信息技術(shù)教學(xué)與民族傳統(tǒng)文化的融合探究論文
信息技術(shù)教學(xué)與民族傳統(tǒng)文化的融合探究論文
民族傳統(tǒng)文化是中華民族延續(xù)和發(fā)展的精神支柱,信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)性、技術(shù)性和人文性特征使其成為民族傳統(tǒng)文化教育的重要渠道。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：信息技術(shù)教學(xué)與民族傳統(tǒng)文化的融合探究相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
信息技術(shù)教學(xué)與民族傳統(tǒng)文化的融合探究全文如下：
摘要：民族文化意識是一個(gè)國家的軟實(shí)力，關(guān)乎國家的前途，在新的歷史時(shí)期，民族文化意識的培養(yǎng)對中職生的人生觀、價(jià)值觀都可以產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。近年來， 隨著Internet的飛速發(fā)展，全世界所有的地方都已經(jīng)網(wǎng)絡(luò)化。世界各國的文化正在洶涌地沖擊我們的民族文化，在大量的外國文化的沖擊下，一些學(xué)生不同程度地存在國家意志淡薄、民族自尊心和自豪感減退、誠信意識淡薄，缺乏社會責(zé)任感等問題。
民族文化包含一個(gè)民族在其歷史發(fā)展過程中創(chuàng)造和發(fā)展起來的具有本民族特點(diǎn)的文化，民族文化包括物質(zhì)文化(飲食、衣著、住宅、生產(chǎn)工具等)和精神文化(語言、文字、文學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、宗教、風(fēng)俗、節(jié)日、傳統(tǒng)等)。民族文化反映該一個(gè)民族歷史發(fā)展的水平，中華民族傳統(tǒng)文化是中華民族延續(xù)和發(fā)展的精神支柱。由于信息時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)變?yōu)槲覀兩钪械囊徊糠?，網(wǎng)絡(luò)文化是一個(gè)多元化的文化模式，這些對我們傳統(tǒng)的民族文化造成了一定的沖擊，信息技術(shù)正是我們在網(wǎng)絡(luò)文化的最前沿的陣地，如何使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的同時(shí)，能夠獲得更多的民族文化知識，培養(yǎng)民族精神，抵制網(wǎng)絡(luò)不良因素的侵蝕，是我們信息技術(shù)課教師一直在探討和實(shí)踐的問題。因此，信息技術(shù)教育課程應(yīng)該在原有的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上加以改革，在教學(xué)過程中多融入一些民族文化氛圍，重視選用具有中國特色和地方特色的課程資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的民族精神，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)科整體效益，真正使傳統(tǒng)民族文化教育得以滲透和落實(shí)。
1 根據(jù)教材內(nèi)容對比挖掘民族精神教育
中華民族作為一個(gè)天朝大國，有著五千年悠久的歷史文化遺產(chǎn)，在歷史的積淀中形成了許多中華民族特有的智慧，因此在教學(xué)過程中涉及到的有關(guān)我們民族方面的內(nèi)容，我們信息技術(shù)課教師應(yīng)充分發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中類似的民族精神、傳統(tǒng)文化素材的內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計(jì)中合理穿插傳統(tǒng)文化教育實(shí)例，使學(xué)生在學(xué)到信息技術(shù)技能的同時(shí)，得到民族情感的熏陶，從而塑造積極向上的民族精神風(fēng)貌，最終形成正確的人生觀、價(jià)值觀。