淺談游戲教學法在信息技術教學中的應用論文
淺談游戲教學法在信息技術教學中的應用論文
游戲教學法是一種新興的課堂教學方法,應用得當可以起到事半功倍的教學效果。以下是學習啦小編為大家精心準備的：淺談游戲教學法在信息技術教學中的應用相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!
淺談游戲教學法在信息技術教學中的應用全文如下：
摘 要：隨著計算機技術和網絡技術的發(fā)展，計算機已成為人們生活學習密不可少的工具。電腦游戲也成為了許多人特別是青少年學生的“最愛”，甚至于癡迷于電腦游戲。在游戲的世界里學生往往表現(xiàn)出極高的注意力和濃厚的興趣。如果學校教育也能創(chuàng)造出類似的，可以有效激發(fā)學生主動性和積極性的學習情境，學生勢必也會表現(xiàn)出相同的學習態(tài)度與行為，從而在一定程度上促進有效學習的發(fā)生。
隨著科學技術的進步，越來越多的人使用電腦，依賴于網絡，許多人特別是青少年學生癡迷于電腦游戲，在游戲的世界里表現(xiàn)出極高的注意力和濃厚的興趣。試想，如果學校教育也能創(chuàng)造出類似的，可以有效激發(fā)學生主動性和積極性的學習情境，學生勢必也會表現(xiàn)出相同的學習態(tài)度與行為，從而在一定程度上促進有效學習的發(fā)生。于是如何利用學生對電腦游戲的強烈興趣，把電腦教育游戲融入到信息技術的教學中，成為信息技術教學實踐中新的探索問題。
1 信息技術課程中游戲教學的理論依據(jù)
游戲是一種自愿的活動，游戲者自愿接受游戲的規(guī)則，并自發(fā)的按規(guī)則約束自我行為。因此，在教學活動中，學習者自愿接受游戲規(guī)則并愿意參與其中，伴有緊張，愉快的情感，真正體現(xiàn)了“寓教于樂”的教育思想，那么教育游戲就形成了。娛教技術是目前教育界提出的關于游戲如何與正統(tǒng)教育相結合這一問題新的解決途徑，類似的概念有歐美日等國一般稱為Edutainment Technology 。娛教技術是在信息化社會環(huán)境中對“寓教于樂”思想進行發(fā)展與提升的結果，它吸收了“寓教于樂”思想，同時又注入了構建主義關于體驗式學習的思想。
電腦游戲一般的游戲模式為：玩家接受任務――尋找完成任務的方法――不斷與人溝通交流――完成任務。這種思路與基于任務的學習有著驚人的相似，將其用于教學設計的目的就是讓游戲活動與教學內容相結合，給學生提供一個能保持強烈學習興趣和動機的模擬教學環(huán)境，讓他們通過完成一個個虛擬任務，主動去探索問題，學習隱含在任務之中的知識與技能。而游戲教學，就是指教師利用健康益智性的、符合教學需求的游戲軟件開放教學，或以游戲的方式組織教學的一種教學模式，它是一種愉快的教學方法，它能夠激發(fā)學生對信息技術知識的求知欲望，提高學生的計算機操作技能、技巧，使學生在激烈的競賽中，在無比興奮中，不知不覺學到信息技術知識，提高了能力和素養(yǎng)。
2 游戲教學法在信息技術教學中的設計與實施
2.1 通過游戲導入，激發(fā)學生的學習興趣
計算機的知識繁多，不易于理解掌握。如果教師一直按照傳統(tǒng)的教學方法進行教學，學生會覺得枯燥無味，學起來沒勁，產生嚴重的厭學情緒。相反，如果用有趣的游戲導入課程的學習，就能吸引學生的注意力，讓學生在愉悅的游戲環(huán)境中掌握所學的內容。例如，在小學信息技術課中，計算機的硬件知識這一節(jié)內容是復雜難記的。教師可事先設計制作模擬硬件拼裝的Flash游戲，課堂上先在小組內自主學習課本上的硬件知識內容，然后小組間進行硬件拼裝Flash游戲的比賽，勝方可獲得獎勵，之后由學生設計出自己心目中的電腦外型。學生們發(fā)揮自己的奇思妙想，設計出各種外型奇特、功能多樣、與眾不同的電腦。虛擬的游戲環(huán)境的設置，大大提高學生的興趣，游戲與教學內容的結合，使學生興趣大增，培養(yǎng)了學生動手能力和創(chuàng)新思維。
2.2 通過游戲練習，訓練學生操作計算機的技能技巧
