初中語文教師在語文課堂教學(xué)中不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和考試能力,讓學(xué)生學(xué)會如何運用語文工具,而且還要使學(xué)生受到語文豐富的人文精神的陶冶。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的初中語文教育技術(shù)論文，供大家參考。

　　初中語文教育技術(shù)論文范文一：淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的實踐

　　內(nèi)容提要：一、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的基本特點;二、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的基本模式;三、現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用實踐 關(guān)鍵詞：基本特點 基本模式 實踐

　　隨著形勢的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中被廣泛運用，它可以促進學(xué)生智能發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，還能促進學(xué)生知能發(fā)展的過程，提高學(xué)生掌握知識和能力的質(zhì)量，并能更好地適應(yīng)學(xué)生的個別差異和不同水平，能增進教學(xué)效率，能提高信息的增殖率，擴大教學(xué)規(guī)模。在新的世紀里，面對信息時代知識經(jīng)濟的崛起，全面推進素質(zhì)教育，以計算機為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在教育信心領(lǐng)域中的應(yīng)用，已成為衡量教育現(xiàn)代化水平的一個重要標志。為此，我們要認真探索一下現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)的基本特點、基本模式，充分利用現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境和教學(xué)媒體進行各種形式的教學(xué)嘗試，為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的個性和創(chuàng)新精神，把學(xué)生培養(yǎng)信息時代的社會主義“四有新人”。

　　一、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的基本特點

　　現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，無疑給教育帶來新的活力和巨大的沖擊力，對教師也提出更高的要求。它不僅要求教師要有高深的專業(yè)知識、豐富的教學(xué)經(jīng)驗和較高的教學(xué)水平，還要有現(xiàn)代教育的思想和技術(shù)，要掌握計算機、多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有關(guān)知識和運用現(xiàn)代教育手段和方法的能力。它具有以下三個基本特點：

　　1、教學(xué)手段的先進性

　　大量的現(xiàn)代化教學(xué)媒體取代了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的模式，尤其是多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進入教學(xué)領(lǐng)域，改變了原有的填鴨式滿堂灌，使教學(xué)效率和效果大提高。學(xué)生可以自己查找有關(guān)資料，與計算機進行即問即答。對能力不同的學(xué)生能夠因材施教，實行個別化學(xué)習(xí)。而且通過CAI課件教學(xué)，可以通過仿真和模擬所創(chuàng)造的情境進行仿真學(xué)習(xí)，使學(xué)生在人機交互過程中形成一種真實感，從而也提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　2、教學(xué)模式的多樣化

　　現(xiàn)代教育技術(shù)的介入改變了教育一人講，學(xué)生被動聽的單一教學(xué)方式，學(xué)生可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)進行個別化學(xué)習(xí)，可以對提供的問題，練習(xí)題進行自主性學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)教學(xué)的需要采取不同的教學(xué)形式和方法。同時，教師和學(xué)生的地位也發(fā)生了變化，教師將從課堂上的主角變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、促進者，學(xué)生成為知識的獲得者與建構(gòu)者，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進一步發(fā)展，末來的教學(xué)模式將是融入了全球性的個別化學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)為一體的新型、多樣的學(xué)習(xí)方式。

　　3、教學(xué)內(nèi)容的豐富性

　　現(xiàn)代通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)使教學(xué)形式多樣、內(nèi)容豐富、效果顯著。教科書將被視聽教材及各種學(xué)習(xí)軟件所代替，“教材”應(yīng)改名為“學(xué)材”，要教東西更多，但很多以前必須課堂講授的東西，已逐步轉(zhuǎn)為由學(xué)生參與或自主學(xué)習(xí)中獲得，課堂上以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和感悟能力為主

