關(guān)于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)的論文
多媒體技術(shù)的普及和發(fā)展,沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)手段。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)的論文，供大家參考。
關(guān)于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)的論文篇一
《 環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)多媒體技術(shù)研究 》
摘要：多媒體技術(shù)廣泛地應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域中，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生極大的影響。文章通過對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)和多媒體技術(shù)的介紹，探究多媒體技術(shù)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè);教學(xué);多媒體技術(shù);應(yīng)用
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)因具有直觀、形象、信息量大等特點(diǎn)，深受教師和學(xué)生的青睞。相對(duì)于傳統(tǒng)的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，多媒體技術(shù)具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，被廣泛地應(yīng)用在課堂教學(xué)中，并成為推進(jìn)和改善教學(xué)的重要手段。
一、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)
1.環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的概念
環(huán)境是是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。環(huán)境藝術(shù)是20世紀(jì)新興的藝術(shù)類型。狹義的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)從屬于設(shè)計(jì)學(xué)，主要包括室內(nèi)裝飾、裝修設(shè)計(jì)、建筑裝飾和裝潢設(shè)計(jì)等。廣義的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)復(fù)雜的綜合系統(tǒng)，幾乎涵蓋了與環(huán)境有關(guān)的所有內(nèi)容，涉及美化、裝飾的所有設(shè)計(jì)領(lǐng)域。
2.環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展
環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)在我國(guó)始于20世紀(jì)80年代。1988年，國(guó)家教委設(shè)立環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)(簡(jiǎn)稱環(huán)藝專業(yè))。改革開放后，環(huán)藝專業(yè)迅速發(fā)展，2012年被正式確認(rèn)為藝術(shù)學(xué)門類下一門獨(dú)立的專業(yè)。隨之各類院校廣泛開設(shè)該專業(yè)，并根據(jù)開設(shè)專業(yè)性質(zhì)的不同而確定不同的培養(yǎng)重點(diǎn)。綜合類院校以建筑類課程為主體，進(jìn)行藝術(shù)素養(yǎng)的基本訓(xùn)練;藝術(shù)類院校重點(diǎn)培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)技能，輔助增加景觀和建筑等課程。
3.環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)
環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的是具有一定藝術(shù)修養(yǎng)、良好文化素養(yǎng)和嫻熟專業(yè)技能，具有符合社會(huì)發(fā)展需求的價(jià)值觀和世界觀，掌握必備的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)課程知識(shí)，創(chuàng)新和實(shí)踐能力較強(qiáng)的復(fù)合型專業(yè)設(shè)計(jì)人才。
二、多媒體技術(shù)
1.多媒體技術(shù)的概念
媒體是信息的載體，多媒體是指為了達(dá)到一定目的，將多個(gè)單媒體組合使用。多媒體技術(shù)是一種信息處理技術(shù)，主要是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，對(duì)文字、聲音、動(dòng)畫、視頻、圖像等進(jìn)行采集、獲取、壓縮、編輯、存儲(chǔ)等綜合的數(shù)字化處理，形成交互性的一體化技術(shù)。
2.多媒體技術(shù)的特征
多媒體技術(shù)具有集成性、控制性、交互性、非線性、實(shí)時(shí)性、信息使用的方便性、信息結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)性等基本特征。因多媒體技術(shù)具有人機(jī)交互、即時(shí)反饋的顯著特點(diǎn)，在教學(xué)效果上往往優(yōu)于其他教學(xué)方法。
