高中物理教育論文
在高中物理教學(xué)中,習題課是不可或缺的課型,并因其在對物理知識的鞏固、思維品質(zhì)的培養(yǎng)、堅定意志的鍛煉和學(xué)習興趣的提高中有著十分重要的作用,所以一直以來都備受物理教師的重視。下面是學(xué)習啦小編為大家整理的高中物理教育論文，供大家參考。
高中物理教育論文范文一：求同存異在物理教育的運用價值
異中求同是初中物理實驗教學(xué)的著力點
在初中物理實驗教學(xué)中，面對不同實驗主題要有不同的實驗設(shè)計，但是達到共同的教學(xué)目標，這就要我們進行求同比較教學(xué)，這種方法通常可以達到事半功倍的教學(xué)效果。在具體的實驗教學(xué)中，教師可以通過比較分析，找出適合學(xué)生特點的實驗，也可以引導(dǎo)學(xué)生在動手做了幾個物理實驗后，自己探求其中的共同點。例如人教版初中物理實驗：
(一)教學(xué)材料
1.液體的擴散實驗。該實驗我們是觀察硫酸銅溶液與清水的擴散現(xiàn)象，但是我們都知道這種擴散是需要幾十天才能觀察到明顯的變化，這在課堂教學(xué)上根本無法完成。通過采取改進的教學(xué)材料，學(xué)生可以清晰的發(fā)現(xiàn)，在30田后硫酸銅溶液與清水的界面逐漸模糊不清。
2.改變內(nèi)能方式。我們的實驗內(nèi)容是在壓縮引火儀中加入硝化棉，當我們快速按壓活塞時，由于密閉的氣體被反復(fù)壓縮，內(nèi)能增大，溫度升高，從而致使硝化棉燃燒。我們都知道硝化棉燃燒的過程是十分短暫的，可以說是瞬間，學(xué)生通常情況下很難捕捉到這樣的瞬間，從而對整個實驗的變化過程沒有清晰的意識。這兩個不同的實驗主題，不同的實驗設(shè)計，可以采用相同的實驗方法來避免實驗給物理課堂教學(xué)帶來的弊端。我們可以通過攝像機把整個實驗過程拍攝下來，對于時間長才能看到實驗結(jié)果的，我們采取快放的方式;對于時間瞬間的，我們可以采取慢放，將整個實驗過程清晰形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前[2]。
(二)教學(xué)方法。初中物理實驗教學(xué)究竟是否能夠達到最優(yōu)的目標，章節(jié)中各個部分是否能夠進行協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)有重要意義。在進行物理實驗的研究過程中有很多科學(xué)方法，只有掌握了正確的方法和事物的規(guī)律，才能真正的做好物理實驗學(xué)好物理。
存異是初中物理實驗教學(xué)的深化點
只發(fā)現(xiàn)事物之間的共性而不能發(fā)現(xiàn)其之間的個性，對于物理的學(xué)習仍是不利的。這就要求我們在平時的教學(xué)過程中更加注重觀察和總結(jié)創(chuàng)新，利用好同中的存異，這也是初中物理實驗教學(xué)的深化點。
(一)實驗方法同中存異在教授物體對外做功內(nèi)能減少的實驗時，我們可以發(fā)現(xiàn)按照課本上的實驗設(shè)計要求根本達不到很好的教學(xué)效果。大口玻璃瓶內(nèi)放了些水，在不斷給瓶內(nèi)打氣時，達到一定限度瓶塞會跳起，觀察瓶內(nèi)的變化。實驗結(jié)果：在瓶塞跳起是瓶內(nèi)會出現(xiàn)白霧。實驗教學(xué)目標：通過實驗證明物體對外做功內(nèi)能減少，溫度降低。這就需要有求異精神，改進實驗方法，將水換成酒精，因為酒精較水更易蒸發(fā)，實驗效果更佳。
(二)教學(xué)對象的同中求異通常情況下，我們在教授兩個班級的學(xué)生時，兩個班的學(xué)生會表現(xiàn)出不同的素質(zhì)。這就要求教師在教授相同的實驗主題時，要根據(jù)每個班學(xué)生的不同特點進行實驗設(shè)計，從而達到最好的教學(xué)效果。例如我教授的兩個班的學(xué)生差距就很大，一個班-A班的學(xué)生接受能力較弱，思維也不是很積極反應(yīng)較慢;另一個班-B班的學(xué)生學(xué)習積極主動，課堂氣氛活躍。
因此筆者在教授串、并聯(lián)電路的實驗時嘗試了兩種不同的教學(xué)設(shè)計，取得了很好的教學(xué)效果。物理規(guī)律一直都建立在實驗和觀察的基礎(chǔ)之上并且經(jīng)過思考和總結(jié)而得到，作為一名初中物理教師，應(yīng)不斷地探尋新的教學(xué)方式方法，很好的實現(xiàn)物理教學(xué)目標?？傊?ldquo;求同存異”作為確定事物異同關(guān)系的基本方法，對于培養(yǎng)學(xué)生認知世界的多樣性和一致性的對立統(tǒng)一具有重要意義，使他們的思考能力和動手能力在比較探究中得到培養(yǎng)和提高。
高中物理教育論文范文二：中職物理教育教學(xué)論文
一、教師要重視情境創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性
