關(guān)于教育技術(shù)論文怎么寫(2)
關(guān)于教育技術(shù)論文怎么寫
副標(biāo)題#教育技術(shù)論文篇二
技術(shù)推動(dòng)教育變革
摘要：文章結(jié)合海淀區(qū)教育發(fā)展現(xiàn)狀，通過對(duì)海淀區(qū)從數(shù)字校園到智慧校園、從數(shù)字教育到智慧教育發(fā)展的探析，提出了“技術(shù)推動(dòng)教育變革”的核心理念，探討了相關(guān)理念和模式的轉(zhuǎn)變，并探索了海淀區(qū)智慧教育發(fā)展的技術(shù)路徑。“技術(shù)推動(dòng)教育變革”理念的得出為海淀區(qū)智慧教育的發(fā)展注入源源不斷的動(dòng)力，也為其他地區(qū)乃至全國(guó)的教育發(fā)展帶來重要啟示與借鑒。
關(guān)鍵詞：教育變革;海淀區(qū);智慧校園;智慧教育
【中圖分類號(hào)】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【論文編號(hào)】1009-8097(2014)01-0005-07
一、引言
十八屆三中全會(huì)明確指出，“構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距”?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》中特別強(qiáng)調(diào)，“信息技術(shù)對(duì)教育具有革命性影響，必須予以高度重視”。海淀區(qū)是國(guó)家基礎(chǔ)教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)，新近又被列為國(guó)家中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，轄區(qū)面積431平方公里，常住人口達(dá)348.4萬人，相對(duì)首都其他核心城區(qū)，地廣人多的特點(diǎn)比較突出。同時(shí)，海淀區(qū)轄區(qū)內(nèi)科研院所及大專院校眾多，高新技術(shù)企業(yè)匯集，中小學(xué)校200余所，基礎(chǔ)教育、高等教育優(yōu)勢(shì)明顯，這成為海淀的教育文化與科技優(yōu)勢(shì)。但另一方面，海淀區(qū)人員結(jié)構(gòu)復(fù)雜，山前山后經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展差距較為明顯，外來務(wù)工人員所占比例較大，如何借助教育信息技術(shù)貫徹落實(shí)黨和國(guó)家的政策精神，使海淀豐富高質(zhì)的教育資源更好地為區(qū)域內(nèi)常住人口、尤其是廣大青少年兒童學(xué)生所共享，是擺在海淀區(qū)教育發(fā)展面前的重要任務(wù)。
圍繞著促進(jìn)教育公平，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展，辦好人民滿意的教育的核心目標(biāo)，海淀區(qū)高度重視信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展乃至教育變革的推動(dòng)作用，通過實(shí)地調(diào)研、統(tǒng)籌規(guī)劃、實(shí)踐探索，走出了一條由數(shù)字校園到智慧校園、由數(shù)字教育到智慧教育的教育變革之路。
二、技術(shù)推動(dòng)教育變革——理念與模式的轉(zhuǎn)換。
海淀區(qū)教育信息化發(fā)展乃至教育發(fā)展所存在的基本問題，是人們對(duì)海淀教育公平、均衡、高質(zhì)發(fā)展的需求與教育信息化尚未能確保教育滿足以上需求的矛盾，而解決這一根本矛盾的基本出路在于遵循“技術(shù)推動(dòng)教育變革”的核心理念，借助先進(jìn)的信息化技術(shù)實(shí)現(xiàn)海淀教育從數(shù)字校園到智慧校園的躍遷及數(shù)字教育到智慧教育的轉(zhuǎn)型，為此，要實(shí)現(xiàn)一系列教育理念與教育模式的轉(zhuǎn)換。
1.數(shù)字校園到智慧校園的發(fā)展與躍遷
通過調(diào)研，我們對(duì)海淀區(qū)校園教育信息化的歷程進(jìn)行了梳理，并對(duì)校園教育信息的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了科學(xué)預(yù)測(cè)，從而提出了智慧教育成熟度模型，見圖1。
