計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的論文
計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的論文
計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)是分析和研究系統(tǒng)運(yùn)行行為、揭示系統(tǒng)動(dòng)態(tài)過(guò)程和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的一種重要手段和方法。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的論文，供大家參考。
計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的論文范文一：汽車領(lǐng)域計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)研究
【摘要】隨著控制理論、計(jì)算技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的飛速發(fā)展,系統(tǒng)科學(xué)研究的深入,計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)已經(jīng)逐漸發(fā)展為一門(mén)新的學(xué)科。信息處理技術(shù)的突飛猛進(jìn),更使得仿真技術(shù)得到了迅速發(fā)展。計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)是分析和研究系統(tǒng)運(yùn)行行為、揭示系統(tǒng)動(dòng)態(tài)過(guò)程和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的一種重要手段和方法。本文分析了轎車產(chǎn)品的特點(diǎn)，研究了計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在轎車全生命周期中不同階段的應(yīng)用現(xiàn)狀，以及相關(guān)技術(shù)思想的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī);仿真技術(shù);轎車;發(fā)展
1前言
計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)是一門(mén)利用計(jì)算機(jī)軟件模擬實(shí)際環(huán)境進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的技術(shù)。它具有經(jīng)濟(jì)、可靠、實(shí)用、安全、靈活、可多次重復(fù)使用的優(yōu)點(diǎn),已經(jīng)成為對(duì)許多復(fù)雜系統(tǒng)進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)、試驗(yàn)、評(píng)估的必不可少的手段。它是以數(shù)學(xué)理論為基礎(chǔ),以計(jì)算機(jī)和各種物理設(shè)施為設(shè)備工具,利用系統(tǒng)模型對(duì)實(shí)際的或設(shè)想的系統(tǒng)進(jìn)行試驗(yàn)仿真研究的一門(mén)綜合技術(shù)。
2計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的發(fā)展
計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)主要是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、計(jì)算技術(shù)、圖形圖像技術(shù)、復(fù)雜系統(tǒng)建模技術(shù)和專業(yè)建模技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展的。從歷史上看,計(jì)算機(jī)仿真大致經(jīng)歷了四個(gè)發(fā)展階段:
2.1模型試驗(yàn)
最原始的仿真思想,其模型試驗(yàn)是基于物理模型進(jìn)行的,缺乏柔性和精度。
2.2數(shù)字化仿真
采用計(jì)算機(jī)進(jìn)行分析計(jì)算,但是計(jì)算結(jié)果表達(dá)局限于記錄文件和圖表上,缺乏直觀形象。
2.3圖像化仿真
大量采用豐富的圖形圖像技術(shù)來(lái)表達(dá)仿真結(jié)果,如三維圖形。
2.4虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)
不光采用三維圖形技術(shù)表達(dá)計(jì)算結(jié)果,而且采用特殊裝置,如戴上三維數(shù)據(jù)頭盔,觸摸儀器等,使人有身臨其境的效果。
3計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的關(guān)鍵
目前,計(jì)算機(jī)仿真計(jì)算的關(guān)鍵技術(shù)主要包括:
3.1面向?qū)ο蟮姆抡?/p>
(object-OrientedSimulation-OOS)其主要是將整個(gè)系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)歸屬為對(duì)對(duì)象的操作及對(duì)象信息的彼此綜合利用來(lái)實(shí)現(xiàn),對(duì)象間信息的傳送引起了系統(tǒng)的活動(dòng)。
3.2分布交互仿真
(DistributedInteractiveSimulation-DIS)主要是通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將分散在各地的仿真設(shè)備互連,構(gòu)成時(shí)間與空間互相耦合的虛擬仿真環(huán)境。
3.3智能仿真
(IntelligenceSimulation-IS)主要是以知識(shí)為核心和人類思維行為作背景的智能技術(shù),引入整個(gè)建模與仿真過(guò)程,構(gòu)造各處基本知識(shí)的開(kāi)發(fā)途徑。是人工智能(如專家系統(tǒng)、知識(shí)工程、模式識(shí)別、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等)與仿真技術(shù)(如仿真模型、仿真算法、仿真語(yǔ)言、仿真軟件等)的集成化。
