計(jì)算機(jī)組成與維護(hù)論文
計(jì)算機(jī)組成與維護(hù)論文
近年來(lái),隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深化以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及應(yīng)用,使得計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)越來(lái)越受到人們的關(guān)注。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計(jì)算機(jī)組成與維護(hù)論文，供大家參考。
計(jì)算機(jī)組成與維護(hù)論文篇一
談職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)課教學(xué)
【摘要】 職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多畢業(yè)后從事的是操作性較強(qiáng)的 工作，故此在授課的時(shí)候要求理論結(jié)合 實(shí)踐。但是這兩方面是相輔相成。理論以及實(shí)踐包括對(duì)學(xué)生的考核應(yīng)安排的恰到好處，只有這樣才能讓學(xué)生全面 發(fā)展 。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校 計(jì)算 機(jī)組裝維護(hù)課 考核
在市場(chǎng) 經(jīng)濟(jì) 日益活躍的今天，在淘汰機(jī)制日益健全，能者居上的 社會(huì)中，學(xué)校在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中充當(dāng)著一個(gè)實(shí)實(shí)在在的加工廠。學(xué)校這所工廠能否在社會(huì)中占有一席之地，決定作用在于學(xué)校這所工廠加工的產(chǎn)品——學(xué)生，能否很好地適應(yīng)社會(huì)，能否在當(dāng)今嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的考驗(yàn)下立于不敗之地。這就要求學(xué)校在教學(xué)的過(guò)程中時(shí)刻以市場(chǎng)的需求完成對(duì)產(chǎn)品——學(xué)生的加工。
當(dāng)今社會(huì)發(fā)展最快的應(yīng)屬IT行業(yè)，作為IT行業(yè)中的 計(jì)算機(jī)可以稱得上日新月異。每天都有新的部件產(chǎn)生，每天性能都在提高。而作為學(xué)校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)人才，要能夠適應(yīng)這種日新月異工作對(duì)自己的要求，這必然要求學(xué)校在開課以及授課上能夠做到以市場(chǎng)的需求為主導(dǎo)。現(xiàn)就我所在職業(yè)學(xué)校所帶計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)課結(jié)合當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)狀談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。
從學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)看，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都是初中畢業(yè)，理論知識(shí)相對(duì)較差，那么給學(xué)生灌輸較多的理論知識(shí)一方面接受不了，另一方面脫離了職業(yè)學(xué)校本身培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的特點(diǎn)。從市場(chǎng)的需求來(lái)看，我們的學(xué)生大多畢業(yè)后走進(jìn)一些工廠，或者在一些電腦公司從事計(jì)算機(jī)組裝及簡(jiǎn)單的維護(hù)工作。一般都是操作性較強(qiáng)的工作，故此在授課的時(shí)候要求理論結(jié)合實(shí)踐。但是這兩方面是相輔相成。理論以及實(shí)踐包括對(duì)學(xué)生的考核應(yīng)安排的恰到好處，只有這樣才不致使學(xué)生忽略掉其中任何一個(gè)部分，現(xiàn)從以下四個(gè)方面來(lái)談。
1.理論課
這一部分的授課可以從以下幾點(diǎn)去考慮(1)部件的介紹：主要講解計(jì)算機(jī)各部件的功能，發(fā)展及如何選購(gòu)較好的部件，如何辨別真假部件。(2)硬件如何組裝：講解如何將一些散的部件組裝成一臺(tái)完整的計(jì)算機(jī)，主要為老師示范。(3)常用 軟件的介紹及安裝操作系統(tǒng)：本部分主要介紹常用的系統(tǒng)軟件，工具軟件及如何給一臺(tái)裸機(jī)安裝操作系統(tǒng)和硬盤的分區(qū)。(4)硬件故障的解決辦法。(5)軟件故障的解決辦法。(6)病毒的防治。
2.實(shí)踐課
