教育技術(shù)論文是什么
教育技術(shù)論文是什么
教育投資與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)關(guān)系一直是教育學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)注的重要問(wèn)題。小編精心推薦的一些教育技術(shù)論文，希望你能有所感觸!
教育技術(shù)論文篇一
民族教育中基礎(chǔ)教育的不足
一、前言
者米拉祜族鄉(xiāng)未成年人早婚一般在12歲左右，男女一般都處于義務(wù)教育階段，其中女性結(jié)婚年齡最低處于小學(xué)教育階段，普遍處于中學(xué)(初中)階段?，F(xiàn)在者米鄉(xiāng)的生活水平相當(dāng)高，家長(zhǎng)們普遍認(rèn)為讀書無(wú)用，孩子們讀書“剛好”就好，即能夠識(shí)字、讀書、記賬和認(rèn)賬等就?，F(xiàn)在的生活水平，孩子們不需要通過(guò)讀書來(lái)改變他們的命運(yùn)。對(duì)于早婚的女性來(lái)說(shuō)，很多人在家里就是做家務(wù)、睡覺(jué)、看電視，沒(méi)有太多其他生活。她們中很多人幾年后就選擇離了婚，并不需要法律認(rèn)證二人的婚姻效力問(wèn)題，提出分開(kāi)的一方需要支付一筆錢給另一方，離婚后，雙方商量孩子跟誰(shuí)在一起。
金平縣政府在抑制早婚現(xiàn)象擴(kuò)散上，做出了努力。比如管控、勸返、報(bào)告制度等;每學(xué)期召開(kāi)專題報(bào)告會(huì)議，鄉(xiāng)鎮(zhèn)府和村委會(huì)還要簽訂責(zé)任書，并實(shí)施“三包”責(zé)任制，即：鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部包村，村委會(huì)干部包組，村民小組干部包戶，督促家長(zhǎng)按時(shí)送子女入學(xué)的責(zé)任落實(shí)到責(zé)任人。另外，還要求建立健全0-20周歲人口花名冊(cè)，為監(jiān)控和掌控適齡兒童、少年和青年按時(shí)入學(xué)提供依據(jù)，建立輟學(xué)學(xué)生花名冊(cè)。
紅河州金平縣因?yàn)榇嬖谄毡榈脑缁楝F(xiàn)象引起了全國(guó)的普遍關(guān)注。學(xué)者關(guān)注問(wèn)題的中心在于當(dāng)?shù)厝绾斡行?zhí)行全國(guó)統(tǒng)一的義務(wù)教育和民族教育，以及少數(shù)民族的教育及其政策。筆者認(rèn)為，對(duì)于當(dāng)?shù)孛褡褰逃€存在一定研究空間。
二、金平縣者米鄉(xiāng)早婚現(xiàn)象原因
造成金平縣者米鄉(xiāng)的早婚現(xiàn)象，背后有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)和歷史的原因。通過(guò)早婚現(xiàn)象的現(xiàn)實(shí)和歷史的分析，我們才能真正找到解決的有效辦法。筆者以為，者米鄉(xiāng)早婚現(xiàn)象成因可以從以下幾個(gè)方面分析：
第一，這里地形復(fù)雜，村莊分布不均，99.7%面積是山地生，產(chǎn)方式傳統(tǒng)，交通不便。第二，村民思想較為封閉落后。張艾力指出“如果我們考察民族地區(qū)貧困群體中普遍存在的多子多福、重男輕女、養(yǎng)兒防老等傳統(tǒng)觀念，不難發(fā)現(xiàn)都與受教育的低水平有著直接關(guān)系。一些傳統(tǒng)觀念比較強(qiáng)的家庭，在教育負(fù)擔(dān)過(guò)重的情況下，通常會(huì)選擇中斷女孩子的學(xué)業(yè)”。①第三，這里曾是老戰(zhàn)區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，早婚、跨國(guó)婚姻的現(xiàn)象都存在，解決起來(lái)很困難。第四，貧困導(dǎo)致輟學(xué)。加上道路的遠(yuǎn)、險(xiǎn)，這造成有的貧困家庭沒(méi)有足夠的收入給孩子生活費(fèi)和其他費(fèi)用，于是干脆讓他們輟學(xué)，或者孩子也有了輟學(xué)了念頭。第五，富裕導(dǎo)致輟學(xué)。很多家庭生活水平富裕了，孩子產(chǎn)生了不讀書的念頭，家長(zhǎng)也不會(huì)強(qiáng)烈反對(duì)和制止，并且家長(zhǎng)還產(chǎn)生了”讀書無(wú)用“的想法。第六，家庭教育的缺失。早婚現(xiàn)象突出了該地區(qū)的家庭教育問(wèn)題嚴(yán)重缺失，父母在監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)上嚴(yán)重不到位。因此，家長(zhǎng)教育意識(shí)的缺失是嚴(yán)重的失職。
三、早婚現(xiàn)象的解決對(duì)策
早婚現(xiàn)象不僅耽誤了孩子的健康成長(zhǎng)，還耽誤了當(dāng)?shù)匕l(fā)展。鐘海青認(rèn)為，民族教育承擔(dān)著“增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、和諧民族關(guān)系、服務(wù)少數(shù)民族和民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的特殊使命”。②因此，如何解決當(dāng)?shù)卦缁楝F(xiàn)象，辦好當(dāng)?shù)孛褡褰逃P者主要從以下幾個(gè)方面提出了解決早婚現(xiàn)象的建議。
