計(jì)算機(jī)教育本科論文
計(jì)算機(jī)教育本科論文
在新的歷史時(shí)期,計(jì)算機(jī)的應(yīng)用是社會進(jìn)步和發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志,在工作中發(fā)揮了非常大的功能,人們對其越來越依賴。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計(jì)算機(jī)教育本科論文，供大家參考。
計(jì)算機(jī)教育本科論文范文一：計(jì)算機(jī)教育中計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用
【摘要】伴隨科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)在人類改造自然的活動的應(yīng)用逐漸增多，計(jì)算機(jī)技術(shù)趨向普及化發(fā)展。計(jì)算機(jī)教育作為普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)，在提高人們計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和能力上發(fā)揮重要作用。所以，計(jì)算機(jī)教育必須緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐，全面提高教學(xué)水平。本文以計(jì)算機(jī)教育為研究視角，針對計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用做出分析，旨在全面提高我國計(jì)算機(jī)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)社會的全面發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù);計(jì)算機(jī)教育;應(yīng)用
前言伴隨教育事業(yè)的全面發(fā)展，教育體制改革的不斷深化，計(jì)算機(jī)教育已經(jīng)成為現(xiàn)階段我國各階段教育的重要組成部分。如何有效的提高計(jì)算機(jī)教育水平成為教育部門和計(jì)算機(jī)教育工作者普遍關(guān)注的話題。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)是伴隨計(jì)算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展產(chǎn)生的先進(jìn)技術(shù)，將其應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中必將使得計(jì)算機(jī)教育邁向新的高度。因此，筆者針對“計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用”一題的研究具有現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。
1計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教育中的意義
伴隨科學(xué)技術(shù)的日新月異，計(jì)算機(jī)技術(shù)在社會生產(chǎn)、生活各領(lǐng)域扮演者越來重要的角色，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)極大的提高人類改造自然的能力，根據(jù)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢和計(jì)算機(jī)教育的特征，將二者有機(jī)整合，必然產(chǎn)生積極的效應(yīng)。
1.1改善教學(xué)管理層面
計(jì)算機(jī)教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工作，涉及到系列的管理活動。將計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)與計(jì)算機(jī)教育有效的整合，能夠使得日常教學(xué)管理活動變得簡單，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行動態(tài)的了解和分析，使得原本復(fù)雜化的工作通過計(jì)算變得清晰明了化[1]。
1.2方便學(xué)生日常學(xué)習(xí)層面
計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)終結(jié)了計(jì)算機(jī)教育受到時(shí)間和空間限制的時(shí)代。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上上傳一些具有教育意義的計(jì)算機(jī)知識，學(xué)生能夠根據(jù)自身的需求隨時(shí)隨地的進(jìn)行查閱，極大的方便了學(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為，符合全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求。同時(shí)，利用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)能夠有效的實(shí)現(xiàn)按需施教、因材施教，避免了傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)中“一刀切”的現(xiàn)象。
1.3豐富教學(xué)資源、節(jié)約教學(xué)成本層面
利用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)教育中的枯燥乏味的理論知識形成生動化、趣味性的課件或者視頻形式，極大的豐富了教學(xué)資源。同時(shí)，利用多媒體等計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的教學(xué)活動，有效的節(jié)約了紙張等教學(xué)成本，符合成本精細(xì)化管理的需要。
2計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用
2.1變革傳統(tǒng)教學(xué)觀念
馬克思主義辯證唯物論中指出，實(shí)踐決定意識，意識反作用于實(shí)踐。所以將計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)有效的應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，首要問題是變革教育工作者的傳統(tǒng)教學(xué)觀念[2]。①需要全面樹立學(xué)生的教學(xué)主體地位;②在教學(xué)過程中需要對全新的技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用和整合，而且需要根據(jù)客觀實(shí)際情況發(fā)揮教師的創(chuàng)新思維，使得計(jì)算機(jī)教育在創(chuàng)新中謀得發(fā)展，在發(fā)展中繼續(xù)創(chuàng)新。
2.2規(guī)范計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用
在將計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教育的過程中，必須充分遵循教育的客觀規(guī)律，即充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過主觀能動性對知識形成自身的建構(gòu);另外，針對信息資源的利用必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征，選擇具有代表性和時(shí)代而且有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的信息資源進(jìn)行利用;最后，在制作課件的過程中一定要重點(diǎn)突出、層次清晰，不要追求過分的美觀和形式，忽略了教學(xué)內(nèi)容，也不要因?yàn)閷虒W(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的重視使得課件過于生硬枯燥，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失[3]。
2.3提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的認(rèn)知
素質(zhì)教育觀念要求不斷確立學(xué)生的主體地位，所以將計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)有效的與計(jì)算機(jī)教育整合必須全面提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的認(rèn)知程度，使得學(xué)生在主觀上接受計(jì)算及科學(xué)技術(shù)，進(jìn)而保證學(xué)習(xí)的高活力、高興趣，使得計(jì)算機(jī)教育水平得到全面提高。
