有關(guān)中職計算機教育論文
在我國教育改革力度不斷加大的過程中,計算機教育已經(jīng)成為素質(zhì)教育的重要組成部分,必須不斷提高計算機教育水平,才能培養(yǎng)出社會發(fā)展所需的高技能人才。下面是學習啦小編為大家整理的有關(guān)中職計算機教育論文，供大家參考。
有關(guān)中職計算機教育論文范文一：中職計算機教育就業(yè)研究
[摘要]關(guān)于計算機人才的就業(yè)趨勢，在一系列調(diào)研結(jié)果里顯示，目前中職培養(yǎng)的大量人員都工作在一線，主要是在做計算機技術(shù)支持、錄入、文秘等工作。盡管從大數(shù)據(jù)看，中職現(xiàn)在的就業(yè)率是90%,但是今后更要注意就業(yè)質(zhì)量，為學生提供換崗和提升的機會，而不是將職業(yè)學校的畢業(yè)生當成簡單的勞動力來使用。所以，我們在抓就業(yè)率的同時，還要關(guān)注學生在學校里掌握知識的程度，怎么幫助他們自信就業(yè)。
[關(guān)鍵詞]中職;計算機;教育
從所處的教育環(huán)境來看，中職計算機專業(yè)教學經(jīng)歷了由模仿大學強調(diào)專業(yè)理論教學，到強調(diào)計算機專業(yè)操作技能教學的發(fā)展階段，教學質(zhì)量有了明顯提高。但仍存在不少問題。第一，沒有突出職教特點。職業(yè)學校學歷教育體系使得目前的職業(yè)教育體系依然沒有擺脫普通高等教育模式。中職學生普遍文化基礎(chǔ)薄弱，在學習專業(yè)課程時顯得力不從心，而學習文化基礎(chǔ)課又占用了大量專業(yè)課程的學習時間，與此同時，學生文化基礎(chǔ)通過中職階段學習并沒獲得多大提高，文化基礎(chǔ)、專業(yè)技能難以兼顧，這也造成中職計算機教學備感困惑。第二，專業(yè)課程開發(fā)力度不夠，課程更新緩慢。專業(yè)課程是學生學習專業(yè)技能的平臺。細分專業(yè)課程，不斷推出以計算機專業(yè)發(fā)展和學生職業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的實用課程，是專業(yè)建設(shè)的重要途徑。遺憾的是由于諸多因素的影響，這方面工作沒能有效開展，陳舊課程大量存在，未能像社會上的培訓(xùn)機構(gòu)那樣不斷推出新課程。這大大地制約了中職計算機專業(yè)課程的革新，使畢業(yè)生普遍感到學校學的在工作中用不到。第三，教學模式及方法單調(diào)沉悶，不能充分調(diào)動學生的積極性。很多教師沒有認真研究計算機專業(yè)課程教學與其他課程教學的不同，沒有認真分析中職學生的特點，教師在課堂上滔滔不絕，學生卻昏昏欲睡。有的教師備課、制作課件費了九牛二虎之力，教學效果仍不能令人滿意。久而久之，教師埋怨學生素質(zhì)不高、基礎(chǔ)差，學生埋怨教師水平不高。從而影響學生學習的積極性甚至造成師生關(guān)系緊張。第四，教師專業(yè)素質(zhì)不能適應(yīng)計算機專業(yè)教學新形勢。計算機技術(shù)發(fā)展日新月異，教師更新知識倍感吃力。中職學校普遍對教師專業(yè)培訓(xùn)重視不夠，教師缺乏或沒有機會和外界同行交流，沒有機會外出學習新知識、新技術(shù)，不少教師教學靠吃專業(yè)老本。第五，硬件建設(shè)滯后，教學設(shè)施不完善。計算機基本應(yīng)用技能是各專業(yè)學生都必須具備的基本技能，這是社會的要求，也是教育主管部門的要求，各個學校為此也都建設(shè)了計算機機房。有些學校認為，既然有機房，就可以開設(shè)計算機專業(yè)，于是不少學校計算機專業(yè)倉促上馬，不分析現(xiàn)有的硬件條件能否滿足計算機專業(yè)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，能否順利看展計算機專業(yè)教學，以致出現(xiàn)不少問題。僅有普通計算機操作機房，是不能滿足計算機專業(yè)教學需要的，還必須有計算機組裝維修實訓(xùn)機房、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)機房、計算機原理與接口技術(shù)實訓(xùn)機房、電子技術(shù)實訓(xùn)機房、多媒體技術(shù)實訓(xùn)機房等。沒有完善的硬件條件和基礎(chǔ)設(shè)施，計算機專業(yè)的培養(yǎng)質(zhì)量就無法得到保證，必然會對計算機專業(yè)教學帶來許多困難。第六，重課堂教學，輕實踐環(huán)節(jié)教學。
