大班環(huán)境下小學(xué)信息技術(shù)有效教學(xué)探討論文
大班環(huán)境下小學(xué)信息技術(shù)有效教學(xué)探討論文
高速發(fā)展的信息化時(shí)代,對(duì)肩負(fù)著培養(yǎng)青少年信息素養(yǎng)重任的信息技術(shù)課程提出了更高的要求。而從小學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生的基本計(jì)算機(jī)處理能力,使用能力,能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造能力與動(dòng)手操作能力,使學(xué)生有個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境為他們適應(yīng)信息化社會(huì)的發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：大班環(huán)境下小學(xué)信息技術(shù)有效教學(xué)探討相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
大班環(huán)境下小學(xué)信息技術(shù)有效教學(xué)探討全文如下：
摘要：隨著社會(huì)信息化程度的不斷加深，社會(huì)對(duì)人才的要求更注重其優(yōu)良的信息媒介素養(yǎng)，在此背景下，信息技術(shù)課程被提升到了一個(gè)更高的層次。本文從抓好課前準(zhǔn)備、抓實(shí)課堂教學(xué)、抓住課余時(shí)間三方面入手，旨在促進(jìn)大班環(huán)境下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率的提高。
關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);大班教學(xué);課前準(zhǔn)備;課堂教學(xué);課余時(shí)間
《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》要求：“通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。”因而，培養(yǎng)小學(xué)生的信息技術(shù)能力，提升其信息素養(yǎng)，具有十分重要的意義。盡管教育部、國家發(fā)展改革委員會(huì)與財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件的意見》，要求各地區(qū)和學(xué)校“科學(xué)規(guī)劃學(xué)校布局，并充分利用已有辦學(xué)資源，首先解決超大班額問題，逐步消除大班額現(xiàn)象”。但是，隨著農(nóng)村中小學(xué)的進(jìn)一步合并，很多中心校班額很大，甚至有的班級(jí)學(xué)生人數(shù)達(dá)到了六七十人，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，教師的教學(xué)活動(dòng)就舉步維艱。尤其是信息技術(shù)課，其對(duì)學(xué)校硬件設(shè)施、教學(xué)管理、師資水平都有較高的要求，大班教學(xué)無疑大大提高了教學(xué)難度。如何克服現(xiàn)有困難，有效地推動(dòng)大班環(huán)境下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)?筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力：
一、抓好課前準(zhǔn)備，為教學(xué)活動(dòng)的順利開展提供保障
1、嚴(yán)明路隊(duì)紀(jì)律
有別于其他學(xué)科教學(xué)，信息技術(shù)課對(duì)學(xué)生的路隊(duì)紀(jì)律有較高的要求。一旦學(xué)生蜂擁般擠入多媒體教室，容易造成計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的損壞，同時(shí)也容易造成踩踏、擠傷等人身傷害事故。因此，在大班環(huán)境下，嚴(yán)明路隊(duì)紀(jì)律特別重要。信息技術(shù)教師應(yīng)統(tǒng)一組織學(xué)生從教室出發(fā)，有序地進(jìn)入多媒體教室。根據(jù)全班人數(shù)選任若干名隊(duì)長組織路隊(duì)，保持路隊(duì)安靜、整齊，在信息技術(shù)教師的帶領(lǐng)下進(jìn)機(jī)房。
2、合理安排座位
在大班環(huán)境下，信息技術(shù)課的上機(jī)操作環(huán)節(jié)很難實(shí)現(xiàn)一人一機(jī)，在兩人共用一臺(tái)電腦或者多人輪流用一臺(tái)電腦時(shí)，往往容易出現(xiàn)調(diào)皮的男孩子強(qiáng)占機(jī)位，不給女同學(xué)用的情況。所以，教師在座位編排和機(jī)位選派的時(shí)候要有意識(shí)地將男女生分開。此外，學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)有較大程度的差異，為了實(shí)現(xiàn)“以強(qiáng)輔弱”，教師可以有意識(shí)地將操作水平高的學(xué)生和操作水平較差的學(xué)生分在一起，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。
3、養(yǎng)成良好的上機(jī)習(xí)慣
很多小學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)掌握很少，缺乏計(jì)算機(jī)設(shè)備的愛護(hù)和保護(hù)意識(shí)，沒有養(yǎng)成良好的上網(wǎng)操作習(xí)慣。例如，在關(guān)機(jī)時(shí)，不少學(xué)生直接按下主機(jī)開關(guān)，甚至個(gè)別學(xué)生直接關(guān)掉電源開關(guān)，這都極容易造成計(jì)算機(jī)的損壞。另外，很多學(xué)生對(duì)于USB接口等隨意亂插亂接，隨意安裝應(yīng)用程序，容易造成元件短路或者計(jì)算機(jī)中毒，這都將嚴(yán)重影響日常的計(jì)算機(jī)教學(xué)。因此，在人數(shù)超額的大班，信息技術(shù)教師必須首先教授學(xué)生科學(xué)的操作方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的上機(jī)習(xí)慣。
二、抓實(shí)課堂教學(xué)，創(chuàng)新教育方法
1、落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)
在大班環(huán)境下，以常規(guī)的教學(xué)方法實(shí)施信息技術(shù)教學(xué)具有很大的弊端：學(xué)生差異大，學(xué)習(xí)能力不同，采用“滿堂灌”的教學(xué)方式往往使優(yōu)生“吃不飽”，學(xué)困生“吃不了”，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到有效發(fā)揮。在大額班級(jí)中開展小組合作學(xué)習(xí)，能夠?qū)⑷藬?shù)劣勢(shì)變?yōu)槿肆?yōu)勢(shì)，使不同能力、不同知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)生能夠發(fā)揮各自的特長，獲得共同提高。
