當代信息技術論文3000字(2)
當代信息技術論文3000字
當代信息技術論文3000字篇二
信息技術教學體會
【摘 要】信息技術的核心技術是計算機技術和通信技術，我們高中階段的課程主要側重在計算機技術上，計算機學科是實踐性非常強，強調學生實踐能力的培養(yǎng)。
【關鍵詞】信息技術;任務驅動;層次教學;興趣;自主學習
信息技術包括通信技術、計算機技術、感測技術和控制技術，其中通信技術和計算機技術是信息技術的核心技術。從小學到高中階段信息技術的教學主要側重在計算機技術上。根據本學科的特點和我校生源情況，在這幾年的教學過程中，不斷的摸索和探討一些自己的教學方法，下面就學科特點和學生的實際情況出發(fā)談一些自己的看法。
一、針對學科特點，摸索了如下教法
信息技術的核心技術是計算機技術和通信技術，我們高中階段的課程主要側重在計算機技術上，計算機學科是實踐性非常強，強調學生實踐能力的培養(yǎng)。計算機學科比較抽象，思維模式和我們過去學習其它科目還是略有不同，如何做好這個過渡，顯得尤為重要。
1.邊講邊練。例如：在講到WINDOWS操作和WORD字處理軟件時，一邊講，一邊讓學生實踐，容易記憶，同時也達到了教學目的，每節(jié)課講授的知識都能應運于實踐并得到鞏固，最后熟練掌握。如果只顧自己講，講完了讓學生去做，學生將會一頭霧水，茫然不知所措，上一兩節(jié)就會失去興趣，所以一堂課我們一般應該安排10-15分鐘進行講解、示范，按照需要，該堂課的內容可以一次講完，也可以分幾次進行。
2.精講多練。力求精講、少講，僅把學生普遍感到陌生的知識點及難點作為主要內容來講，把更多的時間留給學生去操作實習。實際上學生在操作時提出的問題遠比講理論時提出的問題要多得多，這說明操作實踐有效地促進了學生作為學習主體積極主動的思考。
3.理論聯(lián)系實際，使抽象的問題簡單化
計算機及網絡是個新的領域，目前，很多學生對它還感到陌生、不可想象，在講課時適當地運用比喻，有助于學生對知識的理解和掌握。比如，講文件在磁盤中分門別類的存放，我們可以拿生活中如何利用書架分門別類放置我們的書籍作比喻。又如，在講網絡時，關于域名和IP地址，我是這樣講的：“世界上的人很多，我們怎么來區(qū)分彼此呢?我們可以通過用自己的名字和用身份證號兩種途徑，我們可以使用身份證號來唯一地指定某人，但是，身份證號太難記了，日常生活中，我們用名字來指定某人。網絡中的計算機也一樣，為了區(qū)分彼此，他們也有‘名字’──我們稱之為域名，同樣他們也有自己的‘身份證號’──IP地址，IP地址可以唯一的指定一臺計算機，但是，記住它不太容易，平時，我們只用域名來指定網絡中的計算機。”這樣，學生們很輕松地就揭去了域名、IP地址的神秘面紗。計算機和網絡中的很多構想都來源于現(xiàn)實生活，可以拿大家熟悉的現(xiàn)實生活對照講解，使知識形象化，具體化，以便于學生理解。比如關于電子郵箱的用戶名和密碼，可以結合現(xiàn)實生活來講解：“我們在郵局申請一個郵箱以后，屬于我們的信件、報紙等，郵局會每天派專人送到我們自己的郵箱中，每個郵箱都有它的號碼和鎖，要使用郵箱，我們必須記清自己的郵箱號，拿好對應的鑰匙，這樣，找對郵箱、打開信箱門上的鎖就能拿到自己的信件。網絡中，有很多計算機在網絡上為我們傳送電子信件，我們稱之為電子郵局，我們可以向電子郵局申請一個電子信箱，用于收發(fā)自己的電子信件。申請電子郵箱時要提供用戶名和密碼，有什么用呢?同生活中一樣，每個電子郵局中有很多電子信箱，為了區(qū)別辨認，每個電子信箱也有一個郵箱號和一個密碼鎖，申請時提供的用戶名就是我們?yōu)樽约旱碾娮余]箱所設的郵箱號，密碼就是我們?yōu)槊艽a鎖設定的密碼，那么，我們使用電子信箱時，只要提供正確的郵箱號和密碼，就能開啟信箱，從而收發(fā)電子信件。”這樣講解，可以讓學生覺得網絡世界和現(xiàn)實生活如此一致!