如上圖所示，校園教育信息化有一個(gè)從數(shù)字校園到智慧校園逐步過渡的過程，而從數(shù)字校園到智慧校園呈現(xiàn)一種質(zhì)的飛躍。數(shù)字校園的基本特征是：(1)進(jìn)行了各種交互性信息系統(tǒng)建設(shè)，基本實(shí)現(xiàn)了“校校通”;(2)初步進(jìn)行了教學(xué)資源建設(shè);(3)在管理方式上是按照計(jì)劃?rùn)C(jī)制進(jìn)行建設(shè)并開展相關(guān)技能性培訓(xùn);(4)教學(xué)方式以授導(dǎo)式教學(xué)為主;(5)對(duì)教師教育技術(shù)能力進(jìn)行初級(jí)培訓(xùn)與考核;(6)學(xué)生僅具有基本的信息搜索、獲取、加工的技能。智慧校園的基本特征是：(1)各種信息系統(tǒng)進(jìn)行了優(yōu)化、完善;(2)不僅高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)了“班班通”還高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)了教師空間、學(xué)生空間“人人通”;(3)在管理方式上以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與適當(dāng)?shù)谋O(jiān)控為主;(4)教學(xué)方式采取移動(dòng)學(xué)習(xí)、社區(qū)內(nèi)學(xué)習(xí)、大規(guī)模協(xié)同學(xué)習(xí)等形式;(5)制訂智慧教育教師標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師進(jìn)行國(guó)際高質(zhì)量認(rèn)證等;(6)重視學(xué)生的信息加工、創(chuàng)造等技能以及信息道德與倫理的培養(yǎng)。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，海淀區(qū)學(xué)校大多正處在上圖中的第二、第三個(gè)層次上，亟須實(shí)現(xiàn)從數(shù)字校園到智慧校園的躍遷與發(fā)展。
2.數(shù)字教育到智慧教育的轉(zhuǎn)型與發(fā)展
從數(shù)字校園到智慧校園的發(fā)展與躍遷，同時(shí)也昭示了數(shù)字教育到智慧教育的轉(zhuǎn)型與發(fā)展。所謂數(shù)字教育，即數(shù)字化的教育，就是將數(shù)字信息技術(shù)用于教育領(lǐng)域，力圖使教育的某個(gè)組成部分及某一運(yùn)行環(huán)節(jié)數(shù)字化的教育形態(tài)。按照通常的理解，只要教育的某個(gè)組成部分或某一運(yùn)行環(huán)節(jié)進(jìn)行了數(shù)字化，就可以稱之為數(shù)字教育?；谶@個(gè)層面的認(rèn)識(shí)，即使教育的整個(gè)組成部分或全部運(yùn)行環(huán)節(jié)都實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化，從本質(zhì)上來講仍是將傳統(tǒng)教育改頭換面而己。因此，數(shù)字教育屬于較低層次的教育信息化，數(shù)字教育需要轉(zhuǎn)型和升級(jí)。所謂智慧教育，即智慧化的教育，就是主要依托物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、無線通信等新一代信息技術(shù)并旨在打造物聯(lián)化、智能化、感知化、泛在化的新型教育形態(tài)和教育模式。按照這一全新認(rèn)識(shí)，智慧教育強(qiáng)調(diào)最新教育信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的適當(dāng)而全面的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)整個(gè)教育組成部分或全部教育環(huán)節(jié)有機(jī)化、智慧化的內(nèi)在協(xié)調(diào)與統(tǒng)一。智慧教育是教育信息化的高級(jí)發(fā)展形態(tài)，是數(shù)字教育轉(zhuǎn)型升級(jí)的方向所在，必將對(duì)傳統(tǒng)教育帶來革命性的影響和改變。
結(jié)合海淀區(qū)教育實(shí)踐，將智慧教育與數(shù)字教育相比較，可以看出，智慧教育呈現(xiàn)出一些更為突出的新特征，具體見下表。
由上表可以看出，智慧教育是教育信息化高度發(fā)展的集中體現(xiàn)，是面向未來教育的主要理念，是新世紀(jì)信息技術(shù)與教育發(fā)展深度融合的必然境界，是教育信息化從量變到質(zhì)變發(fā)展的新階段，在這一發(fā)展過程中，技術(shù)革新的力量起了決定性的作用。
3.理念與模式的轉(zhuǎn)換
作為智慧校園、智慧教育的建設(shè)者與參與者，海淀區(qū)的教育管理者、廣大教師、廣大學(xué)生及廣大市民需要實(shí)現(xiàn)一系列理念與模式的轉(zhuǎn)換。
(1)在教育理念上，主要是確立以技術(shù)推動(dòng)教育變革的思路。要通過智慧校園、智慧教育建設(shè)促進(jìn)實(shí)現(xiàn)教育均衡、高質(zhì)發(fā)展，從而促進(jìn)教育公平的實(shí)現(xiàn);使優(yōu)質(zhì)教育資源為全體人民所共享，為人們的終身學(xué)習(xí)服務(wù)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)型社區(qū)乃至學(xué)習(xí)型社會(huì)的實(shí)現(xiàn)。
