計算機基礎(chǔ)概論論文
隨著教育改革的不斷推進和發(fā)展,教學改革也被越來越多的教師所重視,同時隨著經(jīng)濟社會對一線應用型人才需求的增加,職業(yè)教育教學改革更加不容忽視。下面是學習啦小編為大家整理的計算機基礎(chǔ)概論論文，供大家參考。
計算機基礎(chǔ)概論論文范文一：高職計算機基礎(chǔ)課程改革分析
一、影響計算機基礎(chǔ)課程教學效果的原因
首先每個學校都有自己的教學成本要求。我院目前設(shè)置課程的課時為每周24學時，既要滿足政治、體育等方面的課程安排，還要考慮專業(yè)課程的設(shè)置，在一定程度上，打壓了計算機基礎(chǔ)課程的設(shè)置。學時相對較少，一般只能通過必修選修課和選修課來教學，對于教學效果有一定的影響。其次學校計算機基礎(chǔ)課程的軟、硬件水平遲遲無法提高,難以適應社會需求,如計算機機房的硬件配置、實訓課程的軟件安裝等方面存在著設(shè)備老化,軟件更新不夠及時的宿疾,同時教學課程計劃也沒有針對時代變化的具體情況作出相應的調(diào)整。計算機基礎(chǔ)課程設(shè)置的目的是加強學生在計算機現(xiàn)代信息科學和信息技術(shù)方面的教育,提高實際操作能力,并針對各個專業(yè)的學生因材施教,培養(yǎng)學生對計算機軟件的應用能力,體現(xiàn)學生在計算機業(yè)務(wù)方面的高素質(zhì)和綜合能力。雖然學校對計算機基礎(chǔ)教育設(shè)施投入了不小的財力,但在觀念上不能緊跟時代的步伐,認識膚淺,因而導致計算機教學的形式主義傾向。鑒于這種狀況,筆者根據(jù)近幾年的計算機基礎(chǔ)課程教學經(jīng)驗,對我院計算機基礎(chǔ)教育存在的問題進行了分析,以期推進高校計算機基礎(chǔ)課程的教學改革。學生水平的參差不齊，造成教學效果不明顯：好的學生吃不飽，差的學生學不會。無法因材施教。教學內(nèi)容只能滿足中間學生。還停留在傳統(tǒng)的班級教學模式上，而不是根據(jù)學生的能力，有針對性的劃分，實行精英教學或者基礎(chǔ)教學。在實際教學中，為節(jié)約成本，還無法實現(xiàn)小班教學，還是局限在合班理論，分班實訓。但是根據(jù)筆者多年的教學經(jīng)驗來看，200來人的合班理論教學，基本就是浪費時間，教學效果收到嚴重的影響。等到上機實訓時，還得重新講解。教師在教學工作中存在一定的問題。計算機基礎(chǔ)課程是高職院校所有專業(yè)的基礎(chǔ)課程,其教學目標定位應該隨著社會用人標準和計算機技術(shù)發(fā)展的變化不斷改革,并與各個專業(yè)領(lǐng)域的實際工作內(nèi)容接軌,重點是著力培養(yǎng)學生對計算機硬件感性上的認識和軟件功能的使用,培養(yǎng)學生根據(jù)企業(yè)工作的實際情況,利用計算機軟件分析問題的能力。但是,在具體教學中,教師未能適應計算機技術(shù)時代發(fā)展的潮流,計算機基礎(chǔ)課程的教學計劃沒有在根本上得到改變。同時,教師對學生掌握計算機技術(shù)的基本情況也缺乏了解,只是死板機械地完成計算機基礎(chǔ)課程的教學目標,導致一部分學生只能死記硬背計算機基礎(chǔ)理論知識,沒有掌握相應的實踐操作能力,在就業(yè)后,還需要企業(yè)進行再次培訓,部分企業(yè)甚至可能因此辭退學生。
二、計算機基礎(chǔ)課程教學改革的途徑
針對存在的問題,筆者認為,計算機基礎(chǔ)課程教學目標應根據(jù)不同類型學生的文化基礎(chǔ)及社會單位對畢業(yè)生的要求進行相應的改革。針對計算機基礎(chǔ)課程，應該堅持小班教學，理實一體教學模式，教師講解以后，學生能馬上實訓，增進認知。加強實踐教學,實踐教學要將企業(yè)應用計算機的實際工作內(nèi)容添加到課程當中。要改變傳統(tǒng)教學中Office系列軟件菜單命令的教學方法,設(shè)計一套以實踐操作為主、以理論教學為輔的教學方法,實踐操作應由淺入深,有較強的實用性、技巧性,能使學生接觸到實際工作中需要應用的內(nèi)容。