(一)加大教育重要性宣傳。政府部門、學(xué)校要營(yíng)造出一種社會(huì)尊重知識(shí)的氛圍;宣傳早婚可恥、晚婚光榮，在社會(huì)上營(yíng)造一種道德風(fēng)氣，使得當(dāng)?shù)鼐用駥?duì)早婚有一種情形認(rèn)識(shí);相關(guān)法律法規(guī)的宣傳力度，增強(qiáng)當(dāng)?shù)厝朔梢庾R(shí);當(dāng)?shù)卣块T應(yīng)該嚴(yán)格有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)。
(二)鼓勵(lì)家長(zhǎng)做好家庭教育，形成家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育聯(lián)動(dòng)。家庭教育是教育的根基，學(xué)校應(yīng)該和家庭聯(lián)動(dòng)，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到每個(gè)班級(jí)的教師，應(yīng)該積極和學(xué)生家庭相互聯(lián)動(dòng)起來(lái)，關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生，為孩子提供一個(gè)健康良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校要鼓勵(lì)教師關(guān)愛(ài)學(xué)生，同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該把家庭教育納入考核目標(biāo)。
(三)加快當(dāng)?shù)孛褡褰逃l(fā)展。滿忠坤、孫振東認(rèn)為“忽視民族群眾民生改善的現(xiàn)實(shí)需要文化境遇，是民族地區(qū)‘讀書無(wú)用論’的蔓延以及教育放棄的深層根源”。③當(dāng)?shù)匦枰涌飚?dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)自身發(fā)展，增加當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)、就業(yè)機(jī)會(huì);要加大對(duì)教育的投入，改善學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境;大力發(fā)展民族教育，發(fā)掘、發(fā)揚(yáng)、發(fā)展民族特色文化。王錫宏認(rèn)為“少數(shù)民族教育在各方面既要考慮和適應(yīng)本民族的文化環(huán)境，考慮和適應(yīng)本民族的發(fā)展與需要……又要兼顧以主體民族為主的統(tǒng)一的多民族國(guó)家的發(fā)展和需要”。④第三，大力發(fā)展雙語(yǔ)教育，完善優(yōu)惠政策。優(yōu)惠性政策應(yīng)該按照特殊需要的地區(qū)、特殊需要的人進(jìn)行補(bǔ)助，進(jìn)行“精準(zhǔn)扶貧”。
四、結(jié)語(yǔ)
民族教育關(guān)系到少數(shù)民族地區(qū)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等各方面的發(fā)展，說(shuō)到底，民族地區(qū)的發(fā)展，歸根結(jié)底要依靠民族地區(qū)的群眾智慧，發(fā)揮民族地區(qū)群眾的自主精神。無(wú)論是對(duì)未成年的健康成長(zhǎng)，還是對(duì)民族地區(qū)教育的發(fā)展或社會(huì)進(jìn)步，都要求對(duì)早婚現(xiàn)象進(jìn)行必要的干預(yù)。這樣需要依靠當(dāng)?shù)卣?、教育組織、家庭和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)共同努力，共同關(guān)愛(ài)未成年人的教育問(wèn)題，為未成年人提供一個(gè)健康成長(zhǎng)的學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。
教育技術(shù)論文篇二
遠(yuǎn)程教育會(huì)計(jì)本科教學(xué)模式思考
遠(yuǎn)程教育中會(huì)計(jì)本科畢業(yè)論文寫作是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，它可以促使學(xué)生把所學(xué)的專業(yè)理論用來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐整合、深化理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。但要卓有成效地通過(guò)論文寫作教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，就必須像重視理論課一樣重視論文寫作，把寫作能力的培養(yǎng)落實(shí)到整個(gè)本科段學(xué)習(xí)之中，而不是僅僅在臨近畢業(yè)時(shí)當(dāng)作畢業(yè)作業(yè)布置;此外，還必須加強(qiáng)教學(xué)研究，找到一條行之有效的教學(xué)途徑。
一、樹(shù)立根植于現(xiàn)實(shí)土壤的論文教學(xué)觀念
