大學(xué)計算機仿真技術(shù)課程論文
仿真機是計算機的一種應(yīng)用工程。隨著仿真技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機仿真技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域在深度和廣度上不斷地擴展。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的大學(xué)計算機仿真技術(shù)課程論文，供大家參考。
大學(xué)計算機仿真技術(shù)課程論文篇一
《 空間折桿機構(gòu)運動計算機仿真分析 》
空間折桿可以將輸入的旋轉(zhuǎn)運動轉(zhuǎn)變?yōu)閿[動輸出，并且結(jié)構(gòu)簡單、緊湊,可以應(yīng)用于伺服舵機?？臻g折桿機構(gòu)的分析方法主要有圖解法和解析法。圖解法原理簡單、直觀易行,但繪圖誤差較大;解析法計算精度較高,但其推導(dǎo)過程復(fù)雜,編程工作量大,許多工程技術(shù)人員深感難以理解和推導(dǎo)。利用虛擬樣機技術(shù),使用ADAMS軟件進行計算機仿真,利用其豐富的建模工具和強大的運動學(xué)、動力學(xué)分析功能,可以方便、快速的分析折桿機構(gòu)運動的輸入/輸出之間的關(guān)系以及輸出運動的特點。
1虛擬樣機技術(shù)和ADAMS軟件概述
虛擬樣機技術(shù)(virtualprototypingtechnology)是利用軟件所提供的各零部件的物理和幾何信息,直接在計算機上對機械系統(tǒng)進行建模和虛擬裝配,從而獲得基于產(chǎn)品的計算機數(shù)字模型,即虛擬樣機(virtualprototype),并對其進行計算機仿真分析。這種方法使設(shè)計人員能在計算機上快速試驗多種設(shè)計方案,直至得到最優(yōu)化結(jié)果,從而免去了傳統(tǒng)設(shè)計方法中物理樣機的試制,從而大幅度縮短了開發(fā)周期,減少了開發(fā)成本,提高了產(chǎn)品質(zhì)量。ADAMS(AutomaticDynamicAnalysisofMechanicalSystem)軟件是由美國MSC公司開發(fā)研制的集建模、求解、可視化技術(shù)于一體的虛擬樣機軟件,最主要的模塊為ADAMS/View(用戶界面模塊)和ADAMS/Solve(r求解器)。通過這兩個模塊,可以對大部分的機械系統(tǒng)進行計算機仿真。進行計算機仿真分析的模型既可以在ADAMS環(huán)境下直接建模,也可以從其它CAD軟件中導(dǎo)入,然后在模型上施加一定的運動約束副、力或力矩的運動激勵,就可以進行運動計算機仿真分析。
2分析目的
折桿折角為θ，左端是輸入端，右端是輸出端。輸入運動為：桿的左端繞著公轉(zhuǎn)軸線轉(zhuǎn)動的同時也繞著自轉(zhuǎn)軸線轉(zhuǎn)動，即其公轉(zhuǎn)的同時自轉(zhuǎn)。下面進行折桿運動計算機仿真分析，主要解決如下問題：
1)折角10°時，一周期內(nèi)折桿公轉(zhuǎn)角與擺角之間關(guān)系以及橫向位移變化情況。
2)折角15°時，一周期內(nèi)折桿公轉(zhuǎn)角與擺角之間關(guān)系以及橫向位移變化情況。3)在折角10°與15°兩種情況下，橫向位移比較，以及公轉(zhuǎn)角與擺角關(guān)系的變化。2計算機仿真模型與輸入?yún)?shù)折桿adams計算機仿真模型設(shè)折角為θ，擺角為δ，公轉(zhuǎn)角為折角為10°時，根據(jù)輸出擺動速度50°s，求得用于計算機仿真的輸入?yún)?shù)公轉(zhuǎn)角速度225°s，自轉(zhuǎn)角速度450°s。折角為15°時，根據(jù)輸出擺動速度50°s，求得用于計算機仿真的輸入?yún)?shù)公轉(zhuǎn)角速度300°s，自轉(zhuǎn)角速度600°s。
3、計算機仿真分析結(jié)果
3.1折角為10°時擺角與公轉(zhuǎn)角的關(guān)系可以用δ=δmaxcos()，即δ=20cos()擬合如下，誤差可達0.039°。
2)橫向位移變化情況橫向位移呈周期變化，最大可達到0.9mm,分別在公轉(zhuǎn)角為36°,144°,216°,324°，最小為0mm。
3.2折角為15°時1)擺角與公轉(zhuǎn)角的關(guān)系擺角與公轉(zhuǎn)角的關(guān)系可以用δ=δmaxcos()，即δ=30cos()擬合如下，誤差可達0.097°。
