有關(guān)計算機應(yīng)用畢業(yè)論文
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是提高高職學(xué)生計算機文化水平的公共必須課。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)計算機應(yīng)用畢業(yè)論文，供大家參考。
有關(guān)計算機應(yīng)用畢業(yè)論文范文一：計算機應(yīng)用專業(yè)校企合作聯(lián)想專班創(chuàng)建
摘要：近年來,在國家“大力發(fā)展職業(yè)教育”的系列政策的推動下,職業(yè)教育取得了長足發(fā)展。職校與聯(lián)想集團共同探索和推進“校企融合、教產(chǎn)一體”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，通過“聯(lián)想專班”建設(shè)，建立IT人才培養(yǎng)標準與創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，從而探索職業(yè)教育培養(yǎng)模式及職教改革路徑。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職教模式;校企合作化;聯(lián)想專班
1實施背景
哈爾濱市現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)中等職業(yè)學(xué)校在改革學(xué)生培養(yǎng)模式過程中遇到了很多問題，如創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制如何建立?如何使學(xué)生成為掌握最新知識技能的人?如何讓學(xué)生成為企業(yè)歡迎的人?為此，只有積極主動引進“外腦”才能找到正確答案。在2015年年初，學(xué)校引入的聯(lián)想集團校企合作項目正式實施，聯(lián)想集團是IT行業(yè)的世界第一，并一直致力于“產(chǎn)業(yè)報國”。該集團從2003年起就開始涉及教育領(lǐng)域，不斷與全國各職業(yè)院校共同打造適合于中國的職業(yè)教育模式。2014年年底，學(xué)校與中國聯(lián)想集團教育與培訓(xùn)事業(yè)部就全方位戰(zhàn)略合作簽約，啟動聯(lián)想校企“一體化”項目，從創(chuàng)新型IT人才培養(yǎng)、雙師型教師(企業(yè)講師、企業(yè)工程師)培養(yǎng)模式創(chuàng)新、企業(yè)管理實踐進校園、教育信息化建設(shè)等方面展開全面合作。目的：一方面大力發(fā)展我校職業(yè)教育，增強學(xué)生技術(shù)能力、實戰(zhàn)能力，真正做到“學(xué)校、企業(yè)、師生、資源一體化”;另一方面，計劃到2018年，必須建成具有示范、帶動和輻射東北三省作用的技術(shù)技能人才培養(yǎng)中心和職業(yè)教育項目。2015年3月，哈爾濱市現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)的“首屆聯(lián)想專班”順利組建完成，并正式開課，這標志著東北三省第一家聯(lián)想一體化項目已經(jīng)順利“揚帆起航”!
2主要目標：引入企業(yè)標準培養(yǎng)技能人才
(1)達成職業(yè)教育核心的培養(yǎng)目標。以學(xué)生的就業(yè)為優(yōu)先目標，教會學(xué)生生存本領(lǐng)和感恩的心態(tài)，教會他們獲取幸福生活的能力，讓每一位學(xué)生都有專業(yè)技能，讓每一位學(xué)生都有升學(xué)前景，讓每一位學(xué)生都有“責(zé)任、團隊、誠信和積極的心態(tài)”。
(2)引入企業(yè)的人才培養(yǎng)標準。以行業(yè)標準的聯(lián)想IT服務(wù)人才培養(yǎng)能力模型和認證體系為標準(LCSE，聯(lián)想認證服務(wù)工程師)，培養(yǎng)符合IT服務(wù)行業(yè)最新需求的學(xué)生和教師。
(3)培養(yǎng)社會需要型學(xué)員。聯(lián)想與學(xué)校共同選拔優(yōu)秀的學(xué)生參加LCSE專班和聯(lián)想講師培訓(xùn)班。聯(lián)想安排企業(yè)認證講師到學(xué)校在兩個學(xué)期內(nèi)為80名學(xué)生授課及為教師培訓(xùn)。安排聯(lián)想高級工程師在實訓(xùn)中心指導(dǎo)實訓(xùn)，并安排優(yōu)秀學(xué)員與我校教師在服務(wù)中心進行崗位實踐，目標是將第一批8名學(xué)校教師培養(yǎng)為聯(lián)想認證的“雙師型”講師。