三、多媒體技術(shù)在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中的應(yīng)用
1.多媒體技術(shù)在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用
多媒體技術(shù)廣泛地應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)作為實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，教師通過運(yùn)用多媒體技術(shù)的圖像、動(dòng)畫、視頻等方式，能將晦澀難懂的教學(xué)內(nèi)容清晰地演示給學(xué)生，易于學(xué)生理解和掌握。
(1)PPT在教學(xué)中的應(yīng)用
在現(xiàn)代的課堂教學(xué)中，絕大多數(shù)教師采用多媒體技術(shù)授課，但在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，在某些課程或者在一門課程的不同內(nèi)容中，現(xiàn)代PPT教學(xué)并不能完全替代傳統(tǒng)的黑板教學(xué)。教師應(yīng)以PPT多媒體教學(xué)為基礎(chǔ)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)黑板教學(xué)的不足，增加課堂教學(xué)內(nèi)容，加快授課進(jìn)度，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和進(jìn)度。在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程中，如商業(yè)空間設(shè)計(jì)、展示空間設(shè)計(jì)、居住空間設(shè)計(jì)等課程中，需要大量的圖片和視頻輔助學(xué)習(xí)，通過PPT可以將這些教學(xué)元素充分融入課程，將典型的案例效果圖插入PPT，通過實(shí)際案例的演示和教師的針對(duì)性講述，可以使學(xué)生直接理解如何設(shè)計(jì)，能夠分析什么樣的設(shè)計(jì)才是好的設(shè)計(jì)。
(2)Flash動(dòng)畫在教學(xué)中的應(yīng)用
1999年6月，美國(guó)MACROMEDIA公司推出一款優(yōu)秀的網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件，即Flash。利用Flash軟件這種交互式動(dòng)畫設(shè)計(jì)工具可將音效、聲音和動(dòng)畫等內(nèi)容融合在一起，制作出動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)。在課堂教學(xué)中，教師可利用Flash軟件提供的多種教學(xué)工具，制作動(dòng)態(tài)效果。如建筑設(shè)計(jì)制圖課程，這門課程是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課，旨在掌握規(guī)范的制圖標(biāo)準(zhǔn)和如何繪制平面圖、立面圖、軸測(cè)圖、剖面圖等。通過利用Flash軟件制作動(dòng)態(tài)效果，將繪圖步驟通過動(dòng)態(tài)效果演示給學(xué)生看，可以節(jié)省教師課堂繪制的時(shí)間，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)各種動(dòng)態(tài)演示效果可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(3)視頻在教學(xué)中的應(yīng)用
現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，各類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻、紀(jì)錄片、教學(xué)片等較多，教師可大量學(xué)習(xí)和搜集有用的相關(guān)視頻，根據(jù)課程需求，在適當(dāng)?shù)睦碚撝v述后播放視頻文件。如，對(duì)于施工工藝這類枯燥、難懂的課程，教師通過圖片展示施工的每個(gè)環(huán)節(jié)，展現(xiàn)施工圖繪制的過程，不如通過現(xiàn)場(chǎng)施工的視頻，再配上語(yǔ)音的講述更有效果。學(xué)生如同身臨其境，直接感受實(shí)際的操作流程和制作工藝。如，一些史論性課程理論性過強(qiáng)，知識(shí)不易于記憶，教師通過播放相關(guān)歷史視頻，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，取得觸類旁通的效果。通過PPT、Flash動(dòng)畫、視頻等多媒體技術(shù)，不僅有助于學(xué)生理解晦澀難懂的知識(shí)，還能吸引學(xué)生的注意力，使其扎實(shí)掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂授課效率，活躍課堂氣氛。這種動(dòng)態(tài)的全新的信息內(nèi)容及傳遞方式，可以給學(xué)生帶來(lái)豐富多變的認(rèn)知形式，提高課堂效率，促進(jìn)師生的互動(dòng)交流。
2.多媒體技術(shù)在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐表現(xiàn)中的應(yīng)用
隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)憑借其快速、準(zhǔn)確、操作簡(jiǎn)便等優(yōu)勢(shì)，具有不可替代的作用，是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必不可少的一項(xiàng)基本技能。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，設(shè)計(jì)師準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計(jì)思想和意圖，將設(shè)計(jì)直觀地展現(xiàn)給客戶是最終目標(biāo)，因此環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生需要掌握一些能夠表現(xiàn)二維、三維的常用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，如AutoCAD、PhotoShop、3dsMax等。
(1)AutoCAD軟件
1982年Autodesk公司開發(fā)了AutoCAD(AutoComputerAidedDesign)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，主要用于繪制二維平面圖和三維設(shè)計(jì)圖等。對(duì)于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說，需要掌握AutoCAD的基本繪圖命令、編輯命令和修改命令，繪制簡(jiǎn)單的室內(nèi)家具和簡(jiǎn)單的小品;掌握繪圖標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確、精細(xì)地繪制平面圖、立面和剖面圖;通過掌握的施工工藝內(nèi)容，繪制天花圖、地面鋪裝圖、節(jié)點(diǎn)大樣圖與施工圖等。
(2)Photoshop軟件
AdobePhotoshop由AdobeSystems開發(fā)，簡(jiǎn)稱“PS”。該軟件主要用于處理以像素構(gòu)成的數(shù)字圖像，能夠準(zhǔn)確、快速、便捷地進(jìn)行圖片的編輯和修改，是一款專業(yè)用途廣泛、易于學(xué)習(xí)和掌握的設(shè)計(jì)軟件。Photoshop軟件在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中，主要用于后期平面效果圖和局部效果圖的繪制，學(xué)生需要掌握平面效果圖繪制的審美效果和色彩搭配，掌握局部效果圖表現(xiàn)的透視效果。
(3)3dsMax軟件
3dsMax軟件對(duì)于環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說是必須掌握的專業(yè)軟件，主要培養(yǎng)學(xué)生的三維空間設(shè)計(jì)和效果圖的表現(xiàn)能力。通過掌握3dsMax軟件的基礎(chǔ)操作，能夠真實(shí)地表現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)的空間效果和場(chǎng)景透視效果。其種類豐富的材質(zhì)和多角度的燈光效果，能對(duì)實(shí)際工程案例進(jìn)行虛擬設(shè)計(jì)，提高設(shè)計(jì)師的工作效率，與客戶實(shí)時(shí)互動(dòng)交流，避免設(shè)計(jì)缺陷。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)的論文篇二
《 中職體育教學(xué)多媒體技術(shù)研究 》
摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，教育現(xiàn)代化的腳步也越來(lái)越快，多媒體技術(shù)的應(yīng)用給教育領(lǐng)域帶來(lái)了不小的沖擊，引發(fā)了教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法，最終導(dǎo)致整個(gè)教育思想、教學(xué)理論甚至教育體制的根本變革，對(duì)此中職體育教學(xué)應(yīng)主動(dòng)抓住時(shí)機(jī)，適應(yīng)社會(huì)需求，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將現(xiàn)代化教學(xué)手段引入體育教學(xué)，豐富體育教學(xué)內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);體育教學(xué);技術(shù)動(dòng)作
一、多媒體技術(shù)在中職體育教學(xué)中應(yīng)用的意義
多媒體技術(shù)又稱多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，是指利用計(jì)算機(jī)技術(shù)綜合處理多種媒體信息，如文字(Text)，聲音(Sound)、圖形(Gragh)、圖像(Photo)、動(dòng)畫(Animation)、視頻(Video)等，使多種媒體信息建立邏輯聯(lián)系，有機(jī)地集成在一起，成為一個(gè)具有交互性的、新型的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的技術(shù)，具有多維性、集成性、交互性、數(shù)字化的特點(diǎn)，在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都可以看到多媒體技術(shù)的影子。多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種手段。