近代史綱要大學(xué)優(yōu)秀論文2000字范文
近代史綱要大學(xué)優(yōu)秀論文2000字范文
近代史作為思想政治理論課的一門特色課程，近代史綱要課堂承擔(dān)著傳承歷史文化知識、弘揚愛國主義精神的責(zé)任。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的近代史綱要論文2000字范文，希望能對大家有所幫助!
近代史綱要論文2000字范文篇一：《淺析洋務(wù)運動與中國近代化》
摘 要：洋務(wù)運動是中國早期現(xiàn)代化的第一階段。中國大地上出現(xiàn)了近代工業(yè)化的啟動與第一波的推進(jìn)，對中國近代軍事工業(yè)、民用工業(yè)、科學(xué)教育及思想文化的發(fā)展起到了推動作用,促進(jìn)了近代中國社會的一系列深刻變動。
關(guān)鍵詞：洋務(wù)運動中國近代化
中國近代化是伴隨著半殖民地半封建社會展開的,鴉片戰(zhàn)爭后,中國開始了走向近代化的道路。洋務(wù)運動是中國第一次近代化運動,對中國近代思想的啟蒙產(chǎn)生了較大的影響。有些論者以洋務(wù)運動最后失敗為由否定它在歷史上的進(jìn)步意義，這樣的評價并不全面。列寧說，“判斷歷史的功績，不是根據(jù)活動家沒有提供現(xiàn)代所要求的東西，而是根據(jù)他們比他們的前輩提供了新的東西。”(1)
一、洋務(wù)運動為中國經(jīng)濟逐漸走向近代化創(chuàng)造了條件
第一，洋務(wù)運動在中國的封建大地上栽植了資本主義生產(chǎn)力的幼苗。十九世紀(jì)六十年代，清政府正處于危機之中，內(nèi)有太平天國起義，外有西方列強的侵?jǐn)_。為了挽救其統(tǒng)治，清政府內(nèi)部分化出一批主張學(xué)習(xí)西方科學(xué)技術(shù)、引進(jìn)機器生產(chǎn)的有識之士，即洋務(wù)派。他們普遍認(rèn)識到中國必須謀求富強之道，且需從“練兵”、“制器”開始。如實?說：“治國之道，在乎自強，而審時度勢，則自強以練兵為要，練兵又以制器為先。”(2)曾國藩早在咸豐十年就提出“師夷智以造炮制船”，“可期永遠(yuǎn)之利”的主張。因此他極力贊同購買并制造先進(jìn)槍炮，認(rèn)為“購買外洋槍炮，為今日救時之第一要務(wù)”(3)。經(jīng)辦洋務(wù)最多、歷史最久、影響最大的李鴻章在列強侵略面前也悟出“中國欲自強，則莫如學(xué)習(xí)外國利器;欲學(xué)習(xí)外國利器，則莫如覓制器之器。”(4)為此曾國藩設(shè)安慶內(nèi)軍械所，李鴻章先后設(shè)上海洋炮局、江南制造總局與金陵制造局。洋務(wù)運動由此進(jìn)入以發(fā)展軍用工業(yè)為主要內(nèi)容的“求強”階段。
隨著軍用工業(yè)的發(fā)展和洋務(wù)派認(rèn)識的深化，他們懂得了“必先富而后強”即經(jīng)濟力量是軍事力量的基礎(chǔ)，如李鴻章說：“欲自強，必先裕餉，欲餉源，莫如振興商務(wù)”。(5)于是洋務(wù)派在繼續(xù)舉辦軍事工業(yè)的同時大力興辦民用工業(yè)，由此洋務(wù)運動進(jìn)入“求強”與“求富”并重時期。洋務(wù)運動期間興辦了一批近代民用工礦企業(yè),先后共有29個單位,其中以開平煤礦、漠河金礦、漢陽鐵廠、上?？棽季?、湖北官布局等規(guī)模較大。同時還興辦了大批現(xiàn)代交通運輸企業(yè),包括近5萬噸位的輪船招商局,津沽鐵路、關(guān)東鐵路、臺灣鐵路共計477公里。還有通行全國的主要行省的電報及郵政事業(yè)。