建筑專業(yè)技術(shù)論文發(fā)表
建筑專業(yè)技術(shù)論文發(fā)表
建筑業(yè)是國民經(jīng)濟的五大支柱產(chǎn)業(yè)之一，是關(guān)系到民生民計的重點行業(yè)。學習啦小編為大家整理的建筑專業(yè)技術(shù)論文發(fā)表，希望你們喜歡。
建筑專業(yè)技術(shù)論文發(fā)表篇一
淺談建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)
摘要：本文從建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)的發(fā)展前景、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)及目標、專業(yè)建設(shè)的思路和設(shè)想、專業(yè)建設(shè)存在的問題及解決措施四個方面分析了新專業(yè)建設(shè)的過程和經(jīng)驗，對高職院校的新專業(yè)建設(shè)有一定的指導作用。
關(guān)鍵詞：建筑電氣;專業(yè)建設(shè);課程;教學
建筑業(yè)是國民經(jīng)濟的五大支柱產(chǎn)業(yè)之一，是關(guān)系到民生民計的重點行業(yè)。20世紀九十年代以來，信息技術(shù)與現(xiàn)代建筑的融合，使我國樓宇智能化技術(shù)迅速普及，智能建筑不斷涌現(xiàn)，為建筑電氣工程技術(shù)的應(yīng)用開辟了新的發(fā)展空間，建筑電氣已經(jīng)逐漸成為一種工作特點鮮明、技術(shù)內(nèi)涵豐富的新行業(yè)，同時，也就促進了社會對建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)人才的需求。
一、 建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)發(fā)展前景
筆者通過對廣東、黑龍江、遼寧、浙江、四川等省市建筑設(shè)計單位、建筑施工企業(yè)、監(jiān)理公司、房地產(chǎn)開發(fā)及物業(yè)公司等78家企業(yè)的調(diào)查，結(jié)果顯示：對建筑電氣類本科生、專科生、中專生的用人比例為1：6：3。由此可見，高職院校畢業(yè)生仍是建筑電氣行業(yè)的需求主流。被調(diào)查單位認為高職高專類人才的知識、能力、素質(zhì)符合他們的要求，因而更傾向于使用高職高專類人才。
廣東省高職高專院校共有71所，目前只有廣東機電職業(yè)技術(shù)學院和深圳職業(yè)技術(shù)學院兩所院校開設(shè)了本專業(yè)，年招生人數(shù)僅三百多人。即使縱觀全國高職高專院校，建筑電氣工程技術(shù)這個專業(yè)也是非常稀少，因此，該專業(yè)的學生就業(yè)前景非常廣闊，開設(shè)此專業(yè)將極大的有利于推動廣東乃至全國的現(xiàn)代化智能型建筑的發(fā)展。
二、專業(yè)建設(shè)目標
1. 專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)。
緊密依托建筑設(shè)備專業(yè)群中的建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)(廣東省省級示范專業(yè))和樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)(廣東省重點培育專業(yè))，在師資隊伍、實踐條件、教學成果和教學資源上實現(xiàn)最大程度的共享，保障本專業(yè)的教育要求。
2. 專業(yè)建設(shè)目標。
依托建筑行業(yè)，形成突出職業(yè)崗位核心能力，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系;建設(shè)成一個集教學、培訓、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)一體的技術(shù)中心和公共技術(shù)服務(wù)平臺;深化校企合作，建立工學結(jié)合的有效運行機制;建立一支特色鮮明、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”師資隊伍，努力通過三年的努力，將本專業(yè)建設(shè)成為院級示范專業(yè)。
3. 人才培養(yǎng)目標。
培養(yǎng)面向建筑電氣施工、設(shè)計、管理第一線，從事建筑供配電系統(tǒng)、建筑照明系統(tǒng)及建筑電氣控制系統(tǒng)的施工、設(shè)計、調(diào)試、運行、管理與維護等工作，具備建筑電氣系統(tǒng)施工能力;建筑電氣設(shè)計能力、建筑電氣施工組織與管理能力;建筑電氣系統(tǒng)調(diào)試與運行能力的高素質(zhì)技能型專門人才。注重培養(yǎng)學生誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責任意識，遵紀守法意識，樹立終身學習理念，具有良好的學習能力、交流溝通和團隊協(xié)作能力、實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。