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師教、學(xué)生聽的教學(xué)模式在信息技術(shù)的大環(huán)境下有所改變，但實(shí)踐起來(lái)變化不大，教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用沒有達(dá)到目標(biāo)，以教為中心的教學(xué)模式?jīng)]有改變，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，是教師靈活運(yùn)用信息技術(shù)的體現(xiàn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)并不是突然地將傳統(tǒng)教學(xué)中的精華去除，而是保留傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，對(duì)其糟粕改革;同時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)更多體現(xiàn)了以學(xué)為中心，對(duì)學(xué)生來(lái)說，應(yīng)用多媒體可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，為整個(gè)教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松而聯(lián)系實(shí)際的環(huán)境，學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)習(xí)能力。應(yīng)用多媒體技術(shù)不只是學(xué)生的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變，也是教學(xué)能力的提升，應(yīng)用多媒體技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)是對(duì)教學(xué)的進(jìn)一步建構(gòu)，不僅僅是設(shè)計(jì)教學(xué)資源，也要對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容重新分析和排列，重難點(diǎn)怎么講，怎么設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，才對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有效果，這就要求教師不斷提升教學(xué)能力，樹立符合現(xiàn)代教育理念。
二、多媒體技術(shù)在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用過程
1.通過正誤對(duì)比，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作
利用多媒體技術(shù)，把優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)錄像或圖片以及運(yùn)動(dòng)技術(shù)的難點(diǎn)、重點(diǎn)和常見的錯(cuò)誤動(dòng)作制作成課件。在上課時(shí)讓學(xué)生觀看，并與他們一起分析比較，提出問題，解答問題，使學(xué)生邊看邊聽邊想邊講，這樣就能夠使學(xué)生在練習(xí)中避免許多常見錯(cuò)誤動(dòng)作的發(fā)生。既快速掌握動(dòng)作，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和分析能力。如在教學(xué)“魚躍前滾翻”的時(shí)候，學(xué)生很難把握“躍”的感覺。同時(shí)，練習(xí)時(shí)容易出現(xiàn)曲腿和團(tuán)身不緊等現(xiàn)象，而教師在示范時(shí)也只能一氣呵成，不能分解示范。
2.對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行處理，使學(xué)生易于接受
體育教學(xué)是一種有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)和技能，發(fā)展智力和體力，培養(yǎng)品德和形成個(gè)性地教育過程，傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)方式主要是教師邊示范邊講解，體育教師在講解體育技能動(dòng)作時(shí)，必須把示范動(dòng)作做的相當(dāng)規(guī)范，這樣學(xué)生才能準(zhǔn)確的把握技術(shù)動(dòng)作的要點(diǎn)，而在現(xiàn)實(shí)中體育教師因年齡，自身的身體素質(zhì)等原因，不可能都有很高的技術(shù)水平和示范能力，技術(shù)動(dòng)作示范難以做到完全標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，學(xué)生們也很難在短時(shí)間內(nèi)形成正確的動(dòng)作概念，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，另外，在體育運(yùn)動(dòng)中，有許多運(yùn)動(dòng)技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，而且需要在瞬間完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作。如田徑跳躍項(xiàng)目的空中動(dòng)作，體操支撐跳躍的連續(xù)動(dòng)作，技巧的滾翻動(dòng)作，單杠的回環(huán)動(dòng)作等，這給教學(xué)帶來(lái)了很大難度。而通過多媒體教學(xué)演示可以使學(xué)生多種感官接受刺激，使學(xué)生較易接受教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)效果好，便于學(xué)生的認(rèn)識(shí)、記憶、理解。各種手段展現(xiàn)在學(xué)生面前，教師就可以輕松講解各部分解動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)，演示整個(gè)動(dòng)作的全過程，進(jìn)而抓住動(dòng)作的關(guān)鍵部分，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，打破了課堂的死板結(jié)構(gòu)，有效地節(jié)約體育課的時(shí)間，減少了多次重復(fù)講解而導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)作的出錯(cuò)的現(xiàn)象，增加了練習(xí)時(shí)間，提高了教學(xué)質(zhì)量。
