高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中師生互動的實踐研究論文
當(dāng)今基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)改革,大力倡導(dǎo)在教學(xué)過程中建立積極、適宜、和諧的師生互動,以促進(jìn)師生共同成長。信息技術(shù)作為一門新生的學(xué)科,總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng),使學(xué)生在對信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流中培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。信息技術(shù)課堂教學(xué)中的師生有效互動,不僅有利于教師高效地完成課堂教學(xué),增加學(xué)科吸引力,而且有利于學(xué)生吸收學(xué)科知識,培養(yǎng)其將知識運用到實際生活中的能力,更是課堂煥發(fā)生命活力的重要途徑。所以研究新課程改革背景下的課堂師生互動具有其現(xiàn)實意義。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中師生互動的實踐研究相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中師生互動的實踐研究全文如下：
摘要：隨著教育改革不斷推進(jìn)，越來越多的老師意識到課堂上師生有效互動的重要性以及師生互動對提高教學(xué)質(zhì)量、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要意義。本文通過了解高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中師生互動情況，然后進(jìn)行進(jìn)一步的分析，找出當(dāng)前存在的問題，從而有針對性地提出促進(jìn)信息技術(shù)課堂師生互動的建議。
關(guān)鍵詞：高中;信息技術(shù);教學(xué);師生互動;研究
在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，教師并沒有將學(xué)習(xí)過程交給學(xué)生，其教學(xué)互動效果并不理想，沒有為學(xué)生提供質(zhì)疑、比較、選擇的時間，沒有充分發(fā)揮自己的主觀能動性對自己的知識進(jìn)行構(gòu)建。信息技術(shù)作為一門高中新興的課程，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該充分認(rèn)識到師生互動的重要性，對其中存在的問題展開分析，并通過合適的途徑對其進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)而使課堂教學(xué)效率得到提高。
一、互動教學(xué)的作用
在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中展開互動教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種創(chuàng)新，可以對以往教學(xué)模式進(jìn)行改變，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣。
(一)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)
體現(xiàn)學(xué)生的參與性是互動教學(xué)模式中最為顯著的特點之一，學(xué)生可以自己動手實踐對知識進(jìn)行獲取，真正做到主動的學(xué)習(xí)。
(二)提高學(xué)習(xí)效率
教師在教學(xué)過程中應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，與學(xué)生之間進(jìn)行有效的互動，在學(xué)習(xí)過程中集思廣益，這對學(xué)生解決重點與難點問題是非常有利的。
(三)獲取教學(xué)反饋信息
學(xué)生對信息技術(shù)知識掌握情況如何，直接影響著下一段的教學(xué)計劃，采用互動教學(xué)模式可以及時解決教學(xué)過程中的疑難點，進(jìn)而使學(xué)生對知識的掌握更有針對性。
二、高中信息技術(shù)互動教學(xué)中存在的主要問題
(一)硬件資源環(huán)境問題
信息技術(shù)課堂教學(xué)地點多在多媒體教室，與普通教室不同，多媒體教室中電子器材的使用使得教室很難對學(xué)生的情況進(jìn)行及時的了解。同時，多數(shù)學(xué)習(xí)在機(jī)房的投入上并不高，維護(hù)也不及時，計算機(jī)數(shù)量很難得到保證，因此課堂紀(jì)律很難得到保證，同時課堂教學(xué)效果也會受到影響。
(二)學(xué)生信息水平兩級分化
學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)心態(tài)等多方面因素都會對高中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，直接導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)層次參差不齊，出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，在課堂教學(xué)過程中各種問題頻頻出現(xiàn)，基礎(chǔ)好的學(xué)生因為已經(jīng)非常熟悉教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中很容易出現(xiàn)懶散的狀態(tài)，同時基礎(chǔ)差的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難跟上教師的步伐，在這種情況下信息技術(shù)教學(xué)課程的開展受到了嚴(yán)重的阻礙。