3.4人機(jī)和諧仿真
主要包括可視化仿真、多媒體仿真、虛擬現(xiàn)實(shí)仿真。[1]
4計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在汽車領(lǐng)域的應(yīng)用
汽車產(chǎn)業(yè)是我國(guó)的支柱產(chǎn)業(yè)之一，具有極大的發(fā)展?jié)摿?。尤其是在轎車生產(chǎn)方面同其他發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有很大差距，入世必然會(huì)對(duì)我國(guó)的民族轎車工業(yè)產(chǎn)生一定的沖擊。為了抵御這種沖擊，迫切要求我們認(rèn)真分析世界轎車工業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)，學(xué)習(xí)和借鑒其中的新思想和新技術(shù)，使我國(guó)的轎車產(chǎn)業(yè)能夠順利地同國(guó)際接軌，爭(zhēng)取在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中處于有利的位置。目前世界轎車工業(yè)的激烈競(jìng)爭(zhēng)集中反映在降低生產(chǎn)成本上，即以價(jià)格優(yōu)勢(shì)去爭(zhēng)奪市場(chǎng)。圍繞著成本的降低，出現(xiàn)了許多新的發(fā)展趨勢(shì)，如開(kāi)發(fā)周期縮短化、生產(chǎn)管理精益化、目標(biāo)成本控制化、零部件采購(gòu)全球化等等。在這種情況下，傳統(tǒng)的轎車設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)過(guò)程顯得周期過(guò)長(zhǎng)、成本過(guò)高、而且效率低下，已經(jīng)很難適應(yīng)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要。為了解決這些問(wèn)題，各種新的思想和技術(shù)紛紛出現(xiàn)，并被各大轎車生產(chǎn)廠家所采用，其中計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)就是被廣泛應(yīng)用的技術(shù)之一。仿真技術(shù)是出自對(duì)系統(tǒng)研究的需要，用系統(tǒng)的模型對(duì)真實(shí)的或設(shè)計(jì)中的系統(tǒng)進(jìn)行試驗(yàn)，以達(dá)到分析、研究和設(shè)計(jì)該系統(tǒng)的目的而計(jì)算機(jī)仿真就是利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，對(duì)待分析的系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)字建模，并根據(jù)需要編制相應(yīng)的程序?qū)ο到y(tǒng)模型進(jìn)行仿真分析的過(guò)程。計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)為轎車產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)提供了強(qiáng)有力的工具和手段。通過(guò)將計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)全面應(yīng)用于轎車產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)過(guò)程，使得在設(shè)計(jì)階段即可以對(duì)產(chǎn)品的全生命周期進(jìn)行分析和測(cè),[2]從而保證了產(chǎn)品的制造要求、使用要求、維護(hù)要求、銷毀要求等。由于其先進(jìn)性和革命性，計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)已經(jīng)得到汽車界的廣泛重視。如福特公司第一輛樣車定型之前，已經(jīng)完成了全部仿真分析的95%以上，可以在工程開(kāi)發(fā)階段節(jié)省四千多萬(wàn)美元，在制造階段節(jié)省超過(guò)十億美元。通用公司由于在轎車設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)過(guò)程中全面采用了計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，使得開(kāi)發(fā)時(shí)間由原來(lái)的39個(gè)月減少到24個(gè)月奔馳汽車公司1998年之前已經(jīng)完成了數(shù)字化轎車的設(shè)計(jì)，并實(shí)現(xiàn)了較強(qiáng)的虛擬顯示技術(shù)，可以在設(shè)計(jì)階段對(duì)轎車的總體性能匹配和車身系統(tǒng)布置設(shè)計(jì)等進(jìn)行仿真分析、評(píng)價(jià)和改進(jìn)。
4.1計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在轎車方案階段的應(yīng)用
方案階段的主要任務(wù)是根據(jù)市場(chǎng)的發(fā)展和客戶的需求等信息進(jìn)行需求定義，包括參考樣車選型、系統(tǒng)功能定義、技術(shù)經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)等等。在方案階段實(shí)際系統(tǒng)并不存在，設(shè)計(jì)人員根據(jù)不同的功能模型建立系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)模型，以便于比較不同方案的優(yōu)劣。盡管此時(shí)模型的粒度較粗，但仍可為設(shè)計(jì)人員提供不同方案下的比較分析結(jié)果，并為進(jìn)一步的設(shè)計(jì)提供決策依據(jù)。例如，轎車的技術(shù)經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)就是在方案階段，對(duì)轎車產(chǎn)品的技術(shù)質(zhì)量信息、成本信息以及競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手信息進(jìn)行建模，并在此基礎(chǔ)上運(yùn)用合適的理論方法綜合處理這些模型，從而產(chǎn)生出可以對(duì)設(shè)計(jì)、管理與決策提供依據(jù)的綜合知識(shí)。
