淺談信息技術(shù)教學(xué)論文
淺談信息技術(shù)教學(xué)論文
信息技術(shù)學(xué)科是一門集知識(shí)性、應(yīng)用性和技能性于一體的綜合性學(xué)科。信息技術(shù)的迅速發(fā)展,給信息技術(shù)的教學(xué)模式、教學(xué)方法帶來(lái)了變化。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：淺談信息技術(shù)教學(xué)相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
淺談信息技術(shù)教學(xué)全文如下：
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，計(jì)算機(jī)在日常生活中的使用已越來(lái)越普遍。初中信息技術(shù)是近年新開(kāi)設(shè)的一門課程，該課程日漸重要。信息技術(shù)課的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能。通過(guò)對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。如何教學(xué)這門課程，下面談?wù)勎业拇致泽w會(huì)：
1 信息技術(shù)課堂中存在的問(wèn)題
信息技術(shù)課是學(xué)生比較喜歡的一門課，下課鈴聲一響，學(xué)生們便一個(gè)個(gè)箭步如飛，沖到機(jī)房。上課的情緒是十分高漲的，但學(xué)習(xí)態(tài)度十分不好的，他們經(jīng)常抱著一種娛樂(lè)的心態(tài)來(lái)上課，在教室里面吃零食、學(xué)生之間相互走動(dòng)、講話等情況十分普遍。部分學(xué)生一到機(jī)房第一句事情就是檢查有沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，如果可以上網(wǎng)他們比考試得了一百分還高興。像有些教學(xué)內(nèi)容中涉及到網(wǎng)絡(luò)，要求學(xué)生上網(wǎng)查資料并完成操作，一部分學(xué)生根本不管老師所講的內(nèi)容，自顧自上網(wǎng)聊天，不愿意參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。更有個(gè)別學(xué)生偷偷的把U盤、MP3帶進(jìn)來(lái)，把游戲拷貝到電腦里面玩、或者去網(wǎng)上下載游戲、玩在線小游戲等現(xiàn)象層出不窮。
現(xiàn)在通常每個(gè)班級(jí)一星期只有一節(jié)信息技術(shù)課，處于有一種可有可無(wú)的地位，學(xué)生們大都以一種娛樂(lè)的心態(tài)來(lái)機(jī)房，并不是以學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)上課的。在計(jì)算機(jī)實(shí)際操作中，一些相對(duì)較好學(xué)生只需幾分鐘就能夠迅速完成老師布置的任務(wù)，時(shí)常會(huì)“吃不飽”。他們所剩余時(shí)間就會(huì)顯得無(wú)所事是，轉(zhuǎn)而可能會(huì)去上網(wǎng)聊天、打游戲等做其它無(wú)關(guān)教學(xué)的內(nèi)容的事去了。而另一部分學(xué)生則“吃不到”，會(huì)認(rèn)為老師上課的進(jìn)度太快了，自己跟不上，甚至有個(gè)別的學(xué)生還需要老師單獨(dú)指導(dǎo)。
2 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
對(duì)于操作性很強(qiáng)的信息技術(shù)學(xué)科，操作技能的掌握需要經(jīng)過(guò)不斷練習(xí)，才能達(dá)到運(yùn)用自如的地步。某一操作技能從不會(huì)到會(huì)，僅僅是掌握該操作技能的一個(gè)開(kāi)始。如果學(xué)會(huì)了該操作技能，但沒(méi)有進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練，也許過(guò)幾天后就會(huì)忘記這一操作方法;或者在一個(gè)綜合實(shí)踐中要用到該操作時(shí)，由于無(wú)法自如運(yùn)用該操作而導(dǎo)致不能完成整個(gè)綜合實(shí)踐。所以，信息技術(shù)教師都非常重視對(duì)學(xué)生的技能訓(xùn)練。但是，重復(fù)訓(xùn)練和保持興趣是一對(duì)很大的矛盾。比如對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)，中學(xué)生平時(shí)玩玩都很感興趣，一旦進(jìn)入專業(yè)的訓(xùn)練，就需要單調(diào)枯燥的重復(fù)訓(xùn)練，這時(shí)許多學(xué)生就不能堅(jiān)持下去了。
在信息技術(shù)課的教學(xué)過(guò)程中也存在這一矛盾，開(kāi)展重復(fù)訓(xùn)練，對(duì)基礎(chǔ)較好的少數(shù)同學(xué)感到根本不必要，老師還未講完操作步驟，學(xué)生都已經(jīng)知道該怎么做了;但不開(kāi)展重復(fù)訓(xùn)練，則會(huì)使多數(shù)學(xué)生不能很好地掌握這些操作技能，使得學(xué)習(xí)差距變得越來(lái)越大。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無(wú)疑是教師的重要任務(wù)之一。每當(dāng)接手一些新班級(jí)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有一部分學(xué)生從未使用過(guò)或極少使用計(jì)算機(jī)，根本不具備基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作能力，完完全全是個(gè)“電腦盲”。在操作過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，絕大多數(shù)非常簡(jiǎn)單，甚至令人發(fā)笑，作為教師，不能因此而嘲笑、訓(xùn)斥學(xué)生，一定要注意聆聽(tīng)學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題，并針對(duì)不同問(wèn)題做出不同的解答，在輔導(dǎo)過(guò)程中，教師應(yīng)注意與學(xué)生站在平等的高度，用適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)樹(shù)立他們成功的信心、決心。
