小學(xué)計算機(jī)輔助教學(xué)論文
小學(xué)計算機(jī)輔助教學(xué)論文
小學(xué)計算機(jī)輔助教學(xué)任重道遠(yuǎn),但卻舉步維艱,原因甚多。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)計算機(jī)輔助教學(xué)論文，供大家參考。
小學(xué)計算機(jī)輔助教學(xué)論文篇一
試述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的計算機(jī)輔助教學(xué)
小學(xué)計算機(jī)輔助教學(xué)論文摘要
摘要：在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生主動參與，進(jìn)行探究和思考，師生互動，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突出重點，突破難點，解決疑點，效果顯著。
小學(xué)計算機(jī)輔助教學(xué)論文內(nèi)容
關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué)計算機(jī)輔助教學(xué) 多媒體技術(shù)
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用計算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點，拓展思維，充分發(fā)展學(xué)生個性，還有利于提高教師業(yè)務(wù)水平。要想充分發(fā)揮CAI的作用，筆者認(rèn)為應(yīng)遵循科學(xué)性原則、實效性原則、最優(yōu)化原則。對于CAI在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的思考應(yīng)能進(jìn)一步完善運用策略，最大程度發(fā)揮其作用，推動課堂教學(xué)改革的深化。
一、豐富學(xué)生感知，激發(fā)其求知興趣
多媒體CAI集聲音、文字、圖像和視頻于一體，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，可清晰地顯示出被觀察對象各個部分及他們之間的聯(lián)系，為大腦提供各類感知材料，使抽象的概念具體化，形象化，從而極大的激發(fā)學(xué)生的求知欲望，有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)規(guī)律，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想等。
如：教學(xué)對稱圖形時，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)收集了很多美麗的軸對稱圖形，用課件的形式一一呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。這些圖形涉及的范圍很廣，有動物的，如蜻蜓、蝴蝶、七星瓢蟲、知了、蜜蜂;有植物的，如不同形狀的葉子、向日葵、花朵;還有建筑物;還有一些漫畫。通過觀察這些形態(tài)各異、美麗多姿的圖形，引導(dǎo)學(xué)生探究這些圖形的共同特征，用學(xué)生的話來說：“這些圖形左右兩邊是一樣的。”通過多媒體課件讓學(xué)生深切感受到這些圖形的美，而且也充分激發(fā)了學(xué)生的興趣。
二、有利于突出教學(xué)重點和難點
以計算機(jī)為代表的現(xiàn)代化教學(xué)手段，是人腦的延伸。它具有極豐富的表現(xiàn)力，能根據(jù)教學(xué)需要，將教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)大與小、遠(yuǎn)與近、動與靜、快與慢、整與散、虛與實之間的相互轉(zhuǎn)換，行動地再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過程，從而克服了人類感官的局限性。擴(kuò)大了學(xué)生認(rèn)知的時空，縮短了學(xué)生的認(rèn)知過程。通過向?qū)W生展示豐富的典型的，具體的經(jīng)驗和感性材料，突出觀察點，揭示現(xiàn)象的本質(zhì)，減少學(xué)生觀察的困難。