3結(jié)語
將計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)有效的應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中是全面提高計(jì)算機(jī)教育水平和教學(xué)質(zhì)量的必然要求，是培養(yǎng)和提高人才計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的必要措施，是創(chuàng)新教學(xué)模式的必經(jīng)之路。希望通過本文的闡述，能夠引發(fā)教育部門和工作在計(jì)算機(jī)教學(xué)一線的教育工作者對計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的關(guān)注，在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐工作只能夠，變革傳統(tǒng)教育理念、創(chuàng)新教育工作方法、整合先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，根據(jù)我國計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的不足探索出適應(yīng)我國個(gè)教育階段學(xué)生特色的計(jì)算機(jī)教育路線，全面提高受教者的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，為社會范圍內(nèi)普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能做出新貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
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計(jì)算機(jī)教育本科論文范文二：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)下的計(jì)算機(jī)教育改革研究
摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不斷普及，計(jì)算機(jī)教育教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的推動下蓬勃發(fā)展。本文從解讀計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的意蘊(yùn)入手，審視網(wǎng)絡(luò)化計(jì)算機(jī)教育教學(xué)表征出來的優(yōu)勢，探尋網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的改革方向與內(nèi)容，以期為計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展提供思考與借鑒。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式;計(jì)算機(jī);教育教學(xué);改革
目前，計(jì)算機(jī)的使用已基本普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中的應(yīng)用與推廣日益加強(qiáng)，傳統(tǒng)的多媒體時(shí)代已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開始以一種全新的姿態(tài)成為教育領(lǐng)域中不可或缺的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的應(yīng)用突破了時(shí)空的局限，拓展了知識的傳播領(lǐng)域，為計(jì)算機(jī)的教育教學(xué)提供了更為全面系統(tǒng)的前提條件。
一、計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的意蘊(yùn)解讀
計(jì)算機(jī)教育是一種依托計(jì)算機(jī)的先進(jìn)技術(shù)，在教育教學(xué)領(lǐng)域中通過開展計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。從目前我國計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀來看，計(jì)算機(jī)教育的類型主要分為三個(gè)方面，其一，計(jì)算機(jī)的普及教育，這種教育主要是在教育領(lǐng)域中廣泛的應(yīng)用與推廣計(jì)算機(jī)的基本知識與基礎(chǔ)技能，它是以廣大的社會階層為服務(wù)階層，包括社會中的各個(gè)領(lǐng)域，如學(xué)校、企業(yè)、醫(yī)院等，不管是學(xué)校里的小學(xué)生還是企業(yè)中的高層管理人員，他們都可以通過計(jì)算機(jī)的普及教育來獲得有關(guān)計(jì)算機(jī)知識與技能的基本素養(yǎng);其二，計(jì)算機(jī)的技術(shù)教育，計(jì)算機(jī)的技術(shù)教育是一種以計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用為主的教育形式，它是計(jì)算機(jī)應(yīng)用時(shí)通常會使用到的技術(shù)，如Word、Excel、幻燈片等Office辦公軟件，SPSS、Matlab、Mathaatica等數(shù)據(jù)處理軟件及會聲會影、Premiere等視頻處理軟件，這些軟件技術(shù)會在我們?nèi)粘Ｉ钪谢驅(qū)W術(shù)研究中得以應(yīng)用，而計(jì)算機(jī)的技術(shù)教育就是專門針對這些技術(shù)應(yīng)用開展的教育教學(xué)工作。通過計(jì)算機(jī)的技術(shù)教育，人們可以了解并應(yīng)用不同的計(jì)算機(jī)技術(shù)來解決生活中出現(xiàn)的問題，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的服務(wù)功能;其三，計(jì)算機(jī)的專業(yè)教育，計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的研究領(lǐng)域要比普及教育與技術(shù)教育更為深入，它的適用人群主要是需要應(yīng)用專業(yè)理論知識及技術(shù)水平的計(jì)算機(jī)開發(fā)人員與編程人員，如軟件與硬件的開發(fā)人員、編寫代碼的程序人員等。由此可見，通過計(jì)算機(jī)的專業(yè)教育可以培養(yǎng)軟件開發(fā)師、硬件工程師等技術(shù)方面的人才。
二、網(wǎng)絡(luò)化計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的優(yōu)勢
1.多元共享的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生獲得的主要是紙質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，知識的表現(xiàn)形式比較單一，資源的獲取渠道及方式都受到限制，這種教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生日益多樣的學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式突破了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，具有資源共享、容量超大、虛擬動態(tài)等方面的巨大優(yōu)勢，它在計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中的應(yīng)用促進(jìn)了計(jì)算機(jī)的進(jìn)一步普及與推廣。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以迅速登錄計(jì)算機(jī)來獲取所要查詢的資料，可以幫助學(xué)生掌握最全面的信息資源，了解最前沿的科學(xué)研究。在信息搜集方面，只要在計(jì)算機(jī)中輸入信息的關(guān)鍵詞語，就可以快速的找到相關(guān)的信息與資源;在呈現(xiàn)方式上，既有文字、圖片，又有視頻與音頻，多樣的呈現(xiàn)方式能夠滿足學(xué)生多遠(yuǎn)的視聽需求;在資源共享方面，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源的全面交換與共享，促進(jìn)不同資源的有效利用。
