淺議計(jì)算機(jī)英語(yǔ)論文范文
淺議計(jì)算機(jī)英語(yǔ)論文范文
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)論文，供大家參考。
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)論文范文一：職校計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教育狀況與途徑
摘要： 總之，隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)也越來(lái)越顯現(xiàn)出它的重要性，作為教師我們只有不斷探索和改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能把計(jì)算機(jī)英語(yǔ)這門課教好，才能使計(jì)算機(jī)英語(yǔ)在學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)課的過(guò)程中真正起到工具和助手的作用。從而達(dá)到相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，增強(qiáng)中職院校畢業(yè)生在就業(yè)之后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī);英語(yǔ)教育
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課這門課是中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)所開設(shè)的主要文化課之一，學(xué)好這門課程對(duì)于他們學(xué)好其他的計(jì)算機(jī)專業(yè)課有很大的幫助。尤其是在當(dāng)前我國(guó)各地技術(shù)工人用工緊缺的大背景下，作為一名中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生如果具有較好的英語(yǔ)應(yīng)用能力將能夠幫助他們畢業(yè)后在今后工作的道路上發(fā)展的更加順利。但是，當(dāng)前中職院校的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，存在一些無(wú)法回避的問(wèn)題。
1中職院校的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析
1.1生源問(wèn)題
招生生源普遍不好，如今的中職院校的招生由于各院校之間的競(jìng)爭(zhēng)等因素使得學(xué)生生源質(zhì)量急劇下降，就文化課而言，有部分中職學(xué)生甚至連最基本的文化基礎(chǔ)課都沒(méi)有學(xué)好，更談不上養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，在這方面最突出的表現(xiàn)就是英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。更有甚者連二十六個(gè)英文字母都寫不全，再加上從心理上厭惡甚至抵觸英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)稍好些的同學(xué)也只是認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的日常常用單詞，掌握的詞匯量普遍較少，更沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1.2教材問(wèn)題
在教材的選取方面，如今的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教材往往較為陳舊，與現(xiàn)在飛速發(fā)展的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)，缺乏最新的科技動(dòng)態(tài)和流行術(shù)語(yǔ)等，這就使得很大一部分學(xué)生失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們誤以為即使是學(xué)了，將來(lái)對(duì)他們的專業(yè)學(xué)習(xí)也沒(méi)有多大幫助。導(dǎo)致一些學(xué)生干脆放棄了對(duì)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)這門課的學(xué)習(xí)。
1.3教師問(wèn)題
教師的教學(xué)方法因循守舊，特別是一些教了多年英語(yǔ)的老教師，在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的講授上還是以教師自身為主導(dǎo)，完全照著書本上知識(shí)去灌輸給學(xué)生且缺乏現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段的使用方法，仍然是花大量的時(shí)間去給學(xué)生解釋語(yǔ)法知識(shí)而忽視了語(yǔ)言實(shí)踐在英語(yǔ)教學(xué)中的主導(dǎo)功能，這也在很大程度上影響了本門課程的教學(xué)效果，甚至使一些學(xué)生感覺(jué)這門課非常枯燥從而放棄了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
1.4課程設(shè)置問(wèn)題
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課程的設(shè)置時(shí)間不夠合理，現(xiàn)在大多數(shù)中職院校對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的英語(yǔ)課一般都放在第一學(xué)期或者第一學(xué)年度，但這個(gè)學(xué)期往往開的是一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，因此容易造成所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)不能夠及時(shí)在同時(shí)所學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中得到應(yīng)用，從而影響英語(yǔ)教學(xué)效果的充分發(fā)揮。
2對(duì)策分析
對(duì)于以上所存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行改革。
2.1補(bǔ)上“欠賬”
針對(duì)目前中職院校招生的生源較差的特點(diǎn)，應(yīng)先從最基礎(chǔ)的做起，把英語(yǔ)教學(xué)的起點(diǎn)放低，先用一定時(shí)間把他們以前的“欠賬”補(bǔ)上，然后再開始計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的教學(xué)，同時(shí)注意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)一些相對(duì)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生進(jìn)行“培優(yōu)”工作，為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)難易程度不同的訓(xùn)練，給每個(gè)學(xué)生發(fā)揮能力、提高能力的機(jī)會(huì)，雖然目前中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀普遍不容樂(lè)觀，但也并不是完全沒(méi)有改善的辦法。這就要求我們廣大教育工作者堅(jiān)定信念、不斷探討，只有這樣才能達(dá)到我們預(yù)期的效果。
2.2校本教材
由于目前較難找到和計(jì)算機(jī)專業(yè)教材相匹配的英語(yǔ)教材，這就需要我們廣大教育工作者結(jié)合本校計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置情況來(lái)編寫一些適合本校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的校本教材，并配合計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材使用，做到兩套教材并用而且相互滲透。對(duì)英語(yǔ)教學(xué)可以起到很好的促進(jìn)作用。比如筆者曾針對(duì)筆者校的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況和幾個(gè)老師一起編寫了一本校本教材《EverydayEnglish》配合計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材進(jìn)行教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果。
