如何實(shí)施初中信息技術(shù)差異性教學(xué)論文
隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和和諧社會(huì)的構(gòu)建,我國(guó)的教育改革力度越來(lái)越深入,在新課程下,教師在教學(xué)過(guò)程中,要充分尊重學(xué)生的人格,注重學(xué)生的個(gè)體差異,從而滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,在這種情況下,差異性教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。在初中信息技術(shù)教學(xué)中,采用差異性教學(xué)模式,能讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自身的不足,差異性教學(xué)模式對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)有十分重要的意義。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：如何實(shí)施初中信息技術(shù)差異性教學(xué)相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
如何實(shí)施初中信息技術(shù)差異性教學(xué)全文如下：
摘 要：信息技術(shù)作為現(xiàn)代學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的基礎(chǔ)技能，對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展有著顯著的影響作用。因此在初中教育教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，信息技術(shù)課程教學(xué)工作的開(kāi)展應(yīng)當(dāng)受到高度的重視。而初中階段的學(xué)生由于其實(shí)際基礎(chǔ)知識(shí)積累以及個(gè)性化發(fā)展的差異，學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往會(huì)有不同的表現(xiàn)，因此教師在教授信息技術(shù)課程時(shí)要注重課程教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的差異化。
進(jìn)入初中階段的學(xué)習(xí)，信息技術(shù)課程的教學(xué)也不再僅僅局限于基本的電腦操作技能傳授，教師課程的講授主要在于辦公軟件的有效使用以及相關(guān)電腦技術(shù)的拓展教學(xué)。而初中階段學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)后，其本身的知識(shí)基礎(chǔ)以及相關(guān)的學(xué)習(xí)興趣都逐步的產(chǎn)生了差異性，因此信息技術(shù)課程的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。所以現(xiàn)階段在信息技術(shù)教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，初中計(jì)算機(jī)教師要在注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)保障學(xué)生的差異化學(xué)習(xí)，即下保底線，上不封頂，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生獲得最適合自己的個(gè)性化教學(xué)，保障學(xué)生的綜合發(fā)展。
一、初中階段學(xué)生的個(gè)性化與信息技術(shù)差異性教學(xué)
文章主要對(duì)初中階段如何實(shí)施信息技術(shù)差異性教學(xué)進(jìn)探究，為了能夠?qū)ξ恼碌奶骄抗ぷ魈峁┍匾那疤嵋约跋嚓P(guān)的切入點(diǎn)，文章在本節(jié)首先對(duì)初中階段學(xué)生的個(gè)性化與信息技術(shù)差異性教學(xué)進(jìn)行分析，進(jìn)而保障文章整體分析的有效性。
初中階段的學(xué)生雖然還處于成長(zhǎng)的初期，但是其實(shí)際的知識(shí)儲(chǔ)備以及學(xué)習(xí)的興趣已經(jīng)養(yǎng)成，同時(shí)由于其個(gè)人經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)熏陶，其對(duì)于自己的認(rèn)知以及學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)都產(chǎn)生了個(gè)性化的特征，所以學(xué)生的個(gè)性化特征對(duì)于初中信息技術(shù)教學(xué)效果的發(fā)揮有著顯著的影響。學(xué)生基礎(chǔ)技能的個(gè)性化差異是初中信息技術(shù)差異性教學(xué)開(kāi)展的必要前提，初中信息技術(shù)的教學(xué)最為基本的教學(xué)目標(biāo)是保障學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)技能，而面對(duì)來(lái)自不同小學(xué)、不同計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)背景的學(xué)生，其信息技術(shù)技能提升的空間存在著很大的差異，因此從這一方面來(lái)講，初中信息技術(shù)教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的特點(diǎn)來(lái)安排課程教學(xué)的實(shí)際方法，以保障學(xué)生在基礎(chǔ)技能掌握的前提下獲得更好的提升。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的個(gè)性化養(yǎng)成是初中信息技術(shù)差異性教學(xué)的重要參考依據(jù)，信息技術(shù)課程雖然不作為學(xué)生升學(xué)考試的科目，但是課程教學(xué)工作的開(kāi)展對(duì)于學(xué)生綜合發(fā)展有著顯著影響，因此初中信息技術(shù)教師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)興趣的分布來(lái)合理的安排個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容，以保障學(xué)生能夠高效率的對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。
二、初中階段實(shí)施信息技術(shù)差異性教學(xué)的基本策略
根據(jù)文章之前的分析，初中階段學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展對(duì)于信息技術(shù)差異性教學(xué)有著顯著的影響，同時(shí)在初中階段信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展有著顯著的必要性，因此文章在這一節(jié)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中階段實(shí)施信息技術(shù)差異性教學(xué)的基本策略進(jìn)行探究。