本部分是在學(xué)生掌握一定理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，使理論到實(shí)踐的一個(gè)很好的 應(yīng)用過(guò)程。可以說(shuō)本部分是最重要的一部分。主要培養(yǎng)學(xué)生的操作能力?？梢詮娜缦氯齻€(gè)方面去做：
(1)組裝 實(shí)習(xí)。可以由老師分組，一般為兩人一組(注意要男女學(xué)生搭配，因?yàn)槟猩鷦?dòng)手能力相對(duì)較強(qiáng))把給定的計(jì)算機(jī)部件組裝成一臺(tái)完整的計(jì)算機(jī)，由老師指導(dǎo)完成，可反復(fù)做兩到三次。
(2)安裝系統(tǒng)。可以由老師分組，一般為兩人一組(注意要男女學(xué)生搭配，因?yàn)槟猩鷦?dòng)手能力相對(duì)較強(qiáng))給一臺(tái)裸機(jī)分別安裝上Windows98、Windows2000等操作系統(tǒng)和一些常用軟件。由老師指導(dǎo)完成，可反復(fù)做兩到三次。
(3)軟件、硬件故障解決。可以由老師分組，一般為兩人一組(注意要男女學(xué)生搭配，因?yàn)槟猩鷦?dòng)手能力相對(duì)較強(qiáng))。老師在課前按組設(shè)置不同的故障，要求學(xué)生解決。每組解決故障后可交叉解決其他組的故障。直至每組將所有的問(wèn)題都做一遍。
3.作業(yè)設(shè)置
本部分在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中亦很重要，考慮到學(xué)生就業(yè)時(shí)公司的面視、能否作為一個(gè)專業(yè)配機(jī)人員給用戶配出一臺(tái)性價(jià)比很高的 計(jì)算 機(jī)及是否知道當(dāng)前的一些知名 軟件硬件廠家的 歷史 、產(chǎn)品信息等可從以下幾個(gè)方面留作業(yè)。
(1)配置清單
要求學(xué)生寫出幾個(gè)配機(jī)清單(要求有較高的性價(jià)比，要能針對(duì)不同的用戶開出清單，如：用于圖形處理的，用于文字處理的，有錢用戶和沒(méi)錢用戶。)
(2)硬件信息
要求學(xué)生掌握最少十個(gè)硬件知名廠家的 發(fā)展 歷史及所生產(chǎn)的產(chǎn)品性能在市場(chǎng)中的地位。
軟件信息
要求學(xué)生掌握最少十個(gè)軟件知名廠家的發(fā)展歷史及所生產(chǎn)的產(chǎn)品性能在市場(chǎng)中的地位。
解決故障的方法
老師可根據(jù)不同的故障要求學(xué)生寫出解決 計(jì)算機(jī)故障的方法，及思考。
4.考核
本部分是對(duì)整個(gè)教學(xué)效果的一個(gè)檢驗(yàn)，合理的考核不僅能夠測(cè)試出學(xué)生的掌握程度，也能在考核中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，可以從以下兩個(gè)方面去做：
三個(gè)人一組，組裝一臺(tái)計(jì)算機(jī)，組裝過(guò)程中老師提出一些問(wèn)題，供學(xué)生回答，根據(jù)回答及動(dòng)手能力給出成績(jī)。
三個(gè)人一組，安裝一個(gè)操作系統(tǒng)，安裝過(guò)程中老師提出一些問(wèn)題，供學(xué)生回答，根據(jù)回答及動(dòng)手能力給出成績(jī)。
三個(gè)人一組，解決一個(gè)計(jì)算機(jī)故障，學(xué)生在動(dòng)手解決時(shí)老師由這一故障引申出其他問(wèn)題供學(xué)生回答，根據(jù)回答及動(dòng)手能力給出成績(jī)。
以上是我 總結(jié) 的一些計(jì)算機(jī)組裝課程的教學(xué)方法，通過(guò)以上方法不僅能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、解決問(wèn)題的方法，還能鍛煉學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)相互之間的協(xié)作能力。
總之，為了能夠更好地使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的組裝維修知識(shí)，具有一定的動(dòng)手能力并且使學(xué)生能夠更好地從學(xué)校過(guò)度到 社會(huì)中，我們?cè)诮虒W(xué)中必須做到以上幾點(diǎn)。只有這樣我們的學(xué)生才會(huì)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。
計(jì)算機(jī)組成與維護(hù)論文篇二
淺談?dòng)?jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的教學(xué)改革
摘 要：本文從中專 計(jì)算 機(jī)組裝與維護(hù)技術(shù)的重要性、實(shí)用性角度出發(fā)，針對(duì)該課程操作性強(qiáng)的特點(diǎn)和中專學(xué)生 學(xué)習(xí) 內(nèi)驅(qū)力弱的現(xiàn)狀，對(duì)如何發(fā)揮 現(xiàn)代 教學(xué)手段優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)模式，運(yùn)用靈活有效的教學(xué) 方法 ，加強(qiáng)教材更新和實(shí)訓(xùn)設(shè)備的建設(shè)，建立和完善專業(yè)技能考核、職業(yè)資格認(rèn)證方式等進(jìn)行 總結(jié) 和探討。?