新式工礦企業(yè)的設(shè)置,改變了中國延續(xù)幾千年的手工操作的生產(chǎn)方式,開始有了以機器生產(chǎn)為主要特征的資本主義近代輕工業(yè)、重工業(yè),為近代資本主義企業(yè)的產(chǎn)生起了示范作用。近代工業(yè)的出現(xiàn),也帶動了國內(nèi)市場和對外貿(mào)易的發(fā)展,中國社會格局開始了較為深刻的變化,產(chǎn)業(yè)工人隊伍逐漸形成,據(jù)估計,到1894年,中國近代產(chǎn)業(yè)工人總數(shù)已有近十萬人。
第二，洋務(wù)運動促進(jìn)了中國民族資本主義的產(chǎn)生。鴉片戰(zhàn)爭后，外國的入侵首先破壞了中國自給自足的自然經(jīng)濟，而洋務(wù)運動的興起、洋務(wù)企業(yè)的興辦以及商品性產(chǎn)品的生產(chǎn)，進(jìn)一步破壞了自然經(jīng)濟，促使商品經(jīng)濟發(fā)展，使傳統(tǒng)的剝削方式開始改變。洋務(wù)派在創(chuàng)辦民用企業(yè)時，主張“官合民之力以收利權(quán)”，采取了招引私人投資的辦法，倡導(dǎo)商民附股洋務(wù)企業(yè)。我國早期創(chuàng)辦的、規(guī)模較大的近代民族工礦企業(yè)，大都通過洋務(wù)派向清朝政府申請“官督商辦”或“官商合辦”。洋務(wù)派確曾給予過一定的支持或扶助，如為這些企業(yè)向清政府請準(zhǔn)貸款、墊款，解決企業(yè)資金不足的困難。輪船招商局于1872�1877年間向清政府借款達(dá)1928萬兩，電報局于1889年向清政府借款達(dá)62萬兩。洋務(wù)運動的興起，為中國民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展開辟了道路。
第三，洋務(wù)運動抵制了外國資本主義的經(jīng)濟侵略，延緩了中國半殖民化的進(jìn)程。洋務(wù)派已認(rèn)識到外國的經(jīng)濟侵略對中國的危害，并提出發(fā)展本國的工礦交通電訊業(yè)以“分洋商之利”。(6)如李鴻章曾說：“機器制造一事，為今日御侮之資，自強之本。”(7)又說：在“中國內(nèi)江外海之利幾被洋人占盡”之時，中國“宜購造輪船，運糧攬貨，以濟公家之用，略分洋商之利。”于是，他創(chuàng)辦輪船招商局，希望“漸收利權(quán)”(8)。洋務(wù)派通過興辦近代民用企業(yè)，確也收到了一些實際的效果。以輪船招商局與上海機器織布局為例，輪船招商局創(chuàng)辦20年間，共得純利潤600萬兩，是實際資本的12倍。僅在創(chuàng)立的頭三年，“洋商少裝客貨，三年共約銀493、3萬余兩。因與該局爭衡，減落運價，三年共約銀813.6萬余兩。是合計三年中國之銀少歸洋者，約1300余萬兩”。(9)上海機器織布局成立后獲得十年專利權(quán)，這固然不利于民族資本的發(fā)展，但它明確規(guī)定“無論華人、洋人均不得于限內(nèi)另自紡織”，其用意在于使洋人在中國設(shè)棉織廠的“后患庶幾可免”(10)。這表明洋務(wù)運動使中國市場不再是外國商品的一統(tǒng)天下，為中國經(jīng)濟逐漸近代化邁出了關(guān)鍵的第一步。
二、洋務(wù)運動促進(jìn)了中國近代教育事業(yè)的發(fā)展
