計(jì)算機(jī)論文——應(yīng)用技術(shù)
計(jì)算機(jī)論文——應(yīng)用技術(shù)
伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)技術(shù)也得到了飛速的發(fā)展,并且計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代非?？?相關(guān)的計(jì)算機(jī)從業(yè)人員需要不斷的強(qiáng)化自身的計(jì)算機(jī)知識(shí),提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用的技術(shù)水平,才能夠與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展同步。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)論文，供大家參考。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)論文范文一：計(jì)算機(jī)應(yīng)用中常見(jiàn)故障分析
摘要：隨著計(jì)算機(jī)軟硬件的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)與我們的工作生活密切相關(guān)，計(jì)算機(jī)使用方便了人民的生活，提高了工作效率，與此同時(shí)，在使用計(jì)算機(jī)的過(guò)程中，計(jì)算機(jī)也經(jīng)常出現(xiàn)一些故障，本文結(jié)合本人實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，就計(jì)算機(jī)使用過(guò)程中的常見(jiàn)故障進(jìn)行了總結(jié)，并針對(duì)故障給出了有針對(duì)性的解決對(duì)策，為廣大計(jì)算機(jī)技術(shù)人員及計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生提供了參考。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī);故障;對(duì)策
一、計(jì)算機(jī)使用過(guò)程中的常見(jiàn)故障
電腦的存在，加快了辦公自動(dòng)化進(jìn)程，使工作效率大大提高，同時(shí)人們可以利用互連網(wǎng)享受網(wǎng)絡(luò)樂(lè)趣，當(dāng)然我們必須面對(duì)電腦故障問(wèn)題。因?yàn)樗遣豢杀苊獾摹?.1電腦在使用過(guò)程中，突然關(guān)機(jī)。1.2電腦出現(xiàn)藍(lán)屏故障。藍(lán)屏故障是一種常見(jiàn)故障，它的表現(xiàn)形式也是多樣的，有很多情況如：?jiǎn)?dòng)Windows系統(tǒng)時(shí)、一些軟件運(yùn)行時(shí)。具體來(lái)講，大多是由電腦使用者人為操作失誤造成了系統(tǒng)損壞，電腦的表現(xiàn)特征似乎以安全模式引導(dǎo)時(shí)不能正常進(jìn)入系統(tǒng)，出現(xiàn)藍(lán)屏故障，此外，電腦中的碎片太多有時(shí)也會(huì)引起這方面的故障。1.3電腦上不了網(wǎng)。這一情況，在工作學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇見(jiàn)，可以說(shuō)是一種常見(jiàn)問(wèn)題。1.4打印機(jī)故障，不能打印。打印機(jī)是辦公室的常見(jiàn)設(shè)備，經(jīng)常出現(xiàn)不打印的情況。
二、針對(duì)故障采取的解決方法
2.1針對(duì)電腦突然關(guān)機(jī)的解決方法。電腦突然關(guān)鍵是一常見(jiàn)問(wèn)題，遇到這一故障，通?？梢詮囊韵滤膫€(gè)方面進(jìn)行分析，尋找解決問(wèn)題的辦法。第一，由硬件故障或老化引起的。例如：電源電壓不穩(wěn)，插排或電源的插頭接觸不良，電腦的風(fēng)扇沒(méi)有散熱效果，電腦的光驅(qū)部分遭到損壞;機(jī)箱reset健出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題。第二，電腦被黑客攻擊后病毒木馬會(huì)直接導(dǎo)致電腦關(guān)機(jī)，因?yàn)榫陀幸恍ｉT(mén)的惡搞病毒，一旦發(fā)作就直接導(dǎo)致電腦在60秒后自動(dòng)重起;第三，電腦里的一些定時(shí)軟件或計(jì)劃任務(wù)一旦運(yùn)行就會(huì)直接將電腦關(guān)機(jī);第四，灰塵過(guò)多導(dǎo)致散熱效果不良，致使電腦機(jī)箱溫度過(guò)熱引起自動(dòng)關(guān)機(jī)。
