淺論初中信息技術(shù)教學(xué)語言的藝術(shù)性論文
教學(xué)語言是在特定的教學(xué)環(huán)境中在教師和學(xué)習(xí)者之間傳遞各種知識(shí)信息和技能信息的教學(xué)工具,它不僅僅是一種特定的工具,也不僅僅是一項(xiàng)復(fù)雜的技術(shù),更重要的是它是一門綜合的藝術(shù)。教學(xué)語言的藝術(shù)性從通俗化、針對化、潮流化和特色化四個(gè)方面進(jìn)行表現(xiàn)。教學(xué)語言的藝術(shù)性是對教師提出的高層次的教學(xué)技能要求,也是教師提高修養(yǎng)的要求。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：淺論初中信息技術(shù)教學(xué)語言的藝術(shù)性相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
淺論初中信息技術(shù)教學(xué)語言的藝術(shù)性全文如下：
摘要：教學(xué)是一種比較特殊的人際關(guān)系活動(dòng)，教師通過課堂教學(xué)傳授知識(shí)給學(xué)生，并使學(xué)生開闊眼界、活躍思維。然而教師在教學(xué)中更多的是使用語言來傳播知識(shí)，一個(gè)教師的教學(xué)語言是不是規(guī)范、是不是有吸引力、是否具有說服性與一定的感染度等等這些因素都會(huì)影響到教師的教學(xué)質(zhì)量。本文主要就初中信息技術(shù)教學(xué)過程中語言的藝術(shù)性談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>
信息技術(shù)在現(xiàn)今是一門很新的學(xué)科，在信息技術(shù)的課堂之中，教師若能運(yùn)用豐富并充滿情趣的教學(xué)語言、生動(dòng)形象的比喻，則會(huì)在很大程度上促進(jìn)學(xué)生對此門新學(xué)科的興趣，從而開發(fā)思維使得學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松，在活躍課堂氣氛的同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量，也會(huì)使教師減少很多的煩惱，從而促進(jìn)教學(xué)工作順暢完成，達(dá)到理想的標(biāo)準(zhǔn)。
在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生進(jìn)行交流活動(dòng)最主要的手段就是充分利用語言的作用使思想得到交換與發(fā)散。簡單地說，教學(xué)語言是一種進(jìn)行思想交流的極為重要的工具。教師在課堂之上通過教學(xué)語言把知識(shí)傳授給學(xué)生，其中教師教學(xué)語言水平的高低會(huì)影響學(xué)生的聽課質(zhì)量以及自身的教學(xué)質(zhì)量。如果教師在課堂上只是按照書本上的內(nèi)容一字不漏地念一遍給學(xué)生的話，就會(huì)使得學(xué)生漸漸失去對此課程的興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不斷下降，教學(xué)質(zhì)量也很難達(dá)到要求。因此，教師在課堂的談吐，對學(xué)生感情、思想、處事思維、做事方法、行為及接受理解知識(shí)的深淺程度有巨大的影響。教學(xué)語言是一種獨(dú)特的藝術(shù)，教師在教學(xué)時(shí)要充分利用這門語言藝術(shù)，把握時(shí)機(jī)巧妙運(yùn)用，從而達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自身的教學(xué)質(zhì)量。
一、制造懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程時(shí)，一般比較喜歡上機(jī)進(jìn)行實(shí)踐操作，反而對在課堂上學(xué)習(xí)的理論性較強(qiáng)的知識(shí)感到無聊單調(diào)，尤其是在學(xué)習(xí)高級語言程序的設(shè)計(jì)中會(huì)更感到枯燥無味，積極性差。面對這樣的狀況，教師如果不重視，采用以往單一簡單的方法把知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，又或者利用嚴(yán)厲的指責(zé)手段讓學(xué)生注意認(rèn)真聽課的話，會(huì)造成學(xué)生對教師及課程的厭惡感，學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量都會(huì)受到影響。但是教師利用一些社會(huì)上的宣傳手段加以改造創(chuàng)新再運(yùn)用到教學(xué)中的話，不僅僅會(huì)讓學(xué)生集中注意力，還會(huì)使得學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到理想的教學(xué)效果。
二、增加幽默感，使得學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)知識(shí)