(三)學(xué)生的自控能力不強
機(jī)房是信息技術(shù)的主要課堂，在課堂中學(xué)生面對的是計算機(jī)，教師僅作為計算機(jī)與學(xué)生的媒介出現(xiàn)，在這種情況下教師對學(xué)生的控制力得到極大的下降，很難對學(xué)生在課堂中的不良行為進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，因此對學(xué)生的自控能力要求非常高。目前高中學(xué)生在信息技術(shù)課堂中不乏一些玩游戲、瀏覽網(wǎng)頁以及聊天等現(xiàn)象，多數(shù)學(xué)生并不能形成良好的自控習(xí)慣，在這種情況下教學(xué)效率得到極大的降低。
(四)重視教育輕視管理
在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師一些失當(dāng)行為直接導(dǎo)致嚴(yán)重課堂問題的出現(xiàn)，還會使學(xué)生在情緒上出現(xiàn)不滿的情緒，所以教師應(yīng)該充分重視教學(xué)的開展。多數(shù)教師在課堂管理中缺乏相應(yīng)的理論知識，往往憑經(jīng)驗對出現(xiàn)的課堂問題進(jìn)行處理。在教學(xué)課堂中教師扮演著管理課堂的重要角色，因此在教學(xué)課堂中教師不能出現(xiàn)將其看做是個人的管理行為，一旦將教師的處事風(fēng)格作為管理學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，那么課堂教學(xué)就不會得到科學(xué)的發(fā)展。
三、高中信息技術(shù)課堂互動教學(xué)的實踐
要想對信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行良好的營造，首先應(yīng)該加大硬件投入，保證每個學(xué)生都能有一臺計算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并加強對計算機(jī)的維護(hù)，其次，教師應(yīng)該對教學(xué)課堂進(jìn)行有效的控制，實現(xiàn)有效的師生互動。
(一)對學(xué)生的信息技術(shù)水平進(jìn)行深入的了解
深入了解學(xué)生的信息技術(shù)水平以后，應(yīng)針對信息技術(shù)水平較差的學(xué)生進(jìn)行補缺補漏，例如筆者針對這一問題，引導(dǎo)學(xué)生在課余時間加強對信息技術(shù)措施的了解，使學(xué)生之間在信息技術(shù)水平上的差異得到盡量的縮小，結(jié)合學(xué)生的信息技術(shù)能力展開教學(xué)。
(二)使學(xué)生對信息技術(shù)課堂的認(rèn)識得到提高
教學(xué)活動是一種雙邊的教學(xué)活動，教師和學(xué)生都是教學(xué)活動的參與者，教師應(yīng)該在教學(xué)活動中將主動權(quán)還給學(xué)生，將學(xué)生看作是教學(xué)課堂中的主體，同時實現(xiàn)師生之間的互動。信息技術(shù)教學(xué)強調(diào)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，至于自主學(xué)習(xí)是否能夠得到良好的效果，直接由學(xué)生的自我管理與控制能力來決定。同時教師與學(xué)生之間應(yīng)該實現(xiàn)互動，教師應(yīng)加強對學(xué)生自控能力的培養(yǎng)。
例如筆者所在學(xué)校倡導(dǎo)教師尊重學(xué)生的自主權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而幫助學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)是自己的事情，同時自我控制管理在課堂中非常重要。教師主要起到督促的作用，進(jìn)而構(gòu)建一種自主、平等的管理機(jī)制，這樣一來課堂就會充滿活力，師生還要展開有效的互動教學(xué)模式，這樣學(xué)生就能真正將精力投入到學(xué)習(xí)中。
(三)建立信息技術(shù)課堂行為管理標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范
有效課堂管理的實現(xiàn)關(guān)鍵在于對不必要問題行為的出現(xiàn)進(jìn)行避免，也就是說使問題沒有發(fā)生的機(jī)會。在信息技術(shù)課堂中應(yīng)該在普通課堂教學(xué)充分體現(xiàn)出信息技術(shù)教育的特色。
四、結(jié)語
綜上所述，高中信息技術(shù)課堂互動教學(xué)中始終存在著各種各樣的問題，但是隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國家對教育的重視程度也在不斷增加，同時信息技術(shù)教育水平也得到了迅速的發(fā)展。互動教學(xué)模式的展開對高中各科教學(xué)都存在的重要的借鑒意義，要想使互動教學(xué)模式得到普及始終存在一個漫長的過程中，但是只要能夠?qū)栴}最小化，必將會使高中信息技術(shù)教學(xué)得到順利的發(fā)展。
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