淺談信息技術教學對農村教育發(fā)展的影響論文
淺談信息技術教學對農村教育發(fā)展的影響論文
計算機作為信息時代的主要載體和工具,在教育中擔負起越來越重要的作用,信息技術課程的設置,在各級各類學校中已成為必需,而且由于信息技術課程比其他學科更貼近現實生活,與其他學科有著密切的聯系,有著其他課程無可比擬的可操作性、實用性,因此,在素質教育中占據了極其重要的地位。以下是學習啦小編為大家精心準備的：淺談信息技術教學對農村教育發(fā)展的影響相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!
淺談信息技術教學對農村教育發(fā)展的影響全文如下：
摘要：科教興國是國家長遠發(fā)展教育戰(zhàn)略，"促進教育的均衡發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)之間的教育差距"是國家未來教育發(fā)展的主題。信息技術教學在廣大農村中小學中已經被廣泛推廣和應用，為學生提供了更廣闊的學習環(huán)境，更豐富的信息資源，由此推動了農村教育教學手段的改革。特別是遠程教育在農村中小學的應用，實現了城里鄉(xiāng)下優(yōu)質教育資源的共享，讓鄉(xiāng)下孩子享受到了與城里孩子基本同等的教育待遇，一定程度基本實現了教育的均衡發(fā)展，對教育發(fā)展產生了深遠的影響。
隨著現代遠程教育和計算機網絡應用平臺廣泛進入校園，現代信息技術在教育中的優(yōu)勢地位越來越突出，信息技術已成為中小學生的必修課。同時，農村學校教育教學也迅速的跟上信息社會發(fā)展的要求，端正了教師教育思想，轉變了教師教育觀念。因此，信息技術教學的廣泛推廣和應用已經對廣大農村師生的思維方式、教學方法和學習方式產生了巨大的影響。
1.信息技術教學實現了教育資源的共享
信息技術教學將優(yōu)質教育資源傳輸到了農村中小學校中，借助遠程教育這個學習的平臺，師生可以利用網絡搜集大量的資料信息：可以從視頻、音頻等各種渠道得到的。這些信息使得教學內容豐富多彩，各種教育資源通過網絡跨越了空間距離的限制，使學校的教育成為可以超出本地區(qū)向更廣闊的地區(qū)輻射的開放式教育：城市條件比較齊全的學?？梢猿浞职l(fā)揮自己的教育資源優(yōu)勢，把最好的教育成果通過網絡傳輸到四面八方，同時也把先進的教育理念，科學的教學方法，輸送到廣大農村地區(qū);農村地區(qū)教育資源薄弱的學校憑借遠程教育的平臺，可以借鑒優(yōu)質的教育資源來彌補自己資源的不足，改變教育資源匱乏、教育發(fā)展落后的面貌。教師與教師之間還可以在網上跨越時空，便捷地進行信息的相互交流，互相學習，借鑒經驗，共同發(fā)展，實現城里鄉(xiāng)下教育資源的共享。信息技術教學的應用，提高了農村的教育的質量，縮小了現實存在的城鄉(xiāng)之間的教育發(fā)展水平的差距，促進了城鄉(xiāng)教育的協調發(fā)展，體現了的教育公平發(fā)展。
2.信息技術教學克服了傳統教育方式的不足
現代心理學研究的結果表明，學生的學習是一個由感性到理性、量變到質變的過程。傳統的教育觀念里，教師是知識的傳授者，教師是中心，學生是知識的接受者。教師可利用的教學資源有限，學生的見識狹隘，課堂教學空洞無物，索然無味，學生的學習積極性受到嚴重的壓制，因此課堂教學的效果比較低。應用信息技術教學技術進行教學可以克服傳統教育方式的不足之處，使原來傳統教學中比較枯燥、抽象的教學內容圖文并茂、聲形相應、生動逼真、豐富多彩;教學過程更加具體紛呈。這在無形中刺激了學生的感觀，開闊了農村學生的眼界，更能引起學生學習的興趣，激發(fā)學生主動參與學習的動機。信息技術教學的廣泛應用是對傳統教育方式掀起的一場革命性的挑戰(zhàn)，是未來教育發(fā)展的主流，它必將對教育的發(fā)展產生深遠的影響。
