計算機科學和技術論文

　　隨著社會科技與經(jīng)濟的快速發(fā)展，計算機科學技術已經(jīng)大幅度地融入了人們的生活以及工作，下面是學習啦小編整理了計算機科學和技術論文，有興趣的親可以來閱讀一下!

　　計算機科學和技術論文篇一

　　計算機科學技術在計算機教育中的應用

　　摘要：隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展和科學技術的日益提高,計算機技術在各個生產(chǎn)生活領域的應用也越來越廣泛,我國各大學校要想為祖國培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高水平的應用型人才,就必須要注重學生的計算機綜合能力培養(yǎng),并利用計算機科學技術,促進現(xiàn)代教育工作效率和質(zhì)量的提高。

　　關鍵詞：計算機科學技術;現(xiàn)代教育;必要性;具體應用

　　中圖分類號：G623文獻標識碼： A

　　引言

　　隨著知識經(jīng)濟的崛起，信息技術的發(fā)展，以多媒體計算機為核心的現(xiàn)代教育技術已被廣泛應用于教育教學，且將成為遠程的、社會化大教育和人類終身教育的重要手段。面臨知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)和激烈的國際人才競爭，作為21世紀的人民教師，已經(jīng)強烈地感受到必須掌握現(xiàn)代教育技術。計算機在學校設置成為必需，而且由于計算機教育貼近現(xiàn)實，有著其他課程無可比擬的可操作性、實用性、實效性，作為素質(zhì)教育的一環(huán)，在素質(zhì)教育中占據(jù)了極其重要的地位。

　　一、計算機科學技術應用于現(xiàn)代教育的必要性

　　1、克服空間限制

　　在傳統(tǒng)教學模式中,通常采用的教學方式都是面對面的課堂教學方式,很容易受到時間因素以及空間因素等的影響,不利于提高教學、教育活動的開放性和有效性。計算機科學技術的使用能夠?qū)φ麄€教育活動進行空間延伸,學生們不再需要局限在同一個空間來參加教學活動,而是可以在任意地點,依靠互聯(lián)網(wǎng)技術獲取不同領域的教育信息。

　　2、打破傳統(tǒng)教育的時間約束

　　通過運用計算機科學技術,能夠解決現(xiàn)代教育工作中的時間限制問題。在現(xiàn)代教育工作中使用計算機科學技術,不但可以實現(xiàn)對教育資料的處理及運算,而且還能夠?qū)崿F(xiàn)對相關信息的保存,在提升教學效率的同時,還為后期教學的順利開展提供了條件,改變了過去教學工作中的時間限制問題。例如,在進行數(shù)學教學的過程中,教師可以利用計算機科學技術,將該題目的解題方法進行保存,方便學生在任意時間、地點進行查詢,提供解答服務。另外,計算機科學技術在教學工作中的應用還可以改變過去的課時教學方式,使學生不論在課堂教學時間還是在課余時間都能夠參與到現(xiàn)代教育中,促進教學質(zhì)量的提高。

　　3、促進師生互動交流

　　計算機科學技術具有良好的交互性,利用該技術可以增進師生間的溝通與互動,避免因為時間以及空間因素影響師生間的互動,提高教學工作中的問題處理效率,促進教學手段的優(yōu)化[1]。另外,將計算機科學技術引入現(xiàn)代教學還能夠賦予教學活動極大的活躍性,培養(yǎng)學生的學習興趣,保證教學質(zhì)量。

　　二、計算機科學應用技術在現(xiàn)代教育普及時應當注意的問題

　　首先,要發(fā)揮計算機科學技術應用的實用性,教育教學不能流于形式,在普及的過程中,要使用合適的配置,不能過多的追求高性能,這對計算機技術在教育中的普及起到阻礙作用,在許多地區(qū)難以實現(xiàn)該標準。同時,在應用過程中,要注意將各種教學方法相融合,而不是一味的照搬和否定。

　　其次,加強人機交流的同時注重傳統(tǒng)交流方式的保留和應用,雖然遠程教育、各種網(wǎng)絡教學占據(jù)了很多的教育空間,但傳統(tǒng)的面對面的交流和督導也是不容忽視的。

　　最后,計算機科學應用技術在現(xiàn)代教育教學的應用過程中,要注重教學方法的改革,要用創(chuàng)新性的思維解決問題,要尊重客觀事物本身的特性,要注重學生主觀能動性的發(fā)揮,要為學生提供一個良好的發(fā)展空間。

　　二、計算機科學技術在現(xiàn)代教育中的具體應用

　　1、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

　　創(chuàng)造性思維最顯著的特點就是能夠提供新穎獨創(chuàng)而有有價值的思維成果,在以往的教學中往往大量灌輸知識性的內(nèi)容,而忽略了對學生創(chuàng)造的愉悅。當然,學生在解題、寫作、繪畫等嘗試中有時也能體會到創(chuàng)造的愉悅。創(chuàng)造性思維的具體過程，一般包含準備、醞釀、頓悟和驗證四個階段。程序設計教學中作為主要內(nèi)容的框圖教學正是這四個階段的有力體現(xiàn)，學生拿到一個問題后，要設計成一個正確的程序大致要經(jīng)過如下的過程：設想→框圖→程序→調(diào)試→修改→調(diào)試→成功。從設想到框圖是準備和醞釀的過程，在這一過程中要對程序構造一個總體的框架，有了框圖就能找到程序設計的線索，一個程序往往就能一氣呵成。然后就是不斷的調(diào)試，不斷的修改，直到成功。這種經(jīng)過艱難思維后的成功，能使學生產(chǎn)生成就感，激發(fā)出學生更多的求知欲望。在教學中，教師不僅要做到激發(fā)學生的好奇心和求知欲，還有多鼓勵學生主動的思考問題，勤學好問。因為每個人都蘊藏著無限的潛在創(chuàng)造力，普通人和天才之間沒有不可逾越的鴻溝，問題是缺少一把打開這座神秘宮殿的鑰匙。相信學生是發(fā)展創(chuàng)造力的“興奮劑”。老師要把學習的主動權交給學生，要多給學生一些思考的機會，多一些活動的空間，多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一些成功的體會，驅(qū)使學生向無數(shù)次的成功前進。

