教師應(yīng)充分發(fā)揮各自的魅力，在教學(xué)中采取靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用

　　三、開展豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂開展豐富多彩的學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能培養(yǎng)和發(fā)掘他們各方面的潛力。如課前3——5分鐘Daily speech/report，課文中的對(duì)話表演，將有趣的課文編為短劇，話題辯論、演講比賽、書法比賽、英語(yǔ)晚會(huì)等都是行之有效的，都能鍛煉口、筆、語(yǔ)表達(dá)能力及思維創(chuàng)造力。教師還應(yīng)注意因材施教，既面向全體又區(qū)別對(duì)待，分類指導(dǎo)，讓優(yōu)等生“吃得飽”，中等生“吃得好”，特別是讓后進(jìn)生“吃得了”，多給他們提供成功的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，從而樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心和勇氣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　同時(shí)，我還注意使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中許多不能獨(dú)立解決的問題，通過集體活動(dòng)的互動(dòng)、互助得到解決。在這樣的課堂上，學(xué)生不僅主動(dòng)高效地獲取知識(shí)，還可充分感受到成功的樂趣，且最大限度展現(xiàn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的潛能。例如：例如，六年級(jí)新世紀(jì)英語(yǔ)第二單元第二課《School Rules》，這一課要求學(xué)生，把學(xué)習(xí)校紀(jì)校規(guī)的活動(dòng)與英語(yǔ)語(yǔ)法祈使句的學(xué)習(xí)結(jié)合起來,讓學(xué)生歸納和練習(xí)用祈使句的肯定形式與否定形式。為此，我在英語(yǔ)拓展課上開了一個(gè)以《校規(guī)》為主題的英語(yǔ)課外活動(dòng)。首先，我讓學(xué)生們寫一些他們所了解的校規(guī)，然后我再進(jìn)行概括和歸納，再聯(lián)系課文和自己學(xué)校的校規(guī)，讓學(xué)生們把它們改成祈使句的肯定形式與否定形式。最后，我進(jìn)行了總結(jié)：作為一位中學(xué)生，應(yīng)遵守校紀(jì)校規(guī)。

　　隨著各國(guó)交往的不斷頻繁，當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程不斷加深，國(guó)際間合作日益加強(qiáng)。在這一時(shí)期內(nèi)，英語(yǔ)因其特殊的魅力逐漸成為各國(guó)人民之間溝通的共同語(yǔ)言。自從我國(guó)成功加入WTO，并且“申奧”、“申世”取得圓滿成功之后，明顯加快了改革開放和現(xiàn)代化的進(jìn)程，逐步加強(qiáng)了與外國(guó)的國(guó)際合作。即將來臨的2010年上海世界博覽會(huì)使得英語(yǔ)對(duì)于我國(guó)的發(fā)展越來越重要，我們國(guó)家也越來越需要更多掌握大量英語(yǔ)詞匯的外語(yǔ)人才，以適應(yīng)發(fā)展越來越快的現(xiàn)代中國(guó)對(duì)外語(yǔ)人才的需求，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。英語(yǔ)是一種歷史悠久、語(yǔ)匯豐富、詞義紛繁、語(yǔ)法簡(jiǎn)練、使用靈活且搭配能力極強(qiáng)、為世人所樂于學(xué)習(xí)和使用的語(yǔ)言。

　　新課程針對(duì)過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生提高搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。這就要求我們教師必須傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而非簡(jiǎn)單的答案。我決定認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)英語(yǔ)新課程教學(xué)法》、《教育新理念》、《給教師的一百條新建議》《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》等教育教學(xué)理論書籍，做到課余時(shí)間認(rèn)真閱讀，及時(shí)做好筆記，同時(shí)寫好心得體會(huì)，領(lǐng)悟其中的精華，使理論在頭腦中形成影像，并將其實(shí)踐于課堂，促進(jìn)新課程的發(fā)展，使其發(fā)揮最大效力。

　　以上是我個(gè)人的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為了更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，我要不斷努力進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，爭(zhēng)取做到更優(yōu)秀。在教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，在信息技術(shù)的輔助下，在英語(yǔ)課改的浪潮下，我相信，我們的學(xué)生一定會(huì)形成跨文化交際的意識(shí)和基本的跨文化交際能力;進(jìn)一步拓寬他們的國(guó)際視野，增強(qiáng)愛國(guó)主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，為他們未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　初中英語(yǔ)教師教育論文范文二：如何在中學(xué)英語(yǔ)中滲透德育

