信息技術(shù)在寫字教學(xué)中的運(yùn)用探討論文
優(yōu)化寫字教學(xué),奠定學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ),對學(xué)生的終身發(fā)展都大有益處。現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)是優(yōu)化小學(xué)寫字教學(xué)的一縷陽光,是一把打開寫字教學(xué)成功之門的金鑰匙。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：信息技術(shù)在寫字教學(xué)中的運(yùn)用探討相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
信息技術(shù)在寫字教學(xué)中的運(yùn)用探討全文如下：
摘 要 ：文字藝術(shù)，是我國傳承了幾千年的文化?，F(xiàn)如今信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了千萬個(gè)小學(xué)課堂，教師應(yīng)該如何利用好時(shí)代賦予自己的鑰匙，打開寫字教學(xué)的鎖，是現(xiàn)如今小學(xué)教師需要不斷研究的新課題。本文從多種方式提出信息技術(shù)在寫字教學(xué)中的運(yùn)用方法，旨在更好的幫助小學(xué)教師進(jìn)行寫字教學(xué)的改進(jìn)，為培養(yǎng)出全面發(fā)展的新時(shí)期人才，貢獻(xiàn)出一份微薄的力量。
關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 寫字教學(xué) 多媒體
2011年頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)語文寫字教學(xué)，要在教會學(xué)生寫漢字的同時(shí)激發(fā)學(xué)生對于寫字的興趣。但是就目前小學(xué)寫字教學(xué)的現(xiàn)狀來看，語文寫字教學(xué)沒有配備專門的指導(dǎo)教學(xué)的輔助用書，教師只是憑借自己的寫字常識來對學(xué)生進(jìn)行寫字教學(xué)和指導(dǎo)，這樣下去，學(xué)生對于寫字的理解將會更加模糊，同時(shí)也很難掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)和書寫方法。將信息技術(shù)融入到小學(xué)語文寫字教學(xué)中，可以有效改善寫字教學(xué)，使學(xué)生更加清晰明了的了解漢字的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生寫字興趣，并最終提高學(xué)生的寫字能力。
1 我國寫字教學(xué)的現(xiàn)狀
如今我國的寫字教學(xué)主要存在著兩種問題，第一種表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上，由于沒有固定的寫字教材，大多數(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，都是憑借自己的思路甚至喜好為學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，許多學(xué)習(xí)計(jì)劃是不完善的甚至不科學(xué)的，教師在教學(xué)生寫字的時(shí)候也是按照自己的習(xí)慣和記憶進(jìn)行的，準(zhǔn)確性不高。第二種表現(xiàn)在教學(xué)方法上，教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候沒有一個(gè)很清晰的教學(xué)思路，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候僅僅只是學(xué)習(xí)到了如何書寫，但是對于字本身的結(jié)構(gòu)和書寫的方法仍然不甚了解，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的不徹底，以及學(xué)習(xí)效率的不斷下降。而隨著信息技術(shù)不斷走進(jìn)課堂，正處在活躍期的學(xué)生被多媒體教學(xué)設(shè)備吸引，而多媒體設(shè)備也正可以將教師原本不知道如何表達(dá)的寫字技巧用另一種更加容易被學(xué)生接受的方式表達(dá)出來，使學(xué)生的寫字能力逐步提高。
2 如何在寫字教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)
2.1 培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣
一個(gè)好的寫字習(xí)慣可以說是奠定學(xué)生寫字學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)，學(xué)生養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣，自然就能夠不斷提高自己的寫字水平，在實(shí)際教學(xué)中我們可以利用信息技術(shù)，輔助進(jìn)行對學(xué)生寫字習(xí)慣的塑造。
首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生正確書寫的習(xí)慣，只有有了一個(gè)正確的書寫習(xí)慣，學(xué)生才能夠?qū)懗鲎疃苏?、最漂亮的字體。不僅如此，因?yàn)閷W(xué)生正處在成長發(fā)育的關(guān)鍵年齡，長時(shí)間的學(xué)習(xí)如果沒有一個(gè)良好的寫字習(xí)慣作為支撐，就很容易導(dǎo)致學(xué)生身體的傷害，一個(gè)好的書寫習(xí)慣，顯得更為重要。在日常的教學(xué)中，教師如果一味的用口頭教育或者是批評的方式去教導(dǎo)學(xué)生如何用正確的習(xí)慣進(jìn)行書寫，學(xué)生是很難真正聽進(jìn)去的，教師剛說完的時(shí)候可能做得很好，可是過了一段時(shí)間，身體又不由自主的朝著不良的姿態(tài)發(fā)展。這個(gè)時(shí)候，教室就可以利用信息技術(shù)的力量，將正確的寫字姿勢以動(dòng)畫的方式為學(xué)生進(jìn)行播放，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在觀看中不斷的進(jìn)行模仿。教師還可以將不正確的寫字姿勢和正確的寫字姿勢進(jìn)行播放和對比，讓學(xué)生找出他們之間的不同之處，學(xué)生在交流和討論之中加深了印象，知道了正確的寫字姿勢和錯(cuò)誤的寫字姿勢的區(qū)別，這個(gè)時(shí)候教師就可以繼續(xù)播放一些正確的寫字姿勢和錯(cuò)誤的寫字姿勢分別引起的后果，激發(fā)起學(xué)生們的警覺性和危機(jī)感，讓學(xué)生老來記住正確的寫字姿勢是什么樣子的，通過長此以往的練習(xí)，維持住最好的寫字習(xí)慣。
