關(guān)于德育教學(xué)教育的論文范文
關(guān)于德育教學(xué)教育的論文范文
德育教育在我國(guó)人才培養(yǎng)中的重要性是不容置疑的，學(xué)校以及家庭要重視學(xué)生的德育教育工作。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于德育教育的論文，供大家參考。
德育教育的論文篇一：《試談當(dāng)代中學(xué)生的德育教育》
一、德育教育的現(xiàn)狀分析
(一)中學(xué)生“三觀”不明確
中學(xué)階段，學(xué)生對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)從感性向理性初步轉(zhuǎn)變，此時(shí)，他們會(huì)感覺(jué)自己忽然之間成熟了。其實(shí)，這是一種錯(cuò)覺(jué)。他們的人生觀僅僅停留在理論上，缺乏實(shí)踐和感受。學(xué)生的世界觀尚處在一知半解的階段，無(wú)法利用自己的知識(shí)去感知和判斷周圍的世界，對(duì)價(jià)值觀的理解大多數(shù)也來(lái)源于只言片語(yǔ)的文字。這是每個(gè)學(xué)生都要經(jīng)歷的一個(gè)特定必經(jīng)階段，教師要做的事是引領(lǐng)，啟發(fā)，激勵(lì)他們行走在正確的成長(zhǎng)道路上。
(二)責(zé)任意識(shí)差
如果一個(gè)人缺乏責(zé)任意識(shí)，他就會(huì)沒(méi)有奮斗的目標(biāo)，沒(méi)有前進(jìn)的方向，生活對(duì)他來(lái)說(shuō)就會(huì)百無(wú)聊賴，毫無(wú)生機(jī)。試想如果我們培養(yǎng)出的人才都不懂得承擔(dān)責(zé)任，那么我們的社會(huì)將如何發(fā)展。因而進(jìn)行責(zé)任教育勢(shì)在必行，這是廣大教育工作者義不容辭的責(zé)任和長(zhǎng)期的任務(wù)。
(三)日常行為不規(guī)范
盡管學(xué)校三令五申地要求學(xué)生要講文明、講禮貌，按照《中學(xué)生的日常行為規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，但在校內(nèi)外仍然會(huì)有學(xué)生不守紀(jì)律，這些行為對(duì)構(gòu)建良好的育人環(huán)境十分不利。
(四)禁止中學(xué)生在校帶手機(jī)成為難題
當(dāng)前中學(xué)生帶手機(jī)似乎成了一種時(shí)尚，手機(jī)給學(xué)校的管理帶來(lái)了很大的難度，手機(jī)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不只是一種通訊工具，而且上網(wǎng)聊天、打游戲等現(xiàn)象更為普遍，學(xué)生上網(wǎng)已從網(wǎng)吧轉(zhuǎn)到課堂，嚴(yán)重干擾了課堂教學(xué)秩序。
二、德育問(wèn)題存在的原因分析
在應(yīng)試教育下，有些學(xué)校為了追求高升學(xué)率，忽視了德育教育的重要性。基于這個(gè)原因，從根本上提高德育的地位實(shí)在很難。另外，在實(shí)施德育過(guò)程中，學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面缺乏溝通與信任。加之尊重自我、尊重個(gè)性、執(zhí)意表現(xiàn)“自我”已成為青年一代新價(jià)值思潮的代言人，并由此形成了不良的價(jià)值觀，使青年陷入迷茫。
三、如何進(jìn)行德育教育
溫家寶說(shuō)過(guò)：“教育是心靈與心靈的碰撞，是靈魂與靈魂的對(duì)話。”對(duì)于這樣一個(gè)龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，德育工作更是要求學(xué)校、家庭、社會(huì)及學(xué)生本人相互配合，教師在實(shí)施過(guò)程要做到有的放矢。針對(duì)上述情形，我覺(jué)得，當(dāng)代學(xué)校德育教育應(yīng)從以下幾方面做起。
(一)加強(qiáng)道德教育
從古至今，講道德一直是亙古不變的話題，它是德育教育的基本內(nèi)容，也是育人的基本方向。中學(xué)生道德教育主要是按照《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的基本準(zhǔn)則實(shí)施的。在此過(guò)程中最直接最有效的方法就是“言傳身教”。正如孔子所說(shuō)“己所不欲勿施于人”，所以要求學(xué)生做到的，自己要首先做到。同時(shí)還要以偉大的人格和崇高的精神去感化學(xué)生，潛移默化地影響，讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