3.利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力
多媒體教學(xué)具有很強(qiáng)的交互性。教師根據(jù)體育理論知識(shí)和教學(xué)目的的要求，制作出合適的課件，可以很方便地實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話。如在給學(xué)生講解足球比賽規(guī)則中“什么是越位”這一問題時(shí)，利用多媒體技術(shù)在足球比賽的錄像中有針對(duì)性地編寫一些交互性練習(xí)。練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生在“越位”和“不越位”兩個(gè)按鈕中選擇一個(gè)。若回答正確則彈出一句贊揚(yáng)的話和“解釋”按鈕;若回答錯(cuò)誤則彈出一句鼓勵(lì)的話和“解釋”按鈕。學(xué)生通過點(diǎn)擊“解釋”按鈕可以看到教師詳細(xì)的解釋，從而及時(shí)檢驗(yàn)自己是否正確地理解比賽規(guī)則。這種帶交互性和娛樂性的練習(xí)效果非常好。
三、應(yīng)用效果分析
在中職體育教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)之后對(duì)體育教師和學(xué)生進(jìn)行訪談。選擇四位體育教師和二十名學(xué)生進(jìn)行訪談，其中兩位教師已經(jīng)運(yùn)用過多媒體技術(shù)，另外兩位教師對(duì)對(duì)媒體技術(shù)只是了解，沒有在教學(xué)中實(shí)踐過，與教師進(jìn)行一對(duì)一的訪談，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體訪談。在訪談的體育教師中，都表示運(yùn)用多媒體技術(shù)開展體育教學(xué)，學(xué)生接受程度好，各環(huán)節(jié)操作性強(qiáng)，容易實(shí)施，都會(huì)支持在實(shí)際教學(xué)中采用該教學(xué)模式。訪談中教師一致認(rèn)可多媒體技術(shù)應(yīng)用在保證體育課程質(zhì)量上的作用。訪談中“你認(rèn)為多媒體技術(shù)教學(xué)的體育課是否充滿了樂趣，喜歡多媒體技術(shù)教學(xué)的體育課嗎?”一題有85%的學(xué)生明確表示喜多媒體技術(shù)教學(xué)的體育課，認(rèn)為這樣的體育課充滿樂趣，希望一直能這樣上體育課，認(rèn)為多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)更好，因?yàn)槎嗝襟w內(nèi)容更形象生動(dòng)，吸引注意力，學(xué)生更有興趣。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)的論文篇三
《 高校英語(yǔ)語(yǔ)音多媒體技術(shù)教學(xué)研究 》
【摘要】隨著時(shí)代的進(jìn)步，多媒體在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的應(yīng)用逐漸頻繁起來(lái)，尤其在高校英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，已然呈現(xiàn)出一派興盛的景象，多媒體的運(yùn)用不僅可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的興趣，還能拓展學(xué)生細(xì)思維，提高教師的教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不僅能用動(dòng)畫或圖片的直觀形式立體地呈現(xiàn)出來(lái)，還能將聽、說、讀的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合在一起，保證了教學(xué)的效果與效率。本文將分別從多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)、應(yīng)用關(guān)鍵點(diǎn)、高校英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用，三個(gè)方面分別進(jìn)行闡述。
【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué);學(xué)習(xí)效率
在高校英語(yǔ)專業(yè)中，英語(yǔ)語(yǔ)音課程是非常重要的基礎(chǔ)課程，其中重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是訓(xùn)練學(xué)生的聽力、發(fā)音以及口語(yǔ)技巧，使學(xué)生的語(yǔ)音水平能顯著提高?，F(xiàn)階段在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用也有了較長(zhǎng)時(shí)間，并且成果豐碩。不過時(shí)代在改變，其多媒體技術(shù)的應(yīng)用模式也有了一定的變化，必須要時(shí)刻創(chuàng)新思維及理念才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐[1]。
