高電壓技術(shù)論文前言
高電壓技術(shù)論文前言
“高電壓技術(shù)”是電氣工程的主要課程，理論性和實踐性都很強。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的高電壓技術(shù)論文，希望你能從中得到感悟!
高電壓技術(shù)論文篇一
“高電壓技術(shù)”雙語教學(xué)方法的研究與探討
摘要：“高電壓技術(shù)”是電氣工程的主要課程，理論性和實踐性都很強。對該課程雙語教學(xué)的意義、可行性、實施的具體措施以及教學(xué)效果進行了有益的探討，同時從教師與學(xué)生的英語水平、課堂教學(xué)方法、教材的選用及考核機制等方面，論述了影響該課程雙語教學(xué)效果的幾個關(guān)鍵因素，并提出了相應(yīng)的解決方法。
關(guān)鍵詞：高電壓技術(shù);教學(xué)方法;考核機制;教學(xué)效果
作者簡介：楊廷方(1975-)，男，湖南瀘溪人，長沙理工大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院，講師;楊蘭(1962-)，女，湖南岳陽人，長沙理工大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院，副教授。(湖南 長沙 410077)
基金項目：本文系國家自然科學(xué)基金重點項目(項目編號：61233008)、長沙理工大學(xué)校級教學(xué)改革項目(項目編號：zl1037)、湖南省教育廳科學(xué)基金項目(項目編號：11C0024)、電力系統(tǒng)安全運行與控制湖南省高校重點實驗室開放基金項目(項目編號：gxkfjj2010-9)、長沙理工大學(xué)校級教學(xué)改革項目(項目編號：JG1117))的研究成果。
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079(2013)13-0077-02
“高電壓技術(shù)”是電氣專業(yè)所設(shè)置的一門核心的技術(shù)基礎(chǔ)課，它是電工學(xué)科的一個重要分支，內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、材料等基礎(chǔ)學(xué)科，主要研究高電壓(強電場)下的各種電氣物理問題。20世紀(jì)60年代以來，“高電壓技術(shù)”一直不斷吸收其他學(xué)科尤其是新科技領(lǐng)域的成果，促進自身發(fā)展，也促進了電力傳輸、大功率脈沖技術(shù)、激光技術(shù)、核物理等科技領(lǐng)域的發(fā)展，顯示出強大的生命力。它的內(nèi)容主要包含電磁學(xué)、電路理論、電力系統(tǒng)、電氣工程以及高壓實驗等方面。“高電壓技術(shù)”課程也是學(xué)生掌握“高電壓與絕緣技術(shù)”學(xué)科基礎(chǔ)知識的主要渠道。該課程整個內(nèi)容緊密結(jié)合電力工業(yè)的實際，主要介紹各類電介質(zhì)在高電場下的特性、電氣設(shè)備絕緣試驗技術(shù)、電力系統(tǒng)過電壓與絕緣配合三部分，重點在新的理論和實用方法上。通過對本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握電力設(shè)備絕緣性能、試驗方法和電力系統(tǒng)過電壓及防護等方面的基本知識，并獲得解決上述問題的初步能力和試驗技能。進行“高電壓技術(shù)”課程雙語教學(xué)更有助于擴大學(xué)生的視野。
一、“高電壓技術(shù)”課程的雙語教學(xué)
“高電壓技術(shù)”課程的主要內(nèi)容如圖1所述：[1]
由上可以看出“高電壓技術(shù)”課程內(nèi)容與工程實踐、電氣材料的發(fā)展、電力系統(tǒng)的建設(shè)情況結(jié)合緊密，且物理概念強，因此教師必須精心組織教學(xué)內(nèi)容，更新教材，改革教學(xué)方法，才能使學(xué)生取得好的學(xué)習(xí)效果。[2，3]
在目前經(jīng)濟全球化的時代，加速教育國際化，實行雙語教學(xué)將無疑會使大學(xué)生的素質(zhì)、能力以及視野得到提高，這也是現(xiàn)代教育對人才培養(yǎng)的必然要求。“高電壓技術(shù)”是一門電氣工程及其自動化專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，開展該門課程的雙語教學(xué)，也是提高其教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。目前，已經(jīng)有越來越多的高校開展了該門課程的雙語教學(xué)，但是，在該門課程的教學(xué)中，也有諸多問題凸現(xiàn)。有的學(xué)生英語水平較差，根本看不懂教材，從而失去學(xué)習(xí)興趣，一本書到了期末還是嶄新的。有的學(xué)生拿著英文教材上課，理解不了很多需要掌握的知識點，總是走神。這些問題必須要在老師、學(xué)生、教材、教學(xué)方法上進行改進，才能取得好的教學(xué)效果。
1.雙語教學(xué)聚類化
按照英語水平的不同，把學(xué)生分成不同的教學(xué)班級。英語水平差的班級，教師教授內(nèi)容要淺些，同時教學(xué)進度也相應(yīng)放緩。英語水平好的班級，教師教授內(nèi)容的深度要有所增加，同時教學(xué)進度也可以相應(yīng)加快。另外，還可以讓英語水平好的班級對英語水平差的班級進行一對一幫扶，加深英語學(xué)習(xí)氛圍，讓所有學(xué)生都可以融入雙語教學(xué)的氛圍中，并且相互之間進行雙語學(xué)習(xí)的深度交流。另外在課堂上，教師多采用通俗易懂的圖表方式表達意思，使得生生之間、師生之間以及課堂內(nèi)外之間都能建立起簡單、容易的雙向交流和深層互動。
教師在教學(xué)手段上也要不斷創(chuàng)新，重視現(xiàn)代教學(xué)理念在教學(xué)實踐中的應(yīng)用，將理論講授、實踐指導(dǎo)、參觀實習(xí)等不同教學(xué)形式靈活應(yīng)用，并采用多種方法進行靈活、巧妙搭配，以提高教學(xué)效果。如采用啟迪激發(fā)法式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性;采用驅(qū)動法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性;采用探索法教學(xué)，培養(yǎng)思維的獨創(chuàng)性;采用考試法教學(xué)，建立競爭的公平性。
2.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源