1.以明確的目標引領(lǐng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)
教師的教學(xué)都是有教學(xué)任務(wù)的。每一節(jié)課都有相應(yīng)的教育教學(xué)目標，既有知識方面的又有能力方面的，更要有情感方面的。教師的情境創(chuàng)設(shè)，要有利于學(xué)生的物理學(xué)習，有利于促進學(xué)生認知技能、物理思考、情感態(tài)度及價值觀等方面的發(fā)展。明確的目的性是教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要方面。
2.教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系
教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生生活實際，這要求教師的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)不能夠想當然地臆造和脫離實際。教師應(yīng)該用動態(tài)的、發(fā)展的眼光看待學(xué)生，留心學(xué)生生活。在當今的信息社會里，學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也要考慮到這些內(nèi)容，讓學(xué)生對教師所創(chuàng)設(shè)的情境感到熟悉而真實。符合學(xué)生實際的教學(xué)情境對于學(xué)生來說最具有吸引力，也能夠讓學(xué)生認識到學(xué)習物理知識的實用性，認識到學(xué)習物理的價值所在。通過具有生活氣息的教學(xué)情境的積極創(chuàng)設(shè)，能讓學(xué)生真切感受到物理來源于生活，應(yīng)用于生活。這對學(xué)生學(xué)習物理的深刻意義有了一個更好的理解。
二、根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習實際，組織物理教育教學(xué)
新課程關(guān)注的不僅是教師的教，而且關(guān)注學(xué)生的學(xué)，教師的教學(xué)不能再像傳統(tǒng)教學(xué)中那樣，只是關(guān)注所教知識，把教育教學(xué)的重點放在知識點的組織上，而要把教育教師的重點放在學(xué)生身上。我們要對學(xué)生的學(xué)習實際進行細致觀察，了解學(xué)生學(xué)習狀況，針對學(xué)生實際組織教育教學(xué)活動，對教學(xué)內(nèi)容進行合理優(yōu)化，使得教育教學(xué)的知識符合學(xué)生的學(xué)習實際情況。只有符合學(xué)生實際的教學(xué)內(nèi)容才具有真正的有效性。新課程認為教學(xué)內(nèi)容是否有效和知識的屬性及學(xué)生的狀態(tài)有關(guān)的。這是因為：第一，教師的教學(xué)需要的不是教師講授多少知識，而是學(xué)生真正學(xué)到了多少知識。學(xué)生學(xué)到的知識才是有效的知識，這也是教師教學(xué)的關(guān)鍵。第二，中職學(xué)生的物理學(xué)習需要教師的有效引導(dǎo)，而且需要學(xué)生的學(xué)習自主性發(fā)揮，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習是教師進行有效教學(xué)的關(guān)鍵。這不僅需要根據(jù)學(xué)生的實際組織教學(xué)內(nèi)容，而且需要根據(jù)學(xué)生的實際引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。第三，課堂的有效教學(xué)需要一個融洽的教育教學(xué)環(huán)境，課堂教學(xué)環(huán)境的形成需要教師的悉心經(jīng)營。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習心理，發(fā)揮個人魅力讓學(xué)生在融洽、和諧的環(huán)境下成長。
三、注重中職學(xué)生的物理學(xué)習過程
中職物理新課程與傳統(tǒng)教學(xué)理念的一個重要不同點就在于教育教學(xué)的著眼點不同。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是著眼于知識的學(xué)習的，而新課程課堂教學(xué)著眼點在于學(xué)生的學(xué)習過程。新課程相較于傳統(tǒng)的教學(xué)更加注重學(xué)生的學(xué)習過程，注重培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習習慣和獲得知識的學(xué)習體驗，這樣才有利于中職學(xué)生物理學(xué)習能力的培養(yǎng)和提高。
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