1多媒體教學(xué)手段應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)
1.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境，激發(fā)學(xué)生興趣
俗話說，興趣是最好的老師，這句話對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)更是真實(shí)的寫照，尤其是青春叛逆的高校生，他們處在一個(gè)特殊的成長(zhǎng)階段，很難去制約自己的行為，而且，注意力也很難長(zhǎng)久集中，科學(xué)研究表明，沒有愉悅的心情和濃厚的興趣，學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說就是沉重的負(fù)擔(dān)。多媒體教學(xué)手段的出現(xiàn)正好解決了高校生的困境，它的優(yōu)勢(shì)在于能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，使得整個(gè)課堂變得更加活潑生動(dòng)，達(dá)到了英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的目的[2]。
1.2優(yōu)化教學(xué)手段，突出重點(diǎn)難點(diǎn)
在傳統(tǒng)模式中主要采用了教師的讀與學(xué)生的聽，這種手法單一而枯燥，極大影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)久以往，學(xué)生便會(huì)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)失去興趣。多媒體技術(shù)教學(xué)優(yōu)化了教學(xué)手段，通過看、聽、說、演等不同的方式吸引到不同個(gè)性特征的學(xué)生，讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)上擁有一種成就感，體驗(yàn)成功的快樂。因此多媒體教學(xué)方式的采用對(duì)于師生來(lái)說都是一次現(xiàn)代化的享受，一方面，教師會(huì)覺得利用多媒體上課的節(jié)奏鮮明，大量節(jié)省了多余的時(shí)間，大大提高了教學(xué)的效率，另一方面，學(xué)生能夠更加投入到英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)中去，注意力更加集中，學(xué)習(xí)效果也相對(duì)提高[3]。
1.3增大課堂容量，提高學(xué)習(xí)與教學(xué)效率
英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)的學(xué)習(xí)比較繁雜，知識(shí)點(diǎn)比較多，所以一旦學(xué)生沒注意方法就容易感到困難，從而失去興趣。但是利用多媒體技術(shù)制作課件的好處在于，它可以將學(xué)生置身于語(yǔ)言、音樂、動(dòng)畫的多元世界里，不僅大量節(jié)省了教師板書的時(shí)間，增大課堂的容量，還能將知識(shí)清晰地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，加快了課堂的節(jié)奏，同時(shí)還為學(xué)生提供了大量的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，比如，聽、說、讀，讓學(xué)生全方位、多方面進(jìn)行學(xué)習(xí)與鞏固，有效提高了學(xué)生聽說讀的能力，還激活了學(xué)生的思維以及激發(fā)了對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的熱情。因此，我們不難看出，多媒體技術(shù)的運(yùn)用在高校英語(yǔ)語(yǔ)音課堂上有著至關(guān)重要的作用，它解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，且創(chuàng)新了現(xiàn)代英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的手段，大大提高了教育教學(xué)的整體效率[4]。
2高效英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)的關(guān)鍵點(diǎn)
2.1對(duì)學(xué)生主體性的強(qiáng)調(diào)
上述中，我們?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)模式中提到它的失敗之處在于：弱化學(xué)生主體性，強(qiáng)化教師主導(dǎo)性，所以在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該注意學(xué)生主體性的強(qiáng)化，如果僅僅只是為了追求現(xiàn)代化教學(xué)模式，那么多媒體課件的展示就失去意義，從表面上看，學(xué)生們興趣很濃，但要知道，學(xué)生在接觸一個(gè)新事物時(shí)都會(huì)帶著一種看熱鬧的心態(tài)，如果老師不把握好學(xué)生主體性的發(fā)揮，就真正成為了“放映員”[5]。
2.2課件的實(shí)效性
什么叫做實(shí)效性，換言之，就是多媒體的投入使用不僅僅只是一個(gè)用來(lái)吸引學(xué)生的設(shè)備，而應(yīng)該在課件的制作中重在實(shí)效，教師也應(yīng)該從自身出發(fā)根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)與實(shí)際情況去運(yùn)用或選擇多媒體教學(xué)模式。
2.3課件啟發(fā)性的挖掘