(二)培養(yǎng)健康的心理
人的健康不僅是指身體健康還有心理健康，二者都不可忽視。對(duì)于處于青春叛逆期的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，心理健康教育更是他們的必修課。他們性格尚未定型，而且很容易受到外界因素的干擾，所以我們一定要從各方面加強(qiáng)培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生健康心理的關(guān)鍵是要和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，抓住中學(xué)生的心理特點(diǎn)，制定適合他們的心理實(shí)施方案，然后對(duì)癥下藥，來(lái)提高他們的心理承受能力，培養(yǎng)他們良好的性格特征。
(三)更新德育觀念
德育工作者應(yīng)該更新觀念，從思想上高度重視德育教育，用貼近中學(xué)生的生活理論和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德情操、價(jià)值觀念和文明行為，培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心、良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及適應(yīng)社會(huì)需要的良好心理素質(zhì)。
(四)學(xué)校、家庭、社會(huì)在教育方面要形成合力
素質(zhì)教育如火如荼地進(jìn)行著，這促使學(xué)校、家庭、社會(huì)三股教育力量必須要形成合力、相互促進(jìn)，才能提高德育教育的成效。這首先要求學(xué)校的德育教育應(yīng)該在不改變育人方向的前提條件下，根據(jù)學(xué)生實(shí)際來(lái)制訂德育實(shí)施計(jì)劃、開(kāi)展德育活動(dòng)。其次務(wù)必抓好家庭教育。家庭教育是根本，其直接影響著學(xué)校育人的成效。所以指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握科學(xué)的教育方法，提高家長(zhǎng)的教育水平更是迫在眉睫。三是社會(huì)大環(huán)境的改善，作為德育工作者必須強(qiáng)烈呼吁政府部門，整頓社會(huì)大環(huán)境，創(chuàng)造健康的育人氛圍。以上是根據(jù)目前存在的德育現(xiàn)狀提出的一些淺薄之見(jiàn)，希望學(xué)校、家庭以及社會(huì)能夠高度重視這個(gè)問(wèn)題，抓好德育教育，真正實(shí)現(xiàn)全民素質(zhì)教育。
德育教育的論文篇二：《試談勵(lì)志教育在初中德育教育中的應(yīng)用》
在初中德育教育中，勵(lì)志教育作為其中的重要內(nèi)容，極易使教師陷入對(duì)學(xué)生的盲目說(shuō)教模式當(dāng)中，引發(fā)學(xué)生的逆反心理。只有把勵(lì)志教育和道德教育結(jié)合起來(lái)，從日常生活的點(diǎn)滴出發(fā)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生形成全面、健康的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，提高自身素養(yǎng)。
一、勵(lì)志教育實(shí)施的必要性
中學(xué)階段學(xué)生面臨著諸多變化，容易出現(xiàn)心理問(wèn)題，影響自身健康成長(zhǎng)。勵(lì)志教育作為全校師生接受科學(xué)教育思想以及提高水平的機(jī)會(huì)，這一環(huán)節(jié)是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)、人文關(guān)懷以及心理疏導(dǎo)的重要所在[1]。因此，勵(lì)志教育的廣泛宣傳，有助于培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀，建設(shè)良好的宿舍文化及校園文化，使學(xué)生形成正確的安全意識(shí)及個(gè)人情懷。
二、勵(lì)志教育在初中德育教育中的應(yīng)用
(一)創(chuàng)造勵(lì)志教育學(xué)習(xí)環(huán)境