比如在講到window操作系統(tǒng)的時(shí)候，我們可以用我們國家的紅旗操作系統(tǒng)作比較，告訴學(xué)生現(xiàn)在看到的大部分電腦都是用window的系統(tǒng)，window操作系統(tǒng)可以說是我們電腦賴以依存的系統(tǒng)，由于我們過度依賴于window操作系統(tǒng)，美國通過操作系統(tǒng)就能監(jiān)控到我們的電腦，比如國家的軍事機(jī)密文件、企業(yè)的商業(yè)秘密等。這樣對我們國家的信息安全都受到了很大的威脅，我們國家為了扭轉(zhuǎn)這樣的局面，創(chuàng)造出我們自己的“紅旗”操作系統(tǒng)，雖然我們國家的操作系統(tǒng)和window相比還很落后，但是我們只要加倍努力，總有一天會趕上window的操作系統(tǒng)。
在硬件基礎(chǔ)的教學(xué)上，當(dāng)然離不開Intel 、AMD等知名企業(yè)，同時(shí)我們也應(yīng)該介紹我們國家的龍芯這幾年所取得的進(jìn)步，在電腦芯片上因?yàn)槲覀兊凝埿酒鸩酵?，要趕上外國的技術(shù)，只有靠我們?nèi)袊说闹腔郏嘈庞幸惶煳覀儠^他們的。更應(yīng)該介紹我們國家的聯(lián)想集團(tuán)是世界上比較強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)制造企業(yè)，不管是筆記本還是臺式機(jī)在世界上所占的份額都是很大的，而且電腦性能穩(wěn)定。在教學(xué)過也順便建議同學(xué)們以后盡可能選用我們國家品牌的電腦。在講到office辦公軟件時(shí)，教師也應(yīng)該介紹我們國家的自主品牌的辦公軟件WPS。通過對比告訴學(xué)生它們各自的優(yōu)點(diǎn)。對于一般的辦公來說其實(shí)WPS還是很好用的，信息老師在教Office外還可以教學(xué)生如何使用WPS。 通過比較，我們可以使學(xué)生了解我們國家在各個(gè)信息領(lǐng)域所處在的水平，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，讓學(xué)生樹立起遠(yuǎn)大理想，為趕超外國先進(jìn)技術(shù)而努力學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)拼搏。
2 通過挖掘民族文化素材來培養(yǎng)學(xué)生的民族文化精神
信息技術(shù)課的教學(xué)目的就是要使學(xué)生能學(xué)以致用，將所學(xué)的信息技術(shù)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去。在信息技術(shù)課教學(xué)過程中開展以民族文化為主題的教學(xué)活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的相關(guān)知識，同時(shí)還能夠加深對民族文化的了解。比如在教學(xué)生學(xué)會搜索時(shí)，我們就用一些與民族文化有關(guān)的詞語來搜索。如：“壯族三月三”、炮龍節(jié)、蘆笙等，這樣不僅給學(xué)生學(xué)會了在網(wǎng)頁上搜索資料，又能夠了解到我們民族的一些文化傳統(tǒng)。
在講到“制作電子板報(bào)”時(shí)，我們可以要求學(xué)生以家鄉(xiāng)的人文風(fēng)俗、風(fēng)景、人物圖片、文字說明來作為素材，制作出圖文并茂的介紹家鄉(xiāng)的宣傳冊。當(dāng)老師布置這樣的任務(wù)時(shí)，每個(gè)學(xué)生都充分挖掘自己家鄉(xiāng)的素材，有些通過網(wǎng)上查找，有些通過家人、朋友收集，總之想盡辦法收集到自己獨(dú)特的素材，制作出獨(dú)特的作品。
在制作PPT作品或者制作視頻作品時(shí)，我們也都可以讓學(xué)生以家鄉(xiāng)的人文風(fēng)俗、風(fēng)景、人物的圖片、文字、音樂、視頻等來作為素材，通過信息技術(shù)的加工，變成介紹家鄉(xiāng)優(yōu)美的景點(diǎn)、風(fēng)俗習(xí)慣等的宣傳資料，這樣就可以給學(xué)生加深對家鄉(xiāng)文化的了解，甚至我們還可以通過微博上傳到網(wǎng)絡(luò)上，讓更多的人了解我們家鄉(xiāng)的民族文化。比如在講到制作PPT、制作視頻時(shí)，我要求學(xué)生盡量挖掘自己家鄉(xiāng)的文化作為題材，有些在賓陽縣的學(xué)生就以賓陽的“炮龍節(jié)”為主題來制作，因?yàn)槊磕贽r(nóng)歷正月十一賓陽縣都會舉行“炮龍節(jié)”，他們很多都去看過，甚至都有拍過的圖片或視頻，再加上其他資料的收集，制作出具有特色的作品。