4.2計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在轎車設(shè)計(jì)階段的應(yīng)用
在轎車的設(shè)計(jì)階段，各種CAD/DAE工具已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用，具有比較完善的數(shù)字化基礎(chǔ)。因此這個(gè)階段的仿真活動(dòng)是同這些計(jì)算機(jī)輔助工具緊密結(jié)合的，甚至可以直接將CAD產(chǎn)品模型作為仿真模型輸入，即由CAD軟件來(lái)完成仿真建模工作，實(shí)現(xiàn)了部分的信息集成。這種信息集成是以一些圖形信息交互標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)的，常用的格式有IGES、STEP等。但在實(shí)際使用時(shí)，由于各種軟件對(duì)這些標(biāo)準(zhǔn)支持程度的差別，某些情況下CAD模型直接導(dǎo)入到仿真軟件中會(huì)產(chǎn)生部分信息丟失現(xiàn)象，需要進(jìn)行必要的修補(bǔ)工作后才能進(jìn)行仿真分析。隨著信息集成技術(shù)的發(fā)展，這些問(wèn)題將會(huì)得到很好的解決。[3]
4.3計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在轎車制造階段的應(yīng)用
這里的制造主要是從技術(shù)角度出發(fā)，對(duì)產(chǎn)品的制造工藝的進(jìn)行數(shù)值模擬與優(yōu)化，對(duì)制造裝備的進(jìn)行數(shù)值模擬與改進(jìn)。典型的如轎車車身覆蓋件沖壓成型工藝的數(shù)值模擬、模具型面拋光仿真等等。以轎車車身覆蓋件沖壓成型工藝為例，轎車中金屬?zèng)_壓件占到總重量的3/4，整個(gè)轎車的開(kāi)發(fā)周期中，近40%的時(shí)間用于車身的設(shè)計(jì)和定型。采用傳統(tǒng)的試錯(cuò)方法來(lái)解決沖壓成型中的工藝問(wèn)題已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代轎車生產(chǎn)的需要。[4]在計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的支持下，通過(guò)在計(jì)算機(jī)上建立數(shù)字化模型，用有限元方法進(jìn)行成型模擬，可以全面了解板料在成型過(guò)程中的應(yīng)力、應(yīng)變及厚度分布，預(yù)測(cè)成型缺陷，從而給設(shè)計(jì)人員提供進(jìn)行工藝分析和模具設(shè)計(jì)的科學(xué)依據(jù)。通常所用的仿真/分析軟件有CATIA、ANSYS、ADAMS、SIMPACK等。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，板料沖壓成型的數(shù)值模擬技術(shù)已經(jīng)稱為縮短模具產(chǎn)品研制周期、提高產(chǎn)品質(zhì)量、降低生產(chǎn)成本的必不可少的手段和工具。
4.4計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在轎車生產(chǎn)線階段的應(yīng)用
計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在轎車生產(chǎn)線階段的主要應(yīng)用包括確定生產(chǎn)管理控制策略、車間層的設(shè)計(jì)和調(diào)度、庫(kù)存的規(guī)劃管理等。其中用于生產(chǎn)管理控制策略的仿真包括確定有關(guān)參數(shù)以及用于不同控制策略之間的比較;用于車間設(shè)計(jì)和調(diào)度的仿真主要用于對(duì)各種可能方案進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，進(jìn)而選擇出最優(yōu)方案;用于庫(kù)存管理的仿真主要目的為確定訂貨策略、確定訂貨點(diǎn)和訂貨批量、確定倉(cāng)庫(kù)的分布、以及確定安全庫(kù)存水平等等。[5]
4.5計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在轎車銷售階段的應(yīng)用
在轎車的銷售階段，可以根據(jù)收集到的客戶和對(duì)手的信息，通過(guò)計(jì)算機(jī)仿真手段來(lái)分析和比較各種方案，進(jìn)而調(diào)整市場(chǎng)價(jià)格、制訂銷售策略等等。[6]
4.6計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在轎車使用階段的應(yīng)用
轎車的使用階段，可以通過(guò)計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)對(duì)用戶進(jìn)行駕駛培訓(xùn)、維修培訓(xùn)等。同生產(chǎn)設(shè)計(jì)階段的仿真相比，這種面向用戶的仿真大量應(yīng)用了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，由計(jì)算機(jī)全部或部分生成的多維感覺(jué)環(huán)境，使參與者產(chǎn)生沉浸感。通過(guò)這個(gè)虛擬環(huán)境，人們可以進(jìn)行觀察、感知和決策等活動(dòng)。[7]
4.7計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在轎車回收階段的應(yīng)用