　　摘 要： 德育是我國(guó)全面發(fā)展教育的一個(gè)重要組成部分，英語(yǔ)教師不僅擔(dān)負(fù)著傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、挖掘潛力的智育任務(wù)，而且肩負(fù)著塑造靈魂、陶冶情趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的德育重任。,所以英語(yǔ)教師除了肩負(fù)著向?qū)W生傳授最基本的英語(yǔ)知識(shí)和基本技能的重任以外,還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生健康的思想、堅(jiān)強(qiáng)的意志、良好的性格和高尚的品德以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行最基本的道德理念的任務(wù)。努力發(fā)掘教材內(nèi)外蘊(yùn)含的德育因素，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，進(jìn)行卓有成效的德育滲透。那么具體到中學(xué)英語(yǔ)課堂上應(yīng)該如何完成素質(zhì)教育的目標(biāo)呢?本文就該問題進(jìn)行了探析。

　　一、德育在中學(xué)教育中的重要地位

　　德高為師;學(xué)高為范”正如韓愈在《師說》中所論述的:所謂的老師應(yīng)該在傳道、授業(yè)、解惑三項(xiàng)任務(wù)中發(fā)揮其主導(dǎo)作用。“傳道”中的“道”應(yīng)該被理解為思想品德教育,即“德”它構(gòu)成于一定的世界觀、人生態(tài)度、政治傾向、道德法則和思想特質(zhì)。“德”的價(jià)值主要體現(xiàn)在兩方面:(1)社會(huì)價(jià)值:它使人能夠自覺的認(rèn)同和發(fā)展特定的社會(huì)制度,遵循一定社會(huì)條件下處理人際關(guān)系的倫理準(zhǔn)則,從而達(dá)到對(duì)社會(huì)秩序的維護(hù)和鞏固的目的。(2)個(gè)體價(jià)值:德的發(fā)展可以迎合個(gè)體在道德上自我發(fā)展和完善的訴求,這源于人對(duì)真、善、美的追求以及“見賢思齊”的動(dòng)力。人的幸福不僅僅包含物質(zhì)方面的豐富,還包括對(duì)理想的向往、對(duì)信念的追求、對(duì)高尚品德的塑造等精神方面的升華,這些可以讓人享受到物質(zhì)幸福所不可望其項(xiàng)背的幸福感,并且精神上的幸福感對(duì)人的心理素質(zhì)和身體健康的發(fā)展也具有積極的意義,塑造了健全高素質(zhì)的“完美”人。所謂“德育為首”的教育指的是:德智體美勞全面發(fā)展的一種教育理念,它在堅(jiān)持正確的政治方向,即堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向、堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持以培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者為根本任務(wù),使馬克思主義思想文化占據(jù)學(xué)校陣地等方面發(fā)揮了舉足輕重的作用。在學(xué)校教育中必須高舉社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)這面大旗,引導(dǎo)學(xué)生具有堅(jiān)定的社會(huì)主義立場(chǎng),樹立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在教學(xué)過程中,要讓德育始終貫穿于智育、體育、美育、勞動(dòng)過程之中,使德育成為統(tǒng)帥其他教育的靈魂。只有這樣才能滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)未來社會(huì)主義建設(shè)者必須具有共產(chǎn)主義道德觀念、紀(jì)律修養(yǎng)和文明行為習(xí)慣的時(shí)代要求。著名的科學(xué)家愛因斯坦說過:“學(xué)生對(duì)老師的尊敬的唯一源泉在于教師的德和才。”中學(xué)教師作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的楷模,就應(yīng)該不斷的提高自身的職業(yè)素質(zhì)和道德水準(zhǔn),以精益求精的治學(xué)精神去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;以高尚的道德修養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)去創(chuàng)造生機(jī)勃勃的課堂氣氛;以正確的態(tài)度對(duì)待西方文化,并且還要展現(xiàn)教師對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)悠久的中華民族文化的自豪感。只有這樣,才無愧于“人民教師”和合格的英語(yǔ)教師偉大的稱號(hào),才能使學(xué)生“親其師;信其道;學(xué)師為”。也只有這樣才能樹立起老師在學(xué)生心目中的威信和榜樣,真正達(dá)到“育人育德”的素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)。

　　二、中學(xué)階段英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)

