模擬電子技術(shù)論文
模擬電子技術(shù)論文
模擬電子主要內(nèi)容包含有:常用半導體器,基本放大電路,多級放大電路,集成運算放大電路,放大電路的頻率響應(yīng),下面小編給大家分享一些模擬電子技術(shù)論文，大家快來跟小編一起欣賞吧。
模擬電子技術(shù)論文篇一
模擬電子技術(shù)實驗教學改革新思路
摘 要：根據(jù)我校國家級電工電子示范中心提出的“與興趣相結(jié)合，以需求為導向，用問題作牽引，以能力培養(yǎng)為重點”的四項原則，針對模擬電子技術(shù)實驗教學中出現(xiàn)的一些問題，結(jié)合自身的教學實踐經(jīng)驗，本文就模擬電子技術(shù)實驗教學在內(nèi)容、方法和手段等方面提出教學改革的思路和做法。該教學方法和手段對培養(yǎng)學生的實際動手能力和創(chuàng)新意識起到了積極的促進作用。
關(guān)鍵詞：模擬電子技術(shù) 實驗教學 改革
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795(2013)07(a)-0133-01
我們長江大學實驗中心，堅持“育人為本，促進學生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”的教學理念，在省級和國家級實驗教學示范中心建設(shè)項目的支持下，為了適應(yīng)科技發(fā)展，滿足社會對人才培養(yǎng)的要求，我們打破課程之間、專業(yè)之間、專業(yè)與基礎(chǔ)之間的界限，按照實驗教學與理論教學并重、實驗教學與能力培養(yǎng)同步的原則，實施了系統(tǒng)的實驗教學改革。原來的模擬電子技術(shù)實驗都是對理論知識的驗證作為教學目標，大多是驗證性實驗，且分塊完成，沒有一條主線把知識連貫起來。在實驗過程中，許多學生只是按照實驗指導書上的實驗步驟進行，不但教學效率低，而且難以激發(fā)學生的興趣，忽視了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，嚴重影響了實驗教學質(zhì)量和教學效果，造成學生對實驗課興趣不高、實驗動手能力差等問題。我們總結(jié)了多年來的實踐教學經(jīng)驗，從以下幾個方面對我校模擬電子技術(shù)實驗教學進行了改革探索和實踐嘗試。
1 實驗教學內(nèi)容的改革
當前社會對于應(yīng)屆畢業(yè)生的實際動手能力，以及創(chuàng)新能力的要求都比較高，社會對于學生的綜合素質(zhì)迫切需求跟社會發(fā)展有很大關(guān)系，只有具有實際操作能力的學生才能在工作崗位上會有較快的適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿?。所以對于學生的培養(yǎng)要本著從實際需要出發(fā)，加強能力和素質(zhì)方面的培養(yǎng)和提高。為了能夠讓學生獲得職業(yè)競爭力可以通過工程實踐的教學思路進行培養(yǎng)。通過試驗性教學加大學生在實際動手能力和創(chuàng)新力方面的教育這是現(xiàn)在教學的改革目標。
我們長江大學的特色學科是石油學科，在石油勘探、開發(fā)的各個環(huán)節(jié)都涉及到大量的電子信息技術(shù)的應(yīng)用問題。這些問題一般都可以歸結(jié)為信號的檢測、傳輸、處理和利用。因此，在實驗教學體系中，將上述實際應(yīng)用歸納成一個以信息鏈為主線的實驗層，不僅強化面向石油企業(yè)人才的培養(yǎng)，對于其它行業(yè)和領(lǐng)域的應(yīng)用也具有普適性。通過該層次的實驗教學，使學生理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)綜合應(yīng)用、系統(tǒng)集成等工程實踐能力，既為后續(xù)研究創(chuàng)新做好準備，也為以后實際工作打好基礎(chǔ)。為了促進學生自主學習實踐，提出并實施實驗教學改革“與興趣相結(jié)合，以需求為導向，用問題作牽引，以能力培養(yǎng)為重點”的四項原則。模擬電路課程以擴音器設(shè)計實現(xiàn)為實驗對象，貫穿擴音器設(shè)計這條主線的。