計算機實踐教學務(wù)必采取任務(wù)驅(qū)動式教學法任務(wù)驅(qū)動教學。針對不同的專業(yè)學生，提出有專業(yè)特色的任務(wù)，以“任務(wù)”為誘發(fā)、加強和維持學習者的成就動機,成就動機是學生學習和完成任務(wù)的真正動力系。任務(wù)是學習的橋梁,驅(qū)動學生完成任務(wù)的不是教師，也不是任務(wù),而是學習者本身,更進一步說是學習者的成就動機。因此,任務(wù)并不是靜止和孤立的,其指向應是學習者成就動機的形成,即任務(wù)是一個由外向內(nèi)的演化過程,是以成就動機的產(chǎn)生為宗旨的。任務(wù)驅(qū)動就是通過“任務(wù)內(nèi)驅(qū)”走向“動機驅(qū)動”的過程。在實踐教學中,要以“雙師型”教師和外聘行業(yè)企業(yè)專家為主體,通過任務(wù)誘發(fā)、加強和維持學生的成就動機。從完成某一任務(wù)著手,引導學生提出實際的問題或目標,引起學生對某一實際操作的興趣,再通過討論、講解或操作,使之完成預計任務(wù),從而學會相關(guān)的理論或技能。在這種方法的實際應用中,既可突出實踐,又可激發(fā)學生的學習興趣,還可以消除學生對理論學習望而生畏的情緒,在師生共同研究、討論和完成任務(wù)的過程中實現(xiàn)教學目標。這也符合當前的課改要求。學校應該與企業(yè)合作，針對教學，應該征求企業(yè)的建議，進行人才定位，制定教學大綱，教學計劃，編寫教材。成立職教聯(lián)盟，在一定程度上實現(xiàn)資源共享，達到共同進步。高職教育的指導思想是以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導向,走產(chǎn)學研結(jié)合的道路。人才培養(yǎng)應滿足企業(yè)在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等方面對高等技術(shù)應用型專門人才的需求。
三、結(jié)語
教師知識、觀念的更新至關(guān)重要。很多教師都是大學畢業(yè)就當老師，多年以后，知識落后，而且實際應用能力也與時代脫軌。應該把一線教師送出去，到企業(yè)實踐一年，把最新的理念和技術(shù)帶回來，傳授給學生。鼓勵教師成為真正意義上的“雙師”人才。給學生一杯水，自己要有一桶水，而且這桶水還得是活水。而不是照本宣科的教學。時代在變，教學理念也要改變!時代的發(fā)展要求高職計算機專業(yè)的教師在日常的教學工作中,不斷積累課程教學經(jīng)驗,掌握課程以外的計算機應用知識,并定時到一線企事業(yè)單位了解企業(yè)要求,從而積累更多的計算機相關(guān)理論知識,更好地為教育教學服務(wù)。
計算機基礎(chǔ)概論論文范文二：計算機基礎(chǔ)教學在高職教育中的作用
1提高計算機基礎(chǔ)教學在高職教育中的作用
1.1計算機文化素養(yǎng)是跟隨時代需要的必備素養(yǎng)
現(xiàn)在的社會是網(wǎng)絡(luò)和計算機技術(shù)高速發(fā)展的社會，我們已經(jīng)進入到信息時代，具備計算機文化素養(yǎng)是時代對我們的要求。對于處在信息時代的我們，必須會應用自己掌握的計算機基礎(chǔ)知識實現(xiàn)準確高效的信息檢索，從而對信息進行正確的處理，并在法律和道德的監(jiān)督下合理傳播并應用信息。只有具備一定的計算機基礎(chǔ)知識，才能創(chuàng)造性地應用計算機技術(shù)實現(xiàn)對實際問題的分析和解決。對于高職學校來說，學校應該通過計算機基礎(chǔ)課程的設(shè)置，讓學生掌握計算機的基本知識并能靈活使用，且能高效應用計算機準確實現(xiàn)信息的檢索任務(wù)。同時還能使用計算機實現(xiàn)對圖像和文件的處理，并利用計算機實現(xiàn)資料的整理和傳播。隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，具備高計算機素養(yǎng)的的人才必然是人才市場上的寵兒。