電子科學(xué)與技術(shù)論文(2)
電子科學(xué)與技術(shù)論文篇二
“電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)”學(xué)科建設(shè)探索
摘要：本文從常州大學(xué)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的定位和現(xiàn)狀出發(fā)，分析專業(yè)建設(shè)中存在的問題，并提出一些應(yīng)對措施。
關(guān)鍵詞：電子科學(xué)與技術(shù);專業(yè)建設(shè);辦學(xué)定位
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324(2015)30-0104-02
一、引言
常州大學(xué)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的辦學(xué)定位是：結(jié)合我校“大工程觀”人才培養(yǎng)特色，依據(jù)“卓越工程師”教育理念下工程技術(shù)型人才培養(yǎng)的原則，培養(yǎng)具備微電子、光電子領(lǐng)域的寬厚專業(yè)基礎(chǔ)知識、熟練實驗技能，能掌握電子材料、電子器件、微電子和光電子系統(tǒng)的新工藝、新技術(shù)研究開發(fā)和設(shè)計技能，有較強的工程實踐能力，能夠在該領(lǐng)域從事各種電子材料、元器件、光電材料及器件、集成電路的設(shè)計、制造和相應(yīng)的新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝的研究、開發(fā)和管理工作工程技術(shù)人才。主要面向長三角地區(qū)微電子、新能源和新興光電行業(yè)。
二、專業(yè)現(xiàn)狀
1.社會需求情況。目前，電子科學(xué)與技術(shù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)具有多樣性，既有勞動密集型的大型企業(yè)、大公司，更多的是小公司和小企業(yè);既有國有企業(yè)和私營企業(yè)，更有合資、獨資的外企。市場對電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才的需求基本上是供不應(yīng)求，特別是高層次設(shè)計人才的短缺。
2.師資力量。本專業(yè)共有14位專職教師，其中教授1位、副教授3位，高級職稱教師比例為28.6%，具有博士學(xué)位的教師9位，占比64.3%，另有4位教師博士在讀，即將畢業(yè)。
3.科研情況?，F(xiàn)有實驗設(shè)備資產(chǎn)超過300萬元，近五年來，獲國家自然科學(xué)基金項目2項，市廳級以上項目4項，累計科研到款70余萬元。發(fā)表三大檢索論文50余篇、申請國家發(fā)明專利10余項。
4.課程設(shè)置情況。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標，課程設(shè)置時注重協(xié)調(diào)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的學(xué)時比例，并且加強實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識和動手能力是十分必要的。主要的專業(yè)基礎(chǔ)課有：模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、量子力學(xué)、數(shù)學(xué)物理方法、熱力學(xué)與統(tǒng)計物理等課程。主要的專業(yè)課有：固體物理、半導(dǎo)體物理、半導(dǎo)體器件物理、MEMS技術(shù)、集成電路設(shè)計、微電子工藝原理與技術(shù)、工藝與器件可靠性分析等課程。實驗環(huán)節(jié)有：基礎(chǔ)物理實驗、近代物理實驗、專業(yè)實驗、模擬電路實驗、數(shù)字電路實驗。
5.人才培養(yǎng)。本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生，既有一定的數(shù)理基礎(chǔ)，又具備凝聚態(tài)物理、材料物理、微電子技術(shù)等專業(yè)的相關(guān)知識，在薄膜制備、微電子工藝、電子技術(shù)產(chǎn)品的研制開發(fā)以及在邊緣學(xué)科與交叉學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)就業(yè)的機會較多。近年來畢業(yè)生就業(yè)率一直超過95%，學(xué)生最近在人才市場應(yīng)聘的反饋信息說明，我校本專業(yè)的學(xué)生與其他院校同專業(yè)的學(xué)生相比，就業(yè)有一定競爭優(yōu)勢。另外，考取碩士研究生的人數(shù)逐年在上升，近5年，共有37名學(xué)生考取了南京大學(xué)、東南大學(xué)、上海交通大學(xué)、蘇州大學(xué)、山東大學(xué)、華中科技大學(xué)、上海大學(xué)、江南大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)等校相關(guān)專業(yè)的研究生繼續(xù)深造，其中2011年、2012年和2013年考研錄取率分別達到12.3%、15.9%和24.2%。
