計算機導(dǎo)論課程論文
計算機導(dǎo)論課程論文
隨著信息化的飛速發(fā)展,計算機已經(jīng)滲透到教育的各個環(huán)節(jié)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計算機導(dǎo)論課程論文，供大家參考。
計算機導(dǎo)論課程論文范文一：計算機網(wǎng)絡(luò)安全中虛擬網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用形式
摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，各種計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)層出不窮，其中虛擬技術(shù)的應(yīng)用范圍比較廣。針對技術(shù)形式的特殊性，在應(yīng)用過程中需要結(jié)合技術(shù)形式的具體要求，對其進行合理的設(shè)計和分析，保證技術(shù)形式的有效性。在本次研究中將以虛擬網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點和種類為基礎(chǔ)，對虛擬技術(shù)在計算機網(wǎng)絡(luò)安全中的具體應(yīng)用進行分析。
關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)安全;虛擬網(wǎng)絡(luò)技術(shù);應(yīng)用形式
近些年來計算機網(wǎng)絡(luò)存在很大的安全隱患，虛擬網(wǎng)絡(luò)技術(shù)屬于虛擬網(wǎng)絡(luò)的核心，也是一種建立在公共網(wǎng)絡(luò)上的技術(shù)，通過合理應(yīng)用虛擬技術(shù)，能有效保證網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全性。同時虛擬網(wǎng)絡(luò)技術(shù)必須將用戶和有關(guān)信息聯(lián)系在一起，對數(shù)據(jù)種類進行分析，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)的具體化要求，及時對技術(shù)種類和安全形勢進行分析。
1虛擬網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的內(nèi)涵及種類
1.1虛擬網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的內(nèi)涵
虛擬網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一種保護計算機安全的專用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，同時也是公用數(shù)據(jù)建立的一種私有化數(shù)據(jù)。在應(yīng)用過程中可以根據(jù)局域網(wǎng)的設(shè)定對其進行分析，轉(zhuǎn)優(yōu)化的虛擬形式能保證數(shù)據(jù)的安全性，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的空間傳播。
1.2虛擬網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的種類
1.2.1解密技術(shù)
虛擬網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的種類比較多，在現(xiàn)階段解密技術(shù)的應(yīng)用范圍較廣。解密技術(shù)能對特殊數(shù)據(jù)進行特殊處理，像是給計算機系統(tǒng)安裝上鑰匙。首先要對特殊文件進行處理，將其轉(zhuǎn)化為不可讀取的形式，此類信息只有經(jīng)過特殊處理后才能顯示出來，有效地保證了計算系統(tǒng)的穩(wěn)定和秘密性[1]。
1.2.2隧道技術(shù)
隧道技術(shù)屬于新型傳播渠道，能在不同的虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行信息的傳輸。為了保證安裝后的數(shù)據(jù)包的時效性，在傳播階段要充分應(yīng)用壓縮包的形式，實現(xiàn)數(shù)據(jù)編輯后的有效傳播，避免信息被不法分子獲得。
1.2.3身份認證技術(shù)
身份認證技術(shù)屬于限制性技術(shù)，使用者在應(yīng)用過程中可以及時獲得密碼和名稱。同時身份認證技術(shù)的技術(shù)操作性比較強，在應(yīng)用過程中，需要特定負責(zé)人才能獲取文件，即使是第三方也無法獲得。
1.2.4密匙管理技術(shù)
密匙管理技術(shù)的任務(wù)比較多，其中供應(yīng)數(shù)據(jù)的種類也比較多。密匙管理技術(shù)的主要任務(wù)是保證供應(yīng)數(shù)據(jù)的有效性，在布控過程中需要考慮到信息的傳播和傳遞，從不同的領(lǐng)域?qū)ζ溥M行分析。只有滿足布控設(shè)置形式的要求，才能保證信息的安全性和有效性[2]。
2虛擬技術(shù)在保證計算機網(wǎng)絡(luò)安全中的應(yīng)用