　　2、為學生日常學習提供便利

　　因為計算機網(wǎng)絡不容易受到時間因素和空間因素的影響,計算機科學技術的應用對于學生的日常學習來說十分方便。首先,計算機網(wǎng)絡計算能夠?qū)崿F(xiàn)及時查閱和迅速上傳,大大提高了學生的學習效率,學生要熟練掌握和運用計算機互聯(lián)網(wǎng)的搜索功能,及時找出有效信息。其次,老師們應該利用計算機科學技術,獲取更多豐富的教學資源,引導學生學會觸類旁通,達到舉一反三的效果。網(wǎng)絡上豐富多彩的教學資源能夠有效吸引學生的學習興趣,使學生在輕松有趣的環(huán)境下學習,提高學生的學習主動性和積極性。最后,學生通過網(wǎng)絡途徑進行學習能夠拓寬知識面,使得老師在跟學生交流互動時能有更多的話題,討論的內(nèi)容更加多樣化,改變過去課堂教學的枯燥乏味,使課堂教學充滿生氣,也使學生在課堂討論中深化對知識的理解。最后,因為不同學生的學習能力和接受水平具有一定差異性,如果仍然采用傳統(tǒng)教學中的“一遍過”教學方法,無法保證所有學生取得良好學習效果,通過使用計算機科學技術,老師們就可以克服時間、空間因素對課堂教學的限制,實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學方式的調(diào)整,例如,找一些與課堂內(nèi)容相符的視頻,發(fā)送給學生觀看,引導學生對教學知識進行深入理解,補充他們的知識儲備,提高其理解能力和接受能力。

　　3、在創(chuàng)建多媒體教學中的應用

　　在現(xiàn)代教育教學中,多媒體教室已經(jīng)開始廣泛應用,多媒體課堂對提升學生的學習能力,激發(fā)學生自發(fā)性學習,都有著十分重要的作用,多媒體教學中主要的設施包括計算機,多媒體音視頻輸入設備,數(shù)據(jù)存儲設備等。通過對計算機科學技術與錄音電視等技術與現(xiàn)代教學的融合,使其發(fā)揮出比傳統(tǒng)課堂更多的優(yōu)勢。例如:在多媒體教室進行教學時,即可通過傳統(tǒng)的板書給學習列出大綱,也可通過多媒體對一些難以理解的圖像和模型等進行演示,并通過一些專項練習和指導進行鞏固,進而使學生更加容易的理解授課知識。

　　4、推動現(xiàn)代遠程開放教育的發(fā)展

　　計算機科學技術的發(fā)展進步給現(xiàn)代教育帶來了很大的推動力,為現(xiàn)代遠程開放教育的實現(xiàn)提供了可能,為不同人群的學習提供同樣多的資源和機會,賦予現(xiàn)代教育更大的開放性。依托計算機科學技術的現(xiàn)代遠程教育可以使求學者獲得同等的學習機會,而不會受到時間、空間、學生個人情況等的影響,在任何時間任何地點均可實現(xiàn)自主式學習。例如,老師們通過使用計算機科學技術,能夠獨立完成網(wǎng)絡課程的制作和完善,然后將其傳輸?shù)浇逃W(wǎng)站中,方便求學者按照自己的學習需要查看相關課件,掌握相應的知識,學生在遠程學習的過程中,如果遇到難以理解的問題,可以通過網(wǎng)絡實現(xiàn)與教師或?qū)＜业脑诰€溝通和討論,及時將難題解決。另外,老師們還可以利用實時視頻傳輸技術,針對遠程學習者開展實時指導。老師們應該要充分利用在線答疑系統(tǒng),不斷促進師生互動,提高教學活動的針對性和有效性,優(yōu)化教學管理。

　　結束語

　　綜上所述,計算機科學技術對現(xiàn)代教育的發(fā)展起到不可替代的作用,它能豐富教師的教學思維和方法,有助于學生主觀能動性的鍛煉和各種方便快捷的教育方法的推廣。同時對時間和空間性都減少了依賴,為培養(yǎng)高素質(zhì)的學生提供了輔助性的條件,對現(xiàn)代教育活動的開展有著十分重要的意義。

　　參考文獻

　　[1]高覲悅.《計算機維護與升級》課程中的現(xiàn)代教育技術應用[J].時代教育,2012,5(11).

　　[2]王彥富.淺談多媒體應用于高校教學的利與弊[J].中國校外教育.2011(20).

　　[3]林起祺.淺談開放教育《計算機應用基礎》學生學習動機的培養(yǎng)[J].法制與經(jīng)濟(中旬),2012(3).

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