洋務(wù)運動還興辦了近代文化教育事業(yè),傳播了科技知識,培養(yǎng)了人才。洋務(wù)派認(rèn)為:“今欲強中國存中學(xué),則不得不講西學(xué)”(11)因此,洋務(wù)派一開始就把引進(jìn)西方科技作為主要手段。但隨著科技和機器的輸入,對掌握這些技術(shù)的人才的需求越來越多。為了培養(yǎng)科技人才和應(yīng)用人才,“授以機器工程之理論與實驗,以期中國不必需用外國機器及外國工程師”(12)洋務(wù)派創(chuàng)辦了福州船政學(xué)堂、天津電報學(xué)堂、天津水師學(xué)堂、廣東陸軍學(xué)堂、天津軍醫(yī)學(xué)堂等學(xué)校,這些學(xué)校以學(xué)西學(xué)為主,對學(xué)生進(jìn)行自然科學(xué)和技術(shù)方面的教育,直接為軍事企業(yè)和工礦企業(yè)輸送人才。新學(xué)堂培養(yǎng)出來的學(xué)生由于學(xué)習(xí)了外語、自然科學(xué)知識及專業(yè)理論和技能,成為具有近代化知識結(jié)構(gòu)的應(yīng)用型人才。
洋務(wù)派注意留學(xué)教育,認(rèn)為要培養(yǎng)足夠的、合格的新式人才,必須派人到外國學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)適肄業(yè),集思廣益”,“使西人擅長之計,中國皆能因習(xí)。然后漸圖自強”(13)1872年清政府派出第一批幼童赴美留學(xué)。到1875年共派出四批120人,從1877年起,又派出108人赴英法等國留學(xué)。
從此以后,清政府中央以及一些地方督府不斷向海外派遣留學(xué)生。這些留學(xué)生接受了近代科技知識,親身感受到資本主義文明,文化知識結(jié)構(gòu)和思想意識都發(fā)生了巨大變化,回國后,倡導(dǎo)西學(xué),成為新式知識分子。在他們當(dāng)中涌現(xiàn)出許多科學(xué)家、思想家和革命家,成為中國近代化事業(yè)的棟梁。
洋務(wù)運動給古老的中國帶來了許多近代化新因素,它使中國有了西方的技術(shù)設(shè)備和生產(chǎn)方式,有了輪船、鐵路等新式交通工具,有了郵政、電報等新式通訊手段,有了新式學(xué)堂和翻譯、刊印西方書報的機構(gòu)。洋務(wù)運動引進(jìn)西方文明,推動了中國社會思想的進(jìn)步,推動了近代文化特別是科技文化的發(fā)展。
三、洋務(wù)運動推動了中國思想的近代化
洋務(wù)論者已把師夷之長，奪夷所恃與變法主張結(jié)合起來，這在封建主義的“祖宗之法”上開了一刀，在學(xué)習(xí)西方，通向近代化的道路上邁出了一大步。洋務(wù)派中出現(xiàn)了要求政治改革，主張君主立憲的人。如郭嵩燾在1875年時提出“令沿海商人廣開機器局”的倡議，提出西方各國富強的根本，在于“朝廷政教”。(14)可見，從仿造堅船利炮、師法工商技藝到要求政治改革，表明一部分洋務(wù)派對西方長技的認(rèn)識已在不斷深化。在此思想的啟示下，19世紀(jì)80―90年代，中國出現(xiàn)了早期維新派，開始從洋務(wù)派中分化出來。如馮桂芬、王韜、鄭觀應(yīng)等，提倡設(shè)議院，從更深層的政治制度方面從事改革。
因此說洋務(wù)運動不僅只是學(xué)習(xí)西方的技術(shù)，同時還啟迪了人們?nèi)W(xué)習(xí)西方的先進(jìn)的政治制度，推動了中國近代化的進(jìn)程。但由于洋務(wù)運動的目的是為了維護(hù)封建統(tǒng)治，本身的局限性以及當(dāng)時國內(nèi)外的環(huán)境決定了其只能畸形發(fā)展，洋務(wù)運動不可能獨立完成中國近代化的任務(wù)。