(一)論文寫作是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié) 大學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力培養(yǎng)的途徑多種多樣，其中重要的途徑是通過(guò)論文寫作來(lái)培養(yǎng)。由于論文本身是作者的一個(gè)發(fā)現(xiàn)，一種思想，一個(gè)觀點(diǎn)，論文寫作可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和工作中的各種想法進(jìn)行加工和提煉，歸納并升華為一種新的理論觀點(diǎn)。論文選題的一個(gè)重要原則是創(chuàng)新性，創(chuàng)新是論文的靈魂，也是論文價(jià)值之所在。人云亦云，亦步亦趨，重復(fù)他人的觀點(diǎn)和結(jié)論，沒(méi)有創(chuàng)新就不能算是合格的論文。通過(guò)論文寫作，學(xué)生可以綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行加工、重新組合和創(chuàng)新，發(fā)展自己的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)自己的問(wèn)題意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，提高自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
遠(yuǎn)程教育本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的對(duì)象是面向基層的應(yīng)用型高級(jí)專門人才，不僅要熟練掌握賬務(wù)處理和理財(cái)技巧，還應(yīng)具備較好的運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論分析和解決實(shí)踐問(wèn)題的能力。如果學(xué)生不能運(yùn)用所學(xué)會(huì)計(jì)理論和方法對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析、歸納、提出措施并科學(xué)表達(dá)，工作上墨守成規(guī)沒(méi)有創(chuàng)新，就談不上“應(yīng)用型”，更談不上“高級(jí)” 專門人才。當(dāng)前制約中小企業(yè)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵因素是人才。擁有創(chuàng)新型人才就能提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，使企業(yè)立于不敗之地。遠(yuǎn)教培養(yǎng)的學(xué)生主要面向基層，特別是面向中小企業(yè)。所以，擺在遠(yuǎn)程教育者面前的任務(wù)是如何培養(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的應(yīng)用型專門人才。抓好論文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生進(jìn)行選題和論文寫作的過(guò)程，實(shí)際上是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題和困惑進(jìn)行反思、行動(dòng)研究并解決的過(guò)程。因此，論文寫作能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力必須落實(shí)到日常教學(xué)之中。
(二)論文寫作能力的培養(yǎng)需要一個(gè)過(guò)程 畢業(yè)論文的寫作和教學(xué)各院校多放在最后一學(xué)期。但由于之前沒(méi)有涉及論文寫作知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生對(duì)什么是論文、論文應(yīng)該怎樣寫等知識(shí)缺乏明確的認(rèn)識(shí)。僅僅通過(guò)幾堂論文寫作講座課，就要求學(xué)生用二、三個(gè)月的時(shí)間寫出一篇6000字以上(有的甚至8000字以上)的有一定創(chuàng)新和價(jià)值的本科畢業(yè)論文，對(duì)在職的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不是件容易的事。學(xué)生在難以憑自己的能力完成論文的情況下，為了畢業(yè)不得不鋌而走險(xiǎn)，采用抄襲、剽竊、購(gòu)買等不良手段。
遠(yuǎn)程教育的產(chǎn)品是一定標(biāo)準(zhǔn)的人才，人才的質(zhì)量是由培養(yǎng)過(guò)程的教育教學(xué)質(zhì)量決定的，要達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，只能通過(guò)優(yōu)化教育教學(xué)設(shè)計(jì)和過(guò)程質(zhì)量控制來(lái)實(shí)現(xiàn)。對(duì)于遠(yuǎn)程教育會(huì)計(jì)本科論文寫作而言，重要的是如何從實(shí)際出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)論文寫作在應(yīng)用型高級(jí)專門人才和創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要地位，在日常教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生寫作理論的教學(xué)，并加強(qiáng)寫作訓(xùn)練和指導(dǎo)。寫作能力的培養(yǎng)，不是通過(guò)布置畢業(yè)論文的寫作就能完成的，而是需要通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的寫作學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，才能逐步成熟起來(lái)。要培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，完成一篇好的畢業(yè)論文，功在平時(shí)，只有真正培育了學(xué)生的科研意識(shí)和科研能力，論文造假才能標(biāo)本兼治。