2)橫向位移變化情況橫向位移呈周期變化，最大可達到2.03mm,分別在公轉(zhuǎn)角為36°,144°,216°,324°時，最小為0mm。
3.3在折角10°與15°兩種情況下計算機仿真分析比較，與折角為15°相比較，折角為10°時，
1)輸出擺角與輸入公轉(zhuǎn)角關(guān)系曲線更接近于δ=δmaxcos()曲線;
2)最大橫向位移更小。
4結(jié)束語
本文通過對折桿機構(gòu)原理分析,運用ADAMS計算機仿真軟件進行分析空間折桿機構(gòu)的運動特點情況，分析輸入運動與輸出運動的關(guān)系并用函數(shù)曲線擬合，找到輸出橫向位移與輸入運動的關(guān)系。最終找到了折桿折角大小對機構(gòu)運動的影響。為該空間折桿機構(gòu)運動原理研究提供了參考，對工程運用具有很好的借鑒。
大學(xué)計算機仿真技術(shù)課程論文篇二
《 電子通信學(xué)科計算機仿真論文 》
一、SystemView通信仿真系統(tǒng)
SystemView通信仿真系統(tǒng)是針對現(xiàn)代電子通信科研和教學(xué)開放的一種專業(yè)的電子通信仿真系統(tǒng)，在實踐應(yīng)用中可以實現(xiàn)信號處理、濾波器設(shè)計以及復(fù)雜的通信系統(tǒng)數(shù)學(xué)模型建立等不同形式、不同層次的設(shè)計和仿真，在電子通信領(lǐng)域具有廣闊的應(yīng)用前景。從結(jié)構(gòu)設(shè)計角度來看，SystemView通信仿真系統(tǒng)是在Windows平臺基礎(chǔ)上形成的一種動態(tài)仿真系統(tǒng)，在具象的實驗應(yīng)用中能夠?qū)崿F(xiàn)可視化的動態(tài)電子通信系統(tǒng)的動態(tài)設(shè)計、分析和仿真。在當前電子通信領(lǐng)域廣泛存在的模擬、數(shù)字、數(shù)模混合，在各種多速率系統(tǒng)中的應(yīng)用效果顯著，仿真活動延續(xù)到各種線性、非線性控制系統(tǒng)領(lǐng)域，能夠進行各種系統(tǒng)的時域與頻域分析、譜分析，以及對各種邏輯電路、射頻、模擬電路進行理論分析和失真分析等，這廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代數(shù)字信號處理、通信系統(tǒng)以及控制系統(tǒng)的設(shè)計與仿真領(lǐng)域。
二、虛擬仿真實驗的開展
1.軟硬件實驗環(huán)境的建設(shè)
虛擬仿真實驗的開展是建立在對虛擬儀器技術(shù)和計算機模擬仿真技術(shù)的基礎(chǔ)之上的，所以虛擬仿真實驗在電子通信領(lǐng)域的應(yīng)用一定要從電子通信的角度出發(fā)，對相應(yīng)的虛擬儀器和計算機模擬仿真技術(shù)進行研究，并在電子通信技術(shù)的基礎(chǔ)上以數(shù)據(jù)交換為主要手段實現(xiàn)二者的有機結(jié)合，提升虛擬仿真實驗開展的水平和質(zhì)量。同時，針對電子通信領(lǐng)域所特有的一些現(xiàn)象和規(guī)律，借助計算機模擬仿真軟件進行模擬仿真，將電子通信的技術(shù)和理論環(huán)境模擬做到極致，為電子通信技術(shù)的虛擬仿真實驗營造一個最大限度接近真實的實驗環(huán)境。
2.虛擬仿真實驗項目的合理選擇
虛擬仿真實驗在電子通信領(lǐng)域的應(yīng)用是一種工具性的應(yīng)用，所以其功能的發(fā)揮是從電子通信角度出發(fā)的，只有從專業(yè)培養(yǎng)方案的要求角度出發(fā)，對每門課程中的每一個實驗?zāi)康?、?nèi)容、要求和實驗過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題進行分析、歸納，才能將電子通信的教學(xué)內(nèi)容與虛擬仿真實驗緊密地結(jié)合在一起，才能發(fā)揮虛擬仿真實驗的真正作用。電子通信是現(xiàn)代社會經(jīng)濟不可或缺的學(xué)科內(nèi)容，其自身的發(fā)展質(zhì)量將會對社會經(jīng)濟產(chǎn)生廣泛而深遠的影響，因此對基于開放式虛擬實驗室電子通信學(xué)科計算機仿真實驗進行的研究具有鮮明的現(xiàn)實意義。本文從計算機仿真實驗的概念、作用、設(shè)計實現(xiàn)和應(yīng)用四個方面對這一問題進行了簡要分析。
大學(xué)計算機仿真技術(shù)課程論文篇三