3.信息技術教學促進了"教"與"學"方式的轉變
利用遠程教育信息技術進行教學，必將引起教師教育方式和學生學習方法的轉變。因為在傳統教學方式下，教師在有限的教育資源條件下，大部分都是照本宣科。然而，隨著城鄉(xiāng)經濟發(fā)展水平的不斷提高和電腦的普遍使用以及遠程教育的迅速普及和應用，學生已經有機會接觸計算機等現代科技，學生從中開闊了視野，增長了的見識;教師為適應教育發(fā)展的趨勢，必須樹立終身教育的理念，不斷接受繼續(xù)教育，學會使用多媒體等遠程教育手段進行輔助教學，提高自己的教育教學技能。特別是在數學、物理、化學等理科課程中的某些概念，比較抽象或難以理解，有時盡管老師講得口干舌燥，學生卻反映沒聽懂，教師的教學工作既吃力又沒有效果。
如果恰當地利用遠程教育的資源，多媒體的動畫效果，則可將難以理解的抽象概念用圖形的形式形象化描述，既給學生以感性、直觀認識，又有助于學生理解。比如數學教師在講授《圖形中的軸對稱》時，如果我們直接按照課本描述的概念向學生一邊陳述、一邊利用計算機進行畫圖示范，那么學生就很容易得到直觀的形象，無需教師多言，很快就能掌握軸對稱的概念和性質，從而有效地實現教師從被動地"教"和學生被動地"學"到學生主動地去獲取知識的轉變?？梢哉f，運用遠程教育的信息技術進行教學，打破了傳統的授課方式，使得老師的教學方式和學生的學習方式、方法和態(tài)度等都發(fā)生了質的飛躍，提高了學校的教育教學效率，也讓學生有機會成為了學習的主人，實現了"教"與"學"的有效轉變。
4.信息技術教學促進了中小學生思想的和諧發(fā)展
中小學校教育的對象是正在成長發(fā)育中的青少年。他們的主要特征是正處于長身體、長知識、形成世界觀的時期，也是智力發(fā)展迅速、個人意識傾向表現明顯的成長關鍵時期。在此時期，他們的性格可塑性大、上進心強、求知欲旺盛、精力充沛等，但他們的思想尚未定型，思維發(fā)展正處于?h形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段，需要老師進行思想上的正確引導。而信息技術教學表現形式的多樣化，豐富多采的視、聽覺的藝術感受，使學生真正放松身心的進行學習，感受到在快樂中學習，體會到學習帶來的樂趣。它適合學生年齡發(fā)展的個性特征和思維發(fā)展的特點，在很大程度上滿足了學生的情感要求和思想需要，更容易培養(yǎng)學生學習的自信心和克服困難的堅強意志，使學生養(yǎng)成了良好的學習習慣、行為習慣，更能促進學生身心的和諧發(fā)展，為學生將來服務社會奠定良好的思想基礎。
5.信息技術教學是學生終身發(fā)展的需要
在信息化社會中，人們生活、工作環(huán)境的變化越來越快，需要面對不斷出現的新知識、新技術。一次性的學校教育，越來越不能滿足個人終身的社會需要。只有不斷學習，才能跟上生活、工作的節(jié)奏。信息技術教學不僅打破時間和空間限制而且還打破了學生的年齡限制，它為所有求學者提供了平等的學習機會。教育資源、教育對象、教育時空的廣泛性，使許多有識之士已經認識到了發(fā)展遠程教育的重要意義和廣闊前景。學生是祖國未來的建設者和接班人，肩負著祖國的繁榮富強的重擔。只有從學生時代起通過遠程教育、班班通等網絡學習的平臺，掌握基本的計算機技術的操作，會利用網絡系統獲取學習需要的，合適的資源，對今后不斷地提高教育層次和生活水平將是非常有益的。因此，遠程教育是學生終身發(fā)展的需要。
總之，新時期通過信息技術教學平臺，使得老師的教學方式和學生的學習方式、方法和態(tài)度等都發(fā)生了質的飛躍，更重要的是讓農村廣大學生享受到了與城里學?；就鹊慕逃Y源，讓每個孩子都能接受公平的有質量的教育，遠程教育有力地推進了教育的均衡發(fā)展，對教育的發(fā)展帶來了強大而深遠的影響。
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