關(guān)鍵詞：課程特點(diǎn) 學(xué)生素質(zhì) 教學(xué)模式 教學(xué)策略?
在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》的教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)碰到這樣幾個(gè)十分突出的矛盾。一是課程地位的特殊性強(qiáng)，但學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力弱。根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的信息表明：計(jì)算機(jī)組裝與維修是各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，無(wú)論從事軟件開發(fā)還是從事軟件維護(hù)，該技術(shù)都占較重要的份量，尤其是就業(yè)前景較好的計(jì)算機(jī)維修師、 網(wǎng)絡(luò) 管理、軟件維護(hù)人員等，業(yè)內(nèi)該課程所占的技術(shù)份量都在70%以上，甚至達(dá)到100%。但相當(dāng)部分學(xué)生對(duì)這種重要性、特殊性的認(rèn)識(shí)并不充分，并不把其作為主課看待，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性不夠。二是課程技術(shù)的外顯性強(qiáng)，學(xué)習(xí)的韌性不足。《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程主要 內(nèi)容 有計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的外觀、性能指標(biāo)、組裝、測(cè)試、維護(hù)、常見(jiàn)故障及診斷等。對(duì)此，學(xué)生容易產(chǎn)生輕視思想，容易滿足于"眼見(jiàn)為實(shí)"，鉆研不深，一知半解。三是課程內(nèi)容的綜合性強(qiáng)，學(xué)習(xí)的運(yùn)用能力弱?！队?jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》是一門 理論 性、基礎(chǔ)性、 應(yīng)用 性相統(tǒng)一的課程，要學(xué)好，需要多方面的理論與技能素質(zhì)的支撐。但由于種種原因，學(xué)生從基本理論素養(yǎng)到動(dòng)手能力都不相適應(yīng)，知識(shí)運(yùn)用能力弱。?
因此，立足知識(shí)運(yùn)用能力的提高，樹立“學(xué)教并重”“學(xué)為主體”的教學(xué)思想，以新的實(shí)踐性教學(xué)模式為突破口，對(duì)《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》進(jìn)行教學(xué)改革，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。?
一、發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性?
從信息論角度看，人的信道特性觸覺(jué)信道帶寬為1，聽(tīng)覺(jué)為100，視覺(jué)為10000，所以要交換信息，就要充分利用視覺(jué)信息。因此，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以它直觀、形象、生動(dòng)的演示功能，給學(xué)生帶來(lái)多感官、多種類型的刺激，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，具有與傳統(tǒng)的教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，是一種適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì) 教育 要求的信息化教育教學(xué)模式。在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程改革中，制作交互性強(qiáng)、操作性強(qiáng)、生動(dòng)活潑的多媒體課件，結(jié)合展示臺(tái)、VCD、錄像機(jī)等設(shè)備進(jìn)行知識(shí)和技術(shù)的講解和示范，既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，又加大了傳遞信息容量;通過(guò)圖文并茂、視頻動(dòng)畫以直觀教學(xué)的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其處于一種積極主動(dòng)的精神狀態(tài);利用人機(jī)交互，可以即時(shí)獲得信息反饋，靈活控制教學(xué)內(nèi)容，使其更加直觀形象，更易于理解，提高講課的效率和教學(xué)效果;彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中語(yǔ)言、文字描述、實(shí)驗(yàn)器材的局限性，打破單一的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的多元化。其核心是通過(guò)媒體的作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息在教師與學(xué)生之間的聯(lián)動(dòng)和互動(dòng);通過(guò)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。? 二、引入先進(jìn)的教學(xué)策略，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?