針對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特殊性，在應(yīng)用過程中必須考慮到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點，及時對應(yīng)用格局進行分析，滿足現(xiàn)有技術(shù)的要求。以下將對虛擬技術(shù)在保證計算機網(wǎng)絡(luò)安全中的應(yīng)用進行分析。
2.1虛擬技術(shù)在在企業(yè)和客戶之間的應(yīng)用
客戶和企業(yè)在合作過程中，通常需要進行大量數(shù)據(jù)的共享，為了保證信息的安全性，必須對信息進行加密處理。同時很多企業(yè)不愿意將所有的信息透露給客戶，因此要借助虛擬技術(shù)的格局，對各種問題進行分析。此外用信息共享的形式將信息放入到文件夾中，必要時要以建立防火墻的方式對信息進行保護，客戶可以通過登錄虛擬網(wǎng)絡(luò)的形式，獲取信息，避免出現(xiàn)內(nèi)部信息泄露的情況。
2.2虛擬技術(shù)在各個部門間的應(yīng)用
多數(shù)企業(yè)的所屬部門比較多，在應(yīng)用過程中必須最大程度地實現(xiàn)資源共享。企業(yè)在計算機網(wǎng)絡(luò)安全管理中必須起到明顯的作用，對各個分支結(jié)構(gòu)進行分析，對局域網(wǎng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)有一定的了解，滿足不同部門間的聯(lián)系，使其適應(yīng)虛擬技術(shù)的后續(xù)發(fā)展要求。此外局域網(wǎng)采用的跨區(qū)域性的合作形式，對技術(shù)形式的類別有嚴格的要求。在虛擬技術(shù)應(yīng)用階段比較常見的是硬件設(shè)計系統(tǒng)，不但具有一定的加密性，同時鑰匙不容易出現(xiàn)損壞的情況，應(yīng)用效率比較高。技術(shù)形式和種類有很多，為了適應(yīng)格局的要求，必須落實技術(shù)體系，根據(jù)移動業(yè)務(wù)點和防火墻的具體設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)出技術(shù)形式的應(yīng)用趨勢[3]。
2.3虛擬技術(shù)在企業(yè)和員工間的應(yīng)用
虛擬網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將企業(yè)總部作為連接的中心，防火墻和企業(yè)布控形式比較特殊，在出口網(wǎng)關(guān)階段，只有保證移動業(yè)務(wù)點和辦公用戶的有序性，才能使其避免受到防火墻的影響。在虛擬網(wǎng)絡(luò)客戶端應(yīng)用階段，通過有效的設(shè)計形式，能保證計算機網(wǎng)絡(luò)的安全性。采購人員和企業(yè)銷售人員要對企業(yè)控制系統(tǒng)進行分析，根據(jù)信息的組織形式，將傳入的信息納入到整體管理階段。遠程訪問形式比較特殊，其安全性比較明顯，在后續(xù)設(shè)計中要根據(jù)成本設(shè)計格局的要求，及時對技術(shù)種類和控制結(jié)構(gòu)進行總結(jié)和分析，最終保證技術(shù)形式有序性。
2.4虛擬網(wǎng)絡(luò)在計算機網(wǎng)絡(luò)信息中的應(yīng)用
隨著我國經(jīng)濟和企業(yè)的快速發(fā)展，當(dāng)前傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)信息管理形式無法適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需求，在后續(xù)布控階段為了提升信息的安全性，要采用信息化管理格局，將各類信息納入到統(tǒng)一的管理范疇內(nèi)。企業(yè)信息化空間形式容易受到空間和時間格局的影響，通過對虛擬網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行分析，能保證信息通路更寬廣。相關(guān)管理人員必須對其引起重視，合理對技術(shù)形式進行分析，突破原有局域性的限制，合理應(yīng)用各種技術(shù)。只有做好信息的管理工作，才能保證企業(yè)的信息化管理更有效，更安全。
3結(jié)束語
虛擬技術(shù)在保證網(wǎng)絡(luò)安全中有重要的影響，在應(yīng)用過程中需要及時對新型產(chǎn)業(yè)進行分析，結(jié)合傳統(tǒng)信息形式，對技術(shù)形式進行整合。為了提升計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的安全性和可靠性，需要建立一個安全、可靠的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，保證信息的隱蔽性，避免出現(xiàn)信息或者資料泄露的現(xiàn)象，進而促進企業(yè)的后續(xù)信息化建設(shè)。
參考文獻
[1]徐因因，張美英，王紅丹.關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò)安全防范技術(shù)的研究和應(yīng)用[J].信息與計算機，2011，10(1)：89-90.