同時CAI可以將圖像分解、組合，揭示現(xiàn)象的內(nèi)豐聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，減少思辯的困難，豐富學(xué)生的聯(lián)想，減少學(xué)生想象的困難，建立正確的空間觀察，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、深刻性和創(chuàng)造性。如：講解“長方體和正方體的認(rèn)識”學(xué)生掌握它們的點，理解邊和邊，面和面的關(guān)系時，用實物和放幻燈片不易演示，用測量方法比較繁瑣，又可能存在誤差，學(xué)生不能雋。通過計算機(jī)可以解決這些矛盾。首先，在電腦上顯示一個長方體框架，分別在八個頂點閃爍，讓學(xué)生看到長方體長、寬、高分別相交的八個頂點，再把長方體分別相對的四條棱分離，一點點反復(fù)移動，進(jìn)行組合排列比較，來證明相對的四條棱相等。在相對的上下、左右、前后兩個面分別反復(fù)移動后重合，來證明相對的面相等。同理演示正方體，可知有八個頂點，有相等12 條棱，相等的6個面。這樣既突出了教學(xué)重點，又突出了觀察點，有利于學(xué)生對長方體、正方體特征的觀察和認(rèn)識，加深理解。
三、有利于引發(fā)學(xué)生想象，發(fā)展學(xué)生思維
在教學(xué)《圓面積公式的推導(dǎo)》這一課時，教材雖然提供了實驗的方法，但實驗過程復(fù)雜，難以具體操作，把一個圓割拼成一個長方形，近似度較差，引起許多學(xué)生對推導(dǎo)出的公式持懷疑態(tài)度，由于感知材料不充分學(xué)生難以展開正確合理的想象，影響空間觀念的形成，我們應(yīng)用多媒體技術(shù)，多層次地把圓依次等分成若干份，拼成所學(xué)過的長方形，平行四邊形，梯形等，隨著等分份數(shù)的增加，學(xué)生理解中的難點――近似長方形的長由曲線變成直線的過程動態(tài)呈現(xiàn)，為學(xué)生大膽合理的想象提供了充分的感知材料。
感知越具體，表象形成就越清晰深刻，越有利于促進(jìn)從感性到理性的飛躍;促使形象思維向抽象思維進(jìn)行轉(zhuǎn)化，從而使我們建立概念，培養(yǎng)能力，電化教學(xué)的設(shè)計應(yīng)以凸現(xiàn)對象的本質(zhì)屬性，實現(xiàn)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化為目的，最終著眼于發(fā)展學(xué)生的潛能，發(fā)揮每個學(xué)生的聰明才智。
四、集中注意力，增大學(xué)生接受能量
運用多媒體輔助教學(xué)，可以做到數(shù)形結(jié)合，聲情并茂，能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有意識的學(xué)習(xí)和無意識的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，既調(diào)節(jié)了學(xué)生的情緒，又集中了學(xué)生的注意力。
如果運用多媒體將課堂上的主要板書、錄像、動畫、例題、學(xué)生練習(xí)等課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行包裝組成一個軟件包，使教學(xué)內(nèi)容程序化，上課時教師容易控制教學(xué)的進(jìn)程，主要精力可放在如何發(fā)揮主導(dǎo)作用，啟發(fā)學(xué)生的思維上，從而提高學(xué)習(xí)效率。多媒體運用于教學(xué)中，還能幫助學(xué)生歸納，比較，整理所學(xué)知識，使零散，片斷的知識條理化，系統(tǒng)化，便于理解掌握與延伸拓展，從而可以增大課堂容量，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。
CAI進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，需要充分考慮使用多媒體技術(shù)的條件，同時又為教學(xué)提供現(xiàn)代技術(shù)手段，因此應(yīng)確立以下幾個原則：