　　二、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的基本模式

　　1、多媒體演示教學(xué)模式

　　是指利用多媒體計算機與其他教學(xué)媒體有機組合起來進行教學(xué)的形式。這種教學(xué)模式主要通過投影、多媒體課件、電子教案的演示來配合課堂教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容形象、直觀、新穎，易于師生感情交流，及時反饋、引導(dǎo)，從而有效提高教學(xué)效率和效果。多媒體課堂演示教學(xué)既使傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢得以發(fā)揚，又彌補了傳統(tǒng)教學(xué)媒體的不足，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)媒體相輔相成、取長補短、相得益彰。這一模式是以教師為中心的教學(xué)活動，因此，教師的教學(xué)水平、教學(xué)準備、教學(xué)技能等對教學(xué)效果有重大影響，在使用時，要認真研究如下問題：怎樣設(shè)計教師的課堂活動，使教師真正發(fā)揮“主導(dǎo)”作用;怎樣利用多媒體的優(yōu)勢，設(shè)計學(xué)生的參與活動，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)中真正的“主體”;如何根據(jù)多媒體的特點，設(shè)計有助于學(xué)生思考、探索的助教型課件和電子教案。

　　2、多媒體自主化學(xué)習(xí)教學(xué)模式

　　是指多媒體網(wǎng)絡(luò)教室或者開放式CAI教室，利用系統(tǒng)的多媒體CAI課件個別地、通過人機交互方式進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的形式。這種方式的學(xué)習(xí)過程具有如下特點：學(xué)生接受多媒體信息的刺激;學(xué)生以人機交互方式參與學(xué)習(xí);學(xué)生在超媒體結(jié)構(gòu)的環(huán)境下進行學(xué)習(xí);學(xué)生主要依賴教學(xué)系統(tǒng)本身的指導(dǎo)和導(dǎo)航系統(tǒng)進行學(xué)習(xí);學(xué)生依靠自我評價和反饋信息控制學(xué)習(xí)的進程。這是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式中，控制學(xué)習(xí)過程的主體是學(xué)生，教師的工作主要體現(xiàn)在為學(xué)生編制學(xué)習(xí)軟件，或者通過教學(xué)軟件的設(shè)計來間接控制教學(xué)過程。

　　3、計算機情境虛擬教學(xué)模式

　　是指用虛擬(Virtual Reality)技術(shù)，在計算機上建立虛擬教室、虛擬情境，使學(xué)生在一種身臨其境下進行學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的形式。 傳遞虛擬可用于真實實驗無法實現(xiàn)或者表現(xiàn)不清楚的教學(xué)中，最大的優(yōu)勢是讓學(xué)生如臨其境，融入其中去感受、體驗現(xiàn)實生活。這現(xiàn)實生活雖不是用實實在在的實物構(gòu)成，但卻可見、可模、可動，甚至可吃，起到十足的仿真效果。仿真實驗課件入機交互界面接近真實實驗，學(xué)生可以操作任何東西，而不必擔心損壞該物。

　　4、因特網(wǎng)遠程教育教學(xué)模式新聞討論組等進行距離教學(xué)的形式

　　近年來，隨著Internet的發(fā)展和普及，“全球化的網(wǎng)上教育”是世界教育界的一個熱點，基于Internet的遠程教學(xué)在國內(nèi)外蓬勃發(fā)展。遠程教育是建立現(xiàn)代教育體系和實現(xiàn)學(xué)習(xí)化社會的必由之路，也是計算機技術(shù)在現(xiàn)代教育中最具影響的應(yīng)用之一。這種以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托的遠程教育，尤其是基于Internt的遠程教育成為末來教育發(fā)展方向。在這個教學(xué)模式中，教師作為信息的提拱者，采用HTML、VRML、Java等語言組織文字、圖形、圖象、聲音、動畫、動態(tài)三維模型以及它們之間的關(guān)聯(lián)，編寫教學(xué)課件、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境;學(xué)生則通過瀏覽器以主動探索的方式學(xué)習(xí)，從而在與外界交互的活動中來獲得與建構(gòu)新的知識。

　　三、現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用實踐基于以上對現(xiàn)代教育技術(shù)基本特點、基本模式的認識和分析，我在語文教學(xué)中能轉(zhuǎn)變觀念，強化應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識，認真學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，自覺采用幻燈、投影儀、VCD、CIA課件、鵬博士、維美學(xué)堂等教學(xué)設(shè)備和軟件進行輔助教學(xué)，不斷實踐。