曾經(jīng)有位教育學(xué)家說過，一個(gè)好的教育家最主要的就是要具備幽默感的能力。在教育過程中教師一定要使幽默與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合，教師富有道理又幽默的語言可以很好地吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生對知識(shí)的接受能力增強(qiáng)，也能夠更輕松的記憶。一位幽默又有才的教師會(huì)很受學(xué)生的喜歡，這也是受學(xué)生信賴與尊敬的重要條件之一。
在信息技術(shù)的教學(xué)過程中，由于教材內(nèi)容的理論性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)也比較抽象，所以教師在教學(xué)過程中會(huì)感覺有一定的難度，同時(shí)使得學(xué)生在理解、接受、記憶知識(shí)點(diǎn)時(shí)感到很困難。在講課時(shí)，教師如果運(yùn)用一些趣味性強(qiáng)的語言、恰當(dāng)?shù)谋扔骰蛘咭恍┬路f的教學(xué)方法，就能使得抽象具體化的知識(shí)點(diǎn)更為簡單易懂，也會(huì)使得課堂的氛圍變得活躍輕松，從而讓學(xué)生在相對活躍的氛圍里更好地接受理解記憶知識(shí)。
三、語言含蓄，讓學(xué)生更易接受批評教育
為了使得教育質(zhì)量得到一定的提高，最主要的就是要對學(xué)生進(jìn)行正確適度的教育批評，讓學(xué)生更好地接受并及時(shí)改正。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會(huì)出現(xiàn)一些差錯(cuò)，可是有些教師在解決此問題時(shí)會(huì)對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評、指責(zé)，有些甚至對學(xué)生進(jìn)行體罰，造成的后果就是學(xué)生反而變本加厲，產(chǎn)生逆反心理。所以教師要運(yùn)用溫和的語氣、含蓄的語言來幫助學(xué)生，使他們在面對問題時(shí)能夠得到及時(shí)的幫助，最終使學(xué)生走出困境。例如，教師如果遇到學(xué)生相互抄襲作業(yè)，要怎樣處理呢?這時(shí)教師可以在課堂上利用較為含蓄的語言讓學(xué)生懂其中的道理：一般來說，世界上沒有兩張完全一樣的臉孔，除非是通過高科技――整容或者克隆。在批改作業(yè)時(shí)，我卻發(fā)現(xiàn)有一些一模一樣的面孔，讓我感到好奇。是不是在我們學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)運(yùn)用到了如此高超的技術(shù)?最后那些學(xué)生自然會(huì)露出尾巴，但是教師一定要適當(dāng)，不可再深究下去。教師可以利用這種類似的方法來解決問題，起到提醒學(xué)生的作用，使學(xué)生在輕松的課堂氛圍之中認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。
四、制造矛盾，使學(xué)生的思維得到開發(fā)
思維一般開始于一些問題或者疑問，又或者開始于好奇心、矛盾。教師若能夠巧妙地制造矛盾，便可以開發(fā)學(xué)生的思維，使教學(xué)質(zhì)量達(dá)到要求，學(xué)習(xí)效率得到提高。例如，教師可以在課堂上故意運(yùn)用一種錯(cuò)誤的解題方法，并讓學(xué)生利用此方法解題，當(dāng)學(xué)生在解題過程中產(chǎn)生疑惑時(shí)，教師要給學(xué)生一點(diǎn)自己思考原因的時(shí)間，當(dāng)有學(xué)生提出疑惑時(shí)，教師再進(jìn)行解釋指導(dǎo)，并讓學(xué)生再進(jìn)行一次解題。通過這樣一種方式，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的求真意識(shí)，還能使得學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)有更深刻的認(rèn)識(shí)與理解，從而思維發(fā)展。
在教過程學(xué)中，教師對語言的運(yùn)用要求不是很高。實(shí)際上，語言的運(yùn)用可以反映出一個(gè)教師的知識(shí)水平與素質(zhì)品格。一個(gè)教師若不能很好地結(jié)合教程內(nèi)容與學(xué)生的心理狀況隨機(jī)應(yīng)變的話，一定會(huì)造成教學(xué)質(zhì)量低下。所以，教師要提高自身的知識(shí)水平與素質(zhì)能力，運(yùn)用好語言這門獨(dú)特的藝術(shù)來創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的課堂，開發(fā)學(xué)生的思維，最后促進(jìn)自身與學(xué)生的共同進(jìn)步。
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