1、科學(xué)性原則 CAI在使用上必須注意到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的組織形式，與教材的貼近。需與教材的科學(xué)性相結(jié)合，切忌粗造濫制，牽強(qiáng)附會，為CAI而CAI，而撇開為教材內(nèi)容服務(wù)目的。只有鉆研教材，充分了解課堂教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容的重難點，了解傳統(tǒng)教學(xué)缺少什么，設(shè)身處地從教學(xué)實際出發(fā)，在現(xiàn)代教學(xué)理論指導(dǎo)下，才能使多媒體的軟硬件與課堂教學(xué)的經(jīng)驗，最佳的教學(xué)策略有機(jī)地結(jié)合起來。CAI的軟件中也是一種“教材”，當(dāng)然也符合教材的“科學(xué)性”要求，它所展示一切教學(xué)應(yīng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，包括所展示教學(xué)內(nèi)容要有科學(xué)知識。
2、實效性原則使用CAI的軟硬件，要考慮它的效果，是否能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。屬于“畫蛇添足”或效果不明顯的就干脆不用與少用。為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，可靈活選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，CAI不是越多越好，越復(fù)雜越好，過多過濫只能使CAI流于動工，失去提高課堂效果的作用，最后成為教改的點綴和累贅。
3、最優(yōu)化原則老師除了會進(jìn)行CAI操作，還必須對多媒體特性有全面的了解，包括多媒體的結(jié)構(gòu)和功能，多媒體呈現(xiàn)信息的特點，媒體的教學(xué)特點等。這樣才能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的特點，學(xué)習(xí)環(huán)境等，恰當(dāng)?shù)貎?yōu)化選擇和使用多媒體，才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。
總之，隨著CAI軟件 的開展和信息技術(shù)的應(yīng)用，這種新型的教學(xué)模式必將會大力促進(jìn)教學(xué)向現(xiàn)代化的目標(biāo)邁進(jìn)。我們要充分利用學(xué)校現(xiàn)有的資源配置，發(fā)揮CAI的最佳效應(yīng)，讓電化教育全面、深入地走進(jìn)課堂。
小學(xué)計算機(jī)輔助教學(xué)論文篇二
計算機(jī)輔助小學(xué)思想品德教學(xué)研究
小學(xué)計算機(jī)輔助教學(xué)論文摘要
摘 要 探討新形勢下計算機(jī)技術(shù)對小學(xué)思想品德課教學(xué)思想、教學(xué)手段、教學(xué)計劃、教學(xué)方法等方面帶來的影響和創(chuàng)新。
小學(xué)計算機(jī)輔助教學(xué)論文內(nèi)容
關(guān)鍵詞 計算機(jī);小學(xué)思想品德;PPT
中圖分類號：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
文章編號：1671-489X(2016)03-0145-02
1 引言
提高小學(xué)思想品德課堂教學(xué)的有效性應(yīng)該綜合考慮多重因素，其中多媒體教學(xué)方式是目前教學(xué)活動中很重要的一個因素。小學(xué)思想品德教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷跟上時代發(fā)展，提高自身職業(yè)素質(zhì)，豐富小學(xué)思想品德課的表現(xiàn)方式和內(nèi)容，提高學(xué)生上課積極性，教會做人的道理。利用計算機(jī)輔助教學(xué)，可以在互聯(lián)網(wǎng)上尋求更加豐富的資源，充分向小學(xué)生展現(xiàn)直觀性知識，幫助其理解掌握知識和道理。
2 小學(xué)思想品德教學(xué)現(xiàn)狀及瓶頸
品德課教學(xué)方法單一 小學(xué)思想品德課教材由于其歷史原因，大部分與傳統(tǒng)道德觀一脈相承，傳達(dá)的多是基本的品德道德方面的道理，而且傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是把東西教給學(xué)生，照本宣科，而這種千篇一律的教學(xué)方法會將課堂無趣的印象一直儲存在學(xué)生的腦海里，將思想品德課視作無用無趣的課，降低學(xué)習(xí)的積極性。改革傳統(tǒng)的思想品德課堂教學(xué)方法顯然迫在眉睫，教師應(yīng)當(dāng)嘗試用新穎的方式傳達(dá)思想，充分利用計算機(jī)技術(shù)去豐富教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，這樣才能提高小學(xué)思想品德課堂教學(xué)的有效性和積極性[1]。