勵(lì)志教育應(yīng)該建立在學(xué)生想聽(tīng)、要聽(tīng)的基礎(chǔ)之上。因此，如何提高勵(lì)志教育的吸引力成為教學(xué)中首先要解決的難題。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜索適合學(xué)生心理特點(diǎn)的短片，例如《人生的十字架》《管道的故事》《鷹的故事》《勤奮的故事》等。素材的播放時(shí)間不應(yīng)太長(zhǎng)，盡量控制在三分鐘左右，可以在課堂中進(jìn)行穿插，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。在教育過(guò)程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，勵(lì)志教育應(yīng)該注重其差異性，注重主體的發(fā)展以及進(jìn)步。根據(jù)不同主體，因材施教，注重學(xué)生的個(gè)性差異，重視勵(lì)志教育的時(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)展、進(jìn)步。在學(xué)校中應(yīng)該開(kāi)展勵(lì)志教育主題活動(dòng)，在每月實(shí)施以“勵(lì)志成長(zhǎng)”“明德勵(lì)志”“文明禮儀”“自我發(fā)展”“提升自我”“自強(qiáng)不息”等為主題的勵(lì)志德育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思想的提高，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣[2]。培養(yǎng)學(xué)生求知、健體以及做人等良好品質(zhì)，提高學(xué)生對(duì)理想的感知度。同時(shí)，開(kāi)展勵(lì)志主題班會(huì)，舉辦專場(chǎng)勵(lì)志報(bào)告會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生唱?jiǎng)?lì)志歌、講勵(lì)志故事等，并在校園內(nèi)的宣傳欄、廣播臺(tái)上宣傳勵(lì)志事跡，樹立典范，弘揚(yáng)勵(lì)志文化等。
(二)建設(shè)全員勵(lì)志教育導(dǎo)師制
在未成年人思想道德建設(shè)不斷出現(xiàn)問(wèn)題的背景下，黨中央發(fā)表了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》。學(xué)校必須要提高德育工作的針對(duì)性以及實(shí)效性，落實(shí)德育具體工作，建設(shè)良好的育人環(huán)境，促進(jìn)德育工作的正確實(shí)施，加強(qiáng)學(xué)校的全方位管理。學(xué)校建立全員導(dǎo)師德育制度，目的是引導(dǎo)教職工樹立人人都是德育者的理念，將德育的具體任務(wù)進(jìn)行深化，實(shí)施全方位的教育以及管理。導(dǎo)師應(yīng)該在了解學(xué)生基本狀況的基礎(chǔ)上進(jìn)行勵(lì)志教育，必須對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活以及心理等進(jìn)行全面觀察，并進(jìn)行引導(dǎo)、教育。導(dǎo)師必須要每?jī)芍芘c學(xué)生談心，對(duì)學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)狀況等情況進(jìn)行了解，幫助學(xué)生制定提高學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)計(jì)劃[3]。導(dǎo)師必須要對(duì)自身負(fù)責(zé)的宿舍學(xué)生及時(shí)充分了解，同時(shí)建立指導(dǎo)學(xué)生的檔案，記錄學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，并根據(jù)記錄進(jìn)行分析，制定出合理的培養(yǎng)計(jì)劃。導(dǎo)師應(yīng)該與班主任之間建立良好的溝通關(guān)系，對(duì)學(xué)生的基本狀況全面掌握。這種制度的實(shí)施，必須應(yīng)用切實(shí)可行的考核制度，主要可以從導(dǎo)師過(guò)程材料、班主任評(píng)價(jià)、學(xué)生進(jìn)步情況、家長(zhǎng)滿意度等多個(gè)方面進(jìn)行量化考核，同時(shí)根據(jù)考核結(jié)果建立起獎(jiǎng)懲措施，提高導(dǎo)師的工作積極性。除此之外，導(dǎo)師還要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)工作的有效性提高。