在回收階段，計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)可以用于對(duì)產(chǎn)品拆卸分解過(guò)程提供決策支持。嚴(yán)格的說(shuō)，產(chǎn)品的可拆卸性應(yīng)該是在設(shè)計(jì)階段就予以考慮的因素。產(chǎn)品材料的使用和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的合理性，直接影響廢舊產(chǎn)品的可拆卸和回收價(jià)值。利用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)對(duì)產(chǎn)品回拆卸序列的分析和優(yōu)化，可以對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)品給出最大回收價(jià)值的拆卸方案。[8]
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計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的論文范文二：計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)骨科教學(xué)研究
摘要：骨科是醫(yī)學(xué)臨床重要學(xué)科，為社會(huì)培養(yǎng)更多專業(yè)程度高、實(shí)踐能力強(qiáng)的復(fù)合型骨科人才具有現(xiàn)實(shí)意義，因此要不斷加強(qiáng)對(duì)骨科專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī);仿真技術(shù)
現(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)滲透到人類社會(huì)生活的每個(gè)角落，各行各業(yè)發(fā)展皆離不開(kāi)計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持。其中，計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)是一種仿真系統(tǒng)模型，能夠在一定條件下對(duì)教學(xué)模型開(kāi)展動(dòng)態(tài)實(shí)驗(yàn)。將此種技術(shù)應(yīng)用在骨科教學(xué)中，同時(shí)結(jié)合傳統(tǒng)教育教學(xué)方法，能夠快速拓展學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域，提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能，進(jìn)而提高教學(xué)工作實(shí)效性。
1計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)應(yīng)用優(yōu)勢(shì)
1.1參數(shù)靈活數(shù)據(jù)加工效率較高
計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的相關(guān)參數(shù)具有非常高的靈活性，能夠?qū)强平虒W(xué)課程相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、分析，并對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目轉(zhuǎn)變提供具有針對(duì)性的服務(wù)。節(jié)約數(shù)據(jù)加工時(shí)間，提高工作效率。
1.2技術(shù)運(yùn)行穩(wěn)定仿真技術(shù)接近實(shí)物
計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)運(yùn)行過(guò)程中得到的數(shù)據(jù)具有較高的準(zhǔn)確性，能夠保證運(yùn)行過(guò)程的穩(wěn)定性及可靠性。與實(shí)物模型相比，計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)更具應(yīng)用價(jià)值，不僅在于仿真技術(shù)更加接近實(shí)物，更在于其制作費(fèi)用較低，能夠重復(fù)使用，且仿真技術(shù)能夠發(fā)揮與實(shí)物展示相同的教學(xué)效果。
2計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在骨科教學(xué)中的應(yīng)用
將計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)應(yīng)用在骨科教學(xué)中，要與傳統(tǒng)教學(xué)方法充分結(jié)合，才能收到更加良好的教學(xué)效果。為此，主張堅(jiān)持將探究式學(xué)習(xí)作為前提，同時(shí)兼具科學(xué)性思維，為解決理論、實(shí)踐問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。為進(jìn)一步探討計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合的教學(xué)效果，選擇某學(xué)院2014年度100名骨科學(xué)生作為觀察對(duì)象，將其中50名學(xué)生作為1組，開(kāi)展計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)教學(xué)+傳統(tǒng)教學(xué)方法，其余50名學(xué)生作為2組，單純采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，觀察并比較兩組學(xué)生學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而總結(jié)計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在骨科教學(xué)中應(yīng)用體會(huì)，1組學(xué)生教學(xué)方法如下：
2.1開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)