　　1、對于“多媒體演示教學(xué)模式”的應(yīng)用

　　我在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮投影儀的作用。上課前，認真?zhèn)浜谜n，將每堂課要檢查的注音釋詞或要討論的問題等到先用膠片打印出來，再修飾一番，有的還涂上一顏色。上課講到這些內(nèi)容時，就用投影儀投射出來，一是節(jié)省了上課很多板書時間，無形中擴大了一堂課的教學(xué)時間;二是因為是打印在膠片上而不是手寫，投射出來后，效果極佳，規(guī)范端正、整齊清楚，學(xué)生就像在看印刷教材一樣，很受歡迎。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師聽了我的課后，都盛贊將教學(xué)主要內(nèi)容打印上這種做法，認為投影效果遠超過在膠片上寫，值得推廣。

　　中學(xué)生的注意力極易不集中，上課時一味地講，難于將學(xué)生吸引住。我抓住學(xué)生對VCD光盤表功出極大興趣這種情況，在教學(xué)時，講解完一個內(nèi)容后，就放與這個內(nèi)容相關(guān)或相同的VCD光盤給學(xué)生看，加深學(xué)生對這個問題的認識，讓學(xué)生更好地理解它。如上《荷塘月色》時學(xué)習(xí)完文中蘊藏的感情思想后放《荷塘月色》的VCD光盤，在聲、形、色為一體的畫面中更好地理解它的復(fù)雜的思想感情。當然，播放VCD光盤時我特別注意時間的控制，因為如果時間太長，學(xué)生興趣點轉(zhuǎn)移，容易疲勞，就達不到應(yīng)有的教學(xué)效果。我一般采用“講、放”結(jié)合的方法，講一段，放一段，有張有弛，充分激發(fā)學(xué)生的興奮點。CAI課件是近幾年教學(xué)中涌現(xiàn)的最為先進的現(xiàn)代教學(xué)輔助手段，具有超文本的特點，可以上下、前后、左右交叉鏈接。CAI課件具有極豐富的表現(xiàn)力，生動地豐富地再現(xiàn)文章的思想感情和藝術(shù)特色，從而克服了傳統(tǒng)教學(xué)的局限，擴大了學(xué)生認知的時空，為突破教學(xué)難點提供了新的途徑，比如上《美“挑戰(zhàn)者”航天飛機升空后爆炸》前，讓學(xué)生從網(wǎng)上下載，補充一些資料，讓學(xué)生看一些圖片如航天飛機外形、熊熊的火球，墜毀時的火焰，麥考利夫的照片等。以加強直觀效果，幫助學(xué)生理解課文。如上麗道元的《三峽》，就用《三峽》CAI課件進行教學(xué)，學(xué)生身臨其境，很好地把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局的妙處。并通過網(wǎng)絡(luò)將文中描繪的三峽與我們今天看到的三峽相比，從不同角度發(fā)表了很多獨到的見解。

　　2、對于“多媒體個別化自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式”的應(yīng)用

　　我采用內(nèi)容——目標——媒體三維選擇模型，設(shè)計好[目錄]、[讀書筆記]、[錄音]、[資料檢索]、[郵件]、[學(xué)習(xí)導(dǎo)航]、[操作指南]、[媒體庫]、[退出]等項，[學(xué)習(xí)指導(dǎo)]等項內(nèi)容，又設(shè)計了[導(dǎo)語]、[導(dǎo)讀]、[朗讀]、[作者]、[小結(jié)]、[擴展]、[訓(xùn)練]等子項內(nèi)容，讓學(xué)生自己操作，自主學(xué)習(xí)。如閱讀指導(dǎo)、形成性練習(xí)題的訓(xùn)練，單元測驗等都可用這種教學(xué)模式。

　　3、對于“計算機情境虛擬教學(xué)模式”的應(yīng)用如上魯迅的《從百草園到三味書屋》，我設(shè)計情境虛擬教學(xué)課件，將夏秋的景物為背景，旁白美女蛇的故事，讓學(xué)生進入魯迅筆下的“我”的樂園，接著顯示冬天百草園的景致，讓學(xué)生自己設(shè)計出拍雪人和捕鳥的情景場面，這樣在情景虛擬中進行了個別化學(xué)習(xí)，其樂無窮，學(xué)生越做越有意思。