本專業(yè)的主要就業(yè)崗位是建筑電氣施工管理崗位、建筑電氣設(shè)計崗位;拓展就業(yè)崗位是建筑電氣系統(tǒng)調(diào)試運行、建筑電氣造價、建筑電氣設(shè)備銷售、物業(yè)管理維護、樓宇智能化設(shè)施安裝等崗位。
三、專業(yè)建設(shè)的思路和設(shè)想
在專業(yè)建設(shè)過程中，注意與本專業(yè)所在專業(yè)群相關(guān)專業(yè)核心就業(yè)崗位的交叉平行關(guān)系，并兼顧專業(yè)群教學資源的共享。
在專業(yè)建設(shè)過程中，本專業(yè)始終將與行業(yè)、企業(yè)、用人單位之間的溝通與合作放在首位，定期進行人才需求、產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及學生就業(yè)情況的調(diào)研，主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟需求、主動適應(yīng)行業(yè)企業(yè)人才需求，根據(jù)調(diào)研反饋結(jié)果及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案和課程體系和內(nèi)容，主動適應(yīng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
通過企業(yè)調(diào)研，最主要的是為以后的專業(yè)建設(shè)和發(fā)展指明了方向，取得了一些建設(shè)思路和專業(yè)建設(shè)設(shè)想。
(1)從用人單位方面的需求來看，在校期間要加強學生對基本知識和技能的掌握，打好基本功。對建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)的學生而言，尤其要加強設(shè)計能力。公司對畢業(yè)生的要求不僅僅是學生的成績或者學生掌握了什么樣的技術(shù)，更看重的是學生的職業(yè)素質(zhì)和學生的責任心、可塑性。尤其需要學生有良好的溝通能力以及吃苦耐勞的精神。
(2)專業(yè)定位一定要依托行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)不能只定位于施工管理崗位，還應(yīng)看到行業(yè)對建筑電氣專業(yè)設(shè)計人才有很大需求，同時要注意與建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)、樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)在定位上的區(qū)別。
(3)從專業(yè)建設(shè)方面來看，通過企業(yè)調(diào)研，課程設(shè)置上要不斷優(yōu)化，教學手段不斷改進。通過校內(nèi)實訓室和校外實訓基地的建設(shè)和使用，努力提高教學質(zhì)量，尤其是實踐教學的水平。
(4)通過企業(yè)調(diào)研明確企業(yè)用人要求，以課程體系改革為著力點，不斷調(diào)整專業(yè)教學內(nèi)容，以教學方法與手段改革為動力，不斷提高專業(yè)教學效果。
(5)課程改革要有自己的思路和特點，不能照搬別人或者單純?nèi)W習某一種模式，傳統(tǒng)的但是很好的教學和培養(yǎng)模式甚至可以保留。如：建筑電氣專業(yè)可以適當保留課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計。
(6)健全制度，促進專業(yè)師資隊伍建設(shè)，落實制度，加強師資隊伍建設(shè)。通過下企業(yè)鍛煉教師實踐能力。鼓勵教師在不影響教學的條件下，利用業(yè)余時間參與工程設(shè)計、施工、驗收及咨詢，這樣不但可以為社會服務(wù)，也大大提高教師本身的專業(yè)素質(zhì)和水平。
(7)積極貫徹素質(zhì)教育，重視職業(yè)指導與學風建設(shè)。通過深化常規(guī)管理、狠抓考試紀律等途徑深化班風、考風、學風建設(shè)，提高學生綜合素質(zhì)。
四、專業(yè)建設(shè)存在的問題、解決措施和建議
1. 師資隊伍方面。