在計算機技術(shù)日臻成熟、Internet 越來越普及的今天，現(xiàn)代教育技術(shù)已步入一個新的階段即網(wǎng)絡(luò)教學(xué)(web-based Instruction，WBI)階段?，F(xiàn)階段典型的一大特征就是教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化，這也代表了現(xiàn)代教育的一個發(fā)展方向。[5]教師還充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，建設(shè)科學(xué)規(guī)范的開放性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系，并以校園網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，整合全校、全國高校以及全球“高電壓技術(shù)”課程的優(yōu)秀教學(xué)資源，形成一個面向?qū)W生、教師的信息化教學(xué)資源空間，以拓展現(xiàn)實高等學(xué)校學(xué)生接受教育的時間和空間維度，提升雙語教學(xué)的效率，達到提高教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。
3.雙語教學(xué)教材的選取
對于“高電壓技術(shù)”課程雙語教學(xué)，選取合適的英文教材至關(guān)重要。難度高的教材，無異于揠苗助長，學(xué)生若無法弄懂教材的內(nèi)容，最后將導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)課程的興趣。一般來說，對于教材的選取，最好在不減少學(xué)習(xí)要點的基礎(chǔ)上，以內(nèi)容淺顯為佳。容易簡單，那么學(xué)生學(xué)習(xí)興趣要會有所提高，達到事半功倍的效果，否則只能是事倍功半。那么“高電壓技術(shù)”課程教材的選取有無具體的規(guī)則可言?通常“高電壓技術(shù)”課程選取教材可以遵循以下幾個的原則：
(1)教材內(nèi)容要有一定的新穎性。不論哪一門課程，要達到預(yù)期的目標(biāo)，所選用的應(yīng)該是內(nèi)容最新、能反映最新研究成果、體現(xiàn)新時代精神的最新出版的教材。
(2)教材內(nèi)容要有一定的實踐性。“高電壓技術(shù)”課程是一門實踐性、實驗性以及工程性很強的課程。若其內(nèi)容都是一些公式推導(dǎo)，那可能很難激起師生教與學(xué)的興趣。實用性強的教材，教師教起來才能有針對性，學(xué)生學(xué)起來才能有所收獲。所選取的教材專業(yè)上要適用，語言上也要適宜。對于高電壓技術(shù)內(nèi)容，電介質(zhì)的放電是理論基礎(chǔ)，絕緣實驗是實踐體現(xiàn)，而過電壓保護卻是高電壓技術(shù)在現(xiàn)實中的應(yīng)用。在雙語教學(xué)中要注意這三方面內(nèi)容互為補充和有機融合，以加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和認識，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和能力。 (3)教材內(nèi)容難度要適中。教材中的專業(yè)內(nèi)容和第二語言的難易程度，都是師生樂于接受的，應(yīng)該讓老師教起來得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)起來如魚得水。內(nèi)容太簡單了達不到教學(xué)目的，而太難了學(xué)生會失去學(xué)習(xí)的興趣，老師講課也比較吃力。
(4)改善雙語教學(xué)的考核方法?？己朔绞讲粌H是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種測試，也是對老師的教學(xué)質(zhì)量的一種檢驗。雙語教學(xué)班級的成績評定應(yīng)該與普通的教學(xué)班級有所區(qū)別，雙語教學(xué)由于專業(yè)詞匯量比較大，并且對學(xué)生的吸收消化能力也要有所考慮，因此不應(yīng)該太急。在教學(xué)過程中，應(yīng)該運用多樣化的考核形式，比如，筆試、口試、開卷、閉卷、半開卷等形式。采取筆試與口試相結(jié)合的方式，可以考查學(xué)生的綜合能力。對于老師上課所提的問題或者同學(xué)們討論的結(jié)果中發(fā)言的次數(shù)、質(zhì)量、水平也是一種較好的考核形式，這樣還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的語言表達能力。
最后的期末考試可以采取中英文結(jié)合的方式，對于一些相對簡單的題目如填空題等可以用英文出題，要求英文回答;而一些較為復(fù)雜的問答或計算題，可允許學(xué)生用中英文作答。這樣的考核方式可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強日常的學(xué)習(xí)積累。
二、雙語教學(xué)的效果分析
“高電壓技術(shù)”課程在雙語教學(xué)施行之初，學(xué)生往往會不適應(yīng)，易失去學(xué)習(xí)的興趣，這主要是由于學(xué)生的英語水平限制了他們的接受能力。雙語教學(xué)需要的首要條件是學(xué)生要具備一定的外語基礎(chǔ)。實現(xiàn)教學(xué)的最根本目的，還在于要保證學(xué)生對學(xué)科知識有一定的接受能力。隨著雙語教學(xué)的發(fā)展，學(xué)生會越來越適應(yīng)這樣一種教學(xué)方式，在學(xué)習(xí)了專業(yè)知識的同時，語言方面也會有很大進步，綜合素質(zhì)得到提高，進一步達到雙語教學(xué)的目的。
三、結(jié)論
本文對“高電壓技術(shù)”課程雙語教學(xué)的現(xiàn)狀、問題進行一定研究和探討，并提出了相應(yīng)的措施和方法，以達到促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果的目的。所提出的方法和措施可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本項目還強化了實踐教學(xué)，注重對學(xué)生的能力培養(yǎng)，通過“理論、實踐、應(yīng)用”三大教學(xué)模塊的有機融合加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和認識。
參考文獻：
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