　　4、對于“因特網(wǎng)遠程教育教學(xué)模式”的應(yīng)用

　　這種應(yīng)用主要取決于Internet的普及程度，比如大部分家庭上了Internet,那么，老師可在網(wǎng)上答疑，發(fā)布信息，或通過BBS與學(xué)生進行討論。電子郵件則提供了非實時的交互，不受時空限制進行交流?，F(xiàn)在，不少高等院校，高級中學(xué)已建成局域網(wǎng)，對學(xué)生來說，可適當鼓勵他們上網(wǎng)瀏覽，學(xué)習(xí)。老師也可以把作業(yè)、輔導(dǎo)、解答等放在網(wǎng)上，讓學(xué)生下載?；蛴秒娮余]件傳送作業(yè)，解答疑難等。“網(wǎng)上教育”應(yīng)是末來教育發(fā)展極為重要的教學(xué)方式之一。

　　參考文獻

　　1、《現(xiàn)代教育技術(shù)》 北京師范大學(xué)出版社出版 1998年版。

　　2、《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與制作培訓(xùn)教材》 中央廣播電視大學(xué)出版社

　　3、《信息技術(shù)與教育技術(shù)》(下冊)中央廣播電視大學(xué)出版社出版

　　初中語文教育技術(shù)論文范文二：巧用現(xiàn)代教育技術(shù) 培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)能力

　　多媒體輔助教學(xué)是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)在教育教學(xué)中的運用，它以形、聲、光、色等表現(xiàn)手段，形象、直觀、生動地創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在愉悅、自由的氣氛中接受知識，使他們愛學(xué)、樂學(xué)，達到會學(xué)的目的。在小學(xué)語文教學(xué)中，注意恰當運用多媒體輔助教學(xué)，不僅能有效地提高課堂教學(xué)效率，還能促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

　　一 巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

　　思維能力是各種能力發(fā)展的基礎(chǔ)，教學(xué)中必須重視對學(xué)生思維的培養(yǎng)。運用電化教學(xué)手段，不僅是為了給學(xué)生提供認知的感性材料，使之建立表象，更是為了在學(xué)生對學(xué)習(xí)上遇到困難時再現(xiàn)情境，以啟發(fā)學(xué)生對表象進行分析、綜合、概括，促使其思維向深層發(fā)展。如講《黃河象》一文，即采用變序式教法，先講難點第四段(推測依據(jù))，再講第二段(故事過程)。設(shè)計制作投影片(剛發(fā)掘時象骨架圖)，讓學(xué)生認真地觀察投影，動腦思考：(1)發(fā)掘時為什么先發(fā)現(xiàn)象牙?(2)骨架為什么斜斜地插入沙土里?為什么腳踩礫石?先讓學(xué)生分小組討論，大膽地假設(shè)推想，再讓小組推薦代表發(fā)言。各組代表各抒己見，互相補充修正，不斷完善。最后教師指導(dǎo)學(xué)生歸納成因及小結(jié)：先發(fā)現(xiàn)象牙是由于黃河象落水時曾抬頭呼救過;從“沙土”和“礫石”可以推測在很早很早以前，這里曾是一條河;從“腳踩礫石”可以想象黃河象失足落水那一瞬間的情景。在推測中，學(xué)生的頭腦進行了一番緊張的比較、分析、判斷的邏輯思維活動，直接突破了難點，加深了對課文內(nèi)容的理解。

　　二 巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

　　多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，形成了一種全新的開放式學(xué)習(xí)方式。多媒體技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)媒體的介入，使語文閱讀實現(xiàn)了從文本閱讀到超文本閱讀的發(fā)展。這種全新的、開放的學(xué)習(xí)方式，具有鮮明的時代特征。在教學(xué)中教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生大膽地走出文本，不但“授之以魚”而且還“授之以漁”。學(xué)習(xí)了《微笑著承受一切》中桑蘭的故事，可以引導(dǎo)他們了解更多優(yōu)秀運動員的感人事跡，培養(yǎng)學(xué)生的頑強意志;學(xué)了《我應(yīng)該感到自豪才對》教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生走進動物世界探索動物界的無窮奧秘……我想一直堅持對學(xué)生的這種訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)將不是難事。