(2)在智慧教育建設(shè)理念上，主要是實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)辦學(xué)思想到現(xiàn)代辦學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。要把智慧教育建設(shè)放到教育事業(yè)發(fā)展的首要地位進(jìn)行統(tǒng)籌、謀劃、布局和落實(shí)，以智慧教育的發(fā)展促進(jìn)教育的整體提升;要致力于全面實(shí)現(xiàn)技術(shù)和教育的深度融合，形成技術(shù)與教育的智能無縫連接，以促生未來新型學(xué)習(xí)形態(tài)與人才培養(yǎng)模式;還要樹立全社會(huì)辦教育的思想，充分發(fā)揮政府財(cái)政資金的引導(dǎo)帶動(dòng)作用，激發(fā)更多的社會(huì)資金投入到智慧教育建設(shè)中來。 (3)在教學(xué)模式上，主要是實(shí)現(xiàn)“以教師為中心”到以“學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變。“以教師為中心”是我國(guó)傳統(tǒng)教育的教學(xué)模式，這種模式雖然能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，但卻忽視了學(xué)生的主動(dòng)性。智慧教育是“尊重學(xué)生個(gè)性、因材施教”的教育，在智慧教育背景下要實(shí)現(xiàn)從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這樣不僅能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，更能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
(4)在學(xué)習(xí)模式上，主要是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式“根本性、多向度、全方位”的變革。在數(shù)字教育階段，學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)去尋找學(xué)習(xí)資源，而在智慧教育階段，位于“云”和“端”等學(xué)習(xí)環(huán)境中的學(xué)習(xí)資源會(huì)通過學(xué)習(xí)分析技術(shù)自動(dòng)智能地推送給學(xué)習(xí)者，實(shí)現(xiàn)信息找人。海淀區(qū)未來的學(xué)習(xí)將是開放的、泛在的、協(xié)作的，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式將發(fā)生根本性、多向度、全方位的變革：變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)、變個(gè)體學(xué)習(xí)為協(xié)作學(xué)習(xí)、變機(jī)械學(xué)習(xí)為探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、變基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)為基于云的移動(dòng)學(xué)習(xí)和泛在學(xué)習(xí)。
三、技術(shù)推動(dòng)教育變革——技術(shù)路徑的選擇
在全面把握海淀區(qū)智慧教育發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，基于“技術(shù)推動(dòng)教育變革”理念，海淀區(qū)對(duì)全區(qū)智慧教育發(fā)展的路徑進(jìn)行了統(tǒng)籌規(guī)劃，并采取了一系列保障措施確保規(guī)劃的落實(shí)，這主要體現(xiàn)在智慧教育的建設(shè)框架及其實(shí)施上。海淀區(qū)智慧教育的建設(shè)框架可以概括為：建設(shè)三類智慧環(huán)境、提升為四類人群的智慧服務(wù)、建立五個(gè)保障體系、實(shí)施六大板塊工程。如圖2所示：
1.建設(shè)三類智慧環(huán)境
為打造適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展、適合2l世紀(jì)數(shù)字原著民健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境，海淀區(qū)應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、語義網(wǎng)、移動(dòng)通信等新一代信息技術(shù)，建設(shè)和完善能感知學(xué)習(xí)情境、識(shí)別學(xué)習(xí)者特征、提供合適學(xué)習(xí)資源與便利互動(dòng)工具、自動(dòng)記錄學(xué)習(xí)過程和評(píng)測(cè)結(jié)果的三類智慧教育環(huán)境，分別是由教育行政部門管理的智慧云(教研)中心，支持學(xué)校教育的智慧校園和支持終身教育的智慧型學(xué)習(xí)社區(qū)。如圖3所示。