針對(duì)學(xué)生抽象思維能力、邏輯推理能力和綜合歸納能力較弱的現(xiàn)狀，在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》教學(xué)中，運(yùn)用建構(gòu)主義的拋錨式教學(xué)法，嘗試進(jìn)行建構(gòu)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，效果十分理想。這拋錨式教學(xué)要求建立在有感染力的真實(shí)事件或真實(shí) 問(wèn)題 的基礎(chǔ)上，讓學(xué)習(xí)者到現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感受、去體驗(yàn)(即通過(guò)獲取直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí))，而不是僅僅聆聽(tīng)別人(例如教師)關(guān)于這種經(jīng)驗(yàn)的介紹和講解。如在“軟件系統(tǒng)安裝前的準(zhǔn)備及硬件系統(tǒng)檢查”這一章節(jié)中，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：?
?、艅?chuàng)設(shè)情境——開機(jī)啟動(dòng)中常遇到的故障：如插頭插座、配件接觸、致命性的硬件故障、非致命性的硬件故障。?
⑵確定問(wèn)題——引導(dǎo)學(xué)生遵循“由表及里、由簡(jiǎn)到繁、先軟后硬”的原則，通過(guò)“看一看”(計(jì)算機(jī)顯示的錯(cuò)誤信息判斷致命性的故障)、“聽(tīng)一聽(tīng)”(計(jì)算機(jī)發(fā)出的聲音判斷非致命性故障)的方法來(lái)確定故障的存在。?
?、亲灾?學(xué)習(xí) ——由學(xué)生通過(guò)掌握的故障信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)和信息資料，運(yùn)用技術(shù)設(shè)備判斷故障存在的原因，與同學(xué)或教師確診并著手解決 問(wèn)題 。?
?、葏f(xié)作學(xué)習(xí)——將“安裝準(zhǔn)備及系統(tǒng)檢查”過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及解決 方法 匯總，展開討論、交流，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，通過(guò)不同觀點(diǎn)的交鋒，補(bǔ)充、修正、加深每個(gè)學(xué)生對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的理解。?
?、尚Чu(píng)價(jià)——教師針對(duì)學(xué)生解決故障的方法給予檢測(cè)、評(píng)價(jià)和記錄，然后歸納出最簡(jiǎn)單直接易行的方法， 總結(jié) 本次實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)效果。?
三、加強(qiáng)教材建設(shè)，增強(qiáng)教學(xué) 內(nèi)容 的先進(jìn)性?
計(jì)算 機(jī)業(yè)界有一摩爾定律“芯片所集成的晶體管數(shù)目與功效每18個(gè)月翻一番”，說(shuō)明了硬件 發(fā)展 之快。而我們所使用的教材的更新周期往往需要三至五年甚至更長(zhǎng)時(shí)間，與計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展相比嚴(yán)重滯后。因此，必須及時(shí)增補(bǔ)最新的硬件知識(shí)和裝機(jī)技術(shù)，來(lái)提高學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力和學(xué)習(xí)興趣與積極性。在選擇教材上首先應(yīng)選擇適合培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)現(xiàn)狀和發(fā)展方向，在內(nèi)容組突出實(shí)用性和可操作性的教材。其次，對(duì)于《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》教材內(nèi)容明顯滯后、與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的問(wèn)題，應(yīng)盡量選擇最新出版，內(nèi)容最前沿，最實(shí)用、最貼近現(xiàn)實(shí)生活的教材。另外，課程責(zé)任教師或任課老師必須經(jīng)常通過(guò)上網(wǎng)查詢、翻閱其他最新 文獻(xiàn) 等方式自行編寫新教材，以計(jì)算機(jī)硬件和技術(shù)的發(fā)展為依據(jù)，確保教材內(nèi)容的知識(shí)性、新穎性和開發(fā)性。?