整體電路是：首先電磁話筒出來的5 mv的小信號先進行的放大，可以用集成運放，單管電壓放大，前置放大完成，然后信號的處理即高低頻濾波，最后信號的輸出即功率放大，這個系統(tǒng)還包括直流穩(wěn)壓電源的設(shè)計(系統(tǒng)的供電)和音頻信號的產(chǎn)生(信號產(chǎn)生電路)。這些分塊的實驗內(nèi)容包括驗證性和設(shè)計性兩部分，設(shè)計性部分又包括仿真，參數(shù)設(shè)計，調(diào)試等環(huán)節(jié)，這個系統(tǒng)中包括的實驗項目也幾乎囊括了模擬電子技術(shù)的基本教學內(nèi)容。這些實驗內(nèi)容線條清晰，目的明確，知識結(jié)構(gòu)連貫，學生學以致用。通過這些實驗，首先讓學生能用元器件來組建基本電路，驗證電路的基本參數(shù)及性能，并通過改變元器件來調(diào)整電路參數(shù)，優(yōu)化電路的性能指標;進而培養(yǎng)了學生信號調(diào)理電路設(shè)計實現(xiàn)的基本能力，培養(yǎng)學生實驗方案設(shè)計的能力和從事實驗研究的初步能力。
2 實驗教學方法及手段的改革
首先引導學生的實驗興趣，模電實驗中每個基本單元的完成，是在面包板上分塊完成的，學期末實驗全部完成后，要求學生在多功能板上焊接整個電路，從而調(diào)制出完整的音頻信號放大器。真正做到用問題作牽引，與興趣相結(jié)合。學生更能感受到模擬電子技術(shù)知識的實用性。我們在模擬電子技術(shù)實驗中推行實施了“四結(jié)合一開放”的實驗教學模式，具體內(nèi)容是：實驗類型必做與選做結(jié)合，實驗方式課內(nèi)與課外結(jié)合，實驗手段實做與仿真結(jié)合，實驗組織平時實驗與競賽培訓結(jié)合，實驗通過網(wǎng)絡(luò)預約和完全開放兩種模式對學生進行開放，促進學生自主學習，自主實踐。在單管電壓放大和信號產(chǎn)生電路中加上一次課的仿真實驗，讓學生利用Proteus軟件進行設(shè)計和仿真，驗證設(shè)計方案的正確性和可行性，使學生掌握現(xiàn)代電子線路的設(shè)計方法和手段。我們可以將更多的學習空間留給學生，讓他們自己動手對實驗進行設(shè)計，并制定實驗方法。通過對實驗的步驟的掌握以及實驗數(shù)據(jù)的整理來對實驗進行分析。教師可以根據(jù)學生的試驗方案對學生進行必要地講解和建議，但是不能過多的干預學生，可以引導學生自己去修正或者發(fā)現(xiàn)錯誤。只有這種才能讓實驗教學更好的鍛煉學生的實際動手能力，也才能讓學生在學習的過程中不斷提高自身的創(chuàng)造力。
我們可以通過建立合理科學的考核制度來對教學效果進行檢驗。只有通過進行多種考核形式的綜合化轉(zhuǎn)變才能夠更為直觀的體現(xiàn)出實驗教學體現(xiàn)的效果，所以我們在進行考核的過程中要將原有的單一的考核模式，比如對某些知識重點的考核逐步發(fā)散成對這些知識點的運用和實際掌握的考核才能真正促進實驗教學的良性發(fā)展。以往我們在進行教學中發(fā)現(xiàn)很多成績優(yōu)秀的學生在實際操作和創(chuàng)新能力方面并不突出，原因就是我們的考核體制的不健全導致的。只有通過綜合化考核體制才能真正促進實驗教學的教學目標的實現(xiàn)。
我們在模擬電子技術(shù)實驗中堅持“育人為本，促進學生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”的教學理念，將促進學生成功、指導學以致用、服務(wù)國家建設(shè)、引領(lǐng)社會進步作為教學工作的基本出發(fā)點，堅持理論教學與實驗教學并重，專業(yè)學習與素質(zhì)教育同步，不斷改革創(chuàng)新，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型建設(shè)人才。實驗教學改革是一項長期的任務(wù)，為了更好地提高教學質(zhì)量，我們將繼續(xù)深化模擬電子技術(shù)實驗課的教學改革，進一步探索提高實驗教學質(zhì)量的新方法和新途徑。隨著電子技術(shù)的發(fā)展，模擬電子技術(shù)實驗教學不僅要反映當代電子科學與發(fā)展前沿內(nèi)容，同時還要從人才培養(yǎng)要求出發(fā)，加強學生的創(chuàng)新與動手能力培養(yǎng)，在學生掌握基本理論知識的基礎(chǔ)上，進一步加強實踐性環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，突出動手能力、創(chuàng)新能力。我們只有立足實驗教學的實際，不斷探索，逐步深入，推陳出新，才能使人才培養(yǎng)更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。模擬電子技術(shù)實驗成為我們長江大學的精品課程。
參考文獻
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[2] 楊東芳，石珍瓊.構(gòu)建新的電工電子實驗教學體系的思考[J].中國石油大學勝利學院學報，2010(2)：64-66.
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