(三)論文寫作教學(xué)要有針對(duì)性 目前，遠(yuǎn)程教育會(huì)計(jì)本科生的畢業(yè)論文指導(dǎo)和寫作放在最后一學(xué)期或一學(xué)年，有關(guān)操作與普通院?；鞠嗤?。對(duì)待教育對(duì)象，只有因材施教，才能收到良好的教育效果。遠(yuǎn)程教育會(huì)計(jì)本科生不同于普通院校的會(huì)計(jì)本科生，有其自身的特點(diǎn)，論文指導(dǎo)只有根據(jù)其特點(diǎn)開(kāi)展，才能收到滿意的效果。
(1)遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)與論文寫作教學(xué)的針對(duì)性分析。遠(yuǎn)程教育是以現(xiàn)代信息技術(shù)為主要手段，采用廣播、電視、音像教材和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多種媒體進(jìn)行教育教學(xué)，學(xué)生集面授、小組學(xué)習(xí)和多媒體學(xué)習(xí)于一身，它不同于普通院校的全日制教學(xué)，也明顯有別于函授教育。正因?yàn)槿绱耍瑸檫h(yuǎn)程教育對(duì)象提供的有關(guān)論文寫作的支持服務(wù)也應(yīng)適應(yīng)其特點(diǎn)，才能充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的優(yōu)越性。
上網(wǎng)學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)程教育學(xué)生的主要學(xué)習(xí)形式，所以豐富網(wǎng)絡(luò)資源，提供能滿足學(xué)生論文寫作需求的網(wǎng)絡(luò)資源十分重要。一是提供名師學(xué)術(shù)講座、論文參考資料庫(kù)和論文指導(dǎo)教師資源庫(kù)，建設(shè)網(wǎng)上圖書館。對(duì)什么是論文，會(huì)計(jì)論文怎樣選題，如何收集和篩選材料，怎樣進(jìn)行初稿寫作，基本格式怎樣等，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)，都能得到理論指導(dǎo)或獲得解決問(wèn)題的途徑和方法。二是進(jìn)行網(wǎng)上討論、答疑和指導(dǎo)。通過(guò)討論，教師可以全面了解學(xué)生的寫作思想，便于對(duì)癥下藥，學(xué)生可以逐步完善自己的寫作思路。此外，對(duì)學(xué)生的選題、寫作提綱和初稿的修改建議要及時(shí)地通過(guò)Email、QQ等途徑反饋給學(xué)生，使學(xué)生寫作能一氣呵成，提高寫作效率。
面授輔導(dǎo)是遠(yuǎn)程教育學(xué)生必要的補(bǔ)充學(xué)習(xí)形式。指導(dǎo)教師要抓好這一環(huán)節(jié)，一是介紹論文寫作學(xué)習(xí)方法，特別是網(wǎng)絡(luò)資源的介紹和使用，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)搞好自主學(xué)習(xí);二是解答學(xué)生論文寫作中的疑難問(wèn)題，以及網(wǎng)上討論尚未解決的問(wèn)題;三是強(qiáng)調(diào)論文寫作的誠(chéng)信問(wèn)題，切實(shí)落實(shí)學(xué)術(shù)論文寫作的嚴(yán)肅性，要求遞交的論文必須是學(xué)生原創(chuàng)的。
(2)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)與論文寫作教學(xué)的針對(duì)性分析。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，屬于典型的應(yīng)用學(xué)科。本科段開(kāi)設(shè)的高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)案例研究和審計(jì)案例研究等專業(yè)課程都有很強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上資源學(xué)習(xí)、面授輔導(dǎo)等途徑掌握這些課程的基本知識(shí)是基礎(chǔ)，但更重要的是，對(duì)這些課程的教學(xué)應(yīng)該采用研究性教學(xué)，學(xué)生通過(guò)課件學(xué)習(xí)、網(wǎng)上討論等途徑掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如財(cái)務(wù)案例研究課程，教材本身就是由若干案例組成的，每個(gè)案例均按背景資料、案例資料和理論分析構(gòu)成，其中背景資料和案例資料是進(jìn)行理論分析的基礎(chǔ)，理論分析部分實(shí)質(zhì)是反映作者真知灼見(jiàn)的一篇分析和解決問(wèn)題的論文。許多會(huì)計(jì)類期刊也提倡這樣的論文，因?yàn)檫@對(duì)提高作者和讀者分析與解決會(huì)計(jì)實(shí)踐問(wèn)題非常有益。對(duì)這些案例的教學(xué)，應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式、討論式學(xué)習(xí)，并向?qū)W生提供作業(yè)案例材料，要求學(xué)生把理論分析以論文的方式遞交給教師。