小學(xué)思想品德教師素質(zhì)不高 教無定法，各有各法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不是一無是處，但作為新時代的教師，要將傳道授業(yè)解惑當(dāng)作自己的不二職責(zé)，需要不斷學(xué)習(xí)新的教法，做到與時俱進(jìn)。新時代的教師要積極思考如何讓思想品德課程跟上時代的步伐。在這一點上，很多教師做得不夠到位。素質(zhì)教育對教師提出更高的要求，小學(xué)思想品德課作為基礎(chǔ)性教育無疑是非常重要的，而且思想品德課關(guān)系到小學(xué)生正確三觀的形成，教師應(yīng)該要豐富自身的知識和教學(xué)方法，盡快適應(yīng)新課改和素質(zhì)教育的環(huán)境。但現(xiàn)狀是思想品德課不受重視，一些教師不重視素質(zhì)提高以及不認(rèn)真編寫教案，不主動學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)，對教學(xué)敷衍了事。面對這一現(xiàn)狀，小學(xué)教師的素質(zhì)提高問題值得深思[2]。
應(yīng)試教育影響 現(xiàn)行閉卷考試，以分?jǐn)?shù)定成績，思想品德課也不例外。這樣簡單的測評方法給課堂教學(xué)帶來許多消極影響，也會給學(xué)生起到很多負(fù)面作用，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的積極性。盡管認(rèn)識到應(yīng)試教育的負(fù)面影響，但它是教師和學(xué)生都無法逾越的目標(biāo)關(guān)卡。在應(yīng)試教育的影響下，教師對于思想品德的教授過分按照考試需要，要考的重點講，不考的一句帶過，學(xué)生學(xué)習(xí)也是如此，覺得思想品德課無非就是讀讀背背，照葫蘆畫瓢，將書本上的樣例給學(xué)下來，只為了分?jǐn)?shù)去學(xué)習(xí)思想品德課。
在這種環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)就沒有積極性，對學(xué)到的東西也沒有深度理解，影響有效思想品德課課堂的打造。教師為了應(yīng)試教育教學(xué)，沒有時間和精力去豐富教學(xué)資源，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方法，沒有氣力在完成高分?jǐn)?shù)的前提下去真正將課堂的實質(zhì)發(fā)揮出來?？偟膩碚f，思想品德課已經(jīng)偏離了真正的教學(xué)目的和目標(biāo)。很多教師自己也對思想品德課課程開展不以為然，不能拿出新的方法[3]。
3 計算機(jī)輔助小學(xué)思想品德教學(xué)的重要性
能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 傳統(tǒng)的思想品德課都是學(xué)生在課堂上正襟危坐，教師在講臺上一本正經(jīng)地講。但是這樣的教學(xué)沒有多少實效，學(xué)生不喜歡，教師也慢慢倦怠，課程開設(shè)的意義也變得模糊不清了。搭配上計算機(jī)技術(shù)，伴隨有精彩的圖片、視頻、音頻，一堂課可以讓學(xué)生興致盎然，教師也減輕不少的負(fù)擔(dān)。一旦學(xué)生的積極性被調(diào)動，有了學(xué)習(xí)的動機(jī)，在課堂上感受思想品德課的魅力，知識和道理自然會在潛移默化中融入學(xué)生的思想中去。
能夠體現(xiàn)人文性課堂 運用新型現(xiàn)代教學(xué)媒體是順應(yīng)時代的體現(xiàn)，進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時代以來，課程教學(xué)方式發(fā)生現(xiàn)代化革命是必然趨勢。建構(gòu)和完善學(xué)生精神世界是小學(xué)思想品德課程永恒的主題，在思想品德教學(xué)中滲透人文性，讓學(xué)生真正在課堂上學(xué)習(xí)到知識，明白做人的基本道理，為他們指引一個健全的三觀是非常重要的。計算機(jī)信息技術(shù)為現(xiàn)代教學(xué)提供了新的教學(xué)手段和教學(xué)工具，在教學(xué)中將各種資源運用起來，對于授課來說無疑是一大突破。計算機(jī)所能帶來的多視角、多層次、教育性、直觀性、知識性是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的[4]。
