微視頻在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探討論文
《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中提出要改變目前過分注重課本知識的的現(xiàn)狀,重視課程的內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系,要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改變被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力?；谖⒁曨l的教學(xué)是一種全新的用于小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)方式。 以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：微視頻在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探討相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
微視頻在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探討全文如下：
摘 要：隨著信息技術(shù)在人們的生活與工作中越來越普及，信息技術(shù)已經(jīng)成為了人們生活中必不可少的一部分，所以在小學(xué)階段信息技術(shù)課程也得到了高度的重視。小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生還不能很好的理解這門課程，所以在教學(xué)過程中需要利用多種各樣的PPT或者具體的實例來幫助學(xué)生更好的理解，而利用微視頻將會達到更好的教學(xué)效果。
隨著教學(xué)改革不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段以及不適用現(xiàn)代社會的需求，現(xiàn)代教學(xué)更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，重點放在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將抽象化的東西形象生動化傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生更好的理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中運用微視頻就能夠很好的吸引學(xué)生，讓學(xué)生通過微視頻的觀看快速的了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
一、在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中運用微視頻的優(yōu)勢
在小學(xué)階段，信息技術(shù)并不是一門主要的課程，所以每周設(shè)置的課程較少，通常只有一節(jié)或者兩節(jié)課，所以往往是一個教師擔(dān)任很多個班級的信息技術(shù)課教師，由于對知識不斷重復(fù)講解，所以教師的上課積極性也都在不斷的機械性講課中消磨掉了。在小學(xué)課堂中，教師的上課熱情會影響整個班級的教學(xué)氛圍，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會降低，導(dǎo)致整個教學(xué)課堂受到影響[1]。另外，教師使用傳統(tǒng)的觀看PPT或者純口述的方式進行授課，教學(xué)方式比較單一，學(xué)生很容易失去興趣，并且教師在教學(xué)過程中也很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，不能進行針對性的教學(xué)。而在信息技術(shù)課堂中運用微視頻教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且可以在微視頻中加強教師和學(xué)生之間的交流，讓教師可以深入了解每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)中剛遇到的難題，從而幫助學(xué)生解決難題更好的進行教學(xué)。并且在微視頻的教學(xué)中教師也可以不斷提升自己的教學(xué)水平，制定適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
二、如何在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中運用微視頻
1、合理選擇微視頻課程內(nèi)容
由于小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)時間非常有限，不可能一整節(jié)課的內(nèi)容都運用微視頻進行學(xué)習(xí)，所以教師在選擇微視頻進行教學(xué)的時候也要引起足夠的重視，要合理選擇微視頻的教學(xué)內(nèi)容。微視頻教學(xué)可以使學(xué)生快速的進入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，并且表現(xiàn)出非常濃厚的興趣。所以，教師應(yīng)該對微視頻的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行嚴(yán)格的篩選，要讓學(xué)生在觀看微視頻的過程中掌握一定的信息技術(shù)知識[2]。所以微視頻的制作應(yīng)該結(jié)合每節(jié)課的重點和難點，對于學(xué)生需要重點掌握或者比較難理解的部分通過微視頻進行學(xué)習(xí)。
例如，在學(xué)習(xí)“走進PowerPoint”這一課時，需要學(xué)生掌握在幻燈片中插入圖片文件、剪貼畫以及自選圖形的基本操作，由于之前學(xué)生已經(jīng)接觸過在word和excel中插入圖片，所以這對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說并不難。為了幫助學(xué)生重點掌握在幻燈片中插入圖片文件，教師可以在課前制作在幻燈片中插入圖片文件的微視頻，并將插入之間的效果也用微視頻展現(xiàn)出來，在學(xué)習(xí)之前，可以將效果微視頻讓學(xué)生觀看，學(xué)生在觀看到那么美麗好看的效果之后就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，此時教師再將制作過程的微視頻播放給學(xué)生觀看，學(xué)生就會在濃厚的興趣下從微視頻中學(xué)習(xí)。通過合理的微視頻課程內(nèi)容，可以更好幫助學(xué)生掌握教學(xué)難點和重點。
2、將微視頻與教學(xué)內(nèi)容有機融合
微視頻的教學(xué)是為了幫助學(xué)生更好的理解課本中的知識，所以微視頻的制作不能與課本脫離，要將微視頻的內(nèi)容和課本的內(nèi)容有機的結(jié)合在一起，并且考慮學(xué)生的實際接受能力和學(xué)習(xí)能力。教師在制作微視頻的過程中可以與學(xué)生及時溝通，積極聽取學(xué)生的意見，選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，然后將學(xué)生感興趣的內(nèi)容和課本知識有機融合，制作出學(xué)生既感興趣又能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識的微視頻。
例如，在學(xué)習(xí)“圖形的翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)”時，教師目標(biāo)是讓學(xué)生熟練掌握通過翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)的動作對圖形進行變換。在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時，如果只是使用一些平常的沒有特色的圖形，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能不會產(chǎn)生濃厚的興趣，所以教師可以在課前對學(xué)生感興趣的圖片進行了解。小學(xué)生大多喜歡動畫人物，所以在教學(xué)中，制作微視頻的時候可以選擇學(xué)生感興趣的圖片，增加學(xué)生的興趣。例如，教師在微視頻的制作中可以選擇學(xué)生喜歡的喜羊羊與灰太狼中的動畫人物的翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
3、以視頻為指導(dǎo)重視學(xué)生的實踐能力
將微視頻運用到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，是一種幫助學(xué)生更好理解課本內(nèi)容的方式，但是在小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，在微視頻的制作中多插入一些詳細(xì)的操作流程，在利用微視頻講解了課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)微視頻中的內(nèi)容逐步自行完成操作，提高學(xué)生的實踐能力[3]。
例如，在學(xué)習(xí)“制作小板報”的時候，利用微視頻展現(xiàn)如何制作小板報之后，教師可以提供一些圖片和文字，讓學(xué)生參照微視頻中展示的小板報以及板報的制作過程自己動手制作出漂亮的小板報，在這個過程中，學(xué)生會出現(xiàn)忘記操作過程的情況，針對這種情況，教師可以反復(fù)多次播放微視頻，讓學(xué)生通過自己的觀看提高自身的實踐動手能力，從而達到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的最終目的。
將微視頻運用到小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在運用微視頻教學(xué)時，教師應(yīng)該合理的選擇微視頻的教學(xué)內(nèi)容，并將視頻的內(nèi)容與課本的內(nèi)容有機融合，充分發(fā)揮微視頻在教學(xué)中的作用，另外，還應(yīng)該以微視頻為指導(dǎo)重視學(xué)生的實踐動手能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的同時可以不斷促進自身的綜合素質(zhì)發(fā)展。
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