　　《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》和《全日制普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》開宗明義地指出:“外國(guó)語(yǔ)是學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)、獲取世界各方面知識(shí)和進(jìn)行國(guó)際交往的重要工具。特別是英語(yǔ),日益成為我國(guó)對(duì)外開放和與各國(guó)交往的重要工具。” 這句話突出強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)所具有的工具性特點(diǎn),那么作為一門語(yǔ)言英語(yǔ)還具有知識(shí)性、文學(xué)性和思想性,在素質(zhì)教育被高揚(yáng)的今天,把英語(yǔ)學(xué)科的思想性放在突出位置,注重學(xué)生的思想道德品質(zhì)的培養(yǎng),這與英語(yǔ)的工具性并不是互相孤立的兩個(gè)方面,而是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一整體。

　　(一)英語(yǔ)是一種傳遞和交流信息的媒介,具有豐富的思想內(nèi)涵。語(yǔ)言是思維的外化,也是信息和思想的主要載體,語(yǔ)言構(gòu)成于字意、詞意、句意,語(yǔ)言并不是一個(gè)空外殼,而是包含了豐富的思想內(nèi)容。中學(xué)英語(yǔ)教材中的文章材料盡管具有不同的時(shí)代背景,但都是一定的語(yǔ)言形式和思想觀念的統(tǒng)一體,語(yǔ)言形式是文章所包含的思想內(nèi)容的外在表現(xiàn)方式之一。所以這就必然要求中學(xué)英語(yǔ)老師,不管采用何種教學(xué)手段、何種教學(xué)方式和方法,都要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求把文章的思想貫穿到教學(xué)過程當(dāng)中去,同時(shí)在英語(yǔ)教學(xué)過程中,老師自身的價(jià)值觀和世界觀也在無形中融入到對(duì)學(xué)生的言傳身教過程當(dāng)中。在英語(yǔ)教學(xué)課堂上,老師的一言一行無不是思想的外化和表達(dá),所以學(xué)生在課堂上所獲取的英語(yǔ)知識(shí)具有豐富的思想性。另外利用英語(yǔ)學(xué)科來進(jìn)行教育,還具有“中西合璧”的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。英語(yǔ)是學(xué)生了解西方文化和生活方式的窗口,一部經(jīng)典的英文電影、一首流傳久遠(yuǎn)的英文歌曲、一首膾炙人口的英文詩(shī)、一部引人入勝的英文小說都能不同程度的激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,在信息化高度發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會(huì),英語(yǔ)教師必然會(huì)把先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)過程當(dāng)中,開闊學(xué)生的視野是必要的,這對(duì)完成英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)具有積極的影響。但是不能因小失大,高揚(yáng)“育德”的大旗也是必不可缺的手段,時(shí)刻不能忘記對(duì)愛國(guó)主義教育和中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展,并且要學(xué)會(huì)吸收西方文化中的精華。

　　(二)英語(yǔ)是人際交往和拓展的手段,具有實(shí)踐性。一門外語(yǔ)的習(xí)得是學(xué)習(xí)者母語(yǔ)和外語(yǔ)思維方式和表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換,其語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯學(xué)習(xí)必然受到母語(yǔ)的影響。另外,不同國(guó)家民族還有著生活習(xí)慣和行為方式的差異,這就意味著,要想精通和掌握一門外語(yǔ),反復(fù)的練習(xí)和實(shí)踐是不可缺少的方法之一。正如要想學(xué)會(huì)游泳就必須下到水里是同一個(gè)道理。基本的英語(yǔ)技能包括:流利的英語(yǔ)口語(yǔ)能力、較高的英語(yǔ)聽力能力、暢通的讀懂英文材料能力、流暢的英文寫作能力、運(yùn)用自如的英漢互譯能力,而每項(xiàng)能力的獲取都必須通過反復(fù)的磨練實(shí)踐才能成為個(gè)人內(nèi)在素質(zhì)。重復(fù)的練習(xí)是枯燥和乏味的,這就必須要求英語(yǔ)老師充分發(fā)揮其引領(lǐng)和導(dǎo)航作用:樹立學(xué)生克服困難的勇氣;調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)過程中困難的能力。當(dāng)學(xué)生面臨著中西文化或者價(jià)值觀念的沖突時(shí),英語(yǔ)老師還應(yīng)該站在保護(hù)祖國(guó)文化、繼承傳統(tǒng)美德的立場(chǎng)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想教育。