智慧云(教研)中心主要是整合現(xiàn)有各類軟件系統(tǒng)，促進(jìn)應(yīng)用系統(tǒng)貫通與集成，建成基于統(tǒng)一數(shù)據(jù)環(huán)境的集成化、智能化的海淀區(qū)智慧教育公共云平臺(tái)，為全區(qū)師生提供“人人通”空間等基礎(chǔ)支持服務(wù)，實(shí)現(xiàn)全區(qū)通用教育業(yè)務(wù)的集中化管理和信息資源的按需分配。支持學(xué)校教育的智慧校園主要是研制智慧校園能力成熟度模型(如圖1所示)，完善各級(jí)各類學(xué)校的信息化設(shè)備，體現(xiàn)教學(xué)硬件資源的均衡配置，高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)“校校通”、“班班通”和“師師通”。支持終身教育的智慧型學(xué)習(xí)社區(qū)主要是積極推進(jìn)支持正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)相混合的智慧型學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)，為海淀區(qū)師生及公眾提供個(gè)性化的支持與服務(wù)，進(jìn)而創(chuàng)建物理環(huán)境與虛擬環(huán)境相融合的學(xué)習(xí)型城區(qū)。
2.提升四類對(duì)象的智慧服務(wù)
為體現(xiàn)智慧教育以學(xué)生為中心，面向?qū)ο蠓?wù)的理念，海淀區(qū)智慧教育力圖最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)、教育科研、師資培訓(xùn)以及教育管理等方面的作用，全力做好面向?qū)W生、教師、管理者與公眾四類對(duì)象的服務(wù)，持續(xù)推進(jìn)智慧學(xué)習(xí)、智慧管理、智慧教研和智慧服務(wù)等四大應(yīng)用(如圖4所示)，從而促進(jìn)教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)服務(wù)、師資隊(duì)伍和教育管理五個(gè)現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)。
推進(jìn)智慧學(xué)習(xí)主要是廣泛推廣信息化的學(xué)習(xí)方式，通過信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深層次融合達(dá)到教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生素質(zhì)的大幅度提升。推進(jìn)智慧教研主要是創(chuàng)設(shè)良好的網(wǎng)上教學(xué)教研環(huán)境，建立基于網(wǎng)絡(luò)的教師協(xié)同教研平臺(tái)，使得優(yōu)質(zhì)學(xué)校教師的智慧能夠向薄弱學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)輻射，形成具有海淀鮮明特色的區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)教育體系。智慧管理主要是在“教育管理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)”以及與之相關(guān)的“科學(xué)決策”方面推動(dòng)深層次應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教育的智能決策、可視化管控、安全預(yù)警和遠(yuǎn)程督導(dǎo)以及構(gòu)建一體化智能運(yùn)維體系等。推進(jìn)智慧服務(wù)主要是為公眾提供智能溝通服務(wù)、即時(shí)教育信息服務(wù)、優(yōu)質(zhì)教育資源服務(wù)、意見建議反饋服務(wù)等。
3.實(shí)施六大板塊任務(wù)
為實(shí)現(xiàn)打造三類環(huán)境的宏偉目標(biāo)，切實(shí)做好面向四類對(duì)象的智慧服務(wù)，結(jié)合海淀區(qū)智慧教育發(fā)展現(xiàn)狀，初步規(guī)劃并逐步完成六個(gè)板塊的任務(wù)，分別是：智慧教育云中心建設(shè)板塊、智慧校園建設(shè)板塊、智慧型學(xué)習(xí)城區(qū)建設(shè)板塊、智慧教研素質(zhì)提升板塊、智慧學(xué)習(xí)應(yīng)用推進(jìn)板塊、一體化智能運(yùn)維板塊等。這六大板塊的總體邏輯架構(gòu)如圖5所示。
通過以上六大工程板塊的任務(wù)完成，結(jié)合探索教育云平臺(tái)與智能終端在學(xué)生學(xué)習(xí)、教師工作、課堂教學(xué)、教育管理、工作場(chǎng)所的無處不在學(xué)習(xí)(泛在學(xué)習(xí))等領(lǐng)域的典型應(yīng)用，最終為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)公眾提供最需要、最適合、最準(zhǔn)確、最便捷的智慧教育服務(wù)。
4.建立五個(gè)保障體系