四、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性?
該課程的教學(xué)目標(biāo)是，完成計(jì)算機(jī)硬件的組裝、軟件的安裝和處理各種微機(jī)故障，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的動(dòng)手能力。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，只能通過(guò)大量的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)去實(shí)現(xiàn)。因此，必須建立專門的計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)室，制定實(shí)驗(yàn)單元的目標(biāo)、內(nèi)容和能力測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在專業(yè) 理論 、專業(yè)技能方面真正受到職業(yè)化的、全方位的培養(yǎng)和鍛煉，為最終具備計(jì)算機(jī)維修技術(shù)員的職業(yè)核心能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。近幾年來(lái)，我們把計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)作為學(xué)生進(jìn)廠、進(jìn) 企業(yè) 開"工助學(xué)"的主要內(nèi)容，讓學(xué)生代崗實(shí)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，作用十分明顯。?
五、改革考核方式，增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的職業(yè)性?
在考核時(shí)，應(yīng)側(cè)重采用職業(yè)技能鑒定、完成課程項(xiàng)目、編寫項(xiàng)目計(jì)劃等形式代替課程的考核。這樣做既有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又有利于學(xué)生適應(yīng)不同的需求、增加工作經(jīng)驗(yàn)?？己藘?nèi)容必須結(jié)合最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展和職業(yè)崗位能力的新要求，涉及該職業(yè)崗位技術(shù)所必需的核心能力、關(guān)鍵能力、基礎(chǔ)能力，可進(jìn)行專項(xiàng)技術(shù)或綜合技術(shù)要求考核，為學(xué)生觀念的更新、繼續(xù)學(xué)習(xí)的方向、職業(yè)定位和選擇提供保障。如組織學(xué)生參加全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù) 考試 (CITT)和職業(yè)工種鑒定等，取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，實(shí)現(xiàn)“雙證”或“多證”畢業(yè)，以此引導(dǎo)教、學(xué)雙方按培養(yǎng)職業(yè)核心能力的需要，突出操作技能和實(shí)用技術(shù)的訓(xùn)練，全面實(shí)現(xiàn)人才培訓(xùn)目標(biāo)。?
參考 文獻(xiàn)：
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計(jì)算機(jī)組成與維護(hù)論文篇三
中職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)策略分析
摘要：近年來(lái)，隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深化以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及應(yīng)用，使得計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)越來(lái)越受到人們的關(guān)注。作為一門計(jì)算機(jī)專業(yè)中是一門工具類課程――計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)，是中職教學(xué)中不可或缺的重要課程之一。然而，目前的教材和現(xiàn)有的主流硬件完全不符，跟不上計(jì)算機(jī)發(fā)展的步伐，難以滿足計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的要求，需要人們對(duì)其教學(xué)模式進(jìn)行改革。本文主要是對(duì)我國(guó)中職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)進(jìn)行探討分析，從中找出問(wèn)題所在，并提出相應(yīng)的解決策略。
關(guān)鍵詞：中職;計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù);教學(xué)策略
中圖分類號(hào)：TP305-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599(2012)03-0000-02
The Teaching Strategies Analysis of Vocational Computer Assembly and Maintenance
He Chunwen
(Wenshan Finance and Trade School,Wenshan663000,China)
Abstract:In recent years,with the constant deepening of China's educational reform,and the popularization and application of computer network technology,making the computer assembly and maintenance of teaching more and more people pay attention.As a computer professional is a tool for courses - computer assembly and maintenance,is one of the indispensable courses in vocational teaching.However,current textbooks and the mainstream hardware is completely at odds,to keep up with the pace of computer development,it is difficult to meet the requirements of computer assembly and maintenance,the need for reform of its teaching mode. Of this paper is to explore the Chinese level computer assembly and maintenance of teaching,to find out the problem and propose solutions strategy.