如果在日常教學(xué)中，各專業(yè)課都能采用適應(yīng)其特點(diǎn)的問(wèn)題式教學(xué)、案例式教學(xué)，教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)，并倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí);在作業(yè)布置上較多地采用小論文或課題形式，并加強(qiáng)指導(dǎo)和批閱，這不僅能較好地培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力，積累論文的寫作經(jīng)驗(yàn)。
(3)遠(yuǎn)程教育會(huì)計(jì)本科學(xué)生的特點(diǎn)與論文寫作教學(xué)的針對(duì)性分析。遠(yuǎn)程教育會(huì)計(jì)本科生源主要來(lái)源于會(huì)計(jì)專業(yè)的?？飘厴I(yè)生，其次是非會(huì)計(jì)專業(yè)但已取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書甚至取得會(huì)計(jì)初、中級(jí)技術(shù)職稱并從事會(huì)計(jì)工作的大專生，還有少量的是打算今后要從事會(huì)計(jì)工作的非會(huì)計(jì)專業(yè)大專生。他們基本是在職學(xué)習(xí)，據(jù)浙江電大調(diào)查統(tǒng)計(jì)，2004~2007年本科在職生比例均在90%以上。從其來(lái)源看，多數(shù)本科生都有了一定的會(huì)計(jì)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以，從入學(xué)的第一學(xué)期就可以開(kāi)始結(jié)合專業(yè)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行論文寫作方面的教學(xué)和訓(xùn)練。論文寫作教學(xué)可以分兩條途徑進(jìn)行，一是在專業(yè)課教學(xué)中結(jié)合開(kāi)設(shè)的課程選題，布置學(xué)生課題作業(yè)，做好指導(dǎo);二是專業(yè)教師組織專業(yè)課題小組，有計(jì)劃地進(jìn)行專業(yè)方面的課題訓(xùn)練。前者與課程學(xué)習(xí)相結(jié)合，是小科研練習(xí)，后者由專業(yè)教師對(duì)整個(gè)本科段進(jìn)行統(tǒng)籌安排，是專業(yè)方面的規(guī)范科研訓(xùn)練。在論文寫作內(nèi)容的布置上要循序漸進(jìn)，開(kāi)始主要是利用?？贫蔚臅?huì)計(jì)理論知
識(shí)，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行選題和寫作。隨著本科段專業(yè)課的不斷開(kāi)設(shè)，選題和寫作內(nèi)容的重點(diǎn)要逐步轉(zhuǎn)移到新知識(shí)的思考、探索和應(yīng)用上來(lái)。如，學(xué)了《高級(jí)財(cái)務(wù)管理》課程后，就不能僅僅局限于日常的、技術(shù)操作層面的財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用上，而應(yīng)該把選題的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到多級(jí)法人治理結(jié)構(gòu)的企業(yè)集團(tuán)，主要研究母公司站在一體化財(cái)務(wù)戰(zhàn)略、財(cái)務(wù)政策與基本財(cái)務(wù)制度層面，對(duì)集團(tuán)整體及各層級(jí)成員企業(yè)的財(cái)務(wù)活動(dòng)所實(shí)施的決策與監(jiān)督、激勵(lì)與約束、風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)測(cè)與危機(jī)預(yù)警等，重點(diǎn)是利用這些理論來(lái)分析和解決學(xué)生實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題。這也充分體現(xiàn)了學(xué)以致用，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
隨著高等教育的大眾化，生源的知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、年齡狀況和智力水平等方面與普通院校在讀本科生有明顯差異，要樹(shù)立多樣化的高等教育質(zhì)量觀。遠(yuǎn)程教育學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)“具有創(chuàng)新能力和較高綜合素質(zhì)的應(yīng)用型高級(jí)專門人才”，而不是培養(yǎng)以基礎(chǔ)研究見(jiàn)長(zhǎng)的高層次精英人才為目標(biāo)。因此，在論文類型的選擇上，主要選擇應(yīng)用研究型和調(diào)研報(bào)告型論文，而不是基礎(chǔ)研究型論文，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)會(huì)計(jì)理論對(duì)經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行思考，分析原因，提出解決對(duì)策。