2.2電腦經(jīng)常出現(xiàn)藍(lán)屏故障。電腦出現(xiàn)藍(lán)屏大概有以下幾種原因：一是內(nèi)存故障。這一故障是電腦藍(lán)屏故障中比較常見(jiàn)的，此類故障大多是由芯片的質(zhì)量問(wèn)題導(dǎo)致的，這一問(wèn)題的解決方法為修改CMOS設(shè)置中的延遲時(shí)間CAS，此方法如果不起作用，可以嘗試更換內(nèi)存條;二是主板故障。由于主板原因?qū)е滤{(lán)屏出現(xiàn)的幾率相對(duì)較底，因?yàn)殡娔X主板發(fā)生故障的幾率較小，故障發(fā)生時(shí)的主要表現(xiàn)為計(jì)算機(jī)一般不會(huì)死機(jī)，而且故障會(huì)頻繁出現(xiàn)，但是該故障一旦出現(xiàn)就要更換新主板，維修費(fèi)用較大;三是CPU故障，CPU導(dǎo)致此類故障的幾率較小，比較常見(jiàn)早cyrix的CPU上，針對(duì)此類故障。我們可降低CPU頻率，如解決不好，就只有進(jìn)行更換。
2.3電腦上不了網(wǎng)的解決辦法。此類常見(jiàn)問(wèn)題應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行逐一排查，一是檢查網(wǎng)線的接口是否松動(dòng)，打開(kāi)網(wǎng)上鄰居---查看網(wǎng)絡(luò)連接---看看里面本地連接是不是禁用了;二是觀察貓上名為ADSL的指示燈是否長(zhǎng)亮，觀察電腦網(wǎng)線接口等燈是否閃爍;三是如果多人使用路由器上網(wǎng)，可以先單獨(dú)使用貓撥號(hào)上網(wǎng)進(jìn)行調(diào)試，如果能正常上網(wǎng)，就可以判斷是路由器的設(shè)置錯(cuò)誤。
2.4打印機(jī)不打印的解決方法。首先檢查打印機(jī)電源等是否有電，確定打印機(jī)外觀完好的情況下，首先進(jìn)入DOS狀態(tài)，在命令提示行輸入dir>prn，看打印機(jī)能否打印，如不不能打印，一般可判斷主板的打印口或打印線纜出現(xiàn)故障，但也有可能與cmos設(shè)置中的打印口模式有關(guān)。此時(shí)，可以相應(yīng)通過(guò)來(lái)回調(diào)換的方式進(jìn)行嘗試。還有一種比較特殊的情況，當(dāng)打印口損壞后ucdos、Windows下均能打印，但按上述檢測(cè)方法忍讓不能打印，此時(shí)可以加多功能卡進(jìn)行解決。如果在Dos環(huán)境下可以打印，可按以下方法來(lái)予以解決，
①在Windows下，進(jìn)入控制面板的系統(tǒng)屬性，看打印端口LPT1是否存在，倘若沒(méi)有可進(jìn)入控制面板進(jìn)行添加。
?、隍?qū)動(dòng)程序安裝是否正常，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可重新安裝打印機(jī)驅(qū)動(dòng)程序。
?、郯惭b系統(tǒng)文件的磁盤(pán)是否有剩余空間，通常來(lái)說(shuō)，當(dāng)內(nèi)存不足時(shí)，計(jì)算機(jī)會(huì)進(jìn)行提示，只要卸除一些占內(nèi)存較大的軟件就能夠解決這一問(wèn)題。
④計(jì)算機(jī)系統(tǒng)可能被病毒感染或黑客入侵。
三、結(jié)束語(yǔ)
電腦故障有很多，有一些是常見(jiàn)的，也有很多故障我們并不熟悉，本文簡(jiǎn)單列舉了一些常見(jiàn)的故障，辦法總比問(wèn)題多，相信在計(jì)算機(jī)技術(shù)人員的努力下，計(jì)算機(jī)故障都將一一被解決。
參考文獻(xiàn)
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計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)論文范文二：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中情境式教學(xué)研究
摘要：情境式教學(xué)具有形象逼真、情深意長(zhǎng)，知、情、意、行融成一體的特點(diǎn)，巧妙的將學(xué)生的認(rèn)知和職業(yè)技能結(jié)合起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與活動(dòng)，創(chuàng)建相互協(xié)作、協(xié)同創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。基于此，主要是以“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程為例，重點(diǎn)演繹了“宣傳海報(bào)”模塊，圍繞情境式教學(xué)法，介紹高職信息類課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的方法。
關(guān)鍵詞：情境式教學(xué);計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);課程定位
