淺談如何在信息技術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神論文
淺談如何在信息技術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神論文
當(dāng)今的時(shí)代,是一個(gè)亟需新的創(chuàng)造精神的時(shí)代。 信息技術(shù) 作為一門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神的課程,正迅速普及到中小學(xué),成為教育 面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來 的重要學(xué)科。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：淺談如何在信息技術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
淺談如何在信息技術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神全文如下：
摘要：創(chuàng)新教育是指以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為核心，將激發(fā)創(chuàng)新思維作為實(shí)施手段，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神教育，是以促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展為重要目標(biāo)的素質(zhì)教育，在信息技術(shù)教育中，教師應(yīng)通過激發(fā)興趣，“求新”“求異”，營造氛圍，“化繁為簡”，技術(shù)試驗(yàn)等教學(xué)方法與技能，努力地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)市場中需求最大的是對(duì)人才的需求，是對(duì)具有“創(chuàng)新能力，即創(chuàng)新的意識(shí)、創(chuàng)新的精神、創(chuàng)新的能力甚至創(chuàng)造的能力”的人才的迫切需求。作為一門新興的課程，信息技術(shù)要特別重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。信息技術(shù)課與其他學(xué)科相比，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。筆者就如何在信息技術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神做了一些闡述。
一、激發(fā)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)
興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的前提和基石，教育心理學(xué)認(rèn)為，當(dāng)人對(duì)某一事物產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)加快認(rèn)識(shí)該事物;而毫無興趣時(shí)，認(rèn)識(shí)的速度就會(huì)減慢，或者不會(huì)接納和理睬。因此在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，教師首先要讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)以及濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)中去，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。
第一，目標(biāo)激學(xué)。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生只有有明確清晰的目標(biāo)，才會(huì)為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而不斷努力。教師可以采取遠(yuǎn)景目標(biāo)教學(xué)和近景目標(biāo)教學(xué)相結(jié)合的方法。遠(yuǎn)景，隨著社會(huì)進(jìn)步，計(jì)算機(jī)將成為全社會(huì)應(yīng)用交流的工具。在21世紀(jì)，文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)操作和使用計(jì)算機(jī)的人，從而使學(xué)生深刻意識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要性。近景，上課伊始，展示教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心、進(jìn)取心以及求知欲，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自覺投入到學(xué)習(xí)中。
第二，競賽激趣。爭強(qiáng)好勝是學(xué)生的天性，學(xué)生們對(duì)于競賽性的活動(dòng)都很樂意參加。例如，針對(duì)練習(xí)漢字輸入，學(xué)生獨(dú)自學(xué)起來總是枯燥無味，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一次漢字輸入比賽，學(xué)生人人上機(jī)，比賽輸入速度的快慢。競賽大大激發(fā)了學(xué)生，不僅使學(xué)生很好地掌握了漢字輸入的技能，在一定程度上也培養(yǎng)了學(xué)生頑強(qiáng)的意志和勇于挑戰(zhàn)冒險(xiǎn)的精神。
二、“求新”“求異”是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的關(guān)鍵
創(chuàng)新就是不要雷同，要推陳出新，是不斷地“求新”“求異”?，F(xiàn)代信息技術(shù)教育就是要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、敢于提問的精神。教師要積極地發(fā)現(xiàn)關(guān)于學(xué)生創(chuàng)新的亮點(diǎn)并及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生不斷探索求知的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。
例如，在教學(xué)制作幻燈片時(shí)，同學(xué)對(duì)“PowerPoint”軟件可能不太了解，制作出的演示文稿，毫無新意，并且在制作過程中學(xué)生之間的交流合作很少。為了使學(xué)生有求新、求異的創(chuàng)新精神，教師應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生的作品，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品的優(yōu)點(diǎn)，并演示給大家，鼓勵(lì)學(xué)生說出創(chuàng)作思路，讓其他同學(xué)發(fā)表看法，并將各自的想法匯總實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新作品的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)新精神的過程，力求在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“求新”“求異”的創(chuàng)新精神。