洋務(wù)運動與中國近代化,是一個頗多爭議的史學(xué)課題。本文的論述意在強調(diào),洋務(wù)運動是以近代工業(yè)化為主體的中國早期現(xiàn)代化的第一階段,應(yīng)是不爭的事實。這樣說并沒有否認(rèn)這第一步跨得并不好,也沒有否認(rèn)洋務(wù)派的決策思路與內(nèi)部分歧對這一歷史進(jìn)程的負(fù)面影響,更沒有否認(rèn)它的不徹底性和滯緩落后性。
注釋：
(1)《列寧全集》，第2卷第150頁。
(2)《籌辦夷務(wù)始末》同治朝卷25第10頁。
(3)曾國藩《覆陳購買外洋船炮折》見之于翦伯贊、鄭天挺主編的《中國通史參考資料》，近代部分第343頁。
(4)《籌辦夷務(wù)始末》同治朝卷25第10頁。
(5)《李文中公全書・奏稿》卷39第32--33頁。
(6)(7)(8)《中國通史參考資料》(翦伯贊、鄭天挺主編)近代部分上冊第358--359、348、358―359頁。
(9)《洋務(wù)運動》第六冊第10頁。
(10)鄭觀應(yīng)《稟北洋通商李傅相為織布局請給獨造權(quán)限并免子口稅事》《后編》卷七。
(11)《中國近代史資料叢刊・變法》第三冊第224頁。
(12)容閎《西學(xué)東漸記》。
(13)《擬選陪穎子弟出洋藝疏》《曾文正公全集・奏稿卷》30。
(14)洋務(wù)運動，第1冊：142頁
近代史綱要論文2000字范文篇二：《淺論戊戌時期不纏足運動的局限》
【論文關(guān)鍵詞】戊戌時期 不纏足運動 局限
【論文摘要】不纏足運動是戊戌變法極為重要的組成部分。然而維新派在不纏足運動中存在明顯的局限性。從風(fēng)俗改革入手變革社會制度是資產(chǎn)階級維新派的明智之舉。然而維新派無論在理論宣傳上還是不纏足運動中都存在明顯的缺陷。無論是從其范圍還是從區(qū)域，無論是從層次還是從實際功效上都存在著明顯的缺陷。
纏足的風(fēng)俗是中國獨特的現(xiàn)象，然而由于這種畸形的性心理和病態(tài)審美觀而形成的封建陋俗使廣大女性依附于男性。在男尊女卑的傳統(tǒng)觀念下，女性受封建倫理和綱常名教的壓制和束縛，沒有絲毫權(quán)益可言。甲午戰(zhàn)后，嚴(yán)重的民族危機促使維新思潮興起，以康梁為代表的資產(chǎn)階級維新派為了變法圖強，宣傳西方民主、自由之思想，第一次掀起不纏足運動，目的是爭取解放被奴役的廣大女性。由于近代特殊的國情和維新派自身的局限性，不纏足運動有著極大的局限性，本文著重從幾個方面進(jìn)行說明。
眾所周知，不纏足運動并沒有鏟除纏足的陋俗，這固然與戊戌變法的失敗有很大關(guān)系，與當(dāng)時的社會狀況有關(guān)，也與維新派本身的特點有關(guān)，然而維新派在不纏足運動中的局限也不可忽視。
從范圍來看，不纏足運動的主要組織形式是不纏足會。而在那些沒有成立不纏足會的地方，不纏足運動沒有得到開展。即使成立了不纏足會的地方也是沒有得到充分的展開。戊戌時期各地共成立不纏足團(tuán)體僅二十幾個，影響并未波及全國。而且，不纏足運動多在城市的上層社會展開，只有部分地區(qū)深入鄉(xiāng)村民眾之中。女校也是維新派進(jìn)行不纏足運動的一大陣地。女校規(guī)定女校學(xué)生必須是天足，如果已經(jīng)纏足則必須放纏。然而隨著戊戌變法的失敗，各地興起的女學(xué)堂受到頑固派以及其他方面的抵制。1900年，大多數(shù)女學(xué)堂被迫終止。因而從范圍上來說不纏足運動并沒有在全國展開，只是“雷聲大雨點小”而且即使在某個地區(qū)也是極不協(xié)調(diào)的，本身就沒有展開就消亡了。
