淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用論文
淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用論文
游戲教學(xué)法是一種新興的課堂教學(xué)方法,應(yīng)用得當(dāng)可以起到事半功倍的教學(xué)效果。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用全文如下：
摘 要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已成為人們生活學(xué)習(xí)密不可少的工具。電腦游戲也成為了許多人特別是青少年學(xué)生的“最愛(ài)”，甚至于癡迷于電腦游戲。在游戲的世界里學(xué)生往往表現(xiàn)出極高的注意力和濃厚的興趣。如果學(xué)校教育也能創(chuàng)造出類似的，可以有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和積極性的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生勢(shì)必也會(huì)表現(xiàn)出相同的學(xué)習(xí)態(tài)度與行為，從而在一定程度上促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的發(fā)生。
隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，越來(lái)越多的人使用電腦，依賴于網(wǎng)絡(luò)，許多人特別是青少年學(xué)生癡迷于電腦游戲，在游戲的世界里表現(xiàn)出極高的注意力和濃厚的興趣。試想，如果學(xué)校教育也能創(chuàng)造出類似的，可以有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和積極性的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生勢(shì)必也會(huì)表現(xiàn)出相同的學(xué)習(xí)態(tài)度與行為，從而在一定程度上促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的發(fā)生。于是如何利用學(xué)生對(duì)電腦游戲的強(qiáng)烈興趣，把電腦教育游戲融入到信息技術(shù)的教學(xué)中，成為信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中新的探索問(wèn)題。
1 信息技術(shù)課程中游戲教學(xué)的理論依據(jù)
游戲是一種自愿的活動(dòng)，游戲者自愿接受游戲的規(guī)則，并自發(fā)的按規(guī)則約束自我行為。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)者自愿接受游戲規(guī)則并愿意參與其中，伴有緊張，愉快的情感，真正體現(xiàn)了“寓教于樂(lè)”的教育思想，那么教育游戲就形成了。娛教技術(shù)是目前教育界提出的關(guān)于游戲如何與正統(tǒng)教育相結(jié)合這一問(wèn)題新的解決途徑，類似的概念有歐美日等國(guó)一般稱為Edutainment Technology 。娛教技術(shù)是在信息化社會(huì)環(huán)境中對(duì)“寓教于樂(lè)”思想進(jìn)行發(fā)展與提升的結(jié)果，它吸收了“寓教于樂(lè)”思想，同時(shí)又注入了構(gòu)建主義關(guān)于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的思想。
電腦游戲一般的游戲模式為：玩家接受任務(wù)――尋找完成任務(wù)的方法――不斷與人溝通交流――完成任務(wù)。這種思路與基于任務(wù)的學(xué)習(xí)有著驚人的相似，將其用于教學(xué)設(shè)計(jì)的目的就是讓游戲活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，給學(xué)生提供一個(gè)能保持強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的模擬教學(xué)環(huán)境，讓他們通過(guò)完成一個(gè)個(gè)虛擬任務(wù)，主動(dòng)去探索問(wèn)題，學(xué)習(xí)隱含在任務(wù)之中的知識(shí)與技能。而游戲教學(xué)，就是指教師利用健康益智性的、符合教學(xué)需求的游戲軟件開(kāi)放教學(xué)，或以游戲的方式組織教學(xué)的一種教學(xué)模式，它是一種愉快的教學(xué)方法，它能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的求知欲望，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能、技巧，使學(xué)生在激烈的競(jìng)賽中，在無(wú)比興奮中，不知不覺(jué)學(xué)到信息技術(shù)知識(shí)，提高了能力和素養(yǎng)。
2 游戲教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與實(shí)施
2.1 通過(guò)游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
計(jì)算機(jī)的知識(shí)繁多，不易于理解掌握。如果教師一直按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，學(xué)起來(lái)沒(méi)勁，產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。相反，如果用有趣的游戲?qū)胝n程的學(xué)習(xí)，就能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在愉悅的游戲環(huán)境中掌握所學(xué)的內(nèi)容。例如，在小學(xué)信息技術(shù)課中，計(jì)算機(jī)的硬件知識(shí)這一節(jié)內(nèi)容是復(fù)雜難記的。教師可事先設(shè)計(jì)制作模擬硬件拼裝的Flash游戲，課堂上先在小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)課本上的硬件知識(shí)內(nèi)容，然后小組間進(jìn)行硬件拼裝Flash游戲的比賽，勝方可獲得獎(jiǎng)勵(lì)，之后由學(xué)生設(shè)計(jì)出自己心目中的電腦外型。學(xué)生們發(fā)揮自己的奇思妙想，設(shè)計(jì)出各種外型奇特、功能多樣、與眾不同的電腦。虛擬的游戲環(huán)境的設(shè)置，大大提高學(xué)生的興趣，游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，使學(xué)生興趣大增，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。
2.2 通過(guò)游戲練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的技能技巧