2.自主開放的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺。紙質(zhì)教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)的主要表現(xiàn)形式，在信息技術(shù)發(fā)展的推動下，投影儀、視頻等多媒體教學(xué)形式逐漸取代了紙質(zhì)教學(xué)，為學(xué)生提供了視覺、聽覺等直觀性更強(qiáng)的多樣化資源，這種教學(xué)方式更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，營造寬松自由的課堂氛圍。網(wǎng)絡(luò)化的計(jì)算機(jī)教學(xué)具有三個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)，其一，學(xué)生可以自主的選擇教師，學(xué)生能夠根據(jù)自己的愛好與興趣，選擇自己喜愛教師的課堂教學(xué);其二，學(xué)生可以自主的選擇課程，學(xué)生能夠依據(jù)專業(yè)要求與自己的實(shí)際需要，選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容與課程;其三，學(xué)生可以自主的選擇時(shí)間，學(xué)生能夠根據(jù)的時(shí)間分配來選擇何時(shí)學(xué)習(xí)、何時(shí)做練習(xí)等內(nèi)容，不需要為錯(cuò)過某一節(jié)課而擔(dān)心。
三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的改革
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革開展的如火如荼，這種變革在網(wǎng)絡(luò)開放性、動態(tài)性及實(shí)時(shí)性的優(yōu)勢下逐漸走向縱深化，表現(xiàn)出多元化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。
1.合作式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。學(xué)生通過相互合作與交流，討論與研究計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識與內(nèi)容，逐漸理解并內(nèi)化有關(guān)計(jì)算機(jī)的知識結(jié)構(gòu)與經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對計(jì)算機(jī)更為廣泛的應(yīng)用，這就是合作式網(wǎng)路教學(xué)模式的基本要求。合作式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式主要由資源、空間、組織及硬件四個(gè)方面的環(huán)境構(gòu)成，只有確保這四個(gè)方面能夠協(xié)調(diào)整體運(yùn)作，才能實(shí)現(xiàn)合作式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目標(biāo)體系，在這種教學(xué)模式下，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生兩個(gè)方面的能力，一方面是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高自身學(xué)習(xí)的主動積極性;另一方面是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，通過與他人合作培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與協(xié)作精神。
2.探究式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。探究式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式主要是培養(yǎng)學(xué)生的自我探究與探索的能力，它的基本步驟主要分為四個(gè)方面，一是創(chuàng)設(shè)情境，提出探究的問題;二是啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望;三是自主探究，深化理解學(xué)習(xí)內(nèi)容;四是總結(jié)歸納，升華理論知識。這種教學(xué)模式通過學(xué)生的自主思考來增強(qiáng)學(xué)生自主解決問題的能力，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手操作能力，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)造性思維，利用探究式的教學(xué)將學(xué)生的被動接受轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自我意識與自主學(xué)習(xí)的能力。
3.對話式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。對話式網(wǎng)路教學(xué)模式是基于對話式教學(xué)的基本方式而衍生出來的，對話式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要分為對話與討論兩種方式，對話方式主要是不同主體之間的對話，既包括學(xué)生與學(xué)生之間的對話，又包含學(xué)生與教師之間的對話，這種對話可以圍繞著某個(gè)問題展開，也可以根據(jù)某個(gè)主題或興趣點(diǎn)展開，不同主體之間的對話可以為學(xué)生帶來靈感的碰撞，讓學(xué)生通過對話拓展自己的思維，打開自己的視野，獲得更廣闊的知識空間與領(lǐng)域。討論方式主要有同步討論與異步討論兩種基本的方式，同步討論改變了傳統(tǒng)小組討論中空間的約束，學(xué)生可以利用電腦在任何空間領(lǐng)域開展實(shí)時(shí)的交流;異步討論則需要教師將需要討論的主題或話題放置在公共平臺中，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間安排登錄到討論組發(fā)表自己的意見與想法。另外，學(xué)生與教師還可以采用相互評論的方式進(jìn)行溝通與交流，讓計(jì)算機(jī)的教育教學(xué)充分的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢與作用。
4.獨(dú)立式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。每個(gè)學(xué)生都是具有個(gè)性特點(diǎn)的獨(dú)立個(gè)體，教師要學(xué)生的實(shí)際需要對不同的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo)，這就需要采用獨(dú)立式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式為學(xué)生提供專門的輔導(dǎo)，通常情況下，教師可以利用聊天工具或者電子郵箱來為學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo)與教育，幫助不同水平的學(xué)生獲得具有針對性的指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)習(xí)過程中的問題，提高計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的效果。
四、結(jié)語
網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用與普及為計(jì)算機(jī)教育帶來新的教學(xué)方式，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、共享的網(wǎng)絡(luò)信息突破了時(shí)空的限制，為學(xué)生提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)的平臺，加強(qiáng)了教師對學(xué)生在線上與線下的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生獲得更好地學(xué)習(xí)效果。毋庸置疑，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)會有大的發(fā)展空間，它能夠緊跟時(shí)代的潮流，為更廣大的社會階層服務(wù)，最大限度的實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的效果與作用。
參考文獻(xiàn)：
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