從區(qū)域來看，戊戌時期的不纏足運動主要分布在兩個地區(qū)：“一、廣東至江蘇的東南沿海地區(qū);二、從上海到四川的長江流域數(shù)省。”這一時期的不纏足運動最早在廣東四川興起，然后在湖南、上海、福建、江蘇、澳門、陜西等地開始傳播。然而在長江流域其他各省如湖北、江西、安徽、浙江等地并未發(fā)生較有影響的不纏足運動。長江流域以北的廣大地區(qū)，不纏足運動并未開展。因而北方地區(qū)的不纏足運動可以說雷聲大雨點小，而南方也只不多造勢很大其實猶如北方?jīng)]有取得實際的效果。
從層次來看，維新派的宣傳活動主要在士大夫階層展開。維新人士把報紙作為輿論宣傳陣地，在《時務(wù)報》、《湘報》、《女學(xué)報》等報刊上，大力倡導(dǎo)婦女禁纏放足?？涤袨閺哪信降热胧?，痛斥纏足的弊端。嚴(yán)復(fù)、譚嗣同把纏足與民族危亡聯(lián)系起來進(jìn)行批判。梁啟超、唐才常從興女學(xué)方面論述，把禁纏放足視為提高女子社會地位的先決條件。他們的宣傳使士大夫、知識分子覺醒，而對于廣大下層群眾，并沒有進(jìn)行詳細(xì)的理論講解。各地不纏足會一般采取歌謠的形式進(jìn)行宣傳。在戊戌維新期間《，勸女學(xué)歌》、《不纏足歌》在民間流傳。然而下層的勞動人民，尤其是廣大女性并未認(rèn)識到纏足是“男尊女卑”、“夫為妻綱”的具體表現(xiàn)。男女平等、婦女參政、婚姻自主只是維新派和知識界人士的主張與共識。多數(shù)女性盡管深受纏足的殘害，卻仍甘愿做“三從四德”的賢妻良母。她們男尊女卑、以夫為天的封建意識仍然很濃厚。
從實際功效來看，戊戌時期的不纏足運動并未從根本上鏟除這一封建陋俗。1898年8月13日，康有為向光緒帝上《請禁婦女裹足折》，不纏足運動達(dá)到了頂峰。他詳列纏足的殘忍與痛苦，認(rèn)為這是非人道的，并以此為中國的恥辱;“方今萬國交通，政俗互較，稍有失敗，輒生譏輕，非復(fù)一統(tǒng)，閉關(guān)之時矣。吾中國蓬蓽門戶，藍(lán)縷相望，加復(fù)鴉片熏纏，乞丐接道外人拍影譏笑，譏為野蠻久矣。而最駭笑取辱者，莫如婦女裹足一事，臣竊深恥之,”奏“請禁婦女裹足，以全肌膚。”維新派的積極主張和行動使光緒帝采納了這一主張，并于同日發(fā)出上諭：“命各省督撫勸誘禁止婦女纏足”。然而光緒帝的上諭發(fā)出沒多久，維新變法即告失敗。這一時期的不纏足運動也宣告終結(jié)，可見影響極為有限。歷經(jīng)幾代人的努力才慢慢的鏟除，直到新中國成立，纏足的現(xiàn)象才被徹底消除。
維新派對封建陋俗發(fā)起的挑戰(zhàn)，只是零星火花，尚未成燎原之勢。根本沒有鏟除纏足這一陋習(xí)，更不用說得到男女平等了，從深受封建倫理束縛的舊女性到新型的以“天下興亡，匹婦亦有責(zé)”的新知識女性不是一蹴而就的，這需要一個漫長的過程，更需要女性自身的覺悟，而戊戌時期不纏足運動的失敗，使這一婦女解放的微弱火苗也隨之熄滅。沒有思想的行動是外在的、強加的，女性自身內(nèi)在的解放意識滯后于不纏足運動，她們依然追求著纏足給她們帶來的“幸福”，婦女解放這一艱巨任務(wù)是需要長時間努力的。
【 參考文獻(xiàn)】
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近代史綱要論文2000字范文篇三：《淺談高校世界近代史教學(xué)中存在的問題及對策》
如何針對當(dāng)前高校學(xué)生特點，通過改進(jìn)世界近代史教學(xué)方式、方法等，達(dá)到通過世界近代史的教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)成為高校世界近代史教師的重要研究課題之一，本文通過目前高校世界近代史教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，探討有效的改革對策，旨在為教學(xué)提供參考。