二、構(gòu)建切合學(xué)生實(shí)際的論文教學(xué)模式
(一)學(xué)生對(duì)論文寫作的認(rèn)識(shí)及寫作水平的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程 當(dāng)前，臨近畢業(yè)(在學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的情況下)直接要求學(xué)生用2個(gè)月左右的時(shí)間完成6000字以上的畢業(yè)論文的做法是脫離學(xué)生實(shí)際的，學(xué)生難以完成一定質(zhì)量的畢業(yè)論文。結(jié)合對(duì)數(shù)年論文指導(dǎo)實(shí)踐的思考，筆者構(gòu)建如圖1所示的遠(yuǎn)程教育會(huì)計(jì)本科論文教學(xué)模式。該模式按當(dāng)前最短的遠(yuǎn)程教育學(xué)制兩年半來(lái)安排論文學(xué)習(xí)活動(dòng)，第一至第三學(xué)期主要是通過(guò)一些活動(dòng)積累學(xué)生對(duì)論文寫作的感性認(rèn)識(shí)，第四學(xué)期安排學(xué)生分組做課題，積累寫作經(jīng)驗(yàn)，第五學(xué)期完成畢業(yè)論文。這種安排符合人們認(rèn)識(shí)事物的普遍規(guī)律，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
(二)在內(nèi)容安排上，目的性要明確 入學(xué)第一學(xué)期安排論文寫作講座和強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文寫作要求，是為了讓學(xué)生對(duì)論文寫作知識(shí)的認(rèn)識(shí)在?？频幕A(chǔ)上進(jìn)一步深入，并為接下來(lái)學(xué)生參與課題寫作打好理論基礎(chǔ)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生只有重視平時(shí)寫作訓(xùn)練才能圓滿完成畢業(yè)論文;學(xué)校開(kāi)通網(wǎng)上圖書館和號(hào)召學(xué)生征訂會(huì)計(jì)期刊，目的是讓學(xué)生通過(guò)閱讀網(wǎng)上論文和期刊論文逐步認(rèn)識(shí)什么是論文、論文的特點(diǎn)、格式等基本知識(shí)，這是提供樣本學(xué)習(xí)、學(xué)生積累論文寫作感性認(rèn)識(shí)的重要舉措。第二、三學(xué)期安排學(xué)生參與專業(yè)教師組織的課題寫作訓(xùn)練，目的是讓學(xué)生熟悉論文寫作的過(guò)程。為了擴(kuò)大學(xué)生課題選擇余地和適宜性，還可以深入企業(yè)調(diào)研或從學(xué)生會(huì)計(jì)工作中收集難度適宜、可操作性強(qiáng)、學(xué)生熟悉的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)問(wèn)題作為學(xué)生選題的重要補(bǔ)充。指導(dǎo)教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)分階段地布置并指導(dǎo)課題小組學(xué)生參與資料收集、開(kāi)題和初稿寫作等工作，把各階段的成果及時(shí)地予以總結(jié)并公告，使學(xué)生能及時(shí)地調(diào)整自己的思路。第四學(xué)期安排學(xué)生自己做課題，積累寫作經(jīng)驗(yàn)。在選題方面，先在學(xué)生中征集課題，然后教師選擇若干課題，并布置給各小組或個(gè)人。教師做好各環(huán)節(jié)指導(dǎo)和檢查。對(duì)比較好的論文可以向期刊社投稿，以提高學(xué)生寫作的成就感和積極性。第五學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)有了一定的寫作經(jīng)驗(yàn)，有能力在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立選題、獨(dú)立寫作并圓滿完成畢業(yè)論文。
(三)在指導(dǎo)方式方法上，要充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的技術(shù)手段優(yōu)勢(shì)，把先進(jìn)的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用于論文指導(dǎo) 不僅僅局限于提供豐富的基于網(wǎng)絡(luò)的論文寫作理論課、學(xué)術(shù)講座、網(wǎng)上圖書館和相關(guān)資源，更重要的是建立基于網(wǎng)絡(luò)的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)論文交流研討。對(duì)學(xué)生選題探討、開(kāi)題報(bào)告、寫作分工和初稿寫作等均要能利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流和指導(dǎo)，充分滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，同時(shí)，對(duì)學(xué)生的選題、寫作提綱和初稿中的問(wèn)題、困難和建議要及時(shí)地通過(guò)Email、QQ和電話等途徑反饋給學(xué)生，進(jìn)行動(dòng)態(tài)指導(dǎo)。