為確保以上各大工程板塊的順利實(shí)施以及智慧教育總體目標(biāo)的達(dá)成，海淀區(qū)智慧教育著重持續(xù)加強(qiáng)理念、組織、資金、制度、標(biāo)準(zhǔn)等五個(gè)方面的保障體系。
(1)理念保障。主要是從智慧教育建設(shè)的高度，以“技術(shù)推動(dòng)教育變革”為核心理念，及時(shí)實(shí)現(xiàn)教育理念、教育管理理念的變革，促進(jìn)教學(xué)模式學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，不斷破解海淀區(qū)教育所面臨的教育難題，不斷提升海淀區(qū)教育質(zhì)量水平。
(2)組織保障。主要是在海淀區(qū)智慧教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一指導(dǎo)下，完善并充實(shí)海淀區(qū)智慧教育專家評(píng)審委員會(huì)專家成員庫，完善學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)智慧教育小組及其運(yùn)行機(jī)制，貫徹“一把手”負(fù)責(zé)制，切實(shí)做到職能明晰、責(zé)任落實(shí)、協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從而形成海淀區(qū)智慧教育建設(shè)的合力。
(3)資金保障。主要是本著“財(cái)政驅(qū)動(dòng)、社會(huì)參與、多方開源”的原則，以海淀區(qū)智慧教育財(cái)政資金為主要投入來源，在妥善利用并主動(dòng)爭(zhēng)取國(guó)家、北京市教育信息化專項(xiàng)轉(zhuǎn)移財(cái)政資金的同時(shí)，充分發(fā)揮海淀區(qū)智慧教育財(cái)政資金的杠桿與導(dǎo)向作用，引導(dǎo)并撬動(dòng)社會(huì)資金積極參與海淀區(qū)智慧教育建設(shè)，促使形成海淀區(qū)智慧教育建設(shè)多方投資、多方參與、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的有利局面。
(4)制度保障。主要是以國(guó)家、北京市相關(guān)規(guī)范性文件為指導(dǎo)，制定《海淀區(qū)智慧教育建設(shè)項(xiàng)目管理辦法》，并不斷完善海淀區(qū)智慧教育各項(xiàng)規(guī)章制度，確保智慧教育各項(xiàng)工作有法可依、有章可循，以規(guī)范操作，提高效率。同時(shí)以創(chuàng)新的精神科學(xué)設(shè)定、不斷完善各方工作機(jī)制，為技術(shù)推進(jìn)海淀區(qū)智慧教育發(fā)展添動(dòng)力。
(5)標(biāo)準(zhǔn)保障。主要是加強(qiáng)智慧教育標(biāo)準(zhǔn)采納、建設(shè)與應(yīng)用，在積極采納教育部、北京市制訂的相關(guān)教育信息化標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，建立海淀與國(guó)家和北京市教育信息化標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范相銜接的區(qū)域性智慧教育技術(shù)類、管理類標(biāo)準(zhǔn)、環(huán)境配置規(guī)范和應(yīng)用績(jī)效評(píng)估規(guī)范。
四、結(jié)論與展望
在“技術(shù)推動(dòng)教育變革”理念及智慧教育技術(shù)路徑的指引下，海淀區(qū)智慧教育建設(shè)初見成效。如中關(guān)村二小通過一系列技術(shù)手段和智慧教育理念，初步實(shí)現(xiàn)了多址、同步、同質(zhì)辦學(xué)，使中關(guān)村二小稀缺的優(yōu)質(zhì)教育資源使越來越多的學(xué)生共享，收到了良好的社會(huì)效應(yīng)。
“技術(shù)推動(dòng)教育變革”理念的確立與施行，是海淀區(qū)從數(shù)字校園到智慧校園、從數(shù)字教育向智慧教育轉(zhuǎn)型升級(jí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論探索的重要成果，必將對(duì)海淀區(qū)智慧教育更高層面的發(fā)展起到重要的推動(dòng)作用，也會(huì)給其他地區(qū)乃至全國(guó)的教育發(fā)展帶來重要啟示與借鑒。相信在“技術(shù)推動(dòng)教育變革”理念的推動(dòng)下，海淀區(qū)智慧教育必將有力支撐海淀區(qū)在全市乃至全國(guó)“率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，率先建成學(xué)習(xí)型城區(qū)”重大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而創(chuàng)辦國(guó)內(nèi)領(lǐng)先、世界水平的海淀教育。
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