三、在專業(yè)建設(shè)方面，存在的主要問題有
1.師資力量仍然比較薄弱，教師專業(yè)結(jié)構(gòu)還需要進一步優(yōu)化和調(diào)整。主要體現(xiàn)在高級職稱的教師比例仍然較低，教師專業(yè)結(jié)構(gòu)較分散且偏物理，具有微電子或半導(dǎo)體領(lǐng)域研究背景的教師較少。原因就在于：(1)本專業(yè)屬于熱門專業(yè)，全國相關(guān)的企業(yè)眾多，對高層次研究人員的需求較大，而培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)研究生的院校相對較少，研究生畢業(yè)的規(guī)模還滿足不了企業(yè)的需求。(2)企業(yè)給出的薪酬待遇較之高校要高出不少，這也是造成引進不到具有專業(yè)背景教師的一個極重要原因。(3)近一半教師是從事理論物理方面的研究工作，與電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的工科背景相差很大，很難為專業(yè)建設(shè)提供必要的支撐。因此，需要進一步調(diào)整教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)。
2.科研平臺和專業(yè)實驗室建設(shè)仍需大力加強。物理學(xué)科在校內(nèi)是屬于弱勢學(xué)科，不僅缺少高層次領(lǐng)軍型的學(xué)術(shù)帶頭人，而且教師的科研水平還有待提高，因此面臨著科研經(jīng)費少、科研設(shè)備缺、科研氛圍不濃厚等問題，科研平臺的建設(shè)也存在著巨大的壓力。雖然近年來專業(yè)實驗室的建設(shè)取得了一定的成效，購買了一定數(shù)量的實驗設(shè)備，基本滿足了本科學(xué)生專業(yè)實驗、畢業(yè)論文和研究生科研的需要，但仍然面臨與實際生產(chǎn)聯(lián)系不緊密、設(shè)備利用率低、維護人員缺、維護經(jīng)費少、管理制度不完善等問題。
3.專業(yè)的教育質(zhì)量有待進一步提高。電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教育質(zhì)量、招生規(guī)模和培養(yǎng)方向與市場的關(guān)系是一種相互制約、相互相成的辯證關(guān)系。教育應(yīng)該適應(yīng)社會的發(fā)展需要，在社會需求和市場調(diào)節(jié)的作用下，如何提高教育質(zhì)量是一個重大和綜合性的課題。在這方面存在著：(1)缺少具有專業(yè)知識背景的教師，課程設(shè)置不規(guī)范，不是按需設(shè)課而是“因人設(shè)課”。(2)教材選擇和講授內(nèi)容沒有統(tǒng)一標準，仍然是“因人而異”。(3)課程知識講授與實際生產(chǎn)聯(lián)系不緊密，容易造成“照本宣科”的現(xiàn)象;(4)學(xué)生學(xué)習(xí)多以“自我為中心”，學(xué)習(xí)目的不明確、缺乏學(xué)習(xí)動力、對專業(yè)認識不夠、畢業(yè)去向不明等問題。因此，必須從“教”與“學(xué)”兩個方面來抓“質(zhì)量”，只有經(jīng)過“教”與“學(xué)”雙方的協(xié)調(diào)發(fā)展，才能保證教學(xué)質(zhì)量的提高。
4.專業(yè)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)有待進一步加強。專業(yè)實驗的教學(xué)能使學(xué)生掌握實驗知識和實驗設(shè)備的使用，提高學(xué)生的動手能力和實踐能力。從近幾年學(xué)生的就業(yè)情況看，專業(yè)實驗為學(xué)生就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。但是目前出現(xiàn)了專業(yè)實驗開設(shè)數(shù)多、教學(xué)學(xué)時長、所需教師多，而教師個人工作量少、無人愿意承擔(dān)實驗課程等問題。
5.畢業(yè)生的就業(yè)導(dǎo)向有些許偏離。由于近幾年畢業(yè)生的就業(yè)主要面向光伏企業(yè)，而且就業(yè)形勢良好，這直接導(dǎo)致下面幾屆的學(xué)生認為本專業(yè)是面向光伏企業(yè)就業(yè)的，甚至有些老師也有同樣的看法，這就限制了學(xué)生的就業(yè)面，也會使就業(yè)形勢容易受到國際國內(nèi)大環(huán)境的影響，而電科專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)和就業(yè)應(yīng)當是面向整個微電子行業(yè)的。 四、專業(yè)建設(shè)措施