3校企“一體化”項目建設(shè)管理措施
(1)成立項目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。哈爾濱市現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)中等職業(yè)學(xué)校與聯(lián)想集團在項目起動前經(jīng)過五次研討和大量的數(shù)據(jù)調(diào)研工作，從企業(yè)和職業(yè)學(xué)校共優(yōu)選10名成員，組成了聯(lián)想校園“一體化”項目建設(shè)小組，對整個項目建設(shè)的推進做詳細的規(guī)劃和設(shè)計。
(2)明確項目目標。精確的日程安排與工作目標細化，每項動作都會有明確和具體的交付物。大量一手素材可為項目本身質(zhì)量負責(zé)，并可用于“復(fù)盤”工作。
(3)明確具體的人員分工。做到權(quán)責(zé)明確、職能清晰。校方負責(zé)協(xié)調(diào)相關(guān)資源。聯(lián)想負責(zé)項目實施。做到項目小組內(nèi)“事事有人管，人人有事做”的人員分工模式。
(4)多建立種溝通機制。建立校企雙周例會制度，并制定了相關(guān)匯報模板，做到例會在最短的時間內(nèi)完成，匯報結(jié)果明確、精確。另外，在溝通方式上，增加了QQ群、微信等方式，大大提高了項目的溝通效率，減少了時效溝通成本。
(5)明確保障措施。①成立項目建設(shè)工作小組，由聯(lián)想企業(yè)4人、學(xué)校2人組成。②校企例會對項目的工作計劃、實施方案、工作進程、具體問題定期布置和檢查。③建立網(wǎng)絡(luò)匯報制度，對項目中涉及到各部門的問題及時通過QQ、微信匯報，小問題當天解決，大問題在一周內(nèi)必須解決。④經(jīng)費保障，本項目擬投入資金594萬元,其中聯(lián)想集團投入385萬，學(xué)校投入209萬元。由項目小組在校方監(jiān)控下，對經(jīng)費進行管理和使用。
4聯(lián)想專班課程安排及學(xué)生管理模式
(1)聯(lián)想專班學(xué)生課程安排。具體操作為三個階段的課程：①職業(yè)素養(yǎng)課(2個月)：通過職業(yè)素養(yǎng)課，使學(xué)生感性地認知本專業(yè)的相關(guān)情況，增強專業(yè)認同感，規(guī)劃職業(yè)生涯，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自信心。通過每天的晨會，強化學(xué)生的行為習(xí)慣。②專業(yè)技術(shù)課(2個月)：學(xué)生通過專業(yè)知識學(xué)習(xí)和專業(yè)技能訓(xùn)練，掌握崗位必備的專業(yè)知識和技能，提高職業(yè)意識和技術(shù)操作熟練程度，引入企業(yè)真實項目進入課堂開展校內(nèi)實訓(xùn)，并嚴格按照企業(yè)的工作制度進行工作和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，提升學(xué)生的動手能力，使學(xué)生提前了解企業(yè)和社會，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才和“零距離”上崗打下良好的基礎(chǔ)。③實施“頂崗實習(xí)”(2個月)：通過到聯(lián)想集團頂崗實習(xí)強化學(xué)生崗位能力的培養(yǎng)，提升職業(yè)能力。以“做中學(xué)，學(xué)中做”的方式完成中等職業(yè)教育與企業(yè)上崗培訓(xùn)的最終疊合，實現(xiàn)“畢業(yè)即就業(yè)、上崗即能用”的教學(xué)目的。學(xué)校與聯(lián)想集團共同管理聯(lián)想專班，共同培育學(xué)生。采用“項目制”，分組學(xué)習(xí)，各小組之間又有競爭，又有合作，在課堂上就能完成從“學(xué)生”到“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。將聯(lián)想專班的建設(shè)和管理劃分為“籌備、啟動、磨合、規(guī)范、發(fā)展”五個階段。
(2)籌備階段(培訓(xùn)開始前4周)。本階段工作目標是為保證教學(xué)做充分完善的前期準備工作，包括教師人員準備及物資準備。聯(lián)想專班班主任選拔標準：①工作態(tài)度積極主動，有愛心，責(zé)任心強。②認同聯(lián)想企業(yè)文化與教育理念。③工作經(jīng)驗，有豐富的班主任工作經(jīng)驗、骨干教師、優(yōu)秀教師者優(yōu)先。④有良好的溝通能力和協(xié)調(diào)能力，注重自我學(xué)習(xí)，善于總結(jié)與應(yīng)用。環(huán)境設(shè)置標準：教室面積及桌椅擺放根據(jù)參加培訓(xùn)的人數(shù)，分為四到五組，每組人數(shù)6~8人為佳。教室配備投影儀、幕布、無線麥克風(fēng)等電子設(shè)備。