(三)開(kāi)發(fā)勵(lì)志教育課程
勵(lì)志德育教育課程可以從社會(huì)實(shí)踐、問(wèn)題研究、政治信念、學(xué)科深化、自主管理、利益安全等六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行具體實(shí)施。課程設(shè)置必須要始終遵循新課程的三維目標(biāo)之一：情感、態(tài)度與價(jià)值觀的基本原則，必須要將課程落實(shí)，促進(jìn)德育課堂的有效發(fā)展，將勵(lì)志德育教育滲透到學(xué)科教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生德育水平的不斷提高。
三、結(jié)語(yǔ)
實(shí)施勵(lì)志教育可以提高學(xué)校的教育教學(xué)水平及質(zhì)量，有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在勵(lì)志教育實(shí)施的過(guò)程中，必須要不斷加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，同時(shí)在教育實(shí)施中應(yīng)該把德育工作落到實(shí)處，樹立良好的校風(fēng)，營(yíng)造良好的育人氛圍，構(gòu)建“管理育人、教育育人、服務(wù)育人、全員育人、全程育人”的全面發(fā)展的德育機(jī)制，將學(xué)生的整體素質(zhì)不斷提高，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。勵(lì)志教育的有效實(shí)施與發(fā)展，需要全體教育工作者的共同努力。
德育教育的論文篇三：《淺談中等職業(yè)學(xué)校德育教育現(xiàn)狀》
一、前言
近年來(lái)，中等職業(yè)教育在全國(guó)各方面均得到迅速發(fā)展，職業(yè)教育既是一個(gè)教育范疇又是經(jīng)濟(jì)范疇，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。中等職業(yè)教育不僅僅是承載著培養(yǎng)合格的專業(yè)技術(shù)人才的重?fù)?dān)，而且還要造就學(xué)生遵守職業(yè)道德，是職業(yè)道德教育和職業(yè)技能培訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合。因此，學(xué)校在進(jìn)行良好的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的同時(shí)，要有效地實(shí)施道德教育，跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有良好品行的高素質(zhì)的勞動(dòng)者隊(duì)伍。良好的品德不僅是學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)的體現(xiàn)，也是做人最基本的要求。培養(yǎng)中職生良好的品德能夠使他們?cè)诠ぷ鲘徫灰约叭穗H交往中會(huì)產(chǎn)生積極影響。德育教育主要是培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀以及人生觀，針對(duì)學(xué)生的思想和心理進(jìn)行教育，使學(xué)生以良好的心理素質(zhì)走向社會(huì)。在多數(shù)中職學(xué)校里面，學(xué)生大多都存在學(xué)習(xí)意識(shí)以及道德素質(zhì)不高，這就使得中職教育在社會(huì)教育競(jìng)爭(zhēng)中無(wú)法取得滿意的分?jǐn)?shù)。因此，怎樣在中職教育中構(gòu)建德育教育便成為了在中職教育中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、職業(yè)中學(xué)學(xué)生的現(xiàn)狀與心理分析