需要指出的是，上述模式是專業(yè)課題方面的訓(xùn)練模式。在做好專業(yè)課題訓(xùn)練的同時(shí)，還必須抓好專業(yè)課程課題方面的訓(xùn)練。在專業(yè)理論課教學(xué)上要倡導(dǎo)采用發(fā)現(xiàn)式、討論式教學(xué)，并多布置課題型作業(yè)，加強(qiáng)寫作練習(xí)，使學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)切實(shí)落實(shí)到日常教學(xué)之中。
三、改進(jìn)論文教學(xué)管理
(一)增設(shè)論文寫作相關(guān)課程，保證學(xué)生寫作訓(xùn)練過(guò)程化 會(huì)計(jì)專業(yè)課題的訓(xùn)練模式，還必須以課程為載體。為了使學(xué)生的論文寫作訓(xùn)練能落實(shí)于過(guò)程化的學(xué)習(xí)之中，必須進(jìn)一步完善教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)計(jì)劃中增設(shè)論文寫作相關(guān)課程，如增設(shè)“論文基本知識(shí)”、“專業(yè)課題訓(xùn)練一”和“專業(yè)課題訓(xùn)練二”等必修課程。在時(shí)間布局上，第一學(xué)期開(kāi)設(shè)“論文基本知識(shí)”，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握論文寫作的基本知識(shí)、認(rèn)識(shí)論文寫作的重要性和學(xué)習(xí)途徑;第二或第三學(xué)期開(kāi)設(shè)“專業(yè)課題訓(xùn)練一”， 通過(guò)參與專業(yè)教師組織的課題寫作訓(xùn)練，使學(xué)生熟悉論文寫作的基本過(guò)程;第三或第四學(xué)期開(kāi)設(shè)“專業(yè)課題訓(xùn)練二”，學(xué)生分組完成教師布置的專業(yè)課題，通過(guò)親身實(shí)踐積累寫作經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上完成畢業(yè)論文。
成人學(xué)習(xí)往往比較注重實(shí)用性，而這些論文寫作相關(guān)課程恰恰是利用已有專業(yè)理論來(lái)分析、解決實(shí)踐問(wèn)題，這與培養(yǎng)較強(qiáng)的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及應(yīng)用型、復(fù)合型高級(jí)會(huì)計(jì)專門人才的目標(biāo)不謀而合。遠(yuǎn)程教育特色的人才質(zhì)量觀必須通過(guò)遠(yuǎn)程教育特色的教學(xué)計(jì)劃才能實(shí)現(xiàn)，否則就失去了人才培養(yǎng)的土壤。
(二)研究并提出與學(xué)生實(shí)際相適宜的畢業(yè)論文寫作要求 遠(yuǎn)程教育開(kāi)設(shè)已有十余年，積累了一定經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，目前研究學(xué)生論文寫作應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)很有必要。目標(biāo)太低，達(dá)不到鞭策學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)寫作的效果;目標(biāo)太高，往往使學(xué)生喪失寫作信心。
制定學(xué)生寫作目標(biāo)一定要遵循先進(jìn)和可行原則。所謂先進(jìn)是指制定學(xué)生論文寫作應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)或要求，應(yīng)該高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生寫作的“斗志”，充分挖掘潛力，有利于最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。所謂可行是指制定的寫作目標(biāo)要符合學(xué)生的客觀實(shí)際，經(jīng)過(guò)努力能夠?qū)崿F(xiàn)，如果掉以輕心就難以達(dá)成?？梢?jiàn)先進(jìn)與可行是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面，二者辯證統(tǒng)一、缺一不可。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)教育目的。