(3)啟動階段(專班成立2周內(nèi))。本階段目標是初建積極正向的班級氛圍，讓學(xué)生快速適應(yīng)新的集體與教學(xué)環(huán)境。階段工作內(nèi)容包括：①開展拓展活動(1周左右);②第一次班會(破冰分組);③在班會中通過組織游戲、活動等讓陌生的學(xué)員迅速熟悉，讓學(xué)員間迅速建立連接，游戲幫助人們放松，樂于交往，建立學(xué)習(xí)型團隊，即“半軍事化管理+半公司化管理”的學(xué)習(xí)型團隊;④講師1對1溝通，深入了解學(xué)員狀況，進行學(xué)生情況分析，通過對學(xué)生的興趣的了解，對學(xué)生態(tài)度的初步分類：積極、一般、不積極，針對不同類型的學(xué)生，采用不同的管理方式;⑤樹立正面氛圍，通過記名字、搭對子、日表揚、今日之星評選等方法樹立正面氛圍;⑥營造學(xué)習(xí)氛圍;⑦組織啟動階段的團隊活動(桃花朵朵開、蘿卜蹲、大風(fēng)吹、疊報紙等)。
(4)磨合階段(專班成立4周內(nèi))。本階段目標是使學(xué)生們喜歡班級、有集體榮譽感、積極配合老師的工作與任務(wù)安排、懂得關(guān)心關(guān)懷老師與同學(xué)，本階段主要工作內(nèi)容：①堅持雙周總結(jié)例會與下階段安排，雙周總結(jié)的內(nèi)容包括小組成績匯總、小組發(fā)獎、星星大使評選(選前三名)、階段考試成績分析、評比最佳搭檔(每組一對)、最佳學(xué)習(xí)周志評選。②啟動阿拉丁神燈活動。③開展大型團隊活動(與講師配合)，變形蟲尋寶(至少做三遍，每人換不同角色)、負責(zé)任的傳遞、挑戰(zhàn)60秒。④禮儀活動訓(xùn)練，校門迎賓、食堂迎賓、見老師同學(xué)主動打招呼。
(5)規(guī)范階段(專班成立五周內(nèi))。本階段目標是使專班學(xué)生有大局觀、正確對待競爭與協(xié)作;班主任可初步授權(quán)、班委能夠主動分擔工作，學(xué)生初步具備自我管理的能力(不遲到、上課不看手機)、提升學(xué)生的自信與表達能力。階段工作內(nèi)容：①上一階段總結(jié)班會;②團隊活動，愛的傳遞、盲人方陣、挑戰(zhàn)60秒———詳細方法見附件;③創(chuàng)造精心時刻(為同學(xué)過生日、給媽媽突然打電話);④啟動我愛我家活動(教室與宿舍);⑤才藝展示晚會;⑥演講訓(xùn)練與比賽。
(6)發(fā)展階段(專班成立5周后)。本階段目標是讓專班學(xué)生學(xué)會思考、反思自我，初步建立自我認知;具備基本的職業(yè)素質(zhì)，包含有責(zé)任感、有大局觀、有主人翁意識、有抗壓耐挫能力、溝通能力較好;建立公民意識。階段工作內(nèi)容：①組織一次感恩活動(讓學(xué)生們自己表達，給父母寫封信);②社會實踐活動(為全校師生清潔、調(diào)試電腦);③做義工;④20km的定向越野;⑤組織一次技能大賽;⑥組織學(xué)生參加一次非本校內(nèi)比賽;⑦畢業(yè)典禮(邀請家長參加)。
5主要成果與成效
(1)培養(yǎng)80名聯(lián)想LCSE認證工程師。學(xué)校與聯(lián)想集團共同設(shè)計學(xué)員培訓(xùn)方案，更新了教師教學(xué)理念，創(chuàng)新教師授課方式，同時安排學(xué)生到聯(lián)想服務(wù)站頂崗實踐，使學(xué)員完全成為社會需要型人才。更重要的是，學(xué)員通過聯(lián)想專班的課程，學(xué)會了“感恩”和“作人”，這才是我們職業(yè)教育的一個重要的目標。
(2)實現(xiàn)學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。聯(lián)想專班采用“教練式”教育模式，學(xué)生就開始向真正的職場人邁進，他們不遲到，穿正裝，佩戴工牌，開企業(yè)的晨會，做企業(yè)實訓(xùn)。通過一系列實訓(xùn)活動鑄造了自信、樂觀的職業(yè)心態(tài)。聯(lián)想實訓(xùn)中心完全模擬營造了企業(yè)環(huán)境，學(xué)生輪流扮演服務(wù)場景中的各類角色，并按照企業(yè)內(nèi)同崗位的職業(yè)要求考核學(xué)員實訓(xùn)成績，真正實現(xiàn)學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。