2.1.1設(shè)置教學(xué)情境：按照骨科教學(xué)大綱，臨床骨科教學(xué)重點(diǎn)為主要骨折類型、各種骨折類型發(fā)病機(jī)理等。如果僅僅遵照傳統(tǒng)教學(xué)方法，這些教學(xué)內(nèi)容只能依靠具有代表性的X線片來(lái)進(jìn)行講解，或根據(jù)課本模式開(kāi)展課程教授。那么學(xué)生只能簡(jiǎn)單了解一些概念性的知識(shí)，無(wú)法深入掌握骨折發(fā)病機(jī)理，且缺乏立體形象的支撐，學(xué)生創(chuàng)造性思維將得到很大程度上的抑制。為此，要求教師負(fù)責(zé)設(shè)置計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)情境，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況開(kāi)展教學(xué)。2.1.2仿真課件制作：為突破X線片講解的局限性，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，要將計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中。具體實(shí)施方法為：搜集正常人體不同位置骨骼CT斷層影像圖，采用有限元基本常識(shí)和逆向工程，運(yùn)用骨科醫(yī)學(xué)教學(xué)專用建模軟件對(duì)CT斷層影像圖(DICOM格式)進(jìn)行讀取。同時(shí)，采用閾值分割方法對(duì)股骨圖像進(jìn)行詳細(xì)分割，并使用面繪制算法對(duì)股骨、股骨內(nèi)部髓腔進(jìn)行三維仿真模擬。隨后，根據(jù)幾何解剖狀態(tài)，采用CAD制圖軟件對(duì)股骨假體進(jìn)行設(shè)計(jì)。
2.1.3優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)：在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，還要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化。例如，“骨折”教學(xué)設(shè)計(jì)為例，在仿真課件制作上，不僅綜合有限元基本常識(shí)及分析模塊，還通過(guò)模擬不同應(yīng)力狀態(tài)下人體骨骼的主要受力情況，進(jìn)而進(jìn)行正確計(jì)算。同時(shí)，采用后不同顏色對(duì)其進(jìn)行定義和分布，進(jìn)而清晰、直觀的展示出各個(gè)位置骨骼受力分布情況，幫助學(xué)生理解骨折好發(fā)位置及其力學(xué)機(jī)制，進(jìn)一步掌握骨折疾病外科診療規(guī)律，為未來(lái)臨床實(shí)踐工作夯實(shí)基礎(chǔ)。另外，教師要適時(shí)對(duì)階段性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行詳細(xì)歸納，并要求學(xué)生將計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)所學(xué)知識(shí)及成果在小組中展示。指導(dǎo)教師可組織答辯活動(dòng)，通過(guò)討論、交流等方式使學(xué)生進(jìn)一步深化抽象的骨科教學(xué)知識(shí)。
2.1.4教學(xué)效果評(píng)價(jià)：開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)下骨科知識(shí)的理解。對(duì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果進(jìn)行歸納和總結(jié)，幫助學(xué)生完善專業(yè)技能，并牢固掌握仿真骨科教學(xué)模式及教學(xué)方法。設(shè)計(jì)兩份問(wèn)卷，分別對(duì)1組和2組學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行調(diào)查。要在課程開(kāi)始前發(fā)放自我評(píng)定表，主要填寫(xiě)內(nèi)容為思維習(xí)慣、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新意識(shí)等。課程結(jié)束后調(diào)查兩種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要影響及學(xué)習(xí)體會(huì)。
2.2學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)
相關(guān)課程完成后，對(duì)1組和2組學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。其中1組50名學(xué)生均參與調(diào)查，有效問(wèn)卷為50份。2組有1份調(diào)查問(wèn)卷不符合規(guī)定，予以作廢，有效問(wèn)卷為49份。從表1中數(shù)據(jù)可以看出，1組學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、協(xié)調(diào)能力、思維習(xí)慣、溝通能力、合作能力等方面均有顯著提升，且優(yōu)于2組學(xué)生。
3計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在骨科教學(xué)中的應(yīng)用效果
從以上數(shù)據(jù)可以看出，將計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)應(yīng)用在骨科教學(xué)中，能夠顯著提高學(xué)生各方面能力。
3.1充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性
興趣是學(xué)生開(kāi)展主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，采用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)立足于骨科教學(xué)實(shí)際，結(jié)合學(xué)生興趣、愛(ài)好及性格特點(diǎn)，合理設(shè)置教學(xué)情境。仿真技術(shù)圖文、聲像并茂，在骨科教學(xué)中，能夠使充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感官，同時(shí)組織學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，改變以往單調(diào)枯燥的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此能夠提高學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對(duì)骨科知識(shí)的理解與運(yùn)用。
