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高中英語教育論文范文

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  隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展,英語教育中的語言與文化間的聯(lián)系越來越緊密,跨文化語境教學(xué)在高中英語教育中起到重要作用,它一方面增強(qiáng)了學(xué)生的語言交際能力,一方面培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)國(guó)外文化的理解能力。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中英語教育論文,供大家參考。

  高中英語教育論文范文一:實(shí)際交際能力在高中英語教育中的實(shí)施

  一、高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)跨文化交際能力培養(yǎng)的要求

  高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)從培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)入手,強(qiáng)調(diào)在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,文化意識(shí)作為學(xué)生語言能力培養(yǎng)的重要方面是順利進(jìn)行語言交流的保障,也是跨文化交際能夠順利達(dá)成的重要條件。因此,新課標(biāo)注重在語言學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識(shí),使學(xué)生的跨文化交際能力得到提升,將語言教學(xué)和文化教學(xué)結(jié)合起來。具體說來,要在高中英語教育中培養(yǎng)學(xué)生以下幾個(gè)方面的跨文化交際能力:一是對(duì)英語國(guó)家的國(guó)家概況、地理位置、政治、經(jīng)濟(jì)、文化有一定的了解;二是要對(duì)英語國(guó)家的生活方式、宗教信仰和價(jià)值觀念有所了解;三是要了解英語語言環(huán)境下的文化與其他語言環(huán)境下文化相比的不同之處;四是要具有跨文化交際的意識(shí),善于比較兩種文化之間的異同;五是從語言交流中發(fā)現(xiàn)文化差異,尊重文化差異,以求同存異的原則進(jìn)行跨文化交流。

  二、高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的教學(xué)策略

  (一)以課堂教學(xué)作為跨文化交際能力培養(yǎng)的主渠道

  高中英語學(xué)習(xí)的主要渠道是課堂教學(xué)。因此,必須要在課堂教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識(shí),讓學(xué)生理解英語語言文化,比較兩種文化之間的異同。比如在講授高中英語NoDrugs這一課時(shí),要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到由于中外文化環(huán)境的不同和抽煙比例等方面的不同,中國(guó)和英語語言國(guó)家的人對(duì)于抽煙的不同態(tài)度,并且要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)近年來效仿國(guó)外,加重抽煙有害健康的宣傳,在公共場(chǎng)合設(shè)置non-smoking和smokingarea的措施,也是在跨文化交際的過程中產(chǎn)生的,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中的跨文化交際現(xiàn)象,更好地理解跨文化交際過程。再如在學(xué)習(xí)這一課時(shí),可以讓學(xué)生了解中外在對(duì)待城市生活和鄉(xiāng)下生活態(tài)度的不同,外國(guó)城市中的人常常到鄉(xiāng)下去度假,有的在鄉(xiāng)下建房生活,很多人由城市走進(jìn)鄉(xiāng)村,而中國(guó)城市中的人有很多是從農(nóng)村走出來的,人們都是由農(nóng)村走向城市,這也在一定程度上反映了中外在文化方面的差異。除此之外,高中英語教學(xué)中涉及跨文化交際的內(nèi)容非常多,在日常的教學(xué)過程中,我們可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)中外文化之間的差異進(jìn)行比較,加深學(xué)生對(duì)不同文化的理解,提高自己的跨文化交際能力。

  (二)以教材作為跨文化交際能力培養(yǎng)的重要依托

  在高中英語教學(xué)中,教材是傳播文化的重要載體。在教材中很多的文章和語言背景知識(shí)介紹都反映了西方的文化,如教材內(nèi)容中所涉及到的地理、文學(xué)、飲食、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的差異,這些都是文化差異的表現(xiàn)形式。在英語教學(xué)的過程中,要讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)到這些具體的生活方式和生活觀念方面的差異,并且讓學(xué)生理解這些生活方式和觀念不同所反映出來的不同文化內(nèi)容,并與中國(guó)的文化進(jìn)行對(duì)比分析,從而提高自己的跨文化交際能力。