Keywords:Vocational;Computer assembly and maintenance;Teaching strategies
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，已經(jīng)逐步滲透到計(jì)算科學(xué)、事務(wù)管理、文字處理、教育、工程設(shè)計(jì)等領(lǐng)域，并得到不斷推廣與應(yīng)用。因而，作為我國(guó)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)一門重要的專業(yè)必修課――《計(jì)算機(jī)組裝與維修》，能夠更好地拓展學(xué)生在計(jì)算機(jī)的日常維護(hù)和獨(dú)立拆裝知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域發(fā)揮著日益重要的作用。但是，隨著我國(guó)高校擴(kuò)招逐年升溫，各級(jí)各類中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量受到人們的嚴(yán)重質(zhì)疑，并出現(xiàn)了學(xué)校生源嚴(yán)重滑坡現(xiàn)象。因此，如何開展好《計(jì)算機(jī)組裝與維修》這門課，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，儼然成為中職教師所要面對(duì)的問(wèn)題，由此可見(jiàn)，探討中職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)策略意義重大。
一、中職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析
(一)考核方式單一，效果不理想
調(diào)查顯示，我國(guó)中等職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)屬于必修課程，同時(shí)，它的考試形式多為“筆試+實(shí)踐”，并且筆試的分?jǐn)?shù)占了大部分，實(shí)踐只是其中的輔助性環(huán)節(jié)。因此，許多學(xué)生為了使學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)標(biāo)，平常只是拼命地背誦課本中的相關(guān)知識(shí)與概念，將很多精力都放在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上，而忽視實(shí)踐與操作，從而使得學(xué)生受到成績(jī)分?jǐn)?shù)的影響，并且難以將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，最終導(dǎo)致計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程教學(xué)只停留在理論階段，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。
(二)教學(xué)內(nèi)容更新速度慢，難以適應(yīng)計(jì)算機(jī)發(fā)展速度
目前計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與摩爾定律驚人符合，計(jì)算機(jī)硬件的更新速度極快，屬于更新與競(jìng)爭(zhēng)力最強(qiáng)的一門學(xué)科。但是，現(xiàn)有的中職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程教學(xué)內(nèi)容大多為幾年前的版本，同時(shí)其計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)也停留在幾年前的技術(shù)，從而那些近年來(lái)出現(xiàn)的新技術(shù)、新理念、新技巧都沒(méi)有涉及，最終使得中職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)的內(nèi)容與社會(huì)脫軌。此外，新型計(jì)算機(jī)硬件的推出極快，老舊的計(jì)算機(jī)硬件淘汰也相當(dāng)快，很多教材在編寫兩年后，可能其中所列舉的很多例子已經(jīng)完全被淘汰，在現(xiàn)實(shí)生活中以找不到相關(guān)使用，甚至敘述的一些理論與現(xiàn)行的計(jì)算機(jī)技術(shù)相悖，最終使得中職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)質(zhì)量大打折扣。例如，目前尚有許多中職教材將“FSB=CPU外頻”作為計(jì)算機(jī)維護(hù)與組裝的內(nèi)容之一，其實(shí)，對(duì)于Intel CPU P4出現(xiàn)以前來(lái)說(shuō)，這可以認(rèn)為是正確的，但從P4出現(xiàn)開始FSB=CPU外頻×4，“FSB=CPU外頻”就不能生搬硬套了。
(三)實(shí)踐教學(xué)效果不盡人意
與其它許多課程教學(xué)一樣，中職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的教學(xué)目標(biāo)主要是為了讓學(xué)生通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并通過(guò)理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，從而能夠完成對(duì)計(jì)算機(jī)的組裝以及調(diào)試，在碰到問(wèn)題時(shí)能夠及時(shí)、正確地診斷并解決問(wèn)題，從中也使學(xué)生的動(dòng)手能力得到一定的提高。因此，為了能夠?qū)崿F(xiàn)這樣一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，中職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)也必須給予學(xué)生大量的實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì)，提倡學(xué)生善于運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，使得其形成較強(qiáng)的動(dòng)手能力。但是，由于資金問(wèn)題、教學(xué)目標(biāo)等各種因素的影響，目前我國(guó)大部分中等職業(yè)學(xué)校實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)效果并不理想，也不能很好滿足學(xué)生的實(shí)踐性要求。同時(shí)，有不少學(xué)校實(shí)驗(yàn)竄的設(shè)備都比較的陳舊，沒(méi)有及時(shí)的更新，甚至很多是已經(jīng)淘汰的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，使得學(xué)生在上實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候積極性不高，從而不同程度地降低了中職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)的質(zhì)量。