《 現(xiàn)代教育教學(xué)計算機仿真論文》
一、計算機仿真
第一,功能確定。根據(jù)《計算機組成原理》課程的教學(xué)需要，系統(tǒng)應(yīng)完成以下功能：
(1)建立與設(shè)備實際安裝情況相同的平臺，使用了3DMAX，虛擬現(xiàn)實軟件cult3D,Flash,DreamWeaver,Flash,photoshop,AfferEffect等建立最新型號的虛擬電腦硬件，然后建立與設(shè)備相關(guān)的各種保障設(shè)施模型，最后建立要進行虛擬仿真的設(shè)備的模型。
(2)實現(xiàn)虛擬電腦硬件組裝后相關(guān)的寄存器、存儲器、I/O設(shè)備、接口、CPU芯片及插座的操作，對可采用鼠標控制方式實現(xiàn)對其控件的操作，并通過仿真邏輯，將其動作結(jié)果顯示在設(shè)備顯示器上，從而完成設(shè)備的通電檢查步驟，實現(xiàn)通電邏輯。第二，設(shè)計思路。從課程教學(xué)的需要，計算機仿真交互教學(xué)網(wǎng)站的課件常見的有如下幾種類型：
1)Flash課件;
2)三分屏課件;
3)PPT課件;
4)用于仿真交互自學(xué)的課件。
第三，F(xiàn)lash課件。傳統(tǒng)教學(xué)中計算機工作過程和原理的講解，采用圖形和文字加以介紹，學(xué)生不易理解，感到課程單調(diào)、枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不大。采用Flash制作動態(tài)課件，充分用動畫、聲音、交互、視頻以及剪輯等基本元素，能形象地表述計算機各部件的安裝和各元器件數(shù)據(jù)交換和指令傳送的過程。因Flash制作的課件圖文聲像并茂，能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且Flash課件容量小，適應(yīng)于網(wǎng)絡(luò)的流式播發(fā)技術(shù)。
第四，三分屏課件。三分屏課件是目前最流行的一種支持網(wǎng)絡(luò)點播和直播的課件，主要包括視頻(或音頻)模塊，課件提綱模塊和PPT講義模塊。為了方便學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我們將課程各小節(jié)的知識點以及難點和重點，錄制成網(wǎng)頁格式的文件，放在學(xué)校網(wǎng)站的樹形目錄結(jié)構(gòu)中。三分屏課件可解決各級學(xué)校教育資源不均衡的問題，讓優(yōu)秀老師的教學(xué)方法，教學(xué)理念乃至生動的肢體語言和獨特的教學(xué)感染力得以傳播推廣，降低教育工作者交流學(xué)習(xí)的成本，幫助教師教學(xué)反思，提高教學(xué)水平。同時，學(xué)生可以對沒聽懂的、不理解的內(nèi)容可以反復(fù)觀看，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
第五，PPT課件。PPT課件的制作功能強大，不僅文字編輯功能強、段落格式豐富、文件格式多樣，繪圖手段齊全，而且通用性強，易學(xué)易用，有強大的多媒體展示功能，較好的WEB支持等優(yōu)點，PPT課件形式的多樣化，能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生內(nèi)在對知識的渴求，特別適合教師拿它來教學(xué)。第六，用于仿真交互自學(xué)的課件。教師制作課件的主要目的是調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，強調(diào)學(xué)習(xí)過程以學(xué)生為中心，充分提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能積極主動地制定學(xué)習(xí)計劃，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建他們自己能掌握的一套知識，因此課件設(shè)計中強調(diào)學(xué)樂相結(jié)合，比如，學(xué)生可依據(jù)所學(xué)的計算機組成原理的知識來進行計算機元器件的安裝、調(diào)試，如某一步驟不正確的話，仿真系統(tǒng)會給予提示并自行評分，這樣，學(xué)生就能明白錯誤出在哪里，下次學(xué)習(xí)時能避免同樣的錯誤，學(xué)生在仿真組裝中漸漸掌握所學(xué)的元器件安裝的基本知識。
