高中通用技術教學方法普通高中通用技術課程是與九年義務教育中的信息技術和勞動與技術教育相銜接，下面是學習啦小編為大家整理的高中通用教學技術論文，希望你們喜歡。

　　高中通用教學技術論文篇一

　　高中通用技術教學方法探討

　　通用技術已經(jīng)成為普通高中新課程的必修課程。如何創(chuàng)新教學方法，讓學生更好地掌握通用技術，本文作了探討。

　　高中通用技術教學方法普通高中通用技術課程是與九年義務教育中的信息技術和勞動與技術教育相銜接，以提高學生的技術素養(yǎng)為主旨，以設計學習、操作學習為主要特征的基礎教育課程，是國家規(guī)定的普通高中學生的必修課程。

　　一、通用技術課程的模塊結構

　　蘇教版高中通用技術課程設9個模塊。其中必修模塊2個，為“技術與設計1”、“技術與設計2”;選修模塊7個，為電子控制技術、建筑及其設計、簡易機器人制作、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術、家政與生活技術、服裝及其設計、汽車駕駛與保養(yǎng)。每個模塊2學分，高中畢業(yè)的最低要求是修完必修的2個模塊并獲得4個學分。在此基礎上，學生可以根據(jù)自己的興趣和未來就業(yè)或升學的需要修學選修模塊。

　　二、通用技術課程開展的意義

　　通用技術課程的開設，對學生個體發(fā)展有著不可估量的價值和積極的意義。通用技術包涵了很多與生活實際、與社會的發(fā)展息息相關的知識，對于學生就業(yè)成為一個創(chuàng)新型人才奠定基礎。

　　據(jù)調(diào)查顯示，應屆高三學生中，每年都有上萬考生沒有報名參加高考，而放棄高考的，多是農(nóng)村考生。一些農(nóng)村家長和學生認為大學學費太高、畢業(yè)后工作難找，上大學還不如高中畢業(yè)后直接出去打工更劃算。“新讀書無用論”在農(nóng)村的蔓延，正嚴重地影響著農(nóng)村孩子對知識的追求和家長對教育的投入。因此高中時期通用技術課程的開展，對于引導學生融入技術世界，增強學生進入社會的適應性;激發(fā)學生創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神;強化學生手腦并用，發(fā)展學生實踐能力;改善學習方式，促進學生終身發(fā)展等具有積極作用。

　　據(jù)目前的用人單位招聘用工顯示，在經(jīng)濟快速發(fā)展的大背景下，“藍領”就業(yè)導向功能凸顯，社會地位不斷上升。如近年來，隨著國內(nèi)模具產(chǎn)業(yè)的強勢發(fā)展，模具行業(yè)對人才的渴求度極高，但人才的匱乏和緊張已成為行業(yè)的棘手問題。在各地模具產(chǎn)業(yè)集群區(qū)域里，在生產(chǎn)崗位上承擔模具加工的具體操作及日常簡單維護工作的占75%的“藍領層”，是目前需求量最大的模具技術人才。而汽車制造、汽車修理、汽車鈑金噴漆、汽車美容裝潢的專業(yè)操作人員也是汽車行業(yè)的稀缺型人才。高中通用技術的開展無疑對于高中畢業(yè)就進入社會工作的學生更具有現(xiàn)實意義。

　　三、通用技術教學方法設計

　　學習通用技術具有重大的意義，但學習內(nèi)容陳舊、枯燥、單調(diào)，學生往往難以接受。如何激發(fā)學生的學習興趣，寓教于樂，讓學生在輕松的活動中了解通用技術的有關知識，是擺在教育工作者面前的實際問題。

　　1.貼近生活，激發(fā)學習興趣

　　興趣是最好的老師。要想取得良好的教學效果，就必須設法激發(fā)學生的學習興趣。要告訴同學們通用技術涉及理化生、木工、電工、車工等方面，與我們生活息息相關，比如電線接法、燈泡安裝、機器的簡單組裝以及使用方法等，在家的時候經(jīng)常能用到。引導學生在學習的同時觀察生活，懂得許多生活有關的常識。

　　2.用多媒體手段優(yōu)化教學

　　在課堂中運用多媒體手段技術是當前教學改革的必然發(fā)展趨勢，同時也是推進素質(zhì)教育的一種必然要求，與傳統(tǒng)教學手段相比較而言，現(xiàn)代多媒體教學的實教性強，有省時，省力，直觀靈活，生動，節(jié)奏快，容量大等特點，它聲形并茂、圖文交互、能打破學生時空界限，調(diào)動圖、文、聲、像等多種功能，使教學更直觀、更具體、更生動地展示在學生面前。比如，在《汽車駕駛與保養(yǎng)》課程中，運用多媒體技術可以讓學生直觀地了解汽車的主要構造和主要系統(tǒng)的作用。知道汽車的主要操縱機件、儀表與開關的名稱，熟悉其位置，了解其作用，并掌握其正確的操作方法，了解汽車例行保養(yǎng)項目。多媒體的作用發(fā)揮，對課堂教學來說，無疑大有裨益。