[2]楊永剛，蔣志國，方愛華.計算機網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的影響因素與防范措施[J].中國管理信息化，2010，10(1)：96-98.
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計算機導(dǎo)論課程論文范文二：計算機教學(xué)下現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢分析
摘要：隨著計算機技術(shù)的進一步發(fā)展，依靠計算機發(fā)展的現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展也突飛猛進?；诂F(xiàn)代教育技術(shù)的計算機教學(xué)模式的發(fā)展，為計算機教學(xué)帶來了新生的發(fā)展力量，為計算機教學(xué)的發(fā)展帶來了非常重要的意義。本文主要對基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計算機教學(xué)模式進行分析，對其優(yōu)勢與局限性進行簡單的分析。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);計算機教學(xué);優(yōu)勢
現(xiàn)代教育技術(shù)是主要是依靠計算機信息技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展的，為了滿足當(dāng)前時代的發(fā)展要求，以計算機媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要工具為教師在教學(xué)過程中提供更加豐富的教學(xué)素材，為學(xué)生提供了更加全面的教學(xué)平臺。隨著計算機技術(shù)的進一步發(fā)展，依靠計算機發(fā)展的現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展也突飛猛進?；诂F(xiàn)代教育技術(shù)的計算機教學(xué)模式的發(fā)展，為計算機教學(xué)帶來了新生的發(fā)展力量，為計算機教學(xué)的發(fā)展帶來了非常重要的意義。
1現(xiàn)代教育技術(shù)與計算機教學(xué)模式
現(xiàn)代教育技術(shù)是以計算機信息技術(shù)為核心的教學(xué)理論與技術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)是與一般的教育技術(shù)相對比的，現(xiàn)代教育技術(shù)更注重與現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)有關(guān)聯(lián)的課題，其最明顯的表現(xiàn)就是關(guān)于現(xiàn)代化科學(xué)方法的研發(fā)與應(yīng)用?，F(xiàn)代教育技術(shù)就是以現(xiàn)代教育思想、理論以及方法等為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)的觀點進行指導(dǎo)，運用現(xiàn)代信息技術(shù)的手段的教育技術(shù)，它是現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計、現(xiàn)代教育媒體以及現(xiàn)代媒體教學(xué)法的綜合體現(xiàn)。其一信息技術(shù)為主要依托，強調(diào)培養(yǎng)復(fù)合型的人才，滿足社會的需求，重視學(xué)生的個人需求，努力培養(yǎng)復(fù)合型的人才。計算機教學(xué)是對學(xué)生的計算機應(yīng)用技術(shù)進行培養(yǎng)與教學(xué)，在傳統(tǒng)的計算機教學(xué)模式中，教師作為課堂教學(xué)的主體對學(xué)生進行填鴨式的教學(xué)，學(xué)生知識被動的接受知識。在傳統(tǒng)的計算機教學(xué)的過程中，教師只注重在講臺上對學(xué)生講授理論知識，學(xué)生也只是做大量的練習(xí)來鞏固知識，而教師卻忽略了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。計算機教學(xué)的理論知識如果沒有實踐能力作指導(dǎo)，則在理解上就會有問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動的地位，會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)生實踐能力的發(fā)展。
2基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計算機教學(xué)模式的優(yōu)勢
基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計算機教學(xué)模式，就是利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，運用多媒體技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將信息組合成不同的形式，展現(xiàn)在學(xué)生面前。將現(xiàn)代教育技術(shù)融入計算機教學(xué)模式中，運用現(xiàn)代化的教學(xué)工具與教學(xué)理念，可以擴大學(xué)生的獲取知識的渠道，也可以使學(xué)生能夠根據(jù)自己自身的特點來選擇不同的學(xué)習(xí)方式，對于學(xué)生來說，可以在一定程度上調(diào)動學(xué)生的積極主動性，提高學(xué)生的興趣以及對問題的分析能力的與實踐能力的。