眾所周知，漢字輸入訓(xùn)練是一項(xiàng)機(jī)械的、枯燥的教學(xué)內(nèi)容，有的學(xué)生在學(xué)會(huì)了輸入方法之后就不愿花時(shí)間反復(fù)練習(xí)，這樣就不能達(dá)到要求的輸入速度。那么如何才能使學(xué)生“不厭其煩”地反復(fù)練習(xí)從而提高輸入速度呢?對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，鍵盤的操作并不陌生，但能夠掌握正確的指法與打字姿勢(shì)的同學(xué)寥寥無(wú)幾，單一的指法練習(xí)與生硬的強(qiáng)制會(huì)讓學(xué)生失去原有的熱情和興趣，如何使學(xué)生認(rèn)識(shí)到指法的重要性，并且愿意去主動(dòng)改變自己原有的操作方式呢?我在練習(xí)之前先請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行了一次打字比賽，老師也主動(dòng)參與到比賽中去，然后請(qǐng)同學(xué)們談自己的感受，怎樣才能打的又快又準(zhǔn)確，由此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到指法可以幫助我們準(zhǔn)確的記憶鍵盤，讓我們快速的提高輸入準(zhǔn)確率和速度。然后利用《金山打字通》這樣的打字教學(xué)軟件練習(xí)指法，并不斷的鼓勵(lì)學(xué)生，使原本枯燥的練習(xí)課變成趣味性強(qiáng)的實(shí)際訓(xùn)練，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)一種愉快的環(huán)境，讓學(xué)生在玩中學(xué)、練中學(xué)不失為一種好方法。
比如進(jìn)行指法訓(xùn)練，可以先對(duì)照實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鍵盤，并講解鍵位及指法要求。接著為每一臺(tái)學(xué)生用機(jī)安裝打字游戲軟件，花樣百出的打字游戲能夠引起學(xué)生濃厚的興趣。通過(guò)幾次游戲的玩耍，學(xué)生很快就能記住指法與鍵位。然后教師就可以教給學(xué)生漢字的輸入方法，進(jìn)入實(shí)際訓(xùn)練，此時(shí)可以安裝上漢字輸入的測(cè)速軟件，搞幾次分組或全班學(xué)生的輸入競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的熱情。如：學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫制作軟件時(shí)，我就采取了打比方的方式，將Flash比做一個(gè)影片加工工廠，在這個(gè)大工廠中，元件就像是演員，庫(kù)就相當(dāng)于后臺(tái)，用來(lái)存放元件，演員要想表演，必須在舞臺(tái)上進(jìn)行，F(xiàn)lash中的場(chǎng)景就像舞臺(tái)，為元件提供了表演的地方，在表演的過(guò)程中，通過(guò)時(shí)間軸來(lái)控制演員的動(dòng)作過(guò)程與快慢等等，時(shí)間軸上的每一個(gè)小格就是一幀，幀長(zhǎng)度設(shè)置的越長(zhǎng)，播放速度越慢，長(zhǎng)度越短，播放速度越快。通過(guò)此種方式介紹這些概念，讓學(xué)生先從感性上認(rèn)識(shí)它們，而后再學(xué)習(xí)制作就會(huì)容易很多。
3 培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)，并對(duì)成果進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)
在我的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：大部分的中學(xué)生都比較“熱衷”完成任務(wù)(包括老師布置的課堂作業(yè)以及操作課任務(wù)等)，當(dāng)然這里面也是有原因的：老師布置的任務(wù)一般難度比較低，不需要太多的動(dòng)腦筋，并且是他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的一種最直接的成果和表現(xiàn)。這一點(diǎn)在計(jì)算機(jī)的在上機(jī)教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)尤其明顯：如在規(guī)定的時(shí)間里讓學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)，并及時(shí)檢查點(diǎn)評(píng)(針對(duì)班級(jí)學(xué)生人數(shù)少的情況)，考核成績(jī)好的學(xué)生可以加上考核分并且可以申請(qǐng)參加微機(jī)興趣小組或者說(shuō)給予相應(yīng)的優(yōu)惠政策(可以上網(wǎng)，打游戲等)，這樣既給學(xué)生增加了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，又給了學(xué)生一定的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生不斷去學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)期間，定期進(jìn)行幾次理論測(cè)試和上機(jī)模擬測(cè)試，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷調(diào)整教學(xué)方法，使學(xué)生順利通過(guò)考核，當(dāng)學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)得到肯定和承認(rèn)時(shí)，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更高，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。
總之，信息技術(shù)是一門以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)科。在教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)教材，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和改變實(shí)驗(yàn)形式，利用學(xué)生迫切希望通過(guò)自己的探索和創(chuàng)造進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性，解放學(xué)生的雙手，以他們的親身體驗(yàn)獲取知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
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