4.任務驅動
讓學生有目的地學習和實踐，可以提高學習效率，鍛煉學生的學習和探索能力。我經常精心設計一些作品，在一堂課的開始，讓學生自己試著實現(xiàn)，然后根據他們的實習結果，針對性地進行補充講解。比如，學習WORD中圖文混排時，我先給他們展示了一幅圖文并茂、版式精美的文檔，其中包括了圖片的典型格式應用、圖片作為背景及各種文字環(huán)繞格式。如我所愿，學生的思維非?；钴S，他們進行了各種嘗試，對于我補充的內容，他們也能既快又牢固地掌握。
5.自主學習
尼葛洛龐帝提出，面對無際的信息海洋，人們不可能也沒有必要掌握所有的信息，而應該掌握的是“關于信息的信息”。當人們處于學習環(huán)境、工作環(huán)境和生活環(huán)境均達到高度信息化的社會中，“信息處理能力”就是所有社會成員應具備的如同“讀、寫、算”同等重要的生存能力之一。我認為，自學能力、獨立獲取信息、處理信息的能力是一個當代中學生所必須具備的，所以，對于學生自己能看懂或是通過實踐可以獲得的知識，我都鼓勵他們自己去學習和掌握。
二、針對學生情況，摸索了如下教法
由于初中各校條件不等，升入我校的有些學生在中學就已經學過計算機，有些學生根本沒有接觸過計算機。這種不平衡對學生的學習影響是相當大的。針對這些情況總結了如下教法：
1.分層次教學。目前，信息技術教學在我國正處于普及階段，很多學生家里有計算機，近三分之一的同學參加過這樣或那樣的培訓班，也有近三分之一的同學從來沒碰過計算機，這樣就造成了學生的計算機水平參差不齊的現(xiàn)象，給中學的信息技術教學帶來很大的困難。有基礎的學生“吃不飽”，很容易失去上課的興趣;而后進生因“吃不了”常常會失去信心。因此，在教學過程中，我們也可以試著進行分層次教學。中學信息技術教學主要是讓同學們認知信息技術，培養(yǎng)同學們獲取信息、處理信息的能力。在開始學習新一類內容時，先對學生的水平進行測試?；A薄弱的學生需要按教材學習，從易到難，逐步認識、使用計算機;對教材所要求的內容非常熟悉且操作熟練的學生，他們已經對計算機有了一定的認識，并具備了一定的自學能力，我認為沒有必要再聽課，可以根據他們的興趣，給他們安排另外的任務。
2.合作學習，共同進步。師生之間可以相互學習，學生之間也可以相互探討，相互切磋。學生的思維比較活躍，教師一定不要低估學生的能力，要在相互討論中使學生提出的問題得到及時解決，而且可以在討論中，使每個人獲取新的知識，受到新的啟發(fā)。
3.激發(fā)學習興趣
為了樹立學生的信心，激發(fā)興趣，我給他們介紹當今某些中學生，自學計算機得到哪些成果，有的達到某種不可思議的程度;再講授計算機的功能，應用范圍，我國與發(fā)達國家的差距等。“興趣是最好的老師”――濃厚的興趣才能激發(fā)學生強烈的好奇心和求知欲，故在每節(jié)課的開始應靈活設計“引趣”部分，一個精彩的開始幾乎就是成功的一半。所以我們應為每節(jié)課精心創(chuàng)設情境，激發(fā)學生強大的學習動力。
總之，信息技術教學還有一段路要走，怎么走，走什么樣子，需要我們共同努力，共同探索。
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