3.2完善教學(xué)形式
在計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)教學(xué)下，學(xué)生可根據(jù)自身學(xué)習(xí)實(shí)際情況，來(lái)選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)合理分組確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠不斷完善學(xué)習(xí)方法。教師適當(dāng)加強(qiáng)指導(dǎo)，明確教學(xué)目標(biāo)，并控制課堂討論時(shí)間，能夠進(jìn)一步完善教學(xué)形式，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生對(duì)仿真教學(xué)的理解程度，正確掌握時(shí)機(jī)，引發(fā)新一輪討論。而后，對(duì)課堂學(xué)習(xí)效果做出總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生良性互動(dòng)，使骨科教學(xué)更具針對(duì)性。
3.3教學(xué)更具針對(duì)性
計(jì)算機(jī)仿真手段具有快節(jié)奏、信息重復(fù)性，將其應(yīng)用在骨科教學(xué)中，有利于節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。同時(shí)，能夠增加師生間交流溝通，教師可及時(shí)得到學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的信息反饋，從而了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在此基礎(chǔ)上，教師可根據(jù)不同層次學(xué)生，采取具有針對(duì)性教學(xué)策略，并對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行靈活調(diào)整，提高教學(xué)實(shí)效性。
4計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)應(yīng)用注意事項(xiàng)
4.1突出教學(xué)難點(diǎn)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合
傳統(tǒng)教學(xué)方法更加強(qiáng)調(diào)教師的講授，學(xué)生是被動(dòng)地接受過(guò)程，很難真正融入教學(xué)中。要充分利用計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)的形象性、直觀性，通過(guò)鞏固練習(xí)，加深記憶，進(jìn)而將抽象知識(shí)具體化、形象化，淡化知識(shí)難點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)，從而達(dá)到化難為簡(jiǎn)效果，為學(xué)生掌握知識(shí)提供方便。計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)雖然能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)枯燥無(wú)味的弊端，進(jìn)一步吸引學(xué)生的注意力。但是，若形成依賴，這種“照本宣科”的教學(xué)方法就會(huì)逐漸成為另外一種固化教學(xué)模式。因此，教師所準(zhǔn)備仿真教學(xué)案例、問(wèn)題要具備典型性和代表性，利用其在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合。
4.2開(kāi)發(fā)新型教學(xué)方法
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅僅要牢固掌握骨科知識(shí)，還要結(jié)合其他醫(yī)學(xué)課程所學(xué)內(nèi)容，做到融會(huì)貫通。開(kāi)發(fā)新教學(xué)方法能夠鍛煉學(xué)生交流水平，并不斷提升語(yǔ)言表達(dá)能力，且學(xué)生邏輯思維、創(chuàng)造性思維也會(huì)潛移默化的得到增強(qiáng)。
5結(jié)束語(yǔ)
骨科是醫(yī)學(xué)臨床重要學(xué)科，為社會(huì)培養(yǎng)更多專業(yè)程度高、實(shí)踐能力強(qiáng)的復(fù)合型骨科人才具有現(xiàn)實(shí)意義，因此要不斷加強(qiáng)對(duì)骨科專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)。基于計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在骨科教學(xué)中的突出作用，教師應(yīng)充分重視其在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用程度。同時(shí)合理規(guī)劃教學(xué)方案，確定完善的教育教學(xué)目標(biāo)，并逐漸突破原有教學(xué)模式的桎梏，提高骨科學(xué)生學(xué)習(xí)效率及教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)骨科教學(xué)的專業(yè)化，培養(yǎng)出更多全能型骨科臨床醫(yī)學(xué)人才。
參考文獻(xiàn)
1、計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在現(xiàn)代沖壓成形過(guò)程中的應(yīng)用龔紅英,何丹農(nóng),張質(zhì)良鍛壓技術(shù)2003-10-25
2、計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在電火花加工中的應(yīng)用樓樂(lè)明,肖文芳,李明輝,彭穎紅電子工藝技術(shù)1999-05-30
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