廣州市中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)的總體要求，為廣州市加快建設(shè)國(guó)家中心城市、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、全面提升科學(xué)發(fā)展實(shí)力提供強(qiáng)有力的人才保障，其中關(guān)于提高高技能人才隊(duì)伍的舉措是完善以企業(yè)為主體、職業(yè)院校為基礎(chǔ)、學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系、政府推動(dòng)與社會(huì)支持相互結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)體系。改革職業(yè)教育辦學(xué)模式，大力推行校企合作、工學(xué)結(jié)合和頂崗實(shí)習(xí)。廣泛開(kāi)展各種形式的職業(yè)技能競(jìng)賽和崗位練兵活動(dòng)。因此，在高職IT教育體系中采用何種教學(xué)方法以促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為重要。情境式教學(xué)法是指充分利用形象，創(chuàng)設(shè)典型場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)的一種教學(xué)模式。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中，情景教學(xué)法是通過(guò)基于崗位工作情境、角色扮演、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、上崗考核競(jìng)爭(zhēng)這四種途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
1課程定位及情境式設(shè)計(jì)來(lái)源
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程屬高等院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)公共必修課，也是培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的必要課程。該課程旨在向?qū)W生傳授計(jì)算機(jī)的軟硬件知識(shí)，并兼顧實(shí)用軟件的使用和計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的前沿知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的基本能力和思維方法，從而具有應(yīng)用計(jì)算機(jī)獲取和處理一般信息的能力，為學(xué)生走向社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也作為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的基礎(chǔ)。
2情境式教學(xué)設(shè)計(jì)
2.1整體設(shè)計(jì)
這門(mén)課程教學(xué)實(shí)訓(xùn)條件優(yōu)越，建立了機(jī)房實(shí)驗(yàn)室和多媒體教室等一批現(xiàn)代化的教學(xué)實(shí)踐基地，并建有一批條件優(yōu)越、相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，有力的保障了各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的順利進(jìn)行。根據(jù)課程特色和職業(yè)教育特色在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行教學(xué)改革，根據(jù)不同教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)在實(shí)際教學(xué)中靈活采用，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在“教學(xué)方法”上，采取實(shí)際情境引入，理論與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)方法;在“學(xué)習(xí)方法”上，突出以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)的思想。同時(shí)，針對(duì)學(xué)習(xí)情況及學(xué)生能力差距均較大的現(xiàn)實(shí)，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中認(rèn)真落實(shí)分組項(xiàng)目教學(xué)法。此外，我們還巧妙的激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能看能聽(tīng)，將課內(nèi)課外結(jié)合，增進(jìn)學(xué)習(xí)的激情，整體設(shè)計(jì)模塊。
2.2情境設(shè)計(jì)
整個(gè)教學(xué)過(guò)程利用“教學(xué)做”一體化的形式展開(kāi)，通過(guò)項(xiàng)目形式貫穿整個(gè)教學(xué)，通過(guò)建立一個(gè)項(xiàng)目，教一個(gè)項(xiàng)目，學(xué)一個(gè)項(xiàng)目，做一個(gè)項(xiàng)目的形式完成知識(shí)模塊的學(xué)習(xí)。在“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的實(shí)施過(guò)程中，選取了六個(gè)實(shí)際項(xiàng)目，工作崗位需求，劃分成九個(gè)情境，其中七個(gè)情境供教學(xué)使用同時(shí)還供課下學(xué)生練習(xí)使用，以下是教學(xué)情境的具體劃分。