高職院校建筑電氣工程技術(shù)的教學改革，主體是學生，關(guān)鍵在教師。當前絕大部分教師學歷高、專業(yè)精，從學校到學校，參與工程實踐的機會少。教師參加科研和生產(chǎn)工作的機會很少。為此需要想盡各種辦法，采取各種措施提升教師全面的工程素養(yǎng)：通過校內(nèi)校外導師指導、赴設(shè)計施工單位鍛煉等措施，解決青年教師特別是課程設(shè)計、實訓、實踐指導教師工程素養(yǎng)提升的問題，還可以通過引進具有豐富的設(shè)計和施工經(jīng)驗、具有較大行業(yè)影響的教授級高級工程師來完善師資隊伍。 另外，盡管專業(yè)課教師基本上都是“雙師型”，但是“雙師”并非意味教師的技能就很強。應(yīng)該鼓勵專業(yè)課教師參與社會實踐活動，允許專業(yè)課教師到中小企業(yè)做兼職鍛煉，必要的時候可以脫產(chǎn)，支持教師參加建筑電氣執(zhí)業(yè)資格證書專項培訓，這樣既有利于專業(yè)課教師積累實踐經(jīng)驗，提高實訓課的教學水平。同時也能夠與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，為學生實習創(chuàng)造條件。專業(yè)課教師應(yīng)該既有理論知識又有實踐經(jīng)驗，成為名副其實的“雙師型”教師。
2. 實踐教學方面。
隨著本專業(yè)和建筑設(shè)備專業(yè)群招生規(guī)模的擴大，客觀上造成了個別實訓場地、工位的緊張，為了解決這一矛盾，可以采用課后增加實訓課時的方法和添置移動式實訓操作板的方式給予有效解決，相信隨著專業(yè)建設(shè)的進一步深入，以上問題和矛盾會迎刃而解。
3. 頂崗實習與畢業(yè)設(shè)計方面。
鑒于目前校內(nèi)實踐條件及師資隊伍有限，目前本專業(yè)實行“2+1”人才培養(yǎng)模式。盡管頂崗實習有相應(yīng)的管理機制，但由于頂崗實習學生比較分散，部分學生頂崗的崗位離學校的距離很遠，有的甚至在外省，還是給管理和考核帶來了一定的困難，在這方面還要花大力氣進行研究和探索，總結(jié)出一套更行之有效的管理辦法。
同時，頂崗實習對畢業(yè)設(shè)計造成極大沖擊。學生在頂崗實習期間，加強培養(yǎng)的是側(cè)重于施工方面的能力，學生設(shè)計能力還有待提高，才能更好地和主要就業(yè)崗位中的建筑電氣設(shè)計崗位相吻合。為此，隨著校內(nèi)實踐條件的改善和師資隊伍的不斷完善，可考慮將“2+1”培養(yǎng)模式改成“2.5+0.5”培養(yǎng)模式，在校內(nèi)增加一學期的畢業(yè)設(shè)計加強設(shè)計能力;或者開展學生結(jié)合實習完成畢業(yè)設(shè)計的嘗試，如學生結(jié)合實習項目完成施工組織設(shè)計、監(jiān)理方案和細則等作為畢業(yè)設(shè)計，可能也是目前解決這一問題的有效途徑之一。
【本文為廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院課題“建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)課程體系與課程標準研究”(課題編號2012-17)的研究成果】
(作者單位：廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院)
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建筑專業(yè)技術(shù)論文發(fā)表篇二
高職建筑工程技術(shù)專業(yè)發(fā)展探索
摘要：建筑工程技術(shù)專業(yè)是許多高職院校都開設(shè)的專業(yè)。多年來，由于建筑業(yè)的持續(xù)高發(fā)展和國家對職業(yè)教育的大力扶持，使得本專業(yè)學生就業(yè)率和專業(yè)對口率一直保持在非常高的水平。這種高熱度背后不能掩蓋本專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的缺失。本文以遼寧的實際情況為背景，以遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院建筑工程技術(shù)專業(yè)為例，談?wù)剬Ρ緦I(yè)專業(yè)發(fā)展的一些看法，希望對本專業(yè)建設(shè)提供有益幫助。
關(guān)鍵詞：建筑工程技術(shù)專業(yè)發(fā)展專業(yè)建設(shè)
遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院隸屬于遼寧省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳，前身是遼寧省城市建設(shè)學校，2010年3月經(jīng)遼寧省人民政府批準成立。學院現(xiàn)有15個高職專業(yè)，以面向城市建設(shè)行業(yè)的工程類專業(yè)為主。其中建筑工程技術(shù)專業(yè)為我院首批招生專業(yè)，現(xiàn)有高職在校生517人。
1 專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)
1.1 行業(yè)發(fā)展前景廣闊 建筑業(yè)是國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)之一，與人民生活水平息息相關(guān)。2009年6月，遼寧省委、省政府出臺了支持做大做強建筑業(yè)政策，同時提出建筑業(yè)強省的戰(zhàn)略目標，到2014年實現(xiàn)萬億元產(chǎn)值，邁入全國前五名。
