高一信息技術(shù)論文

　　隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，全球已經(jīng)進(jìn)入了信息化時代，信息技術(shù)已越來越多的融入我們的生活并在我們的生活中占據(jù)著重要的內(nèi)容。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高一信息技術(shù)論文，希望你們喜歡。

　　高一信息技術(shù)論文篇一

　　高一信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及其對策探究

　　摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，全球已經(jīng)進(jìn)入了信息化時代，信息技術(shù)已越來越多的融入我們的生活并在我們的生活中占據(jù)著重要的內(nèi)容。我國很早就已經(jīng)把信息技術(shù)列為學(xué)生必學(xué)的科目，但由于我國信息技術(shù)教學(xué)起步晚，因此在教學(xué)中還存在著許多問題，本文僅對信息教育中出現(xiàn)的問題和教育現(xiàn)狀，進(jìn)行探究，總結(jié)了一些對策，希望對其他教育者有所幫助。

　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教學(xué)現(xiàn)狀;應(yīng)對策略

　　中圖分類號：G434

　　信息技術(shù)高速發(fā)展的同時也帶動了其他行業(yè)的發(fā)展，而且以成為我國大部分人群主要的生活和工作的主要方式。雖然，我國在信息技術(shù)的教學(xué)上取得了一定的成就，但從整體上說，發(fā)展的空間還是相當(dāng)大。因此，如何提高高中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量已成為主要的問題。作為教育工作者如何完善自己的教育方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是我們面臨的首要問題。

　　1 學(xué)生現(xiàn)狀

　　隨著教育方式不斷的變化，信息技術(shù)教學(xué)從初中就開始進(jìn)行較為系統(tǒng)的訓(xùn)練。因此，在升入高中后的學(xué)生們都有一定的基礎(chǔ)。雖然，現(xiàn)在全國大范圍內(nèi)推行素質(zhì)教育，要求學(xué)生們進(jìn)行綜合發(fā)展。但是，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致信息技術(shù)這門學(xué)科的開展仍然存在很多的問題。而且教師在教育上缺乏合理的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣，影響了教學(xué)質(zhì)量。我們曾對高一的學(xué)生進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，結(jié)果如下：

　　所有的學(xué)生都表示喜歡這門課程;所有學(xué)生表示從初中開始接觸這門課程;65%的學(xué)生家里有電腦;80%的學(xué)生不會在網(wǎng)上搜索資料;90%的學(xué)生用于聊天;70%的學(xué)生(男)經(jīng)常玩游戲;50%的學(xué)生會基礎(chǔ)的Office辦公軟件;50%的學(xué)生會制作PPT;20%的學(xué)生會使用flash;16%的學(xué)生業(yè)余學(xué)過編程。

　　由此可見，大部分學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)的接觸過信息技術(shù)，大部分學(xué)生已經(jīng)可以使用Office辦公軟件，一大半的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行聊天、玩游戲，少數(shù)學(xué)生對其有較深的了解。因此，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件的興趣，提高整體水平，是我們現(xiàn)在面臨的主要問題。

　　升入高中后幾乎所有的老師和學(xué)生都把時間和精力放在參加高考的學(xué)科上，從而對計算機(jī)學(xué)科產(chǎn)生忽視。因此，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和引起學(xué)生的重視，是我們所有計算機(jī)教育工作者面臨的難題。

　　2 教材現(xiàn)狀

　　信息技術(shù)課程是學(xué)生了解和掌握基礎(chǔ)信息知識和技能掌握的基礎(chǔ)方式，同樣也是學(xué)生能夠系統(tǒng)的提高知識水平和更新的知識的有效途徑。

　　我們使用的教材是地圖出版社出版的信息技術(shù)，教材內(nèi)容主要有認(rèn)識信息世界、有效獲取信息、科學(xué)管理信息、加工表達(dá)信息以及融入信息社會五大板塊，教材主要是按照實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)專業(yè)知識和提高科學(xué)認(rèn)識的目的編寫的。在整個信息技術(shù)學(xué)科課程的結(jié)構(gòu)中，學(xué)生應(yīng)該掌握信息的獲取、加工、管理與交流的基本方法，能夠根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)交流思想。總的來說，整個教材的編寫符合高中生的需求。

　　3 教育現(xiàn)狀

　　由于各個學(xué)校的教育設(shè)施條件都存在一定的局限性，因此在課程設(shè)置和教學(xué)方法上也各有不同。而且，我國大部分的信息技術(shù)教育者的專業(yè)能力和教學(xué)能力都達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，有的時候往往還由其它學(xué)科的老師進(jìn)行兼任，以此造成的教育和學(xué)習(xí)情況都很不理想。這樣不僅使學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣大幅度降低，而且還有可能造成學(xué)生在認(rèn)知上的錯誤。在我國廣大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，由于教育資金的緊缺，信息技術(shù)方面的設(shè)施不齊全，導(dǎo)致信息技術(shù)的教學(xué)情況日益低下。