傳統(tǒng)教學(xué)是著重強(qiáng)調(diào)“人-人”之間的關(guān)系，然而在這里我們不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)“學(xué)生-計(jì)算機(jī)”的關(guān)系，從而忽視掉“教師-學(xué)生”的關(guān)系，多媒體的運(yùn)用并不能取代學(xué)生與教師在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)課堂上的實(shí)際交流與溝通，其實(shí)，不論是傳統(tǒng)教學(xué)模式，還是多媒體教學(xué)模式，都不可避免地存在各自的不足，因此教師在使用的時(shí)候應(yīng)當(dāng)各自因素，統(tǒng)一結(jié)合，只有這樣才能全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)與拓寬學(xué)生的思維。多媒體教學(xué)技術(shù)的發(fā)展是時(shí)代的需要，它的出現(xiàn)為教育工作者與學(xué)生們帶去了新鮮的感受，總而言之多媒體在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中確實(shí)有著無(wú)法比擬的優(yōu)越性，它節(jié)奏明快，高潮迭起，創(chuàng)造了輕松愉快的英語(yǔ)語(yǔ)音課堂[6]。
3多媒體技術(shù)在高校英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的應(yīng)用探討
一般來(lái)說，英語(yǔ)語(yǔ)音課堂教學(xué)中多讓學(xué)生練習(xí)為主，主要從聽音與辨音的進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能訓(xùn)練口頭表達(dá)、發(fā)音以及聽力三個(gè)方面的能力。而在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中如果應(yīng)用多媒體教學(xué)，可以使用人機(jī)交互界面，使學(xué)生能以此提高自身的語(yǔ)音能力。
3.1發(fā)音技巧的學(xué)習(xí)
因?yàn)橛⒄Z(yǔ)發(fā)音與人體發(fā)音器官，比如舌、唇及聲帶都有較大關(guān)聯(lián)性。舌的位置、唇的開度以及聲帶張度，包括氣息的平穩(wěn)程度都有很大的關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)發(fā)音時(shí)多數(shù)是受教與教師，而教師在標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的教學(xué)上也沒有較為直觀的展示。所以這個(gè)時(shí)候就可以充分應(yīng)用多媒體技術(shù)，可制作一些有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音器官的示意圖，已經(jīng)發(fā)音的位置與唇舌的協(xié)調(diào)。而學(xué)生在觀看發(fā)音器官的具體位置以及發(fā)音時(shí)唇舌間的變化，依照其反復(fù)模仿，以此將自身所存在的發(fā)音問題得以解決，將口頭表達(dá)的準(zhǔn)確性有效提高，同時(shí)也能提高發(fā)音教學(xué)效果。發(fā)音技巧的教學(xué)上，對(duì)比教師的傳授，應(yīng)用多媒體工具更能直觀的展示給學(xué)生看，對(duì)學(xué)生而言，這種形式的學(xué)習(xí)更能對(duì)發(fā)音技巧有深入的了解，矯正自身的發(fā)音問題[7]。在發(fā)音技巧的學(xué)習(xí)上應(yīng)用多媒體技術(shù)，能讓學(xué)生直觀的了解到具體的發(fā)音位置以及發(fā)音的正確力度，這在一定程度上能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力得以顯著提高。
3.2教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)
在高校英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，其媒體為視頻、動(dòng)畫以及圖像，而內(nèi)容時(shí)場(chǎng)景、事件及人物，將直觀具體的教學(xué)情境融入到語(yǔ)音教學(xué)中，能創(chuàng)設(shè)一個(gè)有效的教學(xué)環(huán)境，并且在訓(xùn)練學(xué)生的模仿、發(fā)音及辨音上有顯著的效果[8]。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)世界美食的英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，可先應(yīng)用多媒體創(chuàng)造一個(gè)情景，其情景為，一位外國(guó)顧客進(jìn)入到一家中國(guó)餐廳用餐，但是對(duì)中國(guó)的美食不是特別了解，于是就詢問會(huì)英語(yǔ)的中國(guó)服務(wù)員，便有了以下對(duì)話：A:It’smyfirsttimetotryChinesefood.Whatareyourspecialties,canyouintroduceittome?B:Wehavemanyspecialties,oneofthemostfamousistheDongpopork,seacucumberandBeijingroastduck,ittastesgood,youcanhaveatry.A:Dongpopork?Thenameisveryspecial,why?B:BecausethisdishisfirstmadebythefamouspoetSuDongpo,sonamedSoysaucedDongpopork.A:Ok,it’sinteresting,I’dlikeone.