現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)上的計算機教學(xué)模式，實現(xiàn)了教學(xué)中心的轉(zhuǎn)移，從原來的以教師為中心的教學(xué)模式到以學(xué)生為中心，在整個教學(xué)活動中，學(xué)生作為教學(xué)的主體占據(jù)整個學(xué)習(xí)過程中的主動性，教師圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來進行計算機教學(xué)，注重學(xué)生的個性發(fā)展與興趣積極性的培養(yǎng)，重視學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的計算機教學(xué)中，學(xué)生主要的知識來源就是教師，因此學(xué)生對教師的依賴性很強，并且教學(xué)質(zhì)量的好壞直接由教師的個人知識技能所決定，因此學(xué)生在獲取知識的過程中有一定的局限性，基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計算機教學(xué)模式，最大限度的擴大了學(xué)生的獲取知識的途徑，降低對教師的依賴性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計算機教學(xué)模式
基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計算機教學(xué)主要的優(yōu)勢就是運用了計算機與多媒體等技術(shù)為學(xué)生提供豐富的教育環(huán)境，其中比較典型的幾種教學(xué)模式為下：演播式教學(xué)演播式教學(xué)就是利用多媒體技術(shù)、計算機、投影儀等設(shè)備進行計算機演播教學(xué)。借助投影儀的設(shè)備將與教學(xué)內(nèi)容通過聲音、圖像、動畫等多種的途徑傳達給學(xué)生，教師則通過語言的傳遞，教學(xué)內(nèi)容則通過多媒體計算機的傳遞，來豐富學(xué)生接受知識的形式。這種豐富的教學(xué)手段可以提高學(xué)生的興趣，增強學(xué)生的注意力。演播式的教學(xué)方式，在豐富的信息傳遞的方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。同時，教師也應(yīng)該格外重視學(xué)生的參與度，可以通過學(xué)生的自主操作來加強學(xué)生的理解能力與實踐能力?；诙嗝襟w網(wǎng)絡(luò)的互動式教學(xué)互動式教學(xué)是以計算機為基礎(chǔ)的教學(xué)方式，就是必須要具備一定數(shù)量的計算機，每個學(xué)生一臺電腦，教師通過計算機技術(shù)控制所有的計算機，通過對學(xué)生的計算機的控制，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的了解與學(xué)習(xí)。然后教師再放手讓學(xué)生自己操作，鞏固教學(xué)內(nèi)容。教師還可以通過對學(xué)生的電腦進行文件的傳輸、學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置。教師還可以設(shè)置學(xué)習(xí)小組，讓小組之間通過互聯(lián)網(wǎng)來進行交流合作，對于教學(xué)中難點與不理解的地方，教師也可以通過學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的反饋來了解，然后進行加固教學(xué)。值得注意的是，教師在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中一定要注意引導(dǎo)學(xué)生正確的使用計算機，引導(dǎo)學(xué)生利用計算機擴大自己的知識范圍。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，可以積極地調(diào)動學(xué)生的參與性，增加教師與學(xué)生的交流。虛擬實驗室的模擬式教學(xué)在計算機教學(xué)中，實踐操作能力是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，因此教師可以通過在互聯(lián)網(wǎng)上模擬實驗室，對學(xué)生的實踐能力進行培養(yǎng)。教師還可以將計算機教學(xué)中比較抽象的理念與內(nèi)容，通過建立模擬的實驗室，來增加學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主操作的能力與獨立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生對計算機教學(xué)的積極性。同時，通過計算機建立的模擬實驗室，還可以突時間、地點以及外界因素的影響，提高實驗的穩(wěn)定性。學(xué)校也可以為此節(jié)約對現(xiàn)實的實驗室的維護與建設(shè)的成本。
4結(jié)語
隨著時代的進步與社會發(fā)展的需要，計算機教學(xué)在教育活動中的分量越來越重，計算機教學(xué)的質(zhì)量有可能影響學(xué)生日后適應(yīng)社會的能力，因此對于計算機教學(xué)的改革，對學(xué)生的身心的發(fā)展來說，顯得尤為重要?；诂F(xiàn)代教育技術(shù)下的計算機教學(xué)拋棄了傳統(tǒng)計算機教學(xué)的教學(xué)模式，改善了計算機教學(xué)中存在的一系列的問題，不僅僅促進了計算機教學(xué)的教學(xué)方法的改變，也改變了教學(xué)中的主體。在現(xiàn)代教育理念與手段的指導(dǎo)下的計算機教學(xué)逐漸的為適應(yīng)時代的發(fā)展與社會的需要而不斷的發(fā)展，不斷的滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不同需要。
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