中職生是一個(gè)特殊的群體，多數(shù)中職生是無(wú)奈的選擇。大多數(shù)學(xué)生文化素質(zhì)普遍較差，在初中階段沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，被迫接受教育。在中職院校中大部分人是受教師冷落的學(xué)生，被學(xué)生排斥、教師不重視、家長(zhǎng)不管理，沒(méi)有體味到學(xué)習(xí)成功所帶來(lái)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。在班級(jí)里以個(gè)人為中心，不愛(ài)勞動(dòng)，集體觀念差，集體主義、奉獻(xiàn)意識(shí)缺失。一些學(xué)生家長(zhǎng)雖然積極支持、鼓動(dòng)學(xué)生上中職院校，但是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生要上的職業(yè)學(xué)校大多沒(méi)有明確的要求，有些家長(zhǎng)甚至認(rèn)為只要能混個(gè)畢業(yè)證就可以了。受到家長(zhǎng)這種消極思想的影響，加上學(xué)生文化素質(zhì)本身就不太好，從而便造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)在的動(dòng)力，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)遲到、早退、曠課、上課睡覺(jué)，甚至打架斗毆等情況。
(一)思想、行為方面
對(duì)學(xué)校規(guī)章、中學(xué)生日常行為規(guī)范熟視無(wú)睹，沒(méi)有禮貌，學(xué)不尊敬師長(zhǎng)，在校內(nèi)的課堂上，上課現(xiàn)狀是：有的睡覺(jué)，有的玩手機(jī)，有看小說(shuō)，總之都做些與課堂無(wú)關(guān)的事，課后不按時(shí)完成老師布置的作業(yè)。法制法律觀念淡薄，自我保護(hù)意識(shí)差，盲目沖動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝。
(二)學(xué)習(xí)方面
職業(yè)中學(xué)大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不明確，專業(yè)課的學(xué)習(xí)也沒(méi)多少興趣，課堂上不聽(tīng)課、不懂的不去問(wèn)老師。有的學(xué)生基礎(chǔ)太差導(dǎo)致成績(jī)上不去，上課的時(shí)候聽(tīng)老師講課猶如聽(tīng)天書一般，學(xué)生便得過(guò)且過(guò)混日子。他們沒(méi)有升學(xué)的壓力，學(xué)習(xí)懶散，缺乏主動(dòng)性，上課注意力分散，上課就睡覺(jué)、畫畫、看小說(shuō)、聽(tīng)音樂(lè)等，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，逃學(xué)事件屢見(jiàn)不鮮。
(三)生活方面
中職生多數(shù)家庭優(yōu)越，以“自我”為中心的生活，集體觀念淡薄，只講權(quán)利，不提義務(wù)。隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，有的學(xué)生受家長(zhǎng)“寧可自己節(jié)約點(diǎn)、苦點(diǎn)，也要讓孩子吃好、穿好、用好”影響，過(guò)慣了“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的生活，缺乏生活自理能力，依賴性特別強(qiáng)。生活習(xí)慣浪費(fèi)奢侈、貪圖享受，有些學(xué)生甚至經(jīng)常向父母提出超越家庭條件的要求，互相請(qǐng)客、過(guò)生日、買高檔服裝、化妝品，互相攀比，虛榮心強(qiáng)。
三、德育教育的改善
(一)重視言傳身教
教師是學(xué)校接觸最頻繁的人。在實(shí)施素質(zhì)教育理念，推動(dòng)德育背景下，學(xué)校每一位教師都應(yīng)該以身作則，以其高尚的人格和無(wú)限的魅力感染學(xué)生。作為教師道德教育作為德育工作的實(shí)施主體和直接操作者，更要注意言行的重要性和必要性。對(duì)中職生充滿關(guān)愛(ài)。關(guān)心他們的生活，因?yàn)橹挥欣蠋熡谜嬲\(chéng)的心去接近他們，他們才能敞開(kāi)心扉，積極與老師溝通，和老師會(huì)不會(huì)出現(xiàn)心理沖突，任何時(shí)候，任何地方去幫助學(xué)生，讓后進(jìn)生感受到班集體帶來(lái)的溫暖，從而激發(fā)他們熱愛(ài)集體生活并且產(chǎn)生依賴。所以，教師應(yīng)該是具備高志向高品德的人，發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)特點(diǎn)，給落后的學(xué)生們創(chuàng)造表演的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的風(fēng)采，讓他們找到自己的能力以及潛力，并促進(jìn)其發(fā)展。
(二)改善“職業(yè)道德與法律”課程教學(xué)