這種簡(jiǎn)短的對(duì)話可以做成小視頻播放給學(xué)生看，而學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情景中能有較大的共鳴，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)自然也有更大的興趣。此外，教師還可讓兩位學(xué)生模板情景中的人物進(jìn)行對(duì)話，并且還可邀請(qǐng)幾組學(xué)生來(lái)模擬對(duì)話，并評(píng)選口語(yǔ)表達(dá)力與情景融合程度最佳的學(xué)生，以此提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及英語(yǔ)發(fā)音水平。應(yīng)用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，能將一些較為枯燥的語(yǔ)音知識(shí)進(jìn)行趣味化處理，將一些無(wú)形的語(yǔ)音聲音情景化，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣[9]。
3.3組織會(huì)話的有效實(shí)施
在語(yǔ)音教學(xué)中，組織會(huì)話是教學(xué)重要的教學(xué)方法，因?yàn)樵跁?huì)話中會(huì)有很多角色出現(xiàn)，而角色的扮演也可應(yīng)用多媒體技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。其后讓學(xué)生扮演會(huì)化當(dāng)中的角色，不單單能使他們更為深入的了解信息的意義，還能創(chuàng)新融入自己的思想對(duì)臺(tái)詞加以修改，不過在實(shí)際教學(xué)中操作難度比較大，所以很容易被忽略。而應(yīng)用多媒體素材來(lái)實(shí)施組織對(duì)話，能使角色、情景與語(yǔ)音相互配合，以此實(shí)現(xiàn)更好的會(huì)話角色扮演。一種方法就是學(xué)生與多媒體分別進(jìn)行角色扮演，人機(jī)來(lái)進(jìn)行對(duì)話。第二就是學(xué)生扮演主角，而多媒體充當(dāng)起配角，適當(dāng)?shù)陌l(fā)出一些聲音[10]。比如，下面這段有關(guān)問路的對(duì)話：A:Excuseme.Canyoutellmethewaytothepostoffice?B:Sorry.I’mastrangerhere.Youmayaskthepolice-manoverthere.A:Thankyouallthesame.A:Excuseme.Whichisthewaytothepostoffice?C:Goalongthisroad.Takethe2ndturningontheright.Crossthebridge.Thenwalkalongtheriver.Thepostofficeisjustonyourrighthand.A:Isitfarfromhere?C:No,itisn’tfar.It’sabout20minutes’walk.YoucantaketheNo.3bus.A:Whereisthebusstop?C:It’soverthereontheothersideoftheroad.A:Thankyou.C:You’rewelcome.這段問路的對(duì)話中共有三個(gè)角色，問路者與兩個(gè)路人。而學(xué)生可以選擇扮演問路者A，而多媒體則扮演兩個(gè)路人B、C，在扮演這段對(duì)話角色的時(shí)候，當(dāng)然角色也可以反之，重點(diǎn)是雙方都積極的配合，融入到對(duì)話情景中。因?yàn)槭桥c多媒體進(jìn)行對(duì)話，所以學(xué)生會(huì)覺得有一定的樂趣，并且多媒體的發(fā)音非常標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生與之對(duì)話時(shí)也可學(xué)習(xí)它標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，已經(jīng)有正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。應(yīng)用多媒體來(lái)組織會(huì)話，能很好的訓(xùn)練學(xué)生的朗讀、語(yǔ)調(diào)以及語(yǔ)音，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)更具趣味性與積極性，同時(shí)對(duì)糾正學(xué)生發(fā)音與培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)語(yǔ)音有較大的好處。
4結(jié)語(yǔ)
英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用可表明，在教學(xué)中媒體作為基礎(chǔ)，而教師是應(yīng)用媒體的主導(dǎo)人物，其學(xué)生則是媒體應(yīng)用的相關(guān)主體，這三者有互相聯(lián)系并影響的關(guān)系。雖然現(xiàn)階段在高校英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中開始重視多媒體技術(shù)的應(yīng)用，但是其教師的主導(dǎo)作用還是不能忽視，尤其是一些傳統(tǒng)的教學(xué)手段，如口語(yǔ)及板書等都需引起重視，要合理的創(chuàng)造人與媒體及設(shè)備的關(guān)系，在教學(xué)中充分的發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，有效提高教學(xué)效果。
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