　　4 教學(xué)的應(yīng)對措施和解決方案

　　4.1 改進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)方法。在教學(xué)方法改進(jìn)上，我們可以引進(jìn)電子檔案袋。“電子檔案袋”又稱“電子學(xué)檔”。電子學(xué)檔是在學(xué)檔的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，是學(xué)檔的電子化。國外一般將電子學(xué)檔稱為Electronic Learning Portfolio 或Digital Learning Portfolio、E―Learning Portfolio。而電子檔案袋評價(E―Portfolio)是依托于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)而對教育教學(xué)過程進(jìn)行真實(shí)性評價，關(guān)注評價發(fā)展性、反思性功能的一種有效的質(zhì)性評價方式。注重學(xué)生的多元智能，重視評價的情景性，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)成長的過程，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的反思并強(qiáng)化反思。它所匯集的是學(xué)習(xí)者在某一學(xué)習(xí)階段或基于任務(wù)的學(xué)習(xí)活動中幾乎全部的學(xué)習(xí)成果和作品，其目的是發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的獨(dú)特的智能特點(diǎn)，發(fā)展其優(yōu)勢智能并促進(jìn)優(yōu)勢智能向弱勢智能遷移，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展;使用電子學(xué)檔進(jìn)行評價，學(xué)習(xí)者可以感受進(jìn)步、不斷反思，在不斷回顧作品的過程中獲得發(fā)展。作品可包括Word制作成的電子作業(yè)、PowerPoint制作的演示文稿、FrontPage和Dreamweaver制作的網(wǎng)頁、Authorware制作的多媒體報告、Photoshop制作的圖片、VB設(shè)計的小軟件等。學(xué)生可以利用電子學(xué)習(xí)檔案袋的“班級電子學(xué)習(xí)檔案袋”瀏覽和評價同班的其他同學(xué)發(fā)表的文章(作品)，也可以評價其它同學(xué)的文章(作品)，可以給同學(xué)打分，還可以評價同學(xué)的作品，以達(dá)到相互交流的目的。

　　圖1

　　4.2 構(gòu)建完善的教學(xué)設(shè)施。提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量重要的條件之一就是完善信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施，我國還有很多學(xué)校面臨著基礎(chǔ)設(shè)施落后或是不齊全等問題。俗話說，“工欲善其事，必先利其器”，因此，學(xué)校和教育工作部門應(yīng)該大力扶持信息技術(shù)的教學(xué)工作，為學(xué)生配備設(shè)施完全的計算機(jī)和相關(guān)的硬件設(shè)備，對于每一節(jié)課都應(yīng)該堅持理論與實(shí)踐操作的結(jié)合，讓學(xué)生通過充分的實(shí)踐操作來提高學(xué)習(xí)計算機(jī)的積極性和對知識的掌握能力。從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量額教學(xué)效率的不斷提高。

　　4.3 加強(qiáng)教師的專業(yè)技能。教師是整個教育的重心，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都具有一定的導(dǎo)向作用。因此，學(xué)校的老師應(yīng)不斷的完善自身的專業(yè)知識和教學(xué)水平，更好的滿足教育的需要。學(xué)校一方面可以定期舉行技能培訓(xùn)，加強(qiáng)教師的專業(yè)知識;另一方面可以進(jìn)行專業(yè)技能操作比賽，提高老師之間的交流與學(xué)習(xí)，不斷的完善自身教學(xué)水平。

　　4.4 加強(qiáng)信息技術(shù)與其他科目的融合。學(xué)?？梢岳眯畔⒓夹g(shù)知識，加強(qiáng)與其他學(xué)科的融合，讓學(xué)生們對信息技術(shù)的認(rèn)識更加深刻，對信息技術(shù)的知識操作更加靈活。而且，現(xiàn)在全球都處在信心化的時代，教育的信息化也逐漸提上議程。因此，教師在加強(qiáng)與其他的學(xué)科的聯(lián)系時不僅可以讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新和學(xué)習(xí)，還能夠提高其他學(xué)科學(xué)習(xí)的質(zhì)量，一舉多得。

　　5 結(jié)束語

　　現(xiàn)代社會的發(fā)展已經(jīng)證明了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的必要性，因此，在未來的發(fā)展中學(xué)校應(yīng)該大力加強(qiáng)對信息技術(shù)教育的重視，堅持與時俱進(jìn)，不斷的促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)水平的提高。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]馬春燕.高一信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及其對策[J].陜西教育(教學(xué)版)，2010(Z1)：116.

　　[2]姚曉峰，張雄，梁保柱.信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀與應(yīng)對策略[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013(05)：123-124.

　　[3]王友勤.高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與對策[J].新課程(中旬)，2013(02)：42.

　　作者單位：石家莊市第一中學(xué)，石家莊 050001

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