其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生描紅的習(xí)慣，讓學(xué)生用正確的方式進(jìn)行描紅，在描紅中不斷的了解字的書寫方式和字的結(jié)構(gòu)含義。教師可以將要講的生字的寫字過程用視頻的方式展現(xiàn)給學(xué)生，這比起教師的口述更加直觀，給予學(xué)生更大的視覺刺激，學(xué)生不僅欣賞到了書寫的美感，還加深了書寫順序的印象，在這個(gè)基礎(chǔ)上再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行描紅，學(xué)生就能夠更加認(rèn)真，帶著更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望去進(jìn)行描紅，使描紅對學(xué)生的寫字學(xué)習(xí)起到的效果不斷加大。 2.2 激發(fā)學(xué)生的寫字興趣
首先，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的，下任務(wù)一般的為學(xué)生布置寫字作業(yè)的習(xí)慣，因?yàn)閷W(xué)生在長時(shí)間的被動(dòng)學(xué)習(xí)之下已經(jīng)逐漸對寫字產(chǎn)生了厭煩情緒，無論教室布置再多作業(yè)，學(xué)生不認(rèn)真完成，一樣起不到理想的教學(xué)效果，所以，教師應(yīng)該從激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性入手，通過利用多媒體播放一些著名書法家如何愛好書法，并且刻苦努力，勤勉練習(xí)，不斷進(jìn)步，最終得到成功的故事，讓學(xué)生在故事中不斷的學(xué)習(xí)這些著名書法家的精神，鼓舞、激發(fā)起學(xué)生寫字的興趣，從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。
其次，教師可以定期的進(jìn)行一次“書法鑒賞課”，為學(xué)生播放一些由各種書法名家的著名作品所制作的課件，讓學(xué)生在欣賞中不斷的提升自己的審美能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅如此，教師還可以讓學(xué)生一邊欣賞，一邊討論，在交流中不斷的提高對于寫字的熱愛。
最后，教室還可以從氣氛的渲染上入手，利用多媒體設(shè)備在學(xué)生練習(xí)寫字的時(shí)候播放一些旋律輕松優(yōu)美的輕音樂，讓學(xué)生能夠擺脫寫字時(shí)枯燥無聊的情緒，能夠站在一個(gè)氣氛優(yōu)美的環(huán)境下練習(xí)，這有助于學(xué)生身心的放松，更有助于學(xué)生不斷的利用文字去表達(dá)美，釋放美，給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
2.3 進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)
教師的評價(jià)對于學(xué)生來說是具有十分重要的指導(dǎo)意義的，所以在評價(jià)上，教師一定要科學(xué)的進(jìn)行，采用最容易讓學(xué)生接受的方式引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。
首先，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)的能力，這樣可以讓學(xué)生自己去面對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，樹立起學(xué)習(xí)自信心，也是的教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性增加。比如，教師可以利用信息技術(shù)對學(xué)生的寫字作品進(jìn)行保留，在一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，再對新的作品進(jìn)行收錄，并與之前的寫字作品放到一起制作成課件在課堂上進(jìn)行播放，學(xué)生在對比中能夠更為強(qiáng)烈的感受到自己學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，對于寫字的熱愛更加濃郁，這樣不僅學(xué)生的自信心提升上來了，在教師對自己進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候，也更加的容易接受，有助于學(xué)生的進(jìn)步。
其次，教師應(yīng)該利用多媒體設(shè)備，對優(yōu)秀的學(xué)生作品進(jìn)行定期的展示，通過展示，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和學(xué)習(xí)動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生在寫字學(xué)習(xí)上更加的熱情勤勉。除了展示優(yōu)秀學(xué)生作品，鼓勵(lì)學(xué)生，提升學(xué)生自信心之外，教師還可以帶領(lǐng)其他學(xué)生一起對優(yōu)秀作品進(jìn)行評價(jià)，提高學(xué)生的評價(jià)能力，提高學(xué)生的課堂參與程度，讓學(xué)生真正的成為課堂的主人。
3 結(jié)論
寫字教學(xué)對于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展有著十分重要的作用，不僅可以讓學(xué)生更加的有學(xué)識、有底蘊(yùn)，讓學(xué)生的寫字水平不斷提高，更可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和民族認(rèn)同感，而在教學(xué)中運(yùn)用好信息技術(shù)，則可以讓寫字教學(xué)事半功倍，讓學(xué)生更加有效率的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在當(dāng)前小學(xué)識字寫字教學(xué)中，由于教學(xué)時(shí)間緊張，并且大部分內(nèi)容都不列入考試要求，弱化了筆畫筆順教學(xué)，將信息技術(shù)融入到小學(xué)寫字教學(xué)中，雖然可以提高學(xué)生寫字教學(xué)的有效性，但是也有不符合兒童識字規(guī)律，違背漢字規(guī)范的傾向。
因此，在小學(xué)寫字教學(xué)中應(yīng)該恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，將寫字與信息技術(shù)有效地整合起來，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息技術(shù)，不以信息技術(shù)運(yùn)用的多少來衡量其好壞，只有這樣才能夠更好的實(shí)現(xiàn)其輔助教學(xué)的作用。寫字教學(xué)的改革和完善任重道遠(yuǎn)，相信在未來的日子里，信息技術(shù)一定會在寫字教學(xué)中扮演著越來越重要的角色，更好地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與提高。
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