對課堂教學，各個學校都有一套監(jiān)督檢查和保障機制，來保證課堂教學的順利進行。但對于計算機專業(yè)的上機實習、操作實訓(xùn)等實踐環(huán)節(jié)教學，存在許多不規(guī)范。比如，沒有專業(yè)實訓(xùn)教師，沒有配套實訓(xùn)教材，實訓(xùn)課程或題目選擇不合理、針對性不強，沒有實訓(xùn)計劃和考核辦法，沒有綜合訓(xùn)練等。計算機專業(yè)課程大都實踐性很強，不通過學生的實際動手、實際演練，學生不可能真正理解、掌握，創(chuàng)新能力培養(yǎng)更無從談起。黃炎培把職業(yè)教育的目的定義為：“為個人謀生之準備，一也;為個人服務(wù)社會之準備，二也;為世界、國家增進生產(chǎn)力之準備，三也”，說明職業(yè)教育強調(diào)的是給學生謀生的能力是首要地位，是職業(yè)教育的根本屬性。
針對現(xiàn)今存在問題，綜合分析，多管齊下，提高中職計算機專業(yè)教學質(zhì)量，提高中職計算機專業(yè)學生就業(yè)競爭力。第一，以就業(yè)為導(dǎo)向，堅持正確的教學指導(dǎo)思想。第二，以能力為本位，努力滿足崗位實際需求。第三，實行產(chǎn)教結(jié)合，推行訂單培養(yǎng)模式等新型的校企合作機制。第四，按照技能型人才培養(yǎng)需要，合理安排文化課。第五，通過課程開發(fā)，建立職教課程體系改進和更新的機制，使課程開發(fā)成為職教發(fā)展的發(fā)動機。第六，以學生為主體，盡快提升職業(yè)能力。第七，建立相關(guān)專業(yè)的教學質(zhì)量評估機制，提高職業(yè)教育的質(zhì)量和效益。第八，實行學歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合。隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，社會對高素質(zhì)、技能型工人的需求量加大，國家對職業(yè)教育的扶持政策，都給中等職業(yè)教育的發(fā)展帶來前所未有的機遇。如何把握住這次發(fā)展機遇是擺在每個職教人面前的一件大事，如何把學生培養(yǎng)成企業(yè)所需要的人才，是學校在教學中首要考慮的問題，中職校應(yīng)該是為企業(yè)培養(yǎng)大量合格的一線技術(shù)工人的基地。對于中職學校教學模式和技能訓(xùn)練模式在以就業(yè)為導(dǎo)向的前提下進行項目教學體系建設(shè)，從而實現(xiàn)中職學校“招得進、教得好、留得住、用得上”良性運行模式。其中關(guān)鍵就是“教得好”，因為只有“教得好”，其他目標才能實現(xiàn)，所以教學與技能訓(xùn)練模式直接影響到學校能否進入良性循環(huán)模式的關(guān)鍵。采取項目教學模式對以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機教學模式的探索，以探索出一條適合中職教學與技能訓(xùn)練的新模式、新思路，是目前中職教育走出困境的一條新嘗試。
參考文獻
1、計算機基礎(chǔ)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)包空軍;尚展壘;計算機教育2007-01-01
2、中職計算機教育的現(xiàn)狀分析與對策探討姚小崗;文教資料2006-04-15
有關(guān)中職計算機教育論文范文二：中職計算機教育與素質(zhì)教育研究
摘要：中職教育已經(jīng)成為我國教育體系中非常重要的一員，為社會輸送了大批優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才。計算機教育是中職教學非常重要的組成部分，而素質(zhì)教育是體現(xiàn)一個人綜合素養(yǎng)的重要依據(jù)，在中職教育中也不可缺失。文章主要分析了中職計算機教育教學，并探討了素質(zhì)教育在中職教育體系中的意義。
關(guān)鍵詞：中職;計算機教育教學;素質(zhì)教育
計算機教育是一門實用性極強的學科，因而其在中職教學中占據(jù)重要位置。隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育理念被引入中職教育體系中，讓學生在掌握知識技能的同時能夠提高自身的素質(zhì)。本文詳細闡述了計算機教育在素質(zhì)教育中的地位，重點論述了計算機教育在素質(zhì)教育中的作用。