2.3新教法
改變以前一些陳舊的教學(xué)方法和理念，減少對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的時(shí)長(zhǎng)，以具體計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)為線索，通過(guò)以講授計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，引入英語(yǔ)詞匯。這樣可以讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)與計(jì)算機(jī)專業(yè)術(shù)語(yǔ)在語(yǔ)言上的關(guān)聯(lián)，同時(shí)綜合利用多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等做為輔助手段，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，力求在課堂上以學(xué)生為主體，寓教于樂(lè)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到事半功倍的效果。
2.4新設(shè)置
合理設(shè)置計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間，可以從第一學(xué)期開始先用校本教材等對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)基礎(chǔ)補(bǔ)習(xí)，幫他們打好基礎(chǔ)，然后從第二學(xué)期起開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課，并且專業(yè)英語(yǔ)課程的內(nèi)容應(yīng)與本學(xué)年、本學(xué)期的專業(yè)課程緊密相關(guān)，并貫穿全部在校期間的專業(yè)課學(xué)習(xí)，及時(shí)解決在專業(yè)課學(xué)習(xí)過(guò)程中因詞匯意思不清而對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)帶來(lái)的負(fù)面影響，使之對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)起到積極的配合和促進(jìn)作用。
3結(jié)束語(yǔ)
總之，隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)也越來(lái)越顯現(xiàn)出它的重要性，作為教師我們只有不斷探索和改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能把計(jì)算機(jī)英語(yǔ)這門課教好，才能使計(jì)算機(jī)英語(yǔ)在學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)課的過(guò)程中真正起到工具和助手的作用。從而達(dá)到相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，增強(qiáng)中職院校畢業(yè)生在就業(yè)之后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
參考文獻(xiàn)
1、計(jì)算機(jī)英語(yǔ)詞匯特征張政!471039外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)1999-06-20
2、計(jì)算機(jī)輔助科技英語(yǔ)詞匯統(tǒng)計(jì)結(jié)果的初步分析黃人杰,楊惠中外國(guó)語(yǔ)(上海外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào))1984-03-01
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)論文范文二：高職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的實(shí)踐環(huán)節(jié)
摘要： 其強(qiáng)調(diào)在工作過(guò)程系統(tǒng)化的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持以工作過(guò)程為導(dǎo)向。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可以從IT從業(yè)人員的本位出發(fā),分為面試、同事關(guān)系、預(yù)約客戶、餐宴用語(yǔ)、技術(shù)會(huì)議等項(xiàng)目環(huán)節(jié)，用英語(yǔ)呈現(xiàn)整個(gè)工作過(guò)程，來(lái)完成項(xiàng)目任務(wù)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中提高實(shí)際交際能力和職業(yè)適用能力。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī);英語(yǔ);實(shí)踐
一、高職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)課程現(xiàn)狀分析
高職教育是以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容的體系[1];其重要模式之一就是實(shí)踐性教學(xué),其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力,應(yīng)在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比重。目前,專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課的開設(shè)已逐步趨于完善,各校公共英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)體系也相繼構(gòu)建,對(duì)專業(yè)英語(yǔ)如計(jì)算機(jī)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)涉及甚少，有的干脆沒(méi)有。主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:
1.實(shí)訓(xùn)目標(biāo)不明確,缺乏“高職”特色
在高職院校,雖然已經(jīng)清楚地意識(shí)到英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)提高英語(yǔ)應(yīng)用技能的必要性和重要性[2]。但是由于教師不太了解IT行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)人才職業(yè)能力的要求，實(shí)訓(xùn)教學(xué)比較盲目，沒(méi)有明確的目標(biāo)和任務(wù)。
2.師資力量匱乏“，雙師型”教師嚴(yán)重不足
對(duì)于計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的教師,有兩個(gè)基本要求。一是對(duì)專業(yè)知識(shí)的要求,要求具備良好的專業(yè)知識(shí),能及時(shí)掌握計(jì)算機(jī)領(lǐng)域各種新技術(shù)、新知識(shí);二是對(duì)英語(yǔ)水平的要求,要求英語(yǔ)知識(shí)要達(dá)到一定水平,特別強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)閱讀能力及聽說(shuō)能力,能基本上進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)?；谶@兩個(gè)要求,滿足條件的老師不多，導(dǎo)致無(wú)法展開有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