在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，及時(shí)的修訂課程教育大綱，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)教材建設(shè)，加大有關(guān)青少年維權(quán)和自我保護(hù)方面的內(nèi)容。善原有的傳統(tǒng)模式，努力把教學(xué)工作做好，運(yùn)用寓教于樂(lè)的教育模式，結(jié)合德育課教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的政治理論學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生的明辨力改進(jìn)教學(xué)方法，注重與專業(yè)技能課程的滲透，增加便于學(xué)生參與、體驗(yàn)和實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)，著重提高學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)的實(shí)際能力。
(三)積極開(kāi)展青年志愿者行動(dòng)，加強(qiáng)素質(zhì)教育
青年志愿者活動(dòng)是把“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、團(tuán)結(jié)、互助”作為活動(dòng)宗旨，以志愿服務(wù)的形式參與社會(huì)生活，奉獻(xiàn)個(gè)人力量，是新時(shí)期青年人參與社會(huì)實(shí)踐、鍛煉個(gè)人綜合品質(zhì)以及道德品格的良好載體活動(dòng)。中職學(xué)校若能組織學(xué)生參加志愿服務(wù)工作，有機(jī)會(huì)為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的才學(xué)、能力，并在不同的崗位上發(fā)揮自身的作用與優(yōu)勢(shì)，能滿足學(xué)生“自我實(shí)現(xiàn)”的最高需求，這不只是為社會(huì)做出了自身的貢獻(xiàn)，發(fā)揚(yáng)了新風(fēng)氣、新風(fēng)尚，并且人生的價(jià)值也在志愿活動(dòng)當(dāng)中得到體現(xiàn)，從里面學(xué)會(huì)自覺(jué)的奉獻(xiàn)精神以及參與社會(huì)活動(dòng)的責(zé)任感，精神境界得到提升。
(四)完善教學(xué)計(jì)劃
在的德育教學(xué)中，將法制教育納入學(xué)?？傮w教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)過(guò)程中滲透法制教育，與實(shí)習(xí)單位有針對(duì)性地做好實(shí)習(xí)學(xué)生的法制教育，在校園文化建設(shè)中開(kāi)展法制征文、法制繪畫等活動(dòng)，把情感、時(shí)尚、藝術(shù)元素引入法制宣傳教育當(dāng)中來(lái)，充分的利用全國(guó)法制宣傳日、禁毒日等時(shí)間節(jié)點(diǎn)來(lái)集中開(kāi)展與之相關(guān)的法制宣傳教育主題活動(dòng)，從而提高學(xué)生的公民意識(shí)和法律運(yùn)用能力。
(五)改善德育建設(shè)，構(gòu)建美好校園
和諧的環(huán)境能夠陶冶學(xué)生們的情操，提高學(xué)生自身自制的能力，讓學(xué)生們慢慢自覺(jué)的形成良好的思想構(gòu)架。對(duì)于中職院校學(xué)生違法亂紀(jì)的不良行為，學(xué)校要明確規(guī)章制度，不能袒護(hù)，要嚴(yán)格按照制度辦事。做到有賞有罰，這樣不但有利于創(chuàng)造良好的校風(fēng)校紀(jì)，還可以弘揚(yáng)正氣，有利于德育教育順利進(jìn)行。
綜上所述：中職院校道德教育要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)形勢(shì)，改革勢(shì)在必行。但在改革中，效率低下，政策不完善，與此同時(shí)，隨著對(duì)我國(guó)教育體制改革力度的不斷加大，高中以及大學(xué)的大力擴(kuò)張，這就使得中等職業(yè)學(xué)校的生存環(huán)境發(fā)生了巨大的改變，招生和就業(yè)便成為中職學(xué)校生存的關(guān)鍵性問(wèn)題。加強(qiáng)現(xiàn)代職業(yè)教育中的道德教育迫在眉睫，如何完善和改革德育教育需要學(xué)生、家庭、社會(huì)和學(xué)校的共同努力。
猜你感興趣：
1.有關(guān)班主任德育教育論文
4.文化研究論文