公差配合測量技術(shù)論文例文(2)
公差配合測量技術(shù)論文例文篇二
《公差配合與技術(shù)測量》改革初探
【摘 要】 通過分析中職學(xué)生在學(xué)習(xí)《公差配合與技術(shù)測量》這門課中存在的主要問題的原因，制定出相應(yīng)的改進(jìn)措施，最終提高了學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，并提高了對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力， 提高教學(xué)成果。
【關(guān)鍵詞】 公差配合 技術(shù)測量 教學(xué)方法
《公差配合與技術(shù)測量》是機(jī)械專業(yè)的主干課程，并且是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課的一門基礎(chǔ)課程，不論學(xué)生今后從事的是一線的生產(chǎn)操作，還是從事機(jī)械零件的設(shè)計(jì)研發(fā)，這門課程都是重中之重，在機(jī)械專業(yè)課中有著不可替代的地位，所以學(xué)生十分有必要學(xué)好這門課程。中職《公差配合與技術(shù)測量》課程的培養(yǎng)目標(biāo)是以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為核心，圍繞職業(yè)需求，理論知識(shí)堅(jiān)持實(shí)用為主，加強(qiáng)實(shí)踐操作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際讀圖能力、動(dòng)手能力和對(duì)具體問題的分析和解決能力。但事實(shí)上，大部分學(xué)生在學(xué)完這門課程之后根本沒有掌握相關(guān)的技能，甚至有些學(xué)生到了學(xué)習(xí)專業(yè)課或工作的時(shí)候，根本不認(rèn)識(shí)這些公差代號(hào)和其表示的意義，使得其它專業(yè)課無法繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，以致就業(yè)后無法適應(yīng)所進(jìn)行的工作。
下面我從人才培養(yǎng)和能力構(gòu)建的角度結(jié)合本門課在教學(xué)中遇到的問題，談?wù)勅绾胃倪M(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。
1 課程教學(xué)中存在的主要問題
(1)重理論，輕實(shí)踐。教師在教學(xué)中重視課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性， 使學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。有些教師課講得十分出色，但忽略了本門課程的特點(diǎn)，名詞術(shù)語多、標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目多、抽象概念多、符號(hào)代碼多，且涉及到機(jī)械制圖、實(shí)際加工等多方面知識(shí)，這就造成學(xué)生不知道講的是什么，或過于抽象，無法理解聽懂，讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒， 不能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，更談不上靈活運(yùn)用。
(2)受教師操作技能和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的影響。現(xiàn)在大部分的學(xué)校講授這門課時(shí)方式都是黑板粉筆加上部分教具教學(xué)，由于缺乏實(shí)踐教學(xué)部分，教學(xué)形式略顯枯燥，理論和實(shí)踐不能很好地結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)困難，尤其是不知道所學(xué)的內(nèi)容如何應(yīng)用，這對(duì)后續(xù)相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及畢業(yè)后工作，不能起到任何支撐作用。
(3)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。現(xiàn)在的中職學(xué)生，文化基礎(chǔ)薄弱，初中畢業(yè)但沒有初中生的理論水平
(4)考核方法單一。
2中職《公差配合與技術(shù)測量》課程教學(xué)改革
2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
(1)在進(jìn)行《公差配合與技術(shù)測量》教學(xué)時(shí)，不急于講授專業(yè)知識(shí)，應(yīng)該先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們對(duì)每門新課都會(huì)有很強(qiáng)的好奇心，存在很多疑問。這門課有什么用處?好不好學(xué)?在講授本門課程開始，教師應(yīng)該牢牢抓住學(xué)生的這種好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，這樣對(duì)以后的課程的開展有著相當(dāng)大的作用。
(2)教學(xué)環(huán)節(jié)中，盡量用通俗易懂的語言。
(3)在講授一些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要把這些知識(shí)點(diǎn)放到實(shí)際的生產(chǎn)實(shí)踐中去，這樣便于學(xué)生理解。