武鳴的學(xué)生以三月三對歌為主題來制作，他們在民間找到一些對歌的錄像資料、圖片、文字資料等。還有些同學(xué)就以家鄉(xiāng)的剪紙作為題材，把家鄉(xiāng)的剪紙能手的作品都拍下來，制作成PPT作品或視頻作品，由于橫縣每年都有茉莉花節(jié)，橫縣籍的有些學(xué)生就以茶文化為主題制作出介紹本地生產(chǎn)的茶葉的PPT，還插入茉莉花這首歌作為PPT的配音。每個(gè)縣的學(xué)生都有幾個(gè)做得很不錯(cuò)的，然后把好的作品在全班上甚至全校展示出來，這樣同學(xué)們都能了解到其他地方的民族風(fēng)俗文化。
3 通過布置課外任務(wù)加深學(xué)生對民族文化的認(rèn)識
加深學(xué)生對民族文化的認(rèn)識，單靠課堂上所接觸的還是不夠的，俗話說：“聽不如看、看不如做”，也就是聽說的事情不如親眼看到的真實(shí)，看到的又不如自己親自參與的印象深刻。況且挖掘民族素材不是一兩節(jié)課就能做到的，還需要長時(shí)間地用心去體會，由于學(xué)生都是來自不同的地方，因此我們可以利用假期學(xué)生放假回家，給學(xué)生布置一些任務(wù)。要求他們回去后用心去挖掘本民族的文化素材。比如要求學(xué)生放假回家多注意觀察，發(fā)現(xiàn)自己身邊的一些與民族文化有關(guān)的事情，并搜集自己所見所聞的能體現(xiàn)出本民族特點(diǎn)的工作、生活等圖片或視頻，整理后通過QQ傳給老師或者開學(xué)后交給老師。由于現(xiàn)在很多學(xué)生都有手機(jī)，而且手機(jī)都有拍照、攝像功能，因此收集的圖片、視頻對學(xué)生來說是很容易的事情。這樣老師就可以制作成一個(gè)素材庫，這些素材庫與學(xué)生共享，平時(shí)在上課的過程中需要用到的材料馬上就能找出來。比如春節(jié)回家，家鄉(xiāng)都會搞一些活動(dòng)，壯族家鄉(xiāng)的對歌比賽、斗牛比賽、籃球比賽、農(nóng)村的廟會、農(nóng)村的喜喪事風(fēng)俗等。
為了使得每個(gè)學(xué)生都很用心地去做這事情，干脆就給學(xué)生一個(gè)主題，比如家鄉(xiāng)風(fēng)貌、家鄉(xiāng)奇特的風(fēng)俗習(xí)慣、家鄉(xiāng)炮龍節(jié)趣事、包粽子，家鄉(xiāng)的小吃等等，要求學(xué)生回家后注意觀察，遇到有趣的事、或能代表自己民族獨(dú)特的事情拍下來，通過整理制作成一篇PPT作品或用會聲會影制作成視頻文件。比如包粽子，學(xué)生還可以和自己的家人親身體會一下怎么包粽子，粽子里面都用哪些原料來做餡，還有關(guān)于粽子的一些習(xí)俗。比如有些農(nóng)村當(dāng)年有家人去世，則家里一般都不包粽子，這一年春節(jié)所吃粽子都是由親戚朋友送去的，這些都反映出民族的風(fēng)俗文化。有條件的學(xué)生做好就能傳給老師，家里沒有條件的學(xué)生拍好素材開學(xué)后做好再上交。這樣學(xué)生通過親身經(jīng)歷感受到了民族文化的內(nèi)涵。同時(shí)也提高了自己的信息素養(yǎng)，可以說是一舉多得。
4 結(jié)束語
信息技術(shù)無疑是民族文化教育的最好的最快捷的載體，利用互聯(lián)網(wǎng)的方便快捷和信息量大的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生接觸到更多的的民族文化知識。學(xué)生自己通過利用信息技術(shù)制作出生動(dòng)形象的作品，在作品的制作過程中可以讓學(xué)生參與到體驗(yàn)民族文化的活動(dòng)中來。重視信息技術(shù)在民族文化教育中的重要作用，為傳承燦爛的民族文化，具有很大的教育實(shí)踐意義。作為信息技術(shù)的教師，我們應(yīng)該充分利用信息技術(shù)教學(xué)平臺，刻不容緩地對學(xué)生進(jìn)行民族文化教育。通過在信息技術(shù)課中滲透民族文化教育，使學(xué)生有民族憂患的意識，為國家的前途發(fā)奮圖強(qiáng)、盡責(zé)盡力貢獻(xiàn)自己的一份力量。
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