多媒體信息技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)論文
多媒體信息技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)論文
多媒體技術(shù)是指通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理和管理，使用戶可以通過(guò)多種感官與計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)時(shí)信息交互的技術(shù)，又稱為計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：多媒體信息技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
多媒體信息技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)全文如下：
充分利用多媒體的表現(xiàn)力、參與性和受控性強(qiáng)的特點(diǎn),達(dá)到既能傳授知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力,又能培養(yǎng)能力和情趣,提高能力的作用。作為一名語(yǔ)文教師,幾年來(lái)我通過(guò)嘗試和探索采用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué),欣喜地看到它在激發(fā)學(xué)生興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍、提高課堂效果等方面有著明顯的作用,現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,談一下幾點(diǎn)體會(huì):
1.合理采用多媒體導(dǎo)入新課,能激發(fā)學(xué)生的興趣
在教學(xué)實(shí)踐中我們明顯感覺(jué)到,上課前如果運(yùn)用音樂(lè)、視頻、圖片等多媒體手段導(dǎo)入新課更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,更易于被學(xué)生接受。運(yùn)用音樂(lè)導(dǎo)入,例如講授《音樂(lè)巨人貝多芬》《黃河頌》《雷電頌》等課文時(shí)就可以采用音樂(lè)導(dǎo)入。以《音樂(lè)巨人貝多芬》為例,導(dǎo)入時(shí)可以播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》由震撼人心的音樂(lè)過(guò)渡到貝多芬的坎坷經(jīng)歷再到偉大的人格。這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,又能加深學(xué)生對(duì)貝多芬的音樂(lè)、人格的理解。通過(guò)實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn),適當(dāng)采用多媒體信息技術(shù)導(dǎo)入新課,在課的起始階段,能迅速集中學(xué)生的注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和有效開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門(mén)。
2.結(jié)合課文需要合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),有利于學(xué)生對(duì)課文的理解
與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比,在語(yǔ)文教學(xué)中特別是說(shuō)明文教學(xué)時(shí)采用多媒體輔助教學(xué)能化抽象為具體,變枯燥為有趣。人教版語(yǔ)文八年級(jí)安排了大量有關(guān)祖國(guó)名川大山、風(fēng)俗人情等的說(shuō)明文,如《蘇州園林》《故宮博物院》《說(shuō)屏》等,過(guò)去就是老師講授,學(xué)生只能根據(jù)文中的描述和自己的想象形成表象。但是,現(xiàn)在我們上課時(shí)可以播放蘇州園林、故宮等的視頻,學(xué)生就會(huì)在畫(huà)面中感受到素有“人間天堂,園林之城”美譽(yù)的蘇州園林的巧妙設(shè)計(jì)和領(lǐng)略故宮博物院的金碧輝煌、壯觀雄偉。這樣既可以增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,又可以幫助學(xué)生理解課文、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在課文朗讀中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體可以收到良好的效果。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中重要的一環(huán),正所謂“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”。散文、詩(shī)歌更是以誦讀為主,在教這些文章時(shí)我們可以播放音頻、視頻范讀或配飾背景音樂(lè)讓學(xué)生進(jìn)行誦讀表演,幫助學(xué)生把握正確的朗讀節(jié)奏和語(yǔ)氣,更好地理解課文中作者要表達(dá)的情感。
3.利用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué),可以增加課堂信息量提高教學(xué)效益
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,大多數(shù)教師會(huì)把生字詞、課堂練習(xí)等書(shū)寫(xiě)在黑板上,這樣費(fèi)時(shí)費(fèi)力。而如今,我們可以把生字詞、練習(xí)等做成精美的多媒體課件,根據(jù)需要使用,這樣就大大節(jié)省了時(shí)間。教學(xué)中我們還可以根據(jù)課文特點(diǎn)在課件中鏈接相關(guān)的知識(shí)或資料。如在講《馬說(shuō)》一課時(shí),我們就可以將作者介紹、寫(xiě)作背景等材料制成多媒體課件,同時(shí)還可以列舉古今中外懷才不遇的名人實(shí)例,讓學(xué)生以視聽(tīng)的方式直面學(xué)習(xí)材料,相互發(fā)表不同感受,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,開(kāi)闊了視野。我們還可以用多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工和處理,使之更直觀形象,更貼近學(xué)生生活;同時(shí)也減少了教師板書(shū)、繪圖、列表等不必要的時(shí)間,讓教師更有精力和時(shí)間來(lái)關(guān)注學(xué)情、組織教學(xué)。這樣的課堂形式一方面增大了課堂信息量,促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展,另一方面也吸引了學(xué)生的多個(gè)感官的積極參與,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂實(shí)際教學(xué)效率。
4.利用多媒體信息技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué),可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)
教師可以利用計(jì)算機(jī)有針對(duì)性給學(xué)生出示一些練習(xí)題或者一些典型錯(cuò)題,如設(shè)計(jì)一些填空題、判斷題、連線題等,讓學(xué)生操作電腦答題(有條件的可以在微機(jī)室完成),或者由學(xué)生口述教師操作電腦,人機(jī)互動(dòng)中不時(shí)有鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生思考答題;也可以將同學(xué)們?cè)谝恍┙忸}過(guò)程中發(fā)生的各種錯(cuò)誤情形直觀的展現(xiàn)在大家面前,配合教師的引導(dǎo)和講解,引起大家的反思與重視。這種合理設(shè)計(jì)的人機(jī)對(duì)話式的作業(yè)練習(xí)凸顯出了直觀性、趣味性、針對(duì)性、高效性等特點(diǎn),使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中進(jìn)行了大量思維訓(xùn)練,大大的減輕了傳統(tǒng)教學(xué)中那些不必要而且低效的學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。
總之,多媒體信息技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越得到廣大教育工作者的認(rèn)可并得以積極推廣運(yùn)用,它也正悄然改變著教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也必然帶來(lái)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重大變革。因此,作為一線的語(yǔ)文教師更應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),加強(qiáng)學(xué)習(xí),積極探索,爭(zhēng)取早日成為駕馭多媒體信息技術(shù)這把利器的能手,讓多媒體信息技術(shù)輔助下的語(yǔ)文教學(xué)折射出多彩的光芒。