3.相配套的實(shí)訓(xùn)教材開發(fā)滯后，缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性
目前計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的實(shí)訓(xùn)教材仍停留在單項(xiàng)技能訓(xùn)練，如：英文電腦配置單的擬定訓(xùn)練，某個(gè)具體的全英文軟件的應(yīng)用操作等，這種實(shí)訓(xùn)教學(xué)雖然取得了一定的教學(xué)效果，提高了學(xué)生的單項(xiàng)技能，但局限性很大。目前IT企業(yè)需要的是具有較高綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)人才。由于各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)的隨意性很強(qiáng)，相互之間沒(méi)有聯(lián)系，整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺乏系統(tǒng)性、完整性，導(dǎo)致學(xué)生難以將所學(xué)的各項(xiàng)技能聯(lián)系起來(lái)、融會(huì)貫通，學(xué)生的綜合職業(yè)能力弱，不能滿足企業(yè)需要，容易陷入就業(yè)難的困境。
4.未建立穩(wěn)定的校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地
一些高職院校建立起來(lái)的英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)基地由于資金不足或組建時(shí)間過(guò)短出現(xiàn)條件簡(jiǎn)陋、儀器設(shè)備陳舊老化、設(shè)施不齊全等情況，影響了教學(xué)質(zhì)量，降低了教學(xué)效果;而校外與企業(yè)及其他兄弟院校共享建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地仍處于起步階段。
二、計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)人才英語(yǔ)應(yīng)用能力需求分析
計(jì)算機(jī)人才就業(yè)的困難已是大多數(shù)高校不爭(zhēng)的事實(shí)，究其實(shí)質(zhì)發(fā)現(xiàn)，主要因?yàn)槭袌?chǎng)所需計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)崗位對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用能力要求與學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)不符，據(jù)麥肯錫研究報(bào)告[3]，我國(guó)少于10%的計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生能夠勝任在國(guó)際工作環(huán)境下的英語(yǔ)交流。
隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)的發(fā)展,市場(chǎng)越來(lái)越成熟,用人單位對(duì)其計(jì)算機(jī)不同層次人才及其所具備的綜合素質(zhì)的要求也越來(lái)越高。從用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)人才英語(yǔ)能力與素質(zhì)的要求看，主要包括：從應(yīng)用層面來(lái)說(shuō),能熟練閱讀用英文撰寫的計(jì)算機(jī)技術(shù)文獻(xiàn)、資料、書籍,這是因?yàn)榇蠖鄶?shù)計(jì)算機(jī)方面的最新研究成果都是以英文公布于世的。這對(duì)于快速、準(zhǔn)確地獲取最新計(jì)算機(jī)技術(shù)、動(dòng)態(tài)信息來(lái)說(shuō)非常重要。從鍵盤名,窗口菜單、互聯(lián)網(wǎng)上各種令人眼花繚亂的網(wǎng)頁(yè)、各種操作系統(tǒng)的命令到未漢化的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件、計(jì)算機(jī)教科書、參考書、說(shuō)明書,都或多或少要使用英語(yǔ)，有時(shí)，還需要直接與客戶用英語(yǔ)交流。從開發(fā)層面來(lái)說(shuō),計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言本身也依賴于英語(yǔ),軟件開發(fā)中的技術(shù)文檔和資料也大都也來(lái)自英文。
三、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
(一)基礎(chǔ)英語(yǔ)語(yǔ)言能力模塊：筆者將基礎(chǔ)英語(yǔ)定義為日常英語(yǔ)，它是各種行業(yè)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，在高職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中仍然需要占少部分比例。
(二)商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言能力模塊：筆者將此處的商務(wù)英語(yǔ)定義為基于所有職業(yè)的泛商務(wù)英語(yǔ),不同于專業(yè)性的商務(wù)英語(yǔ)，它是開展一切工作活動(dòng)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，是各行各業(yè)從業(yè)人員必備的語(yǔ)言能力。
(三)行業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言能力模塊行業(yè)英語(yǔ)基于IT行業(yè)典型工作過(guò)程,該模塊是一種以項(xiàng)目設(shè)計(jì)為主要形式,以校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)機(jī)房和校外合作企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地為實(shí)驗(yàn)室的實(shí)訓(xùn)模式。
其強(qiáng)調(diào)在工作過(guò)程系統(tǒng)化的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持以工作過(guò)程為導(dǎo)向。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可以從IT從業(yè)人員的本位出發(fā),分為面試、同事關(guān)系、預(yù)約客戶、餐宴用語(yǔ)、技術(shù)會(huì)議等項(xiàng)目環(huán)節(jié)，用英語(yǔ)呈現(xiàn)整個(gè)工作過(guò)程，來(lái)完成項(xiàng)目任務(wù)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中提高實(shí)際交際能力和職業(yè)適用能力。實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的設(shè)置在高職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)的成功實(shí)現(xiàn)中占據(jù)著重要的地位，實(shí)現(xiàn)形式上要三維化[4]，積極利用網(wǎng)絡(luò),開發(fā)立體化教材,包括光盤、電子教案、教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)網(wǎng)站等,借此突破實(shí)訓(xùn)的時(shí)間和空間的局限性,為師生提供良好的語(yǔ)言環(huán)境和條件。
參考文獻(xiàn)
1、計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)寫作教學(xué)的嘗試王景惠;邢敏捷;萬(wàn)晶;外語(yǔ)界1993-06-25
2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與英語(yǔ)教學(xué)——記南大與美國(guó)倫-梅學(xué)院的一次遠(yuǎn)程合作教學(xué)實(shí)驗(yàn)劉海平,董穎,王金陵外語(yǔ)界1998-06-01
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