3情境式教學(xué)實(shí)現(xiàn)
旨在提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、工作熱情、應(yīng)對(duì)能力及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分應(yīng)用角色扮演、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、分組實(shí)踐的教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程展開(kāi)。
3.1角色扮演
整個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，利用學(xué)院現(xiàn)有行政職能劃分，配合教學(xué)情境要求，實(shí)際模擬。如：幫助網(wǎng)絡(luò)中心為新生配置電腦，就業(yè)辦簡(jiǎn)歷制作，學(xué)工處成績(jī)輸出登記，為學(xué)院完成活動(dòng)策劃宣傳等。在項(xiàng)目分解中，帶領(lǐng)學(xué)生參觀相關(guān)部門(mén)，明確部門(mén)工作要點(diǎn)和職能范圍及工作要求，提出要求。教師或職能部門(mén)先后扮演：客戶—人事處招聘工作者—項(xiàng)目經(jīng)理—教師—老板。學(xué)生先后扮演：裝機(jī)工程師—就業(yè)者—職員—市場(chǎng)策劃。企業(yè)兼職教師(學(xué)院項(xiàng)目需求者)：項(xiàng)目經(jīng)理——技術(shù)部領(lǐng)導(dǎo)——驗(yàn)收人員。
3.2項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)
通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，采取小組討論、協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)探究的過(guò)程。以情境4—宣傳海報(bào)為例：學(xué)院每年5月初就舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)，每個(gè)系部展現(xiàn)自己的才藝，電子信息工程系將于5月6日到6月6日收集創(chuàng)意海報(bào)設(shè)計(jì)大賽稿件，要求設(shè)計(jì)者制作一個(gè)宣傳海報(bào)。案例的大意是5個(gè)人一組，共八組人員，明確客戶的需求：設(shè)計(jì)主題、活動(dòng)時(shí)間、報(bào)名方式、比賽規(guī)則、評(píng)分規(guī)則。每組分工角色是美工、文字編輯、信息收集員、打印員。每個(gè)角色通過(guò)已學(xué)知識(shí)，發(fā)揮自己的想象構(gòu)思海報(bào)，這些小組認(rèn)真分享了他們應(yīng)對(duì)任務(wù)的全過(guò)程。幾位男同學(xué)的表現(xiàn)各不相同，想象大膽，而女同學(xué)對(duì)色彩要求高，在排版上表現(xiàn)更勝一籌。由此來(lái)看，情境式案例教學(xué)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中能夠適當(dāng)激活學(xué)生的狀態(tài)和潛力。
3.3分組實(shí)踐
在同一班級(jí)的幾十名學(xué)生中，各方面仍存在著一定的差距。要求全班學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)，按照一樣的進(jìn)度去學(xué)習(xí)統(tǒng)一的內(nèi)容，不能照顧學(xué)生中本來(lái)存在的差別，根據(jù)人數(shù)分組，以小組為單位扮演工作過(guò)程中的不同角色，每天按照工作強(qiáng)度和要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4結(jié)語(yǔ)
地方高職院校學(xué)生在認(rèn)識(shí)、職業(yè)技能、動(dòng)手能力能有機(jī)的結(jié)合起來(lái)缺少系統(tǒng)的分析和論證。通過(guò)以上的設(shè)計(jì)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)知、行、意、行融為一體，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的交流、互動(dòng)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)尤為重要。
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