二、中職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)策略分析
(一)充分利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生的最好導(dǎo)師，因此在教學(xué)過(guò)程中教師一定要采用各種有效的教學(xué)方式充分激發(fā)起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程來(lái)說(shuō)也不例外。同時(shí)，現(xiàn)代多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，并在課堂教學(xué)中顯現(xiàn)出其巨大的功效，借助多媒體技術(shù)能夠?qū)⒄Z(yǔ)言、圖像以及視聽(tīng)技術(shù)融為一體，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，帶給學(xué)生更加的直觀和形象知識(shí)體系。此外，還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生積極性和主動(dòng)性的激發(fā)，能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生注意力充分吸引的目的，從而有利于提升教學(xué)效果。
(二)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式
中職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)課程，教學(xué)過(guò)程中要以實(shí)踐教學(xué)為主，課堂講授為輔。同時(shí)，計(jì)算機(jī)硬件發(fā)展的速度極快，許多中職學(xué)校的實(shí)驗(yàn)用教學(xué)器材無(wú)法跟上現(xiàn)有的主流計(jì)算機(jī)配置，在課程內(nèi)容改革方面難以迅速更新。因此，在中職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)過(guò)程中，必須不斷探討與改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使課程內(nèi)容與計(jì)算機(jī)更新技術(shù)同步，充分重視實(shí)踐課的重要作用，給以學(xué)生更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，也要不斷更新實(shí)驗(yàn)器材。此外，不同的學(xué)校還要根據(jù)自己的實(shí)際情況需要編寫適用于本校的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教材，同時(shí)確保每學(xué)期都能夠?qū)ΜF(xiàn)有的教材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)進(jìn)行改版，刪除舊內(nèi)容、添加新內(nèi)容，以保證教材能緊跟計(jì)算機(jī)的發(fā)展步伐。還要確保教師在制定學(xué)生實(shí)踐目標(biāo)時(shí)，也要考慮不同層次學(xué)生的不同需求，這樣才能讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中提升各自的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題方面的能力。
(三)逐步建立與完善考核體系
因?yàn)?，在傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)中，其評(píng)價(jià)體系往往以理論評(píng)價(jià)為主而輕實(shí)踐方面的評(píng)價(jià)，這就使得學(xué)生為了獲得更高的分?jǐn)?shù)而忽略了實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。因此，在新的教育改革背景下，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)以實(shí)踐為主，理論為輔，重視實(shí)踐課在中職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)中的重要作用。此外，新型計(jì)算機(jī)硬件的推出導(dǎo)致新理論知識(shí)不可能完全出現(xiàn)在舊有的理論考試模式中，所以必須改變現(xiàn)有的考核模式，刻保持對(duì)專業(yè)知識(shí)的更新，時(shí)刻關(guān)注計(jì)算機(jī)的發(fā)展，甚至可以將網(wǎng)絡(luò)的一些新知識(shí)、新內(nèi)容拿到課堂上，拋棄單一的理論考試，不僅培養(yǎng)學(xué)生具備一定的理論基礎(chǔ)，還要切實(shí)地提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
三、結(jié)語(yǔ)
綜述所述，隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深化，人們對(duì)中職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)提出了更好的要求與標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)?，傳統(tǒng)的課程設(shè)置已經(jīng)完全滿足不了學(xué)生的求知欲，與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展相脫節(jié)，難以到達(dá)理想的教學(xué)效果。因此，在中職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課堂教學(xué)中，教師必須不斷改進(jìn)教學(xué)模式，探討新的教學(xué)方法，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念，只有這樣才能使學(xué)生學(xué)以致用，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的同時(shí)實(shí)際能力也得到一定的提高，從而讓計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)這門“工具課”發(fā)揮真正的作用，并為最終達(dá)到理想的教學(xué)效果提供可靠保障。
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