一、高校世界近代史教學(xué)存在的問題
(一)應(yīng)用型教學(xué)思維下使世界近代史課程設(shè)置存在問題
近幾年，學(xué)校為適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展，培養(yǎng)全面、高素質(zhì)人才的要求，在課程設(shè)置進(jìn)行了不小的改革，除增加了適應(yīng)當(dāng)前社會要求的應(yīng)用型課程外，還增加了與之相匹配的社會性課程、實踐等，這雖然增強了學(xué)生綜合素質(zhì)。受這種應(yīng)用型學(xué)習(xí)思維的影響，許多教師將關(guān)注點放在對學(xué)生適應(yīng)社會的能力的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)熱情上也對這些應(yīng)用性較強的課程表現(xiàn)出濃厚的興趣，相比之下，雖然世界近代史課程同樣也培養(yǎng)學(xué)生能力，但受學(xué)生、教師的關(guān)注度不夠，這也是造成世界近代史課程的教學(xué)時間受到壓縮。世界近代史課程被嚴(yán)重壓縮，但是，教學(xué)大納及教學(xué)要求沒有改變，這就要求世界教師必須在有限的時間內(nèi)將所有內(nèi)容全部講完，這必然造成教學(xué)質(zhì)量的下降，形成教學(xué)質(zhì)量下降、學(xué)習(xí)關(guān)注點降低一系列的惡性循環(huán)。
(二)世界近代史課程教學(xué)內(nèi)容與方式方法陳舊
世界近代史課程的教學(xué)應(yīng)以教師闡述歷史為主，通過對人類歷史進(jìn)程中的真實歷史事實、歷史人物活動的闡述，通過學(xué)生對歷史事件進(jìn)行反思，研究，達(dá)到對其科研能力的培養(yǎng)的目的。但是，目前高校世界近代史課程仍以政治性分析為主，學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)，仍以背誦標(biāo)準(zhǔn)答案以應(yīng)付考試為主要目的，學(xué)習(xí)過程僵化，無自主能力，世界近代史課程教學(xué)流于形式，失去對學(xué)生分析能力、總結(jié)能力、科研能力的培養(yǎng)的作用。
目前，部分高校世界近代史課程教學(xué)仍像高中教學(xué)一樣，以教師課上講解，學(xué)生被動聽講、記筆記的方式為主，教師只重視課程內(nèi)容的灌輸，而忽略了對學(xué)生主觀能力的培養(yǎng)。單一、重復(fù)的教學(xué)方式，易使學(xué)生對課堂產(chǎn)生厭倦心理，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
(三)世界近代史教學(xué)與中國近代史等相關(guān)學(xué)科斷層
部分高校世界近代史教師教學(xué)過程中，只注重課本上的內(nèi)容，而忽略了與本時代歷史事件相關(guān)連的中國近代史的講解，與相關(guān)歷史知識斷層的問題，使不少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)在分析歷史事件時，僅將之作為一件獨立的事件來看待，缺乏連續(xù)性、全面性的思考，使歷史事件、人物分析相對片面。
二、高校世界近代史教學(xué)改革初探
(一)教學(xué)內(nèi)容與形式多樣，課堂重視學(xué)生參與度