比如，在“設(shè)計(jì)精美書簽”一課的教學(xué)中，其過程與方法的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探索、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。在63人的大班教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成12個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組5名學(xué)生(其中一組3人)，給學(xué)生布置精美書簽的設(shè)計(jì)活動(dòng)。學(xué)生有的負(fù)責(zé)創(chuàng)意設(shè)計(jì)，有的負(fù)責(zé)整體構(gòu)圖，有的負(fù)責(zé)色彩搭配，通力合作，每個(gè)組員都能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。教學(xué)任務(wù)得到順利完成，在小組合作的教學(xué)中，學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)得到了較大提高，合作意識(shí)和能力也得到了有效培養(yǎng)。
2、開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)能夠通過具體的教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，教學(xué)目標(biāo)清晰，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)也更有針對(duì)性，這能夠避免大班環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)的隨意性。需要注意的是，在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”設(shè)計(jì)這一內(nèi)容方面必須考慮到任務(wù)的綜合性和可操作性，避免抽象或完全理論化的任務(wù)，確保學(xué)生積極主動(dòng)地開展學(xué)習(xí)探索。
如在教學(xué)PowerPoint“插入背景、聲音”一課時(shí)，筆者將教學(xué)任務(wù)融入一張音樂賀卡的制作中。筆者首先給學(xué)生展示音樂賀卡，讓學(xué)生頭腦中形成初步的印象，然后給學(xué)生分析賀卡的結(jié)構(gòu)：讓學(xué)生了解哪些部分用藝術(shù)字體，哪些部分用普通字;哪些地方是剪貼畫，哪些地方是文件中的圖畫;哪些是文本框，哪些是自選圖形;哪些地方有待進(jìn)行修改，怎樣把自己電腦中存儲(chǔ)的音樂、背景圖片放到賀卡中去，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的任務(wù)有了比較直觀的了解。這時(shí)，我講解各部分的具體操作方法，以點(diǎn)撥為主，將探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。這樣教學(xué)使學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣、綜合能力和審美意識(shí)。
三、抓住課余時(shí)間，充分利用家庭信息技術(shù)資源
在大班環(huán)境下，教學(xué)資源十分有限，課堂容量也十分不足。學(xué)好信息技術(shù)僅僅依靠課堂的有限時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?，F(xiàn)在小學(xué)生父母均為七零后甚至八零后，掌握了基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)，能夠?qū)ψ优男畔⒓夹g(shù)能力進(jìn)行有效輔導(dǎo)。所以，應(yīng)將家庭教育資源有效地進(jìn)行開發(fā)與利用。
1、加強(qiáng)家校信息互通
我們以班級(jí)為單位建立了家校通訊檔案，任課教師可以通過微信群、QQ群、短信息等方式，將學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)、復(fù)習(xí)任務(wù)、鞏固提高任務(wù)等發(fā)送給學(xué)生家長，讓家長清楚子女的學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)而開展有針對(duì)性的指導(dǎo)。部分家長不愿意讓子女過早地接觸電腦，認(rèn)為電腦會(huì)產(chǎn)生輻射，容易造成子女近視，最重要的是擔(dān)心子女會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)，耽誤學(xué)習(xí)。對(duì)此，我們通過信息群與學(xué)生深入交流，交流正確的上網(wǎng)方法、科學(xué)的護(hù)眼方法，消除家長疑慮，取得家長支持。
2、開展親子學(xué)習(xí)
由于互聯(lián)網(wǎng)中色情、兇殺、虛假信息等對(duì)未成年人有非常大的負(fù)面影響，學(xué)生獨(dú)立上網(wǎng)具有較大的危險(xiǎn)性。因此，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮家長的監(jiān)護(hù)作用。可以布置親子任務(wù)，由學(xué)生與家長共同完成。以“新建文件夾”的教學(xué)內(nèi)容為例，筆者布置了“我的家庭”這一信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生建立以“我的家庭”為文件名的文件夾，然后為每個(gè)家庭成員建立一個(gè)文件夾，如“爸爸”“媽媽”“我”“爺爺”“奶奶”，每個(gè)成員的基本信息放到對(duì)應(yīng)的文件夾中，然后將各家庭成員的文件夾作為子文件夾放在“我的家庭”這一文件夾中。父母將親子學(xué)習(xí)成果以郵件的形式打包發(fā)到老師的郵箱，下一堂課進(jìn)行評(píng)比。這樣的親子信息技術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)能夠極大地激發(fā)親子學(xué)習(xí)興趣，也能夠有效地提高小學(xué)生的信息技術(shù)能力。
總之，在大班環(huán)境下，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)面臨著組織教學(xué)難、教學(xué)實(shí)施難、教學(xué)效率低等困難。因此，教師應(yīng)有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，尊重教育規(guī)律，更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)過程，克服困難，尋找契機(jī)，切實(shí)保證教學(xué)的順利高效開展。
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