(3)人才培養(yǎng)模式實現(xiàn)了引領(lǐng)和示范。本項目是聯(lián)想集團第一次與中職學(xué)校開展的大型校企合作項目，我校作為東北三省首個合作的中職學(xué)校，在校企合作中積累了大量的實踐經(jīng)驗，對周邊省市產(chǎn)生了積極的影響力，在教育改革發(fā)展中起到了一定的示范和引領(lǐng)作用。
有關(guān)計算機應(yīng)用畢業(yè)論文范文二：計算機應(yīng)用技術(shù)實踐教學(xué)設(shè)計研究
【摘要】計算機應(yīng)用技術(shù)(智能電子方向)在IT產(chǎn)業(yè)鏈中處于重要地位，在電子產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的今天，為了更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟，我專業(yè)教師在多方調(diào)研的基礎(chǔ)上進行了專業(yè)設(shè)計。本文主要就計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)設(shè)計進行探討。
【關(guān)鍵詞】計算機應(yīng)用技術(shù);專業(yè)設(shè)計;實踐教學(xué)設(shè)計
1專業(yè)定位設(shè)計
計算機應(yīng)用技術(shù)(智能電子方向)在IT產(chǎn)業(yè)鏈中處于重要地位，是IT產(chǎn)業(yè)鏈中二級產(chǎn)業(yè)的主要構(gòu)成部分。目前，全球電子信息產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展，河北省確立了四處電子信息產(chǎn)業(yè)基地，分別是廊坊、保定、石家莊、秦皇島。其中石家莊發(fā)展的重點領(lǐng)域和優(yōu)先主題是電子信息技術(shù)與產(chǎn)業(yè)。本專業(yè)基于高職先進教育理念，秉承我院的“優(yōu)秀員工的搖籃，職業(yè)經(jīng)理的基地”這一辦學(xué)理念，結(jié)合2010年學(xué)院工作要點和深化教學(xué)改革的意見，深入企業(yè)一線進行調(diào)研，經(jīng)過專家論證，確定了本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標：培養(yǎng)適應(yīng)電子信息產(chǎn)業(yè)第一線需要，掌握計算機系統(tǒng)和電子電路的基本理論，具有較強的實際動手能力和操作能力，擁有單片機技術(shù)應(yīng)用能力，能夠從事以計算機及外圍設(shè)備的生產(chǎn)、安裝、調(diào)試、維護和單片機技術(shù)應(yīng)用為核心的電子信息產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計、技術(shù)支持等工作的高技能專門人才。
2課程體系設(shè)計
在明確專業(yè)定位的基礎(chǔ)上，本專業(yè)建立了基于工作過程，以企業(yè)項目為載體，教學(xué)做一體化的專業(yè)課程體系。經(jīng)過調(diào)研，確定了本行業(yè)學(xué)生的主要工作過程，并把工作過程分解成相應(yīng)的典型任務(wù)模塊，再轉(zhuǎn)化成知識與能力，最后經(jīng)提煉重組成具有本專業(yè)特色的課程體系。在課程進行過程中始終基于工作過程，貫穿企業(yè)項目。為了更好地完善課程體系，本專業(yè)進行了如下規(guī)劃：每學(xué)期派出2名教師到企業(yè)帶薪實習(xí)，希望能整理出更適合企業(yè)的教學(xué)項目;建立兩門精品課網(wǎng)站，提供更多的不同類型企業(yè)項目供大家參考和學(xué)習(xí)。
3教學(xué)團隊設(shè)計
本專業(yè)有一支專兼結(jié)合、規(guī)模適度的教學(xué)團隊。其中有專職教師15人，兼職教師6人;專職教師中又有專業(yè)課教師10人，基礎(chǔ)課教師3人，團支書輔導(dǎo)員2人。校內(nèi)專職教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，專業(yè)方向明確，其中講師以上職稱的有13人，達到雙師素質(zhì)的教師有12人，占教師總數(shù)的80%。在年齡分布上以中青年教師為主，是一支結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍。同時本專業(yè)還有一支高素質(zhì)的兼職教師隊伍，包括兩名公司老總、兩名公司技術(shù)員、兩名部門經(jīng)理。為了使師資水平更上一層樓，本專業(yè)做出了如下規(guī)劃：每學(xué)期派出2名教師到企業(yè)實習(xí);每學(xué)期至少聘任2名企業(yè)技術(shù)人員擔任實踐課程教師;每學(xué)期聘請至少1名專家做專業(yè)知識動態(tài)講座;以科研合作為契機，帶動教師的實踐和綜合能力的提高。