隨著沈陽、撫順、鐵嶺三城同城，遼寧的城市化進程將進一步加快。“十二五”時期，建筑業(yè)的大發(fā)展必將為專業(yè)的發(fā)展提供良好的機遇。同時，行業(yè)技術(shù)水平不斷提高，也急需越來越多的專門人才出現(xiàn)，特別是生產(chǎn)一線的懂技術(shù)、懂管理的高端技能型人才成為企業(yè)的寵兒。
1.2 人才需求旺盛 根據(jù)不完全統(tǒng)計，2010年全省建筑業(yè)從業(yè)人數(shù)達到135萬，較去年同期增長14.1%，其中工程技術(shù)人員達16萬人。預計在未來3年，房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、建筑施工企業(yè)、工程技術(shù)咨詢企業(yè)、建筑勘察設(shè)計企業(yè)對建筑工程技術(shù)專業(yè)學生的需求也將越來越大。旺盛的社會需求為建筑工程技術(shù)專業(yè)的發(fā)展提供了難得的機遇。
2 專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標
2.1 專業(yè)發(fā)展總體目標 堅持圍繞遼寧建筑行業(yè)需求確定人才培養(yǎng)目標及規(guī)格，完善校企合作機制，創(chuàng)新工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式、構(gòu)建基于工作過程的課程體系、采用“教、學、做”一體的教學方法，將學生培養(yǎng)成適應(yīng)建筑業(yè)需求、工作能力突出、職業(yè)態(tài)度認真負責、注重科學創(chuàng)新的技能型人才，將專業(yè)建設(shè)成緊貼行業(yè)發(fā)展需求、深度校企合作、社會認可度高、就業(yè)好的省內(nèi)一流專業(yè)。
2.2 專業(yè)建設(shè)目標 針對我省建筑業(yè)發(fā)展的需求，凸顯我院“行業(yè)依托”的辦學特色，以校企聯(lián)合打造精品專業(yè)為指導思想。以深化工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式為突破口，以內(nèi)涵建設(shè)為重點，著重進行課程體系、課程內(nèi)容、特色教材、實訓環(huán)境及師資隊伍建設(shè)，對接建筑行業(yè)，把“建筑工程技術(shù)”專業(yè)建設(shè)成被社會認同的重點專業(yè)，培養(yǎng)下得去、用得上、留得住、出業(yè)績的優(yōu)秀高端技能型專門人才，使本專業(yè)盡快成為省內(nèi)同類專業(yè)的領(lǐng)頭羊。
3 專業(yè)發(fā)展規(guī)劃內(nèi)容
3.1 推進校企對接
3.1.1 建立校企合作體系 建立完善的校企合作制度，形成一套內(nèi)容完整、制度明確、雙方互惠的管理體系。加強與企業(yè)的多層次、全方位合作，聘請企業(yè)管理人員、技術(shù)專家和技術(shù)能手參與專業(yè)指導委員會工作，共同制訂人才培養(yǎng)方案、課程標準、確定教學方法、構(gòu)建教學評價體系，保證專業(yè)定位的準確性，使培養(yǎng)目標、專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教學內(nèi)容、教學組織實施等更適合企業(yè)的需求。
3.1.2 校企共建 與企業(yè)合作，聘請有豐富的實踐經(jīng)驗的企業(yè)一線技術(shù)人員為兼職教師，同時選派專業(yè)教師到企業(yè)進行掛職鍛煉。每年開展一定數(shù)量的崗位和職業(yè)資格培訓，為企業(yè)和行業(yè)發(fā)展做出貢獻，提升專業(yè)知名度和社會認可度。利用專業(yè)和師資優(yōu)勢幫助企業(yè)解決實際生產(chǎn)中技術(shù)難題。開展訂單式培養(yǎng)，按照企業(yè)需求培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)需要學生，為校企合作企業(yè)優(yōu)先推薦優(yōu)秀的高端技能型專門人才。
3.2 探索系統(tǒng)培養(yǎng)
3.2.1 中高職聯(lián)合辦學 以專業(yè)人才培養(yǎng)目標為切入點，探索中等和高等職業(yè)教育的延續(xù)與銜接，準確定位、明確重點，建立遞進式的課程體系，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，形成共享型教學資源庫，改革評價辦法，探索中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)銜接、貫通的人才培養(yǎng)通道。每年通過人才培養(yǎng)方案的修訂，學生座談，考評方式改革等方式進行好中高等職業(yè)教育的銜接。