學完新知識之后，學生對教學內容有了一定的了解和掌握，這時再通過生動活潑的游戲練習能鞏固所學的知識，消除知識中的疑點、難點，提高學生操作計算機的能力，還能使枯燥無味的練習變得趣味十足。例如，在計算機的基礎知識的學習中，對于指法練習，鼠標的操作練習，教師可以收集、設計一些益智性游戲軟件，如打字測試、過關練習、拼圖、考記憶力等，讓學生在玩的過程中回憶舊知識，積累操作經驗，提高操作的熟悉程度。對于文件夾的基本操作這些內容的學習，教師可以把游戲存放的地址提供學生，學生只有正確找到文件夾才能進行游戲。
2.3 通過游戲制作，使學生把握知識技能培養(yǎng)發(fā)散思維
假如讓學生自己制作游戲，更吸引他的是游戲的組織形式、難度等游戲中的一些設計。利用現(xiàn)有的工具自主開發(fā)游戲，更有助于學生在開發(fā)游戲軟件中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，很好的培養(yǎng)發(fā)散思維。例如，在PowerPoint中超級鏈接小游戲《走迷宮》中，規(guī)定鼠標不得碰障礙物，以很快的速度走到終點就勝利了，假如碰到了障礙物，就不能過關，可以重新走。學生首先要利用超級鏈接建立走迷宮前的封面設計。這其中包含進入迷宮的“開始”按鈕和鏈接的目標。游戲的設計要從玩的角度出發(fā)，所以學生在制作中，就會思考選擇什么載體做“開始”?放到什么位置?鏈接到什么目的地等問題。游戲的線條布局也很重要，不能使游戲者有機可趁，也不能難度過高。而線條的動作設置要使用“鼠標移過”選項;利用線條組成的游戲布局中，不能使線條要使從進口到出口只有一條路徑;他們可以發(fā)現(xiàn)復制每條具有相同動作的線條，可以省去很多操作;從玩的角度考慮，利用“返回”按鈕可以使游戲者重新玩……
2.4 通過游戲競賽，促進學生的協(xié)作精神與競賽意識
學生具有愛玩、好勝心強的天性。在教學過程中，教師還可以將整個課堂設計為不同的競技場，把游戲轉變成比賽，讓他們在這些表現(xiàn)舞臺上盡情施展自己閃光的一面。例如，在教完一個知識點，學生也掌握了新知識點后，安排了一場“擂臺賽”。挑選一位同學當擂主，然后其他的同學可以向他挑戰(zhàn)。戰(zhàn)勝擂主的就成為新擂主。為了不使部分掌握得不是很好的同學失去信心，可設立不同等級擂主，類似游戲中的競技場挑戰(zhàn)。比賽中的激烈競爭，使學生都積極地把該知識點牢牢地掌握下來。
綜上所述，在信息技術的教與學中，教師可以借助或設計游戲軟件來吸引學生的興趣;可以利用游戲訓練學生的操作能力;可以把教學內容與游戲相結合，學以致用;可以根據(jù)教學內容，開展知識競賽;通過游戲，教師能創(chuàng)設形式多樣的教學過程，能提高課堂效率，培養(yǎng)學生各項能力。
3 信息技術教學中使用游戲教學法應注意的問題
3.1 游戲的使用要適當、適度，要有章可循，力求嚴謹
信息技術課是嚴肅的，在應用游戲教學法的過程中，也必須是嚴謹。游戲的趣味性容易使學生陷入其中而忘卻學習的任務，教師在選擇游戲時要適當，適度，要積極的監(jiān)督游戲過程，合理安排游戲時間，要根據(jù)課程實施的情況作出適時的調整，不能讓游戲的娛樂性掩蓋課堂教學的嚴肅性。
3.2 重視游戲教學法與其它教學法的整合
游戲教學法在實施時容易產生學生參與時興趣高昂，游戲結束后，卻不知道學了什么的情況，因此游戲教學法不益單獨進行，最好與其它教學法整合實施。比如，與任務驅動法相整合，任務驅動法有明確的任務目標，學生學習后利于知識的總結;而游戲法可以巧妙地把“任務驅動”轉換為興趣濃厚的“自主游戲”，兩者彌補了各自的不足，達到最好效果。
3.3 注重對學生游戲觀念，游戲控制力的教育
游戲教學法的基本特征是利用計算機游戲組織教學活動。它不等同于游戲，它一種“寓教于樂”的教學方法。因此教師在游戲法教學中，要注重對學生進行思想道德的教育，要給學生樹立正確的游戲觀念，利用計算機游戲教學中的游戲操作來監(jiān)測學生對計算機的興趣程度、自控能力水平、加強對學生游戲控制力的教育。
相關文章：