　　3.開展通用技術競賽

　　開展競賽是一種可行的有效的創(chuàng)新教育方法。根據(jù)高中學生的生理、心理特點，學生好勝心強但自我控制的能力較差，全神貫注做事的時間持續(xù)短。“知識競賽”的方式使每個學生的思維都處于競賽狀態(tài)。他們會主動、認真地去思考每一個競賽題。競賽下來不會的題會去翻書驗證，從而起到了強化知識的作用。

　　據(jù)報道，四川崇慶中學日前舉行了第二屆學生《通用技術》實踐操作技能及作品大賽。在教師的指導下，同學們充分發(fā)揮想象力，充分利用現(xiàn)有工具，合理選取各種材料，精心設計，精心制作;團結協(xié)作，互助互學;制作出了多彩的作品共68余件?；顒舆M一步激發(fā)了學生的創(chuàng)造欲望，強化了學生創(chuàng)新能力和實踐操作能力，提高了學生技術交流和表達的能力，同學們對《通用技術》學科產(chǎn)生了極大的興趣。

　　4.設計豐富的實踐環(huán)節(jié)

　　通用技術課程不但有理論性，更具有綜合性、實踐性和應用性。培養(yǎng)學生用科學的思維方式考慮問題，學會具體問題具體分析的方法，嘗試做小實驗、小制作。

　　如老師給學生布置一個設計課題，針對病人在醫(yī)院里輸液時，旁邊得有親朋好友看著，不然病人睡著了針水輸完了也不知道，根據(jù)這一情況設計一個報警器。有同學在觀察和思考后，制作出了多用途音樂輸液報警器，設計中運用了彈簧秤開關原理。輸液時，輸液袋內(nèi)的液體重量會不斷變輕，而彈簧秤內(nèi)的彈簧也會隨著物體重量的變化而變化，利用彈簧秤的這個特點，制作成了輸液報警器。設計的這個輸液器，藥水輸完時，就可以唱歌報警。

　　學生通過自己的設計方案和作品，體會到設計的樂趣、制作的艱辛、創(chuàng)造的成就。

　　5.組織學生參觀調(diào)研

　　教師在進行現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術教學時，可以組織學生到農(nóng)業(yè)開發(fā)區(qū)參觀，去博物館考察。博物館不僅藏有豐富的標本、實物、文物、模型等展品，還利用多種現(xiàn)代化展示手段，生動形象、系統(tǒng)科學地向人們介紹動物、植物、土壤知識和農(nóng)業(yè)科技史，展示我國農(nóng)業(yè)科技和生物技術發(fā)展所取得的輝煌成就。

　　在農(nóng)業(yè)示范園里可以看到多種無土栽培技術在這里的集中體現(xiàn)，基質(zhì)栽培的彩椒與櫻桃番茄、基槽式水培蔬菜、霧培蔬菜、垂直管道式山藥無土栽培技術、柱式無土栽培技術。一株番茄可以掛上千個果實，墻上種植蔬菜、生長在空中的紅薯、比普通茄子植株大3倍的茄子樹、上百斤重的南瓜，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技讓同學們感受現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的神奇與魅力。

　　參觀結束后，老師可以結合實際給同學們出一個課題，如回家在花盆里培植植物，四周后送到學校去。學生可以種植如大蒜、胡蘿卜、小白菜、黃瓜、韭菜、土豆等等蔬菜。種植活動操作性強，符合孩子的年齡特點，取材方便，既能給孩子們提供豐富多彩的課余生活，又能讓他們親近生命的成長過程。

　　四、結論

　　通用技術是一門實踐性很強的課程，采用生動的教學使學生掌握學習知識，最終實現(xiàn)學以致用，讓學生能夠自如地去運用它、駕馭它，這是開展通用技術教育的目的。

　　參考文獻：

　　[1]中華人民共和國教育部.普通高中技術課程標準(實驗).人民教育出版社，2003.

　　[2]顧建軍.理解與實踐通用技術新課程――與通用技術教師的對話[M].江蘇教育出版社出版，2007.

點擊下頁還有更多>>>高中通用教學技術論文