4實踐教學(xué)設(shè)計
基于學(xué)院的校訓(xùn)“重技善學(xué)、恒信自強”，本專業(yè)注重技能的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，突出高職教育的特點。建立了基于課程體系，逐步開展基礎(chǔ)實訓(xùn)、專項操作實訓(xùn)和綜合實訓(xùn)的實踐教學(xué)體系，使學(xué)生最終可以達到相應(yīng)的職業(yè)能力，考取本行業(yè)職業(yè)資格證書。圍繞產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的中心點，建立了配置合理的校內(nèi)實訓(xùn)室、校企結(jié)合的校內(nèi)實訓(xùn)基地和穩(wěn)定的校外實習(xí)基地。
4.1設(shè)立9個公共實訓(xùn)室
分別是：基礎(chǔ)電工實訓(xùn)室、模電實訓(xùn)室、數(shù)電實訓(xùn)室、計算機維修實訓(xùn)室、辦公自動化實訓(xùn)室、單片機實訓(xùn)室、智能卡實訓(xùn)室、EDA實訓(xùn)室、電子工藝實訓(xùn)室。各個實訓(xùn)室內(nèi)具有充足的實訓(xùn)設(shè)備，實訓(xùn)室和教學(xué)設(shè)備的配置能夠滿足本專業(yè)的教學(xué)需要。
4.2建立了相應(yīng)的校內(nèi)實訓(xùn)基地
為實施工程項目和科研開發(fā)提供了的優(yōu)良條件。目前主要和以下4個校內(nèi)實訓(xùn)基地的企業(yè)進行了校企結(jié)合，其中石家莊信翔科技有限公司是我院的一家校內(nèi)企業(yè)，以生產(chǎn)電子智能綠色環(huán)保產(chǎn)品為主;方圓測控以生產(chǎn)儀器儀表為主;信通電子以生產(chǎn)測控系統(tǒng)為主;鼎尚公司正在我院E座建立生產(chǎn)線。通過校企結(jié)合，主要在以下4個方面取得了一些成果。第一，校企合作共同開發(fā)了實踐教學(xué)項目。本專業(yè)的課程體系始終貫穿企業(yè)項目，從基礎(chǔ)實訓(xùn)到專項能力和綜合能力的培養(yǎng)，以及擴展能力的發(fā)展都以企業(yè)實際項目為依托，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。例如，在電子CAD課程中就采用方圓測控技術(shù)有限公司的紅外淋浴器作為教學(xué)項目開展，在單片機與接口技術(shù)中采用河北方圓測控技術(shù)有限公司的稱重顯示器作為教學(xué)項目。第二，校企結(jié)合，創(chuàng)新了考核方式，采用企業(yè)項目考核，學(xué)校企業(yè)共同打分的“兩結(jié)合”的項目積分考核辦法。其中專業(yè)核心課中企業(yè)實踐考核成績占到總成績的40%。第三，校企結(jié)合，學(xué)生通過在企業(yè)的階段性工作了解了行業(yè)環(huán)境。同時，還在校內(nèi)實訓(xùn)基地的企業(yè)中為學(xué)生提供了勤工儉學(xué)的崗位，使學(xué)生不僅獲得了一定的津貼，而且鍛煉了專業(yè)技能。第四，企業(yè)研發(fā)部門和專業(yè)教師合作共同開發(fā)科研項目，已經(jīng)立項的有計算機智能誘導(dǎo)催眠系統(tǒng)等五項省市級課題。
4.3建立了穩(wěn)定的校外實習(xí)基地
主要有以下兩個：京華電子公司和河北先控電源設(shè)備有限公司，京華電子公司主要致力于LED顯示屏的研發(fā)與生產(chǎn);河北先控電源設(shè)備有限公司是專業(yè)生產(chǎn)模塊化UPS及配套產(chǎn)品的生產(chǎn)企業(yè)。通過建立校外實習(xí)基地，不僅為學(xué)生提供了頂崗實習(xí)崗位，還在摸索中逐漸完善了學(xué)生頂崗實習(xí)的考核方式，同時也增加了學(xué)生的就業(yè)崗位。經(jīng)過本專業(yè)教師和企業(yè)的不斷探索，逐步完善了頂崗實習(xí)的考核方法，目前主要采用以下兩種形式：企業(yè)晉級制度和級別工資的制度。通過頂崗實習(xí)，本專業(yè)2007級在京華頂崗實習(xí)20人，全部留用;2008級中，先控頂崗實習(xí)的16人，京華頂崗實習(xí)12人，與企業(yè)也達成留用意向。經(jīng)過頂崗實習(xí)的學(xué)生在本行業(yè)認可度高，提高了就業(yè)率。