　　(三)英語(yǔ)是包羅萬象的美感海洋,給予我們的是美的享受。英語(yǔ)教材中包含了題材各異的學(xué)習(xí)素材,囊括了文質(zhì)兼?zhèn)洳⒕哂懈鞣N美感形態(tài)的散文、詩(shī)歌以及涉及到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的實(shí)用性的文章,其中有令人身臨其境的自然美,有令人心曠神怡的藝術(shù)美,也有令人如浴春風(fēng)的道德美等。所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程,也就是對(duì)美的感知和享受的過程,英語(yǔ)教師就應(yīng)該充分的挖掘美、辨別美、升華美,以達(dá)到完善學(xué)生品性素質(zhì)的教學(xué)目的。其實(shí)在“英語(yǔ)世界”里并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,所以英語(yǔ)教師必須教會(huì)學(xué)生獲得“慧眼”的學(xué)習(xí)能力。正如授人之“魚”,不如授人之“漁”。每讀一篇經(jīng)典的英語(yǔ)文章,都是一次心靈的洗禮和人生的啟迪。同時(shí),讀一篇英語(yǔ)美文就會(huì)是一次遨游“美”的海洋精神享受和人生感悟的升華。 由此可見,英語(yǔ)教學(xué)絕不僅僅是教會(huì)學(xué)生掌握英語(yǔ)技能的簡(jiǎn)單過程,更重要的是,它通過具有思想性和美感性的教學(xué)素材潛移默化的影響學(xué)生情感、志趣和個(gè)人品格的形成,使學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀,以便于他們能正確的認(rèn)識(shí)世界,最終沉積為學(xué)生精深層面最有價(jià)值的財(cái)富,那就是關(guān)于人生和價(jià)值的深思。教育的最終目的不是僅僅把學(xué)生當(dāng)做“知識(shí)袋”,而是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的個(gè)人能力和潛在的素質(zhì),而道德素質(zhì)又是一個(gè)高水平高素質(zhì)人才必不可缺少的能力之一。所以在培養(yǎng)學(xué)生的過程中,我們必然要把“德育”放在各科教學(xué)過程中的統(tǒng)帥地位,讓“德育”引領(lǐng)我們的教學(xué)目的和方向,這完全符合我國(guó)的“科教興國(guó)”戰(zhàn)略。

　　三、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)“德育”缺失的現(xiàn)狀

　　在應(yīng)試教育一統(tǒng)天下的局面下,考試的壓力讓學(xué)生無法喘息,好像學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了考試,考試指揮棒讓中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)失去了生機(jī)活力,這必然導(dǎo)致中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中德育的缺失:

　　(一)在英語(yǔ)教學(xué)觀念和教學(xué)過程中缺失了德育。劉潤(rùn)清教授認(rèn)為:“外語(yǔ)教學(xué)的根本目的不是傳授語(yǔ)法知識(shí),而是培養(yǎng)交際能力;學(xué)習(xí)者產(chǎn)生的語(yǔ)言不僅要符合語(yǔ)法,而且要符合社會(huì)規(guī)范,要合情合理,貼切得體”。 這與英語(yǔ)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力,又具備較好的道德素養(yǎng)的高素質(zhì)人才是一致的。而目前的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀是:英語(yǔ)教學(xué)只注重“功利化”的智力教育,這必然導(dǎo)致學(xué)生成為英語(yǔ)知識(shí)的奴隸,缺乏自主、自立的健全個(gè)性,并且造成英語(yǔ)課和德育課的嚴(yán)重脫節(jié),形成兩張皮的教學(xué)局面,這與素質(zhì)教育理念背道而馳。在這種缺失德育的英語(yǔ)教學(xué)過程中,英語(yǔ)教師以崇拜的態(tài)度傳授西方文化和價(jià)值觀念,“對(duì)于外語(yǔ)教學(xué)過程中夾帶或傳播大量的西方思想與價(jià)值觀,相當(dāng)多的教師與學(xué)生一味盲從,不加以鑒別” 例如:在當(dāng)今的校園,學(xué)生熱衷于西方的“情人節(jié)”和“圣誕節(jié)”,相反卻冷淡于中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日“中秋節(jié)”、“端午節(jié)”。