二、運用計算機仿真課件進行《計算機組成原理》課程的教學(xué)改革實踐
《計算機組成原理》是計算機專業(yè)的一門核心必修課程，隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，必須保證該課程教學(xué)內(nèi)容及實現(xiàn)手段的先進性，才能確保該課程教學(xué)效果的優(yōu)秀。本課程的特點是教學(xué)內(nèi)容多、信息量大、難度大，而授課學(xué)時僅幾十個學(xué)時，因此很難使學(xué)生能完全掌握課程的所有內(nèi)容，因此，我們采取了理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法來提高課內(nèi)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的實際動手能力和創(chuàng)新設(shè)計能力。
因國家開放大學(xué)成人教育的特殊性，本課程大力推進工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，在課程教改實踐中我們采取如下作法：第一，在“計算機工作原理”的教學(xué)實施中采用“任務(wù)驅(qū)動法”的教學(xué)模式。將TEC-2000教學(xué)計算機硬件系統(tǒng)的基本組成和實踐分解成若干任務(wù)，任務(wù)的難度、具體內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來確定，增加其趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，以課程實習(xí)的形式，到計算機硬件實驗室開展現(xiàn)場教學(xué)，因?qū)嶒灲虒W(xué)是本課程的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一。
例如TEC-2000教學(xué)計算機硬件系統(tǒng)的運算器、控制器、主存儲器、I/O串行接口、中斷線路、啟停控制部件、各類控制按鍵、開關(guān)及指示燈的的組成和連接以及使用方法，并讓學(xué)生按時完成實訓(xùn)報告。第三，動態(tài)教學(xué)網(wǎng)站輔助教學(xué)系統(tǒng)，我們開發(fā)了基于B/S的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)———計算機硬件的安裝及工作原理的虛擬仿真網(wǎng)站。學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。如網(wǎng)站“課件制作庫”模塊包含各知識點的動畫教學(xué)課件;“教師授課”模塊是以小節(jié)為單位的屏錄Flash課件;“學(xué)生自學(xué)”模塊也是以五大項目為主結(jié)構(gòu)，項目下又分成具體的工作任務(wù)，完全從工作過程來講解課程的知識點。為了方便學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，將實驗指導(dǎo)及實驗錄像放于網(wǎng)站“實踐指導(dǎo)”模塊，便于學(xué)生實驗前預(yù)習(xí)，使學(xué)生對實驗的全過程做到心中有數(shù)。第四，運用網(wǎng)絡(luò)考試功能鞏固及測試學(xué)習(xí)效果。
我們提出網(wǎng)站輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)考試的教改模式，在虛擬仿真網(wǎng)站的“習(xí)題”和“疑難解答”庫中含有大量習(xí)題及疑難問題解答，因為我們開發(fā)的系統(tǒng)采用的是基于XML技術(shù)的WEB網(wǎng)頁，學(xué)生可以快速查找相關(guān)知識點。通過網(wǎng)站輔助教學(xué)有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生對未完全掌握知識的不斷溫習(xí);通過在線的網(wǎng)絡(luò)考試對這部分內(nèi)容進行測試，并在最終的課程成績中占據(jù)約50%的份額，而期末的測試內(nèi)容以實操為主，并在最終的課程成績中占據(jù)50%的份額。
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