高校世界近代史教學(xué)不僅以教授知識為中心，更重要的還是要重視對學(xué)生查閱史實、分析史實的能力培養(yǎng)為主，因此，高校世界近代史教師在教學(xué)的過程中，可注意將課堂多放給學(xué)生，通過布置資料等方式，讓學(xué)生自己去查閱要學(xué)習(xí)的歷史時期的全部史實，由學(xué)生向?qū)W生講解的方式，達(dá)到學(xué)生間相互學(xué)習(xí)的目的，這也是對學(xué)生查找資料、分析問題等能力的培養(yǎng)。
(二)教學(xué)工具選擇的多樣化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
歷史圖冊是歷史教學(xué)的重要工具之一，歷史圖冊可以通過形象、直觀的圖畫展示，向?qū)W生講解相關(guān)歷史。在高校世界近代史教學(xué)過程中，可以有效利用歷史圖冊向?qū)W生展示所要講解的歷史史實的脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生清晰地了解當(dāng)時世界各國、地區(qū)政治、經(jīng)濟、文化等各方面面貌，與此同時也可與中國近代史相聯(lián)系，使學(xué)生能夠建立全面性、系統(tǒng)的歷史觀。
近幾年，多媒體技術(shù)在教學(xué)上得到不斷的應(yīng)用，高校世界近代史教學(xué)可以利用多媒體技術(shù)，通過影像資料的展示，向?qū)W生展示更為真實的世界歷史，有利于學(xué)生記憶。如在對第二次世界大戰(zhàn)(“二戰(zhàn)”)課程學(xué)習(xí)中，我們通過播放關(guān)于二戰(zhàn)史實的資料影片，配合教師前期的講解，加深學(xué)生對二戰(zhàn)的認(rèn)識，同時向?qū)W生布置作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生通過到圖書館自行查找資料，分析二戰(zhàn)對當(dāng)今社會在政治、經(jīng)濟、文化等方面的深遠(yuǎn)影響，許多學(xué)生在分析這個問題時，甚至提出了如果沒有發(fā)生二戰(zhàn)，當(dāng)今世界的社會、經(jīng)濟、文化又將如何的反思。
(三)介紹學(xué)術(shù)界相關(guān)研究信息與成果，讓學(xué)生自行分析
通過向?qū)W生介紹世界近代史當(dāng)前的相關(guān)研究信息與學(xué)術(shù)成果，豐富教學(xué)內(nèi)容、深化歷史知識，同時鼓勵學(xué)生對這些學(xué)術(shù)信息與成果進(jìn)行質(zhì)疑，發(fā)表不同觀點，教師也可以將自己的觀點告知學(xué)生，通過拋磚引玉的形式，由學(xué)生向這些學(xué)術(shù)信息與成果提出問題，通過查閱相關(guān)歷史資料，分析并提出自己的觀點，這是對學(xué)生科研能力的培養(yǎng)。在此教師應(yīng)注意對學(xué)術(shù)信息與成果進(jìn)行合理篩選，選擇適宜學(xué)生理解的問題。
總之，高校世界近代史教學(xué)可通過改革教學(xué)形式、應(yīng)用多種教學(xué)工具，通過對現(xiàn)有的學(xué)術(shù)信息與成果進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)其科研的能力，從而從真正意義上提高教學(xué)質(zhì)量，使世界近代史課程真正達(dá)到其教學(xué)目的。
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