1轉(zhuǎn)變教學觀念，實施素質(zhì)教育
以往的計算機教學中，教師的教學方式比較落后，基本上都是“填鴨式”，教學觀念落后導(dǎo)致教學效果并不理想。計算機是一門非常重視知識與技能的學科，同時也是非常重視素質(zhì)教育的學科，因而教師在教學過程中必須更新教學觀念，改變傳統(tǒng)的教學方式，促使教育改革能夠得到順利實施。中職計算機教育關(guān)系到學生未來的就業(yè)情況，因而在教學過程中必須要彰顯學生主體性，激發(fā)學生的學習興趣，正所謂“興趣是最好的教師”，興趣在某種程度上增強學生探索計算機知識的欲望。教師在教學過程中可以引進最先進的教學手段，比如網(wǎng)絡(luò)教學、多媒體輔助教學，讓教學在愉悅的氣氛中進行，學生不僅收獲了知識，而且能夠提高自身的素養(yǎng)，從而達到了教學相長，最終促進教學效果的提升。例如：某中職教師進行《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》部分內(nèi)容教學時，借助多媒體設(shè)備讓學生對計算機的基礎(chǔ)知識有了直觀立體的認識，為學生學習以后的計算機知識打下基礎(chǔ)。
2提高教師隊伍素質(zhì)
教師是教學活動的組織者與引導(dǎo)者，提高他們的綜合素質(zhì)是保障教學活動順利開展的基本要素。所謂“為人師表”，教師應(yīng)該為學生起到良好的榜樣作用，這樣才能保障教學活動的順利開展，讓學生從教師身上獲取教學之外的素養(yǎng)，日積月累的熏陶促使學生素質(zhì)不斷得到提升。除此之外，教師要不斷完善自身的知識儲備，這樣才能在教學活動中游刃有余的開展教學活動，并且能夠隨時解答學生遇到的問題，幫助學生更好的掌握計算機知識。教師團隊的組建是計算機教學不斷探索的重要力量，學校應(yīng)該每年都應(yīng)組織相關(guān)教師參加培訓(xùn)活動，促使教師綜合素養(yǎng)不斷提升，教師在培訓(xùn)過程中可以相互切磋，相互取長補短，不斷完善教學手段與方法，最終促進計算機教學活動的高效高質(zhì)量完成，將素質(zhì)教育真正落實到具體教學上，確保中職學生畢業(yè)之后都能進入工作崗位，并且得到工作單位的認可。
3改變教學模式，促使素質(zhì)教育在教學中得以體現(xiàn)
中職計算機教育教學在新課改的推動下教學模式發(fā)生了極大的改變，以往的教學中師生之間缺少互動，一個強制灌輸，一個被動接受，這種教學模式下教學效果可想而知，因而改變教學模式是中職計算機教學中的重中之重，這可以幫助學生更好的學習計算機知識，促進學生綜合素質(zhì)的不斷提升。任務(wù)驅(qū)動法是當前很多教師采取的教學方式，它屬于探究式教學模式，這種教學模式可以鍛煉學生自主分析能力，同時也能提升他們的自學能力，最重要的是還可以促進學生能夠具備一定解決問題的能力，因而這種教學模式獲得了大多數(shù)教師的認可，并且被廣泛的應(yīng)用到中職計算機教育教學中。這種教學方法實施起來言簡意賅，教師將即將授課的內(nèi)容變成任務(wù)，并且將此任務(wù)分發(fā)給學生，讓他們針對任務(wù)以小組的形式合作完成，他們對任務(wù)進行系統(tǒng)的分析、討論最終找出問題的所在，然后在教師的逐步引導(dǎo)下完成任務(wù)，學生在探索的過程中提高了自身各方面的能力，與此同時也使他們自身的素質(zhì)有所提升。例如：中職教師在進行計算機數(shù)制教學時事先準備與之相關(guān)的教學小任務(wù)，然后分發(fā)給每個小組，讓他們根據(jù)教學任務(wù)進行探究合作學習，如有遇到不懂的問題教師可以給予指導(dǎo)，幫助學生較為快速的完成教學任務(wù)，進而對教學內(nèi)容有了比較深刻的認識，教師在教學過程中采取任務(wù)驅(qū)動化可以有效解決教學中學生參與意識薄弱的問題，促使學生在探究過程中提高自身素養(yǎng)，提高他們的綜合素質(zhì)。
4結(jié)語
綜上所述，中職計算機教育教學方式以及手段在不斷發(fā)生改變，近些年來，素質(zhì)教育理念在中職計算機教育教學中得到了很好的體現(xiàn)，促進了學生自身素質(zhì)的提升。文章簡要分析了中職計算機教育教學與學生素質(zhì)教育，并以實際案例輔助論證所述觀點。
參考文獻
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