目前市場上和計算機與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的企業(yè)都在不斷的崛起，為不同的行業(yè)提供著轉(zhuǎn)型和升級的技術(shù)保障。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也為社會提供了很多優(yōu)質(zhì)的工作職位，同時使我們的生活和工作更加便利。信息時代，掌握計算機技術(shù)是我們必須具備的基礎(chǔ)技能。高素質(zhì)的計算機技能必然會幫助我們的事業(yè)更進一步，使用計算機進行辦公已經(jīng)是時代的基礎(chǔ)要求了。
1.2制定以提升學生信息化為目標的教學任務(wù)
高職學校的計算機教學必須徹底拋棄“為了達到國家計算機等級”的目標，以培養(yǎng)學生的計算機文化素養(yǎng)為主要目標。高職學校還要廢除一切和計算機基礎(chǔ)教學相關(guān)的等級考試等相關(guān)政策，使得計算機基礎(chǔ)教學的目標更加科學。高職學校的教學目的本來就是幫助學生在畢業(yè)后利用自己學到的知識找到適合自己的工作，在計算機基礎(chǔ)教學上更是如此?，F(xiàn)實社會中的計算機應用已經(jīng)非常廣泛，因此高職學校的計算機教學更是要以提高學生的計算機文化素養(yǎng)為目標，讓學生能應用計算機知識解決實際中的問題。雖然低年級的學生對于未來畢業(yè)后就業(yè)實踐中對于計算機應用的重要性意識還不夠了解，但是學校一定要加強對計算機基礎(chǔ)教學任務(wù)的重視，積極引導低年級的學生重視對計算機基礎(chǔ)技術(shù)的學習，意識到計算機文化素養(yǎng)對于未來就業(yè)的重要性，并能重視對計算機實踐能力的重視。同時學生們也要逐漸淡化學習計算機基礎(chǔ)知識是為了國家計算機等級考試的學習態(tài)度，從根本上樹立正確的學習態(tài)度。高職學校要和學生們一起努力，樹立正確的計算機學習理念，緊跟新時代背景對計算機基礎(chǔ)知識能力的培養(yǎng)要求，只有這樣才能更好地適應社會，滿足社會的要求，不被社會所淘汰。
1.3注重計算機基礎(chǔ)教學在整個課程體系中的作用
計算機技術(shù)作為一門應用性比較強的課程，自然不能按應試教育的理念進行教學，而是應該作為一種跨專業(yè)學習的有力工具來進行普及。計算機技術(shù)的教學應該貫穿到整個課程的學習中去，與不同的課程相互融合，從而幫助學生利用計算機知識更好地學習整個課程體系。同時高職學校的計算機基礎(chǔ)教學還和學生的人文素質(zhì)、邏輯能力和語言組織能力息息相關(guān)，因此在不同課程的授課中要注意與計算機技術(shù)的融合，積極引導學生在平時的學習中注重對計算機技術(shù)的運用，并讓計算機基礎(chǔ)知識的運用始終貫穿在學生不同課程的學習過程中去。讓學生在不斷的課程融合中，學習對相關(guān)專業(yè)知識的信息檢索和處理能力，并在以后的學習中更好的使用計算機這一強大的工具。幫助學生在問題的發(fā)現(xiàn)、分析、和解決過程中實現(xiàn)對計算機知識的應用，高效準確地解決實際問題，提高學習的效率，為未來的工作打下堅實的基礎(chǔ)。
2結(jié)束語
當今時代對畢業(yè)生提出了更高的計算機素養(yǎng)要求，高職學校作為專業(yè)人才的培養(yǎng)基地，也要跟隨時代的潮流，提升計算機基礎(chǔ)教學在高職教育中的作用，為社會培養(yǎng)更多的合格人才。同時高職學校要和學生共同奮斗，拋棄傳統(tǒng)的應試教育觀念，并不斷取消以國家計算機等級作為考核標準的政策，以滿足社會實踐工作要求為培養(yǎng)的目標，提升學生的計算機文化素養(yǎng)，更好的發(fā)揮計算機基礎(chǔ)知識在學生能力培養(yǎng)方面的作用。
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