(4)每節(jié)課結(jié)束提出問題，給學(xué)生留下懸念。
2.2 分組互動(dòng)
學(xué)習(xí)本課程的測量這部分內(nèi)容時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生一定要熟練掌握一些常用的測量工具的使用方法，以滿足學(xué)生就業(yè)后的基本需求。在進(jìn)行測量部分的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該把課堂安排在學(xué)校的測量實(shí)驗(yàn)室。首先教師要詳細(xì)講解測量工具的使用方法以及工作原理，然后再講解使用中的一些注意事項(xiàng)。接著，根據(jù)學(xué)生們的理解程度和掌握情況對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的分組，讓學(xué)生自己動(dòng)手測量零件(如學(xué)生機(jī)加實(shí)訓(xùn)中的軸類零件)，并根據(jù)圖紙中標(biāo)注的尺寸、精度要求判斷零件的合格性。教學(xué)過程中，師生互動(dòng)，小組討論互相幫助、共同進(jìn)步。這樣，既鍛煉了學(xué)生的測量技能，又有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。
2.3 充分利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，實(shí)施直觀啟發(fā)式教學(xué)
在《公差配合與技術(shù)測量》課中形狀和位置公差部分，概念多并且非常抽象，機(jī)械零件圖一般比較復(fù)雜，教師無法在黑板上短時(shí)間準(zhǔn)確畫出，加之教材中的零件圖十分有限，所以教師在上課時(shí)候可以利用多媒體，找一些典型的例子，圖文并茂的教學(xué)，利用多媒體將一些抽象的概念轉(zhuǎn)換為可視的圖形或動(dòng)畫，既加深了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，也為日后的實(shí)踐操作奠定了基石，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.4 項(xiàng)目教學(xué)法
在講解時(shí)，可以把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)項(xiàng)目，即讓學(xué)生完成一個(gè)整體的任務(wù)。既能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中增加學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)相接軌。生產(chǎn)一線的情況總是千變?nèi)f化的，項(xiàng)目教學(xué)為學(xué)生提供了一種模擬、借鑒和引申的范例。同時(shí)，這種教學(xué)模式能變被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生始終處于積極參與的狀態(tài)。例如，在講解幾何公差時(shí)，可以找出一個(gè)典型的零件圖，讓學(xué)生找出其中的幾何公差的標(biāo)注，寫出各個(gè)標(biāo)注的意義，進(jìn)而分析出設(shè)計(jì)零件圖的技術(shù)人員的設(shè)計(jì)意圖，并可以進(jìn)一步探討如何在實(shí)際操作過程中保證這些精度的實(shí)現(xiàn)。
2.5 綜合訓(xùn)練
一般本課程都是安排在第一、二學(xué)期講授，學(xué)生并沒有經(jīng)過專業(yè)課的學(xué)習(xí)和實(shí)際加工操作的練習(xí)，所以對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)并沒有充分的理解?；谶@個(gè)原因可以在學(xué)習(xí)專業(yè)課后實(shí)際加工操作訓(xùn)練之前，再安排進(jìn)行本課程的復(fù)習(xí)， 實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
學(xué)生首先學(xué)會(huì)看圖，讀懂零件圖的加工要求。作為將來的一線操作者，不單單使用機(jī)床，加工零件零件輪廓，更重要是讀懂零件圖中的公差尺寸和形位公差，這樣才能生產(chǎn)出合格的零件。
學(xué)會(huì)不同量具的使用。
最后要求學(xué)生在機(jī)加實(shí)訓(xùn)中，理解公差配合和一些尺寸公差和幾何公差的標(biāo)注，掌握如何保證這些公差的實(shí)現(xiàn)。從而提高學(xué)生的綜合技能，使學(xué)生對(duì)這門課程有一個(gè)較深的理解。
3 結(jié)語
《公差配合與技術(shù)測量》重在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。通過課程改革實(shí)踐，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，加強(qiáng)了課本理論知識(shí)與工程實(shí)際之間的聯(lián)系，取得滿意的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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[2]羅杜宇，李哲林.高職《公差配合與技術(shù)測量》課程改革初探[J].中國校外教育， 2007(3).
[3]夏天.高職《公差配合與技術(shù)測量》課程教學(xué)方法淺談.職業(yè)時(shí)空，2012，(11) .
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