公差配合測量技術論文例文(2)
公差配合測量技術論文例文篇二
《公差配合與技術測量》改革初探
【摘 要】 通過分析中職學生在學習《公差配合與技術測量》這門課中存在的主要問題的原因，制定出相應的改進措施，最終提高了學生對課程的學習興趣，并提高了對所學知識的運用能力， 提高教學成果。
【關鍵詞】 公差配合 技術測量 教學方法
《公差配合與技術測量》是機械專業(yè)的主干課程，并且是學生學習后續(xù)專業(yè)課的一門基礎課程，不論學生今后從事的是一線的生產(chǎn)操作，還是從事機械零件的設計研發(fā)，這門課程都是重中之重，在機械專業(yè)課中有著不可替代的地位，所以學生十分有必要學好這門課程。中職《公差配合與技術測量》課程的培養(yǎng)目標是以培養(yǎng)學生專業(yè)技術應用能力為核心，圍繞職業(yè)需求，理論知識堅持實用為主，加強實踐操作，強調(diào)學生的實際讀圖能力、動手能力和對具體問題的分析和解決能力。但事實上，大部分學生在學完這門課程之后根本沒有掌握相關的技能，甚至有些學生到了學習專業(yè)課或工作的時候，根本不認識這些公差代號和其表示的意義，使得其它專業(yè)課無法繼續(xù)學習下去，以致就業(yè)后無法適應所進行的工作。
下面我從人才培養(yǎng)和能力構(gòu)建的角度結(jié)合本門課在教學中遇到的問題，談談如何改進教學內(nèi)容和教學方法。
1 課程教學中存在的主要問題
(1)重理論，輕實踐。教師在教學中重視課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性， 使學生處于被動接受狀態(tài)。有些教師課講得十分出色，但忽略了本門課程的特點，名詞術語多、標準項目多、抽象概念多、符號代碼多，且涉及到機械制圖、實際加工等多方面知識，這就造成學生不知道講的是什么，或過于抽象，無法理解聽懂，讓學生產(chǎn)生畏難情緒， 不能激發(fā)學習的興趣，更談不上靈活運用。
(2)受教師操作技能和實驗設備的影響?，F(xiàn)在大部分的學校講授這門課時方式都是黑板粉筆加上部分教具教學，由于缺乏實踐教學部分，教學形式略顯枯燥，理論和實踐不能很好地結(jié)合，學生學習困難，尤其是不知道所學的內(nèi)容如何應用，這對后續(xù)相關專業(yè)課程的學習及畢業(yè)后工作，不能起到任何支撐作用。
(3)學生基礎薄弱。現(xiàn)在的中職學生，文化基礎薄弱，初中畢業(yè)但沒有初中生的理論水平
(4)考核方法單一。
2中職《公差配合與技術測量》課程教學改革
2.1 激發(fā)學生的學習興趣
(1)在進行《公差配合與技術測量》教學時，不急于講授專業(yè)知識，應該先激發(fā)學生的學習興趣。學生們對每門新課都會有很強的好奇心，存在很多疑問。這門課有什么用處?好不好學?在講授本門課程開始，教師應該牢牢抓住學生的這種好奇心，激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，這樣對以后的課程的開展有著相當大的作用。
(2)教學環(huán)節(jié)中，盡量用通俗易懂的語言。
(3)在講授一些知識點時，要把這些知識點放到實際的生產(chǎn)實踐中去，這樣便于學生理解。
(4)每節(jié)課結(jié)束提出問題，給學生留下懸念。
2.2 分組互動
學習本課程的測量這部分內(nèi)容時，教學目標是使學生一定要熟練掌握一些常用的測量工具的使用方法，以滿足學生就業(yè)后的基本需求。在進行測量部分的教學時，應該把課堂安排在學校的測量實驗室。首先教師要詳細講解測量工具的使用方法以及工作原理，然后再講解使用中的一些注意事項。接著，根據(jù)學生們的理解程度和掌握情況對他們進行有針對性的分組，讓學生自己動手測量零件(如學生機加實訓中的軸類零件)，并根據(jù)圖紙中標注的尺寸、精度要求判斷零件的合格性。教學過程中，師生互動，小組討論互相幫助、共同進步。這樣，既鍛煉了學生的測量技能，又有利于學生養(yǎng)成良好的團隊合作精神。
2.3 充分利用多媒體等現(xiàn)代教學手段，實施直觀啟發(fā)式教學
在《公差配合與技術測量》課中形狀和位置公差部分，概念多并且非常抽象，機械零件圖一般比較復雜，教師無法在黑板上短時間準確畫出，加之教材中的零件圖十分有限，所以教師在上課時候可以利用多媒體，找一些典型的例子，圖文并茂的教學，利用多媒體將一些抽象的概念轉(zhuǎn)換為可視的圖形或動畫，既加深了學生對于知識的理解，也為日后的實踐操作奠定了基石，同時還激發(fā)了學生的學習興趣。
2.4 項目教學法
在講解時，可以把教學內(nèi)容設計成一個項目，即讓學生完成一個整體的任務。既能使學生在學習過程中增加學習興趣，又能使學生將所學的知識與實際生產(chǎn)相接軌。生產(chǎn)一線的情況總是千變?nèi)f化的，項目教學為學生提供了一種模擬、借鑒和引申的范例。同時，這種教學模式能變被動為主動，使學生始終處于積極參與的狀態(tài)。例如，在講解幾何公差時，可以找出一個典型的零件圖，讓學生找出其中的幾何公差的標注，寫出各個標注的意義，進而分析出設計零件圖的技術人員的設計意圖，并可以進一步探討如何在實際操作過程中保證這些精度的實現(xiàn)。
2.5 綜合訓練
一般本課程都是安排在第一、二學期講授，學生并沒有經(jīng)過專業(yè)課的學習和實際加工操作的練習，所以對一些知識點并沒有充分的理解?；谶@個原因可以在學習專業(yè)課后實際加工操作訓練之前，再安排進行本課程的復習， 實現(xiàn)知識的融會貫通，提高學生的綜合素質(zhì)。
學生首先學會看圖，讀懂零件圖的加工要求。作為將來的一線操作者，不單單使用機床，加工零件零件輪廓，更重要是讀懂零件圖中的公差尺寸和形位公差，這樣才能生產(chǎn)出合格的零件。
學會不同量具的使用。
最后要求學生在機加實訓中，理解公差配合和一些尺寸公差和幾何公差的標注，掌握如何保證這些公差的實現(xiàn)。從而提高學生的綜合技能，使學生對這門課程有一個較深的理解。
3 結(jié)語
《公差配合與技術測量》重在培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。通過課程改革實踐，提高了學生的學習興趣和綜合運用知識的能力，加強了課本理論知識與工程實際之間的聯(lián)系，取得滿意的教學效果。
參考文獻：
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[3]夏天.高職《公差配合與技術測量》課程教學方法淺談.職業(yè)時空，2012，(11) .
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