三、營造氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重點(diǎn)
要想打造輕松、愉快的課堂氛圍，老師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在教學(xué)過程之中，并和學(xué)生積極互動(dòng)，使學(xué)生在教師的指引下愉快地學(xué)習(xí)，掌握所學(xué)的知識(shí)與技能。
例如，在教學(xué)《制作可愛的信封》一課時(shí)，首先教師出示信封的模板，再組織學(xué)生分析討論怎樣制作信封。然后，詢問學(xué)生遇到的問題，教師再一一解答，接下來讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，最終教師檢驗(yàn)學(xué)生的成果。學(xué)生在寬松的課堂中潛移默化地掌握了知識(shí)點(diǎn)，無形中也增強(qiáng)了創(chuàng)新精神和能力。同時(shí)也打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在創(chuàng)作的樂趣中加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，從而有助于學(xué)生高效地進(jìn)行課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)。
營造良好的課堂氛圍不僅對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力有幫助，而且對(duì)教師創(chuàng)新技能和創(chuàng)新思維也會(huì)有很大的提升。
四、“化繁為簡”是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的捷徑
針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將學(xué)情化繁為簡，通過形象的對(duì)比，將抽象、機(jī)械、復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)講解得淺顯易懂、通俗明了，使學(xué)生一聽即懂，很快就能掌握知識(shí)點(diǎn)。
如在講解《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》一課時(shí)，教師為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，首先教師要展示一些新的科技知識(shí)吸引學(xué)生注意力，然后再重點(diǎn)講解一些關(guān)于計(jì)算機(jī)的功能。接著開始講授計(jì)算機(jī)的組成部分。教師提問：“人腦是怎樣進(jìn)行思考的?”并且在黑板上寫出“3+3=?”緊接著進(jìn)行提問：“3加3等于幾?”然后給學(xué)生講解：“首先大腦處理信息時(shí)先通過自己的眼睛、耳朵將信息輸入，然后大腦通過加工已有知識(shí)，經(jīng)過運(yùn)算，再通過手寫出答案或用口回答。同理計(jì)算機(jī)也是這樣加工處理信息的。”接著給學(xué)生講解：“計(jì)算機(jī)也是由五個(gè)部分組成的。首先用鍵盤、鼠標(biāo)將信息錄入計(jì)算機(jī)內(nèi)，這兩個(gè)部分相當(dāng)于計(jì)算機(jī)的耳朵和眼睛。計(jì)算機(jī)的主機(jī)就是大腦。電腦的手和口也就是最終顯示運(yùn)算結(jié)果的顯示器和打印機(jī)。”
教師將學(xué)情化繁為簡，通過形象的對(duì)比和生動(dòng)的描述，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，高效率地掌握學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)技能，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
五、技術(shù)試驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的動(dòng)力
技術(shù)的本質(zhì)在于創(chuàng)新。操作類課程是學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造與實(shí)踐能力的有效載體和廣闊舞臺(tái)。在《設(shè)計(jì)的一般過程》這一節(jié)課的教學(xué)中，在方案的構(gòu)思和呈現(xiàn)的環(huán)節(jié)中，教師放棄了傳統(tǒng)的教學(xué)模式(先講解書本上的知識(shí)點(diǎn)，然后投影展示小板凳的幾種不同方案)，而是采用了技術(shù)試驗(yàn)這樣的教學(xué)方法――讓學(xué)生自己構(gòu)思和動(dòng)手制作小板凳。方案的構(gòu)思和呈現(xiàn)這一環(huán)節(jié)主要是要讓學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散性思維，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中用試驗(yàn)教學(xué)這樣的方法讓學(xué)生主動(dòng)參與到方案的構(gòu)思當(dāng)中去，并且將其轉(zhuǎn)化為各種實(shí)物，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師發(fā)給學(xué)生廢棄的答題卡，讓學(xué)生用答題卡制作紙制小板凳。
結(jié)果半節(jié)課下來，大多數(shù)學(xué)生都能完成自己設(shè)計(jì)的作品。作品可謂五花八門，種類繁多;結(jié)構(gòu)有固定的、折疊的、散件組裝的等，作品形式有大有小，不拘一格。筆者從中選出有代表性的作品，讓學(xué)生介紹作品的性能、特點(diǎn)及應(yīng)用，然后筆者作簡要的點(diǎn)評(píng)。說實(shí)話，這節(jié)課中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)原來的擔(dān)心是多余的，我們的學(xué)生是有創(chuàng)造力的，且動(dòng)手能力很強(qiáng)，這也讓筆者充滿了信心和希望。通過這些試驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生們也認(rèn)識(shí)到自己的差距和知識(shí)的欠缺，更加深了對(duì)知識(shí)的求知欲，從而潛移默化地開發(fā)和培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。
創(chuàng)新教育是時(shí)代的產(chǎn)物，創(chuàng)新精神則是當(dāng)代學(xué)生必備素質(zhì)之一。教育創(chuàng)新和創(chuàng)新教育是人類教育實(shí)踐發(fā)展的必然階段，實(shí)施創(chuàng)新教育，對(duì)學(xué)生人生價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn)和社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)具有重要的意義，對(duì)于學(xué)生適應(yīng)當(dāng)代世界競爭潮流，也具有極其深遠(yuǎn)的影響。因此，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神刻不容緩，每一個(gè)有責(zé)任感的教育工作者都應(yīng)該將它視作神圣的歷史使命，為迎合21世紀(jì)迫切的人才需求而不斷地探索!
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