　　(二)在英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容上缺失德育。德育之魂要想統(tǒng)帥英語(yǔ)教學(xué)課堂主要靠的是教師對(duì)課本素材內(nèi)容所包含的德育內(nèi)容挖掘和深化,使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí),潛移默化的把正確的思想觀念和道德規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生的政治訴求和價(jià)值取向。“學(xué)習(xí)生活中的德育主要是教育內(nèi)容的滲透而產(chǎn)生的教育影響” 然而現(xiàn)在的改版后的中學(xué)教材力求英語(yǔ)課文的原汁原味。雖然學(xué)習(xí)地道的語(yǔ)言材料的動(dòng)機(jī)是好的,但是它會(huì)對(duì)我們所倡導(dǎo)的核心價(jià)值觀造成不利的影響,成為西方國(guó)家向我國(guó)滲透資本主義意識(shí)形態(tài)的工具,形成學(xué)生信仰危機(jī)的局面。所以,我們?cè)谶x擇英語(yǔ)素材時(shí),首先,要注重文章的思想內(nèi)涵和教育意義,又要考慮所選文章的趣味性和可模仿性。其次,要從我國(guó)的國(guó)情出發(fā)并且立足中華民族的傳統(tǒng)文化為基點(diǎn),以社會(huì)主義核心價(jià)值觀和社會(huì)主義道德規(guī)范為尺度,在知識(shí)的海洋里甄別出滿足我國(guó)中學(xué)教學(xué)需要的經(jīng)典實(shí)用的英語(yǔ)文章。

　　四、德育——統(tǒng)帥中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之魂的策略

　　(一)立足中學(xué)統(tǒng)編教材,尋找英語(yǔ)知識(shí)和德育知識(shí)的最佳結(jié)合點(diǎn)。英語(yǔ)教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n,深刻領(lǐng)會(huì)課文素材背后的德育內(nèi)涵。以英文知識(shí)為載體,以傳授英語(yǔ)基本知識(shí)為途徑,確立明確的德育目標(biāo)。例如:通過《good fridends》一文的講解,讓學(xué)生明白“a friend in need is a friend indeed ”的深刻道理,從而樹立起了學(xué)生的正確的交友觀;學(xué)習(xí)了《The milu deer》一文后,學(xué)生應(yīng)該體會(huì)到當(dāng)今社會(huì)所面臨的嚴(yán)重生態(tài)危機(jī),從而積極主動(dòng)的參加保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)當(dāng)中。并且深刻理解我門國(guó)家所倡導(dǎo)的“和諧社會(huì)”理念的價(jià)值。

　　(二)利用活動(dòng)教學(xué)法,創(chuàng)造道德情景讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中去體驗(yàn)和感悟德育境界。以激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)為目的,通過讓學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作交流的方式進(jìn)行教學(xué),從而使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度以及主動(dòng)參與的意識(shí)。建立課外活動(dòng)學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生在活動(dòng)中去體驗(yàn)和感受道德的愉悅感。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神,進(jìn)而完善學(xué)生的道德人格。

　　(三)提高教師的職業(yè)素質(zhì),發(fā)揮教師的師表榜樣導(dǎo)向作用。教育家加里寧指出:“教師的世界觀,他的言行,他的生活,他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣影響著全體學(xué)生。” 教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己為人師表的表帥作用,用正確的價(jià)值觀去引導(dǎo)學(xué)生;用愉快的情緒去感染學(xué)生;用端莊的舉止和謙遜的語(yǔ)氣來形成民主平等、友善、活躍的課堂氣氛;用文明的課堂用語(yǔ),比如“please”、“excuse me”、 “thanks”來建立師生之間互相尊重、理解、融洽的感情交流渠道。教師彬彬有禮的舉止是對(duì)學(xué)生最好的教育,這不僅提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情,還對(duì)學(xué)生講文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)起到了潛移默化作用。

　　(四)改革英語(yǔ)教學(xué)手段,選擇有針對(duì)性的“寓德于教”的科學(xué)方法。英語(yǔ)學(xué)科的自身特點(diǎn)是交際性、工具性,同時(shí)還傳授英語(yǔ)語(yǔ)言基本知識(shí)、社會(huì)文化背景知識(shí),這樣就可以開闊學(xué)生的視野,提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。所以在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中就應(yīng)該嚴(yán)格按照教學(xué)規(guī)律,深入挖掘、充分合理的利用英語(yǔ)課本素材中的德育因素,采用“寓德育與課堂;寓德育與言傳身教過程中”的教學(xué)理念,切切實(shí)實(shí)的讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上獲取的不僅僅是語(yǔ)言知識(shí),更重要的是學(xué)生思想道德的升華和心靈的洗禮。