3.2.2 課程體系建設(shè) 按照基于工作過程進行課程體系建設(shè)。建筑工程技術(shù)專業(yè)從事的工作有著很強的實踐性、組織性和邏輯性，各個施工過程和工作程序都有著密切聯(lián)系，原有的教材已經(jīng)不能滿足職業(yè)技術(shù)發(fā)展的需要，迫切需要按照工作過程進行課程改革。以專業(yè)主干課程為建設(shè)主體，按照省級精品課程建設(shè)要求，進行科學合理的內(nèi)容研究，對課程重新編排、整合，引進企業(yè)先進技術(shù)，利用先進的教學手段，建立共享的教學資源，以此帶動其他專業(yè)課程改革。
3.3 強化實踐育人
3.3.1 實踐課程設(shè)置 合理設(shè)置生產(chǎn)性實訓和頂崗實習，增加實踐教學學時，健立實踐環(huán)節(jié)考評體系，強化課堂教學與工程現(xiàn)場充分融合，滿足專業(yè)實踐能力要求。
3.3.2 校外實訓基地建設(shè) 在原有的基礎(chǔ)上，建立更多的校外實訓基地，建立健全校外實訓基地管理制度，保證基地的實訓內(nèi)容與專業(yè)教學要求對接，保證學生實訓學時要求，確保實訓期間學生安全。
3.3.3 校內(nèi)實訓基地建設(shè) 建成滿足專業(yè)群需要，功能完備、設(shè)施先進、管理規(guī)范、資源共享，有真實崗位訓練和現(xiàn)場氛圍的校內(nèi)實訓基地。完善的實驗實訓基地使用制度和管理制度，加大管理力度，提高實驗實訓場地的開放度，使專業(yè)師生能夠更大程度的使用資源，避免資源浪費，最大程度的輔助教學和科研工作。
3.4 轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式
3.4.1 轉(zhuǎn)變教學模式 探索符合建筑工程技術(shù)專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建和完善任務(wù)驅(qū)動、項目導向的教學模式。大力開展技能大賽，激發(fā)學生學習興趣;繼續(xù)深化管理制度改革，形成符合職業(yè)教育教學規(guī)律的、開放的教學管理體系;加強校企間合作，實現(xiàn)校企聯(lián)合教學。深化“工學結(jié)合”機制與內(nèi)涵，充分利用企業(yè)和學校資源，按照建筑施工過程構(gòu)建系統(tǒng)化的課程體系。采用分時分段、集中教學模式，建設(shè)與工作過程相一致的學習過程和學習環(huán)境;不斷優(yōu)化課程設(shè)置，增大實踐教學比例，建設(shè)校內(nèi)外建筑施工性實訓基地，推行任務(wù)驅(qū)動、項目導向等學做一體的教學模式。用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學模式，共享優(yōu)質(zhì)教學資源，破解實踐性教學時空障礙。
3.4.2 轉(zhuǎn)變教學手段 充分利用信息化一期的成果，將項目教學法和基于工作過程教學法推進。信息化項目是遼寧省教育廳信息資源庫建設(shè)項目，目前已經(jīng)結(jié)題。本專業(yè)在建筑施工技術(shù)信息資源庫項目中是牽頭部門，通過信息化一期的建設(shè)，積累了大量的信息化教學經(jīng)驗，同時項目中的虛擬仿真實訓系統(tǒng)已經(jīng)在學生中試用。
3.5 建設(shè)教學團隊
3.5.1 制度建設(shè) 建立和完善教師隊伍建設(shè)制度，促進教師實踐技能提升，深化校企合作，保證兼職教師水平，并建立專兼職教師考評制度，緊抓青年教師培養(yǎng)，為青年教師的成長創(chuàng)造好的條件，建立有效機制推進校企間技術(shù)研討和經(jīng)驗交流。
3.5.2 “雙師”結(jié)構(gòu)教師隊伍建設(shè) 為了更好的提高教學質(zhì)量，我們會利用培訓、選派和實踐等手段提高教師的實踐能力，同時制定相應(yīng)的獎勵政策，鼓勵教師考取全國注冊資格和行業(yè)上崗證，力爭在短期內(nèi)使專業(yè)教師的實踐技能和水平達到精品專業(yè)“雙師”標準。
3.5.3 專兼結(jié)合專業(yè)教學團隊建設(shè) 從社會上和企業(yè)中選聘既有理論水平又有較強實踐操作能力的第一線技術(shù)人員到學校做兼職教師。
加強與同行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系與技術(shù)合作，聘請企業(yè)專家作為專業(yè)的客座教授，建立一支有豐富實踐經(jīng)驗并相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍。
3.6 實施第三方評價 制定完備的第三方評價制度與管理辦法，形成以行業(yè)企業(yè)為主的多主體的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標，并對畢業(yè)生畢業(yè)后發(fā)展軌跡進行階段性(五年)持續(xù)追蹤，為提高教學質(zhì)量，制定適合行業(yè)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)方案和教學改革提供科學依據(jù)。
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