  (三)拓寬英語教學(xué)中跨文化交際能力培養(yǎng)的渠道

  除了在教師的講授和教材中認(rèn)識(shí)外國(guó)的文化,理解中外文化差異之外,我們也可以在課外以課下作業(yè)的形式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解外國(guó)文化。如我們可以讓學(xué)生收集能夠反映出中外文化不同的語言與文章,再與同學(xué)進(jìn)行交流,互相介紹。此外,教師還可以利用多媒體的形式,讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)到中外文化的差異,進(jìn)而產(chǎn)生跨文化交際的意識(shí)。通過多媒體,讓學(xué)生通過聽、說、讀、寫多種渠道學(xué)習(xí)英語知識(shí),認(rèn)識(shí)英語國(guó)家的文化。如在教授《死亡詩(shī)社》(DeadPoetsSociety)這一課時(shí),可以讓學(xué)生觀看影視作品《死亡詩(shī)社》(DeadPoetsSociety)中的片段,營(yíng)造英語學(xué)習(xí)的環(huán)境,讓學(xué)生深入其中,加深對(duì)外國(guó)文化的認(rèn)識(shí)與理解。

  三、結(jié)語

  提高學(xué)生的跨文化交際能力,能夠讓學(xué)生更深刻地理解英語語言文化,認(rèn)識(shí)中外文化差異,正確地進(jìn)行跨文化交流與溝通。為此,要以課堂教學(xué)為主渠道,以教材為主要依托,通過多種形式和方法拓寬學(xué)生英語學(xué)習(xí)的渠道,培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

  高中英語教育論文范文二:高中英語教育運(yùn)用現(xiàn)代教育方式

  一、高中英語的教學(xué)現(xiàn)狀

  首先,教學(xué)方法和教學(xué)模式比較傳統(tǒng)。目前,在高中英語的教學(xué)中,知識(shí)理論的傳授與實(shí)踐性的訓(xùn)練還是沒有很好地聯(lián)系起來。而現(xiàn)代的教學(xué)理論將教學(xué)的過程看做是師生共同參與的一個(gè)過程,師生之間應(yīng)該有學(xué)習(xí)上的交流與探討,而不是像傳統(tǒng)的教學(xué)理論那樣,認(rèn)為教師就是傳送知識(shí),學(xué)生就是接受知識(shí),這種教學(xué)模式不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,不利于學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)揮,學(xué)習(xí)氣氛也不能活躍起來,這就直接影響到了教學(xué)的效果。盡管現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)在不斷的發(fā)展,但是很多教師還是習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法,教師簡(jiǎn)單地講授,學(xué)生機(jī)械地記憶,這樣不利于學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。

  其次,對(duì)教育的投入不足。新課標(biāo)明確指出,如果條件允許,教師應(yīng)該利用各種視聽手段進(jìn)行教學(xué)。比如說,利用音像以及掛圖等方式來豐富教學(xué)的內(nèi)容與形式,進(jìn)而來提高英語的課堂效率;還應(yīng)該利用新的教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué),例如計(jì)算機(jī)與多媒體,積極探索新的英語教學(xué)模式,來引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí);要利用多種教學(xué)資源給學(xué)生創(chuàng)造一種新的自主學(xué)習(xí)的條件。

  但是,目前仍然存在的問題就是:現(xiàn)在還有很多地方?jīng)]有這些條件,對(duì)教育的投入嚴(yán)重不足,缺乏現(xiàn)代新型設(shè)備,教師不能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

  二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的意義

  1.增大教學(xué)容量

  現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)就是其傳播的速度比較快,其預(yù)設(shè)性也比較好,能夠省掉很多準(zhǔn)備性的工作以及與教學(xué)沒有關(guān)系的操作性時(shí)間。這樣,教學(xué)的時(shí)間就能夠被充分地利用,提高了教學(xué)的效率,增大了教學(xué)的容量。而且網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在不斷地發(fā)展,利用多媒體進(jìn)行信息的自由傳播,就使這些信息在全世界的共享成為一種可能。一些多媒體課件,就能夠使教學(xué)的資源共享,這樣就促進(jìn)了教學(xué)方法、教學(xué)過程、以及教學(xué)內(nèi)容的全面性優(yōu)化,能夠提高教學(xué)效果。