4.4其他實踐活動
以相應(yīng)的教學(xué)條件為依托，本專業(yè)開展了豐富多彩、以就業(yè)為導(dǎo)向的實踐教學(xué)活動。經(jīng)過一系列的實踐能力培養(yǎng)，學(xué)生具有了較好的職業(yè)能力，達到了本專業(yè)的電子設(shè)備裝接工的要求。2006、2007級學(xué)生電子設(shè)備轉(zhuǎn)接工的考試通過率均達到95%以上。在“中國聯(lián)通杯”河北省電子信息職業(yè)技能大賽中，我專業(yè)學(xué)生趙子龍獲得二等獎。在河北省首屆大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)意大賽中，我專業(yè)學(xué)生韓博川、李龍等獲得三等獎。
5一體化教學(xué)專業(yè)規(guī)劃
當然，我們也存在一些不足之處，如部分實訓(xùn)室無法滿足一體化教學(xué)需要，科研成果轉(zhuǎn)化率還需要進一步提高等。對此，本專業(yè)做出如下規(guī)劃。
5.1校內(nèi)實訓(xùn)室
(1)利用學(xué)生綜合實訓(xùn)作品充實部分實驗設(shè)備;(2)配合項目教學(xué)，整合實訓(xùn)室;(3)將教室逐步改造為教學(xué)做一體化教室，3年內(nèi)實現(xiàn)80%為教學(xué)做一體化教室，并且將教學(xué)場地的30%轉(zhuǎn)移到企業(yè)。
5.2實訓(xùn)實習(xí)基地
(1)加強聯(lián)系與溝通，充分利用現(xiàn)有的實習(xí)基地;(2)在現(xiàn)有基地的基礎(chǔ)上，3年內(nèi)再建設(shè)3個師生實習(xí)基地，將現(xiàn)有專業(yè)核心課程與企業(yè)項目結(jié)合實現(xiàn)一體化教學(xué);(3)明年與通合電子建立學(xué)生實習(xí)基地;(4)依托電子研發(fā)中心搞好開發(fā)和實訓(xùn)，并積極轉(zhuǎn)化成果。
5.3實踐教學(xué)
(1)準備每學(xué)期聯(lián)合公司出版一體化教材1本;(2)完善實習(xí)實訓(xùn)項目式大綱，2012年在一體化教學(xué)的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)全部專業(yè)課程的項目式大綱完備;(3)加強學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持與管理，發(fā)揮一體化教室的工學(xué)作用，為學(xué)生創(chuàng)造有利的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，每年鼓勵每班創(chuàng)建一個仿真公司。
6學(xué)生就業(yè)設(shè)計
準確的專業(yè)定位、科學(xué)的課程體系、高素質(zhì)的教學(xué)團隊、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)提供了保障。目前，社會對該專業(yè)人才的需求量較大，學(xué)生近三年的對口就業(yè)率均達到了90%以上。經(jīng)過對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查顯示，用人單位對我校該專業(yè)學(xué)生滿意度較高，這說明我校該專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量高。為了更好地促進學(xué)生就業(yè)，我校特做出如下規(guī)劃：充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，建設(shè)就業(yè)信息網(wǎng);定期召開小型人才招聘會;強化就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃課程;與企業(yè)進行高待遇協(xié)商、訂單培養(yǎng)。IT產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展必然帶動本專業(yè)的繁榮發(fā)展，為了更好地適應(yīng)本行業(yè)的人才需求，必須加強學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，以提高本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭能力。
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