學(xué)完新知識(shí)之后，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了一定的了解和掌握，這時(shí)再通過(guò)生動(dòng)活潑的游戲練習(xí)能鞏固所學(xué)的知識(shí)，消除知識(shí)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，提高學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的能力，還能使枯燥無(wú)味的練習(xí)變得趣味十足。例如，在計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，對(duì)于指法練習(xí)，鼠標(biāo)的操作練習(xí)，教師可以收集、設(shè)計(jì)一些益智性游戲軟件，如打字測(cè)試、過(guò)關(guān)練習(xí)、拼圖、考記憶力等，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中回憶舊知識(shí)，積累操作經(jīng)驗(yàn)，提高操作的熟悉程度。對(duì)于文件夾的基本操作這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師可以把游戲存放的地址提供學(xué)生，學(xué)生只有正確找到文件夾才能進(jìn)行游戲。
2.3 通過(guò)游戲制作，使學(xué)生把握知識(shí)技能培養(yǎng)發(fā)散思維
假如讓學(xué)生自己制作游戲，更吸引他的是游戲的組織形式、難度等游戲中的一些設(shè)計(jì)。利用現(xiàn)有的工具自主開(kāi)發(fā)游戲，更有助于學(xué)生在開(kāi)發(fā)游戲軟件中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，很好的培養(yǎng)發(fā)散思維。例如，在PowerPoint中超級(jí)鏈接小游戲《走迷宮》中，規(guī)定鼠標(biāo)不得碰障礙物，以很快的速度走到終點(diǎn)就勝利了，假如碰到了障礙物，就不能過(guò)關(guān)，可以重新走。學(xué)生首先要利用超級(jí)鏈接建立走迷宮前的封面設(shè)計(jì)。這其中包含進(jìn)入迷宮的“開(kāi)始”按鈕和鏈接的目標(biāo)。游戲的設(shè)計(jì)要從玩的角度出發(fā)，所以學(xué)生在制作中，就會(huì)思考選擇什么載體做“開(kāi)始”?放到什么位置?鏈接到什么目的地等問(wèn)題。游戲的線條布局也很重要，不能使游戲者有機(jī)可趁，也不能難度過(guò)高。而線條的動(dòng)作設(shè)置要使用“鼠標(biāo)移過(guò)”選項(xiàng);利用線條組成的游戲布局中，不能使線條要使從進(jìn)口到出口只有一條路徑;他們可以發(fā)現(xiàn)復(fù)制每條具有相同動(dòng)作的線條，可以省去很多操作;從玩的角度考慮，利用“返回”按鈕可以使游戲者重新玩……
2.4 通過(guò)游戲競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生的協(xié)作精神與競(jìng)賽意識(shí)
學(xué)生具有愛(ài)玩、好勝心強(qiáng)的天性。在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以將整個(gè)課堂設(shè)計(jì)為不同的競(jìng)技場(chǎng)，把游戲轉(zhuǎn)變成比賽，讓他們?cè)谶@些表現(xiàn)舞臺(tái)上盡情施展自己閃光的一面。例如，在教完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生也掌握了新知識(shí)點(diǎn)后，安排了一場(chǎng)“擂臺(tái)賽”。挑選一位同學(xué)當(dāng)擂主，然后其他的同學(xué)可以向他挑戰(zhàn)。戰(zhàn)勝擂主的就成為新擂主。為了不使部分掌握得不是很好的同學(xué)失去信心，可設(shè)立不同等級(jí)擂主，類似游戲中的競(jìng)技場(chǎng)挑戰(zhàn)。比賽中的激烈競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生都積極地把該知識(shí)點(diǎn)牢牢地掌握下來(lái)。
綜上所述，在信息技術(shù)的教與學(xué)中，教師可以借助或設(shè)計(jì)游戲軟件來(lái)吸引學(xué)生的興趣;可以利用游戲訓(xùn)練學(xué)生的操作能力;可以把教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，學(xué)以致用;可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽;通過(guò)游戲，教師能創(chuàng)設(shè)形式多樣的教學(xué)過(guò)程，能提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力。
3 信息技術(shù)教學(xué)中使用游戲教學(xué)法應(yīng)注意的問(wèn)題
3.1 游戲的使用要適當(dāng)、適度，要有章可循，力求嚴(yán)謹(jǐn)
信息技術(shù)課是嚴(yán)肅的，在應(yīng)用游戲教學(xué)法的過(guò)程中，也必須是嚴(yán)謹(jǐn)。游戲的趣味性容易使學(xué)生陷入其中而忘卻學(xué)習(xí)的任務(wù)，教師在選擇游戲時(shí)要適當(dāng)，適度，要積極的監(jiān)督游戲過(guò)程，合理安排游戲時(shí)間，要根據(jù)課程實(shí)施的情況作出適時(shí)的調(diào)整，不能讓游戲的娛樂(lè)性掩蓋課堂教學(xué)的嚴(yán)肅性。
3.2 重視游戲教學(xué)法與其它教學(xué)法的整合
游戲教學(xué)法在實(shí)施時(shí)容易產(chǎn)生學(xué)生參與時(shí)興趣高昂，游戲結(jié)束后，卻不知道學(xué)了什么的情況，因此游戲教學(xué)法不益單獨(dú)進(jìn)行，最好與其它教學(xué)法整合實(shí)施。比如，與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法相整合，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法有明確的任務(wù)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)后利于知識(shí)的總結(jié);而游戲法可以巧妙地把“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”轉(zhuǎn)換為興趣濃厚的“自主游戲”，兩者彌補(bǔ)了各自的不足，達(dá)到最好效果。
3.3 注重對(duì)學(xué)生游戲觀念，游戲控制力的教育
游戲教學(xué)法的基本特征是利用計(jì)算機(jī)游戲組織教學(xué)活動(dòng)。它不等同于游戲，它一種“寓教于樂(lè)”的教學(xué)方法。因此教師在游戲法教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德的教育，要給學(xué)生樹(shù)立正確的游戲觀念，利用計(jì)算機(jī)游戲教學(xué)中的游戲操作來(lái)監(jiān)測(cè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣程度、自控能力水平、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生游戲控制力的教育。
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