1.師資隊伍建設(shè)。師資隊伍建設(shè)是一切工作的基礎(chǔ)，因為專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和科研水平全部依托于此。師資隊伍建設(shè)應(yīng)外引內(nèi)培相結(jié)合，堅持以引進具有博士學(xué)位的高層次人才為主，并且重視制度設(shè)計，形成一整套卓有成效的人才引進、使用、培養(yǎng)和激勵機制。(1)引進的人才應(yīng)能滿足電子科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)以及凝聚態(tài)物理、光電信息材料碩士點建設(shè)的需要，可定位于引進具有半導(dǎo)體材料與器件、集成電路設(shè)計、MEMS技術(shù)等領(lǐng)域研究背景的年輕博士，其中主要以引進半導(dǎo)體材料與器件領(lǐng)域的人才為主?？紤]到專業(yè)的長遠發(fā)展，應(yīng)盡可能引進實驗研究人才，相關(guān)的學(xué)科有物理學(xué)、材料科學(xué)與工程和電子科學(xué)與技術(shù)等。(2)在人才引進后的使用上應(yīng)明確其主要任務(wù)是科研和專業(yè)建設(shè)，有計劃地為其搭建科研設(shè)備。(3)制定科學(xué)合理的考核和獎勵制度。人才引進工作應(yīng)主動出擊，按需引進，省內(nèi)外相關(guān)的院校有：南京大學(xué)電子科學(xué)與工程學(xué)院、中科院上海技術(shù)物理研究所、蘇州大學(xué)、華東師范大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院、南京航空航天大學(xué)理學(xué)院等。
2.科研平臺建設(shè)。好的科研平臺是吸引優(yōu)秀人才加入的一個關(guān)鍵因素，也是提升整體科研水平的重要保證。而目前的現(xiàn)狀是投入到科研平臺建設(shè)的經(jīng)費較少，這有多方面的原因。不過，《常州大學(xué)“十二五”事業(yè)規(guī)劃發(fā)展綱要》中明確提出要建設(shè)多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科體系。因此，我們應(yīng)加強科研平臺建設(shè)與專業(yè)實驗室建設(shè)的融合，使基礎(chǔ)科研平臺不僅能滿足電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科生的畢業(yè)論文需求，而且能滿足凝聚態(tài)物理和光電信息材料專業(yè)碩士生、相關(guān)教師的科研任務(wù)，以科研帶動教學(xué)。
3.課程建設(shè)。課程建設(shè)是教學(xué)質(zhì)量提高的保證，可以從以下幾方面進行：(1)專業(yè)課的開設(shè)必須滿足專業(yè)發(fā)展的需要。為此，教研室應(yīng)認真討論每一屆學(xué)生的培養(yǎng)方案，根據(jù)市場需求、人才引進等情況及時調(diào)整培養(yǎng)方案?？梢孕略鲆恍┡c專業(yè)、就業(yè)聯(lián)系緊密的課程。(2)注重教材的通用性、經(jīng)典性和新穎性。選擇本專業(yè)多數(shù)院校都采用的教材。經(jīng)典教材是國內(nèi)或國外在本專業(yè)學(xué)習(xí)中長期使用并得到公認的優(yōu)秀教材。學(xué)生通過經(jīng)典教材的學(xué)習(xí)能夠較為全面、系統(tǒng)地掌握所學(xué)的知識并提高分析問題、解決問題的能力。教材的新穎性是指新版和再版教材包含有本專業(yè)的最新知識和技術(shù)的內(nèi)容，學(xué)生通過新版教材的學(xué)習(xí)能夠了解當今世界上本專業(yè)領(lǐng)域中的最新知識和發(fā)展方向，拓展知識面。(3)為了解決目前出現(xiàn)的課堂講授“照本宣科”、書本知識與實際生產(chǎn)聯(lián)系不緊密等問題，可以考慮有計劃地、有選擇性地選派專業(yè)課教師下企業(yè)鍛煉，提高教師的實踐能力。
4.專業(yè)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)。針對目前專業(yè)實驗中出現(xiàn)的問題，可以考慮大型設(shè)備的相關(guān)實驗課仍由原先的幾位老師承擔(dān)，其余實驗課由新引進的博士上，適當增加實驗課教學(xué)的工作量。此外，除了目前已開出的專業(yè)實驗，應(yīng)充分利用已購買的設(shè)備，開設(shè)與企業(yè)生產(chǎn)工藝相關(guān)的專業(yè)實驗，學(xué)習(xí)與制備一些半導(dǎo)體器件，同時應(yīng)投入經(jīng)費、人力，保證有專人負責(zé)維護、保養(yǎng)這些設(shè)備。
5.專業(yè)思想教育。專業(yè)課教師、系部負責(zé)人應(yīng)加強對低年級學(xué)生的專業(yè)思想教育，使其對專業(yè)有清楚的認識，引導(dǎo)學(xué)生做好專業(yè)規(guī)劃，明確學(xué)習(xí)目標，盡早準備。可以通過教師講座、請已經(jīng)工作或讀研的同學(xué)參加座談會、進企業(yè)參觀實習(xí)等形式開展專業(yè)思想教育。
參考文獻
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