  2.構(gòu)建一種文化環(huán)境

  英語教學(xué)的主要目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,這種能力就包含著五個(gè)方面,聽、說、讀、寫以及社會(huì)文化能力,在實(shí)際教學(xué)中,對(duì)于英語的文化還沒有給予足夠的重視,學(xué)生通過對(duì)語法、詞匯、語音的學(xué)習(xí)掌握了聽說讀寫的能力,擴(kuò)展了一些知識(shí)面,但是,并沒有真正的去理解英語,還不能夠用英語進(jìn)行靈活的交際,這主要是因?yàn)閷?duì)于英語文化的研究沒有重視,甚至是長(zhǎng)期忽視的結(jié)果。而一種語言與其文化是相互作用、相互影響的,要想真正理解一種語言就應(yīng)該對(duì)其文化進(jìn)行探究,包括其社會(huì)習(xí)俗、交際習(xí)慣、生活慣例等。而多媒體教學(xué)就能夠提供豐富多彩的文化素材,傳播一種網(wǎng)絡(luò)文化,這就增加了它跨文化進(jìn)行交際的一種意識(shí),提高了學(xué)生的社會(huì)文化能力。

  3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境

  多媒體是利用計(jì)算機(jī)作為核心進(jìn)行控制的,運(yùn)用圖像、文字、動(dòng)畫、影像和聲音等系統(tǒng),使不同的信息能夠在不同的界面中進(jìn)行傳輸、流通或者是轉(zhuǎn)換。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,它具有很大的優(yōu)越性,它將文字、圖像以及聲音融合為一體,將信息生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)出來,讓學(xué)生能夠身臨其境,調(diào)動(dòng)了他們的積極性,達(dá)到了一種很好的教學(xué)效果,提高了教學(xué)效率。這種融合為一體的綜合性特點(diǎn)就形成了對(duì)學(xué)生的感官刺激,能夠讓他們更好地記憶所學(xué)的知識(shí),進(jìn)而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的策略

  1.構(gòu)建現(xiàn)代化的教學(xué)模式

  在英語教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),就使得傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式得以轉(zhuǎn)變,具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):第一,轉(zhuǎn)變教師的角色。教師不再是傳統(tǒng)的教學(xué)模式中的傳授者,而變?yōu)閷W(xué)生的指導(dǎo)者,是活動(dòng)的導(dǎo)演者;第二,改變學(xué)生的地位。學(xué)生不再是學(xué)習(xí)的被動(dòng)接受者,而應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體、教學(xué)的主動(dòng)參與者;第三,媒體的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)中,媒體只是教師的一種演示工具,它應(yīng)該轉(zhuǎn)變成為一種認(rèn)知性工具;第四,教學(xué)過程轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)中,教學(xué)過程只是一個(gè)傳播知識(shí)的過程,它應(yīng)該轉(zhuǎn)變成為讓學(xué)生能夠通過提出并探索問題來獲取一定的知識(shí),來培養(yǎng)自己的能力。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué),能夠做到這幾個(gè)轉(zhuǎn)變,促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

  2.實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)

  運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)就應(yīng)該充分培養(yǎng)學(xué)生的主體性意識(shí),讓他們主動(dòng)參與,成為學(xué)習(xí)的主人,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)還要實(shí)現(xiàn)人-機(jī)-人的互動(dòng),這樣才能讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)的過程中,由之前的被動(dòng)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng),成為學(xué)習(xí)的真正主人。此外,教師在利用現(xiàn)代教育技術(shù)的同時(shí),應(yīng)該針對(duì)能力不同、層次不同的學(xué)生來設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣以及接受能力來自主性地選擇,形成一種各有所學(xué),各有所得的局面。

  3.實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)手段

  運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行自主開發(fā)課件,達(dá)到教學(xué)手段的現(xiàn)代化。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來進(jìn)一步優(yōu)化英語課堂的教學(xué),活躍課堂的氣氛,改善教學(xué)的環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的興趣以及學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí),開發(fā)學(xué)生的潛能,并且增強(qiáng)理論的說服力以及感染力,提高他們的積極性,提高整體素質(zhì)與綜合素質(zhì)。

  總之,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué),能夠提高學(xué)生的積極性以及教學(xué)的效率,英語教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的思想,利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué),促進(jìn)英語教學(xué)的進(jìn)一步提高。


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