1、開(kāi)展綜合性的基礎(chǔ)技能探究課程，保障初中階段學(xué)生基本信息技術(shù)的有效掌握
初中信息技術(shù)差異性教學(xué)并不是指所有學(xué)生都可以任意的按照自己的基礎(chǔ)和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課程教學(xué)時(shí)教師首先要保障基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的有效講授，以促進(jìn)初中階段學(xué)生能夠獲得要求中的實(shí)際技能。因此在差異性教學(xué)課程開(kāi)展時(shí)，教師首先可以在課堂上對(duì)基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)技能進(jìn)行深入的講解，并布置相關(guān)的課程內(nèi)容讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行互相的探究學(xué)習(xí)，以促使學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中深度掌握基礎(chǔ)技能。這種模式下，初中信息技術(shù)差異性教學(xué)的教學(xué)底線得到了有效的保障，學(xué)生能夠按要求順利的掌握基礎(chǔ)技能并打牢學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，課程教學(xué)的基本要求達(dá)標(biāo)，后期課程差異性教學(xué)的開(kāi)展才能獲得最為有效的保障。
2、分小組進(jìn)行答疑式教學(xué)，保障不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能獲得信息技術(shù)水平的提升
由于初中階段學(xué)生之前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的背景存在很大的差異性，因此整個(gè)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)也會(huì)存在很大的不同。從學(xué)生這一方面的特點(diǎn)來(lái)講，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，將學(xué)生分成各個(gè)學(xué)習(xí)小組，并通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)統(tǒng)一講解、個(gè)性化答疑、師生互動(dòng)探究的方式來(lái)在課堂上對(duì)不同小學(xué)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)做出指導(dǎo)。例如在《用計(jì)算機(jī)制作板報(bào)》這一課程的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以將具備一定word基礎(chǔ)的學(xué)生分成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，采用按照模板進(jìn)行自主探究的方式來(lái)讓學(xué)生開(kāi)展自主化的學(xué)習(xí)，而對(duì)于word基礎(chǔ)相對(duì)較弱的學(xué)習(xí)小組，教師就可以采用現(xiàn)場(chǎng)演示、學(xué)生提問(wèn)、教師答疑等方式來(lái)進(jìn)行直觀的指導(dǎo)。在后期的強(qiáng)化鞏固過(guò)程中，教師還可以邀請(qǐng)word技術(shù)掌握比較好的學(xué)生對(duì)自己的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)這部分學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的深入鞏固。在這種差異性教學(xué)方法的使用下，初中階段的學(xué)生都能夠獲得最適合自己的技能教學(xué)模式，進(jìn)而課程學(xué)習(xí)的有效性也能夠被顯著的凸顯出來(lái)。
3、結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)興趣和基礎(chǔ)，制定個(gè)性化教學(xué)內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生獲得更高的技能強(qiáng)化
除了基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容外，教師本身以及教材的拓展與賞析部分還有更多有趣的技術(shù)可以提升學(xué)生綜合的信息技術(shù)技能，因此在初中信息技術(shù)課程教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，初中信息技術(shù)教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及前一階段學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展好個(gè)性化教學(xué)內(nèi)容的傳授工作。因此在課程教學(xué)的后期，信息技術(shù)教師就可以有選擇的在課堂上安排兩至三個(gè)信息技術(shù)技能的教授活動(dòng)，讓學(xué)生有選擇的進(jìn)行課程的聽(tīng)課并根據(jù)課程的主題內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，教師在課程中主要做好技術(shù)的詳細(xì)講授以及答疑的工作，保障學(xué)生在差異性學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠根據(jù)個(gè)性的差異來(lái)獲得不同技能的學(xué)習(xí)，進(jìn)而充分的促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)技能的強(qiáng)化。
初中階段學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)的差異性以及個(gè)人興趣的個(gè)性化發(fā)展促使信息技術(shù)差異性教學(xué)的有效開(kāi)展。因此在整個(gè)初中信息技術(shù)課程教學(xué)的過(guò)程中，一線的教師要對(duì)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)以及教學(xué)的情況做具體的分析，在保障基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容有效傳授后，從教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的方面開(kāi)展好信息技術(shù)的差異性教學(xué)，以使得學(xué)生能夠通過(guò)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，在基本技能提升的前提下不斷的獲得自身個(gè)性化的發(fā)展，凸顯信息技術(shù)教學(xué)的有效性。
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