論文寫作目標(biāo)是學(xué)生的努力方向，同時(shí)也是指導(dǎo)教師進(jìn)行論文指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的依據(jù)。目前，論文抄襲、剽竊和買賣等不良行徑在開(kāi)放會(huì)計(jì)本科學(xué)生中普遍存在，原因是多方面的，論文寫作的目標(biāo)或要求偏離學(xué)生實(shí)際則是重要原因之一。如，關(guān)于論文字?jǐn)?shù)的要求，會(huì)計(jì)本科學(xué)生要求達(dá)到6000字以上。這項(xiàng)規(guī)定如果當(dāng)作一項(xiàng)硬指標(biāo)就值得商榷，首先其制定的依據(jù)是什么?作為教育工作者的教師，科研是重要工作內(nèi)容，對(duì)科研的有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相對(duì)比較豐富，對(duì)一個(gè)教師而言，完成一篇6000字以上的科研論文從選題到定稿都需要較長(zhǎng)的時(shí)間。而對(duì)平時(shí)缺乏論文寫作訓(xùn)練、會(huì)計(jì)工作比較忙同時(shí)還有其它課業(yè)負(fù)擔(dān)的在職本科學(xué)生而言，圓滿完成必然是件比較困難的事。目前，高級(jí)會(huì)計(jì)師職稱評(píng)審需要提交的論文每篇字?jǐn)?shù)一般為3000字左右，雖然職稱論文與畢業(yè)論文有一定區(qū)別，但可以將其作為參考的依據(jù)。學(xué)生論文寫作字?jǐn)?shù)難以達(dá)到要求時(shí)，為了畢業(yè)，不得已只有采用抄襲、拼湊等手段，論文最關(guān)鍵的是要有創(chuàng)新、有價(jià)值。在確定論文寫作目標(biāo)或要求時(shí)，還應(yīng)考慮生源素質(zhì)的動(dòng)態(tài)變化。隨著高等教育的普及，開(kāi)放會(huì)計(jì)本科生源素質(zhì)日益弱化，寫作目標(biāo)應(yīng)作出相應(yīng)調(diào)整，這樣才不至于好高騖遠(yuǎn)。在制定目標(biāo)或要求時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生經(jīng)過(guò)教師的日常教學(xué)和指導(dǎo)、及自身的努力能夠達(dá)成。
(三)改革相關(guān)專業(yè)課的考試考查方式，從日常教學(xué)中抓好學(xué)生寫作能力的培養(yǎng) 考試是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒。在考試內(nèi)容和方式上，只有注重考查學(xué)生能力，尤其要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的考查，才能引導(dǎo)教學(xué)從“以教為中心”向“以學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本改變。上述論文教學(xué)模式提出在日常教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生論文寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練，尤其是專業(yè)應(yīng)用課要重視采用案例分析法教學(xué)和課題型作業(yè)布置，但如果考試考查方式不配合，則模式如空中樓閣，很難運(yùn)行。
目前，遠(yuǎn)程教育課程閉卷考試多，開(kāi)卷考試少;筆試多，口試少;理論考試多，實(shí)踐考核少。這種傳統(tǒng)的考試方式往往使學(xué)生偏重于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，而忽略對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。會(huì)計(jì)本科的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生成為應(yīng)用型高級(jí)會(huì)計(jì)人才，但若不加強(qiáng)對(duì)考試的改革力度，輕視實(shí)踐教學(xué)，很難培養(yǎng)出應(yīng)用型的高級(jí)會(huì)計(jì)人才。
具體而言，在開(kāi)設(shè)的課程中，經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作、財(cái)務(wù)案例研究、審計(jì)案例研究等課程均可以采用遞交案例研究報(bào)告、論文的方式進(jìn)行考核，或者把這種方式考核的成績(jī)作為該門課程成績(jī)的重要組成部分。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重研究方法的教學(xué)和利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生探討、交流寫作中的問(wèn)題和感受，及時(shí)解決學(xué)生寫作中的攔路虎。需要特別注意的是，對(duì)專業(yè)課采用課程論文、調(diào)查報(bào)告等方式進(jìn)行考核，遠(yuǎn)程教育學(xué)院要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)管理單位的指導(dǎo)和檢查，尤其要防止走過(guò)場(chǎng)。從日常教學(xué)、平時(shí)作業(yè)到期末考試各環(huán)節(jié)都重視了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題能力的訓(xùn)練，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力自然就能得到良好的發(fā)展。
看了"教育技術(shù)論文是什么"的人還看: