淺談如何在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透論文
德育在每所學(xué)校都是常抓不懈的工作,特別是一些專業(yè)課的教學(xué)中更應(yīng)該寓德育滲透與專業(yè)課教學(xué)。下面就信息技術(shù)教學(xué)中的德育滲透談一下自己的看法。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：淺談如何在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
淺談如何在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透全文如下：
摘 要： 德育教育是素質(zhì)教育的靈魂，是教育的根本，教育工作者不僅要教會學(xué)生如何做事，更要教會他們?nèi)绾巫鋈?。信息技術(shù)課程不僅擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生信息技能的任務(wù)，還擔(dān)負(fù)著德育教育的責(zé)任。信息技術(shù)教育者應(yīng)盡職盡責(zé)，正確引導(dǎo)學(xué)生使用電腦，培養(yǎng)他們的計算機使用能力及應(yīng)用道德，使他們具備健康的信息意識和信息倫理道德。
關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)教學(xué) 滲透方法 德育
信息技術(shù)學(xué)科作為一門新興的學(xué)科，具有工具性、實踐性很強的特點，因此大家往往只注重計算機操作方法和技能的教學(xué)與訓(xùn)練，而忽視了它的德育功能。一些德育教育的問題常常在信息技術(shù)教學(xué)中呈現(xiàn)出來，怎么樣在信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育教育，更好地讓學(xué)生的思想健康穩(wěn)步發(fā)展，這是我們值得關(guān)注和研究的問題。
1 中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的培養(yǎng)
網(wǎng)絡(luò)道德是人類道德整體構(gòu)成的一部分，既有其獨立性，又有其與整體道德相關(guān)聯(lián)的眾多內(nèi)容。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不止是在學(xué)校的微機教室可以上網(wǎng)，多數(shù)學(xué)生家中也接入了互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)變得越來越容易。青少年處于心理逐步成熟的時期，好奇心強，意志力不夠，心理調(diào)控能力差，這種不成熟的心理狀態(tài)遇上網(wǎng)上種種新奇的信息刺激，難免會出現(xiàn)一些偏差。這就要求我們加強網(wǎng)絡(luò)道德教育，提高青少年明辨是非的能力，增強其自覺抵御外來不良誘惑的能力。同時還要注意說明網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，用具體的事例引起學(xué)生的警惕，增強使用網(wǎng)絡(luò)的安全意識，如注意保護(hù)自己的郵箱密碼，相關(guān)的帳號，不在網(wǎng)絡(luò)上向陌生人透露自己的實際信息和相關(guān)情況，不要盲目參與網(wǎng)絡(luò)發(fā)起的活動，正確對待網(wǎng)絡(luò)語言等等。
其次還要加強對學(xué)生的法制教育和日常行為的規(guī)范教育。網(wǎng)絡(luò)上的違法犯罪行為如同現(xiàn)實生活中的違法犯罪行為一樣最終都要受到法律的懲罰。有的同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是自由的，所以可以在網(wǎng)上隨意發(fā)布自己的想法、做任何自己想做的事，我就給學(xué)生解釋明白：一切現(xiàn)實生活中的道德操守，在網(wǎng)上仍需要堅持，虛擬社會并不是虛假的。并給他們舉出李俊因制作了“熊貓燒香”的病毒而被逮捕的例子，或者引導(dǎo)他們仔細(xì)閱讀上網(wǎng)時的“用戶協(xié)議”、“服務(wù)條款”其中的用戶責(zé)任或法律法規(guī)，真正讓學(xué)生自覺做到知法、守法，讓他們負(fù)責(zé)任的使用信息技術(shù)。這樣耐心的教育對學(xué)生良好習(xí)慣的形成產(chǎn)生了不可忽視的影響。另外，引導(dǎo)學(xué)生建立知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識。盜版軟件就像毒品一樣，起初不知不覺，但當(dāng)我們發(fā)覺已經(jīng)離不開它的時候，盜版已經(jīng)深深地侵入了我們的工作、生活和學(xué)習(xí)之中。
2 默化潛移，在任務(wù)驅(qū)動中滲透德育教育
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是現(xiàn)階段信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中最常用的教學(xué)法。在任務(wù)設(shè)置前，教師要深入研究教材，挖掘教材的內(nèi)涵，把德育教育的內(nèi)容靈活地融入任務(wù)中，讓學(xué)生在“做任務(wù)”中體驗和感受德育教育，實現(xiàn)教學(xué)知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀的大豐收。例如在WORD或POWPOINT的任務(wù)驅(qū)動中，我們可以通過設(shè)置“我愛我家”、“校園小報刊”、“節(jié)能環(huán)保”、“讀書樂”等任務(wù)從中讓學(xué)生學(xué)會感恩、培養(yǎng)他們熱愛集體、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、熱愛讀書的情懷;在EXCEL與VB授課內(nèi)容中，我們可以通過讓學(xué)生開發(fā)小程序管理自己的生活賬單，從中培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、學(xué)會自理的能力;在PHOTOSHOP中設(shè)置設(shè)計環(huán)保T恤、班徽、公益活動LOGO，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和審美能力;在講授FLASH的引導(dǎo)層、遮罩層動畫時，我們可以讓學(xué)生通過設(shè)置飛機、軍艦在釣魚島周邊進(jìn)行日常巡邏的動畫，培訓(xùn)學(xué)生熱愛祖國、保家衛(wèi)國的情懷。
另外，我們可以通過德育專題的項目制作，如《拒絕電子垃圾，保護(hù)生態(tài)環(huán)境》宣傳報刊制作，讓學(xué)生通過環(huán)保衛(wèi)士的角色扮演，對自己周邊的電子垃圾現(xiàn)狀調(diào)研、采訪、分析、找到如何解決電子垃圾污染的處理方法及途徑，形成報告。并對此次活動進(jìn)行成果宣傳、展示、評價、反思，從中鍛煉學(xué)生自我管理能力與持之以恒的毅力培養(yǎng)。通過圍繞德育教育為主題的任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生經(jīng)過耳聞目睹、親自體驗與實踐，不僅掌握了相關(guān)的操作技能技巧，同時使學(xué)生在潛移默化中受到啟迪和熏陶，從而不斷提高學(xué)生的道德素質(zhì)和修養(yǎng)，使他們逐步養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進(jìn)了學(xué)生的健康發(fā)展。
3 培養(yǎng)學(xué)生與人共事的協(xié)作精神
良好的人際關(guān)系可協(xié)調(diào)人們在活動中的行為，促進(jìn)人們的身心健康，提高人們的活動效率。任何個人作為社會系統(tǒng)中的一個成員，總是在一定的社會群體中生活的，不可能孤立地存在于社會之中，他必然要同其他人發(fā)生這樣或那樣的關(guān)系，所以作為一名學(xué)生，要想取得成功，就要學(xué)會善于與人合作，要能組織、協(xié)調(diào)各種力量。此外，具有與人協(xié)作精神會產(chǎn)生的一種和諧親密的人際關(guān)系環(huán)境，也有益于學(xué)生的身心健康。但是，計算機技術(shù)卻會產(chǎn)生對人際關(guān)系的負(fù)面影響，比如，會使學(xué)生沉迷于計算機世界中，從“書蟲”變成“網(wǎng)蟲”，或迷戀于計算機游戲而缺乏同學(xué)之間的交往，或在感到孤獨時僅僅與計算機交流思想，以至于發(fā)展為嚴(yán)重的心理障礙。因此在計算機教學(xué)活動中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生與人共事的協(xié)作精神。比如，在教學(xué)過程中，給學(xué)生布置有一定的任務(wù)，要求在學(xué)生分組完成，然后組織交流、討論，提高學(xué)生的協(xié)作能力。學(xué)生自由分組，或由教師根據(jù)掌握計算機的程度搭配分組，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，互相學(xué)習(xí)，取長補短，共同進(jìn)步。
4 加強愛國主義教育，增強民族自豪感
信息技術(shù)教學(xué)中，教師要善于挖掘教材中的德育素材，將愛國主義教育有機滲透。比如：通過介紹計算機發(fā)展史，使學(xué)生看到我國計算機發(fā)展水平與國外的差距(用的操作系統(tǒng)、芯片都是美國的)，從而產(chǎn)生危機感，激發(fā)學(xué)生愛國主義情感，從小立志為國爭光。計算機是外國人發(fā)明的，我國計算機研究起步晚，但用較短時間趕上和接近了世界先進(jìn)水平。從硬件來說，從五十年代開始研制電子管計算機到七十年代末的“七五七”計算機，再到我國的銀河系列計算機，制造水平迅速提高;從軟件來說，WPS文字處理、北大方正排版系統(tǒng)、殺毒防毒軟件等也曾處于世界領(lǐng)先地位。在講到病毒時，可以重點向?qū)W生介紹王江民等國內(nèi)軟件開發(fā)界的著名人物，為學(xué)生樹立榜樣，激勵他們刻苦學(xué)習(xí)，做一個對國家有用的人。
同時，教師還可以利用多種應(yīng)用，滲透民族團(tuán)結(jié)和民族自豪感的教育。比如在字處理、幻燈片、網(wǎng)頁制作、動畫制作、圖片處理等內(nèi)容教學(xué)中，有意識介紹我國民族融合的史實;在錄入及排版練習(xí)中精選練習(xí)文稿和圖片，要求學(xué)生制作切合當(dāng)?shù)貙W(xué)生民族特色的羌族民俗文化為主題的作品，以及5.12地震以后援建的成就用PPT展示，并在評分標(biāo)準(zhǔn)中加入德育評分項;在實踐過程中注重與民族文化相聯(lián)系等。這樣一來，學(xué)生不僅可以完成相關(guān)技術(shù)操作，同進(jìn)在不知不覺中，融入了愛國主義教育、民族團(tuán)結(jié)和弘揚民族文化，以及感恩情懷的培養(yǎng)等內(nèi)容。
總之，在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，是一項長期的、反復(fù)的、循序漸進(jìn)的工作。作為一名信息技術(shù)教師，要充分發(fā)揮學(xué)科特長，深入挖掘教材的德育內(nèi)涵和搜集德育素材，加強自身的修養(yǎng)，在課堂教學(xué)中有機地進(jìn)行德育滲透，在“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”中達(dá)到德育、智育的雙重目的。
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