　　三 巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

　　運用多媒體指導(dǎo)觀察，能激發(fā)觀察興趣，有助于培養(yǎng)觀察能力。興趣是最好的老師。低年級學(xué)生好奇心強，注意力容易分散。他們的觀察往往處于無意觀察和籠統(tǒng)觀察階段。而運用多媒體創(chuàng)設(shè)情景直觀現(xiàn)象，表現(xiàn)力和可控性強。絢麗的色彩，迷人的畫面，優(yōu)美的音響極易吸引 學(xué)生的注意力，激發(fā)觀察事物的興趣，是指導(dǎo)有意觀察事物抓住特點，進行說寫訓(xùn)練的最佳手段。如說話訓(xùn)練“你最喜歡的動物”選用了最喜歡的動物小白兔，巧用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情景來指導(dǎo)說話，訓(xùn)練時播放配有輕的表現(xiàn)小白兔在草地上蹦蹦跳跳內(nèi)容的錄像，并在放錄像前先提出觀察說話的要求。悅耳的音樂，誘人的畫面，使個個興趣盎然。有的情不自禁地贊美著：“小白兔多美呀!”教者按先整體后部分、從頭到尾的順序指導(dǎo)觀察。放錄像采用特寫定格的，依次顯示小白兔的各部分，讓學(xué)生邊觀察邊說話， 使學(xué)生變無意觀察為有意觀察，做到了言之有物，言之有序。指導(dǎo)連起來說幾句話，則采用放慢鏡頭的方法。

　　課堂上躍躍欲試，一只只小手舉得高高的。有的說道：“我最喜歡小白兔，它長著一身潔白的毛，漂亮極了。頭上豎著一對長長的耳朵，一雙又圓又紅的眼睛像寶石一樣，長著一張三瓣嘴，吃東西時一動一動的，多有意思呀!”還有的說道：“小白兔的尾巴短短的，象個棉球，它前腿短，后腿長，走起路來一蹦一跳的真可愛!”對于一年級的小朋友來說，能說出一段通順而連貫的話，說明是成功的。這成功來自于巧用多媒體和教者的巧妙指導(dǎo)，從而激起的觀察興趣，獲得有目地進行觀察的效果。

　　四 巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力

　　錄音是師，適時多次播放朗讀磁帶錄音，讓學(xué)生在讀的過程中邊欣賞邊正音，發(fā)揮小語在普通話推廣中的特殊作用。小語朗讀的磁帶錄音，其音色、音質(zhì)、音準的程度，毋庸置疑地超過一般教師。特別是《荷花》這一篇課文，是百讀不厭、越讀越有滋味的名篇，充滿詩情畫意，只有通過朗讀的強化訓(xùn)練，才能讓學(xué)生在提高朗讀水平的同時受到美的陶冶。為此，我多次適時地用磁帶錄音的播放替代教師的范讀，讓學(xué)生跟著試讀、復(fù)讀、跟讀，收到了“熟讀成誦”的即席效果。

　　五 巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生審美能力

　　在語文審美教育過程中，學(xué)生的審美能力是通過語文教材，在感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的一系列審美體驗的過程中逐步培養(yǎng)的。這些教材文質(zhì)兼美，蘊涵著豐富的美育因素。而多媒體不僅有助于教學(xué)效率，還具有實施美育的功能，它直觀形象地展現(xiàn)課文的藝術(shù)形象美、意境美和語言美，喚起美的情趣，撥動美的心弦，使學(xué)生為之萌發(fā)激情，潛移默化地培養(yǎng)語文審美能力，收到“潤物細無聲”之效。如《桂林山水》一文，總結(jié)時適時適度地播放桂林山水的錄像片，讓學(xué)生欣賞品味“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句，再通過配樂朗讀又把學(xué)生帶入到桂林山水甲天下的仙境之中，使學(xué)生對桂林山水的美的形象、美的情調(diào)、美的旋律發(fā)出由衷的稱贊。又如學(xué)習(xí)《挑山工》一課，講讀后，投映投影片：在高高的山上，一條通向極頂?shù)男?，一個穿紅背心的挑山工，肩負重擔，正弓著腰向上攀登。學(xué)生仔細觀察后，結(jié)合課文內(nèi)容認真思考，紛紛發(fā)表見解。通過熱烈討論認識到：我們無論做什么事，都要在心中樹立起一個目標，朝著目標像挑山工那樣，堅持不懈，腳踏實地，不停地攀登，就一定能夠達到勝利的頂峰。這樣就在學(xué)生的頭腦中深深地印上一個穿紅背心的挑山工永遠攀登的形象，這種印象對于學(xué)生以后踏上人生之路，將起到多大的作用，是我們現(xiàn)在難以估量到的。