小學(xué)思想品德教育的實質(zhì)是人性教育，核心是涵養(yǎng)人文精神，在整個人生教育中，小學(xué)的思想品德具有重要的基礎(chǔ)性地位。教育人要學(xué)會容納自己和他人，和諧自己與他人、家庭、集體、國家乃至與自然的關(guān)系，重視由外而內(nèi)的文化養(yǎng)成。隨著計算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，小學(xué)思想品德教育中蘊含的人文因素可以依托計算機(jī)多媒體打造的課堂得到更加豐富動態(tài)的展示。
4 計算機(jī)輔助小學(xué)思想品德教學(xué)的方法
利用CAI精化課件 以往的教學(xué)教師多是重復(fù)課本的內(nèi)容，而思想品德課與需要理解性的語數(shù)外不同，對學(xué)生的道德意志、道德觀念、道德行為等方面的培養(yǎng)往往是在具體的情境之中實現(xiàn)的。該如何面對道德矛盾，課本上往往給出解答，對于學(xué)生來說，問題不能帶來思考和選擇。在此基礎(chǔ)上，教師往往為了省功夫，不去搜尋其他適當(dāng)事例，這樣一來，學(xué)生在知道答案的情況下，很難有自己的判斷和思考，教學(xué)效果不是很好。
多媒體課件可以從電視、廣播、報紙等多方面為教師提供教學(xué)資源，大大提高備課質(zhì)量，豐富教學(xué)內(nèi)容。通過對信息的整理，大大增加課堂的信息密度，提高課堂的內(nèi)容銜接。利用CAI可以很大程度上精化教學(xué)，在豐富課堂教學(xué)信息量的同時提高課堂的質(zhì)量。PPT是較為常用的教學(xué)工具，它具有界面簡潔、方便快捷、自由結(jié)合音視頻的優(yōu)點，省去教師板書時間，也增大了授課時的活動范圍，方便教師更好地與學(xué)生交流互動[5]。
運用多媒體技術(shù)打造多維課堂 傳統(tǒng)教學(xué)手段有其長處，以傳遞和接受為主的教育模式便于組織教學(xué)，充分傳遞教師與學(xué)生的情感。但傳統(tǒng)教學(xué)的缺點在于單一的結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)現(xiàn)代教與學(xué)的需要。多媒體技術(shù)恰恰可以彌補(bǔ)其不足之處，集文字、圖案、音樂、視頻功能于一身的多媒體可以多項演示課程內(nèi)容。比如下載動畫視頻，結(jié)合課本創(chuàng)設(shè)情境;或是展示漫畫，回答問題;還可以利用多媒體屏幕演示進(jìn)行思想品德知識競答比賽。這種多元的表達(dá)方式無疑可以集中小學(xué)生的注意力，各種感官的刺激也利于他們加強(qiáng)對于思想品德課的認(rèn)知。在圖文并茂的演示下，教師輔以提問，學(xué)生滿堂課都可以與教學(xué)情境聯(lián)系在一起。加上小學(xué)生對于多彩事物的喜愛，多媒體支持下的思想道德課無疑會受到歡迎。只有綜合傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)手段，利用多媒體技術(shù)打造多維課堂，才能真正提高思想道德課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。
5 結(jié)語
作為一種輔助性教學(xué)工具，計算機(jī)可以充分展現(xiàn)出一個有趣、新穎、多樣、直觀的課堂，提高思想品德課堂的吸引力，吸引小學(xué)生的關(guān)注，提高小學(xué)生對于思想品德知識學(xué)習(xí)的積極性。21世紀(jì)的小學(xué)思想品德教師需要跟上時代的步伐，積極學(xué)會運用計算機(jī)教學(xué)技術(shù)，努力打造高效的課堂。
小學(xué)計算機(jī)輔助教學(xué)論文文獻(xiàn)
參考文獻(xiàn)
[1]黃海華.小學(xué)計算機(jī)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012(13).
[2]鄭云穎.小學(xué)計算機(jī)教學(xué)之我見：我看小學(xué)計算機(jī)教學(xué)中的問題[J].中小學(xué)電教，2009(3).
[3]汪基德.怎樣開展小學(xué)計算機(jī)教育：小學(xué)計算機(jī)活動課程研究[J].河南教育，2000(3).
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