計(jì)算機(jī)教育教學(xué)概論論文
計(jì)算機(jī)教育教學(xué)概論論文
計(jì)算機(jī)教育已成為科學(xué)文化素質(zhì)不可缺少的重要組成部分,高校在廣泛開展計(jì)算機(jī)文化教育的同時(shí),應(yīng)不斷探討計(jì)算機(jī)教育的改革,要把加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教育與實(shí)施創(chuàng)新教育緊密結(jié)合起來(lái)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)概論論文，供大家參考。
計(jì)算機(jī)教育教學(xué)概論論文篇一
《 高等院校計(jì)算機(jī)教育改革思考 》
摘要：隨著科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸應(yīng)用到了社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，高等院校在自身的發(fā)展建設(shè)之中逐漸的與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。我國(guó)高等院校也開設(shè)了計(jì)算機(jī)教育，拓寬我國(guó)教育的專業(yè)面。雖然其發(fā)展仍舊存在著很多亟待階段的問題，但是筆者相信，不斷改革發(fā)展，高等院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)一定能夠強(qiáng)化自身，不斷發(fā)展的。筆者將以高等院校計(jì)算機(jī)教育與改革淺析為研究對(duì)象，全面分析其改革措施。
關(guān)鍵詞：高等院校;計(jì)算機(jī)課程;教育;改革
一、我國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)教育的問題
首先，我國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)教育的課程設(shè)置與實(shí)際需要相脫節(jié)。學(xué)校在開設(shè)計(jì)算機(jī)課程時(shí)，僅僅是借鑒現(xiàn)代西方計(jì)算機(jī)教育的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)置，而不是對(duì)于實(shí)際的企業(yè)與用人單位去實(shí)地調(diào)研，沒有真正的了解與考察社會(huì)上對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生的真正需求。這種人云亦云的課程設(shè)置方法，不利于學(xué)校培養(yǎng)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。其次，我國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)教育的教材重視理論，忽視實(shí)踐，在各個(gè)高等院校計(jì)算機(jī)專業(yè)所使用的教材之中，我們可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教材比較偏重于計(jì)算機(jī)原理的講解，對(duì)于其中實(shí)踐性內(nèi)容，則相對(duì)來(lái)說比較缺少。學(xué)生僅僅是掌握相關(guān)的理論知識(shí)與相關(guān)的考試內(nèi)容，對(duì)于正在在社會(huì)所需要的技術(shù)，則相對(duì)來(lái)說較少的掌握，不利于整體專業(yè)的發(fā)展與建設(shè)，阻礙了人才的培養(yǎng)。再次，我國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)教育的硬件設(shè)施有待加強(qiáng)。一般來(lái)說我國(guó)各個(gè)高等院校的計(jì)算機(jī)課程的硬件往往跟不上社會(huì)上計(jì)算機(jī)的更新?lián)Q代。這種非?？斓母滤俣龋饕怯捎诳茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展，各個(gè)企業(yè)與單位的需求等方面決定的。但是由于各個(gè)院校的資金投入有限，一般的硬件更換周期為六年左右，硬件的落后阻礙了計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐與發(fā)展。最后，我國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)。對(duì)于一般的高等院校來(lái)說，計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程建設(shè)，更加注重科研成績(jī)，對(duì)于教學(xué)水平的要求比重較少。教師很大一部分精力都投入到了科研上，對(duì)于科研成果的追求也大于對(duì)于教學(xué)水平的研究，這在很大程度上阻礙了教學(xué)水平的提高，不利于課程的全面建設(shè)，更加不利于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)。
二、推進(jìn)我國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)教育改革的主要措施
首先，我國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)教育的課程設(shè)置與實(shí)際需要相協(xié)調(diào)。學(xué)校應(yīng)該在課程設(shè)置初期對(duì)于相關(guān)的用人單位與企業(yè)進(jìn)行實(shí)地的調(diào)研活動(dòng)，了解考察社會(huì)上對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需要，對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的哪一方面的需求更大，從而在其他學(xué)校計(jì)算機(jī)課程設(shè)置的有效經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課程設(shè)置，培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。其次，我國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)教育過程之中應(yīng)該更加重視實(shí)踐，一般來(lái)說理論的意義在與更好指導(dǎo)實(shí)踐，所以應(yīng)在對(duì)于必要的理論課程進(jìn)行講授的基礎(chǔ)上，對(duì)于實(shí)際的實(shí)踐課程加大精力投入。改變以往教學(xué)內(nèi)容的陳舊性與單一性?？焖俑陆滩模卯?dāng)前學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)進(jìn)行教授，避免教學(xué)內(nèi)容的千篇一律。增加對(duì)于實(shí)踐性教學(xué)的投入，提高對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力，操作能力的培養(yǎng)力度，加大學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)知識(shí)與專業(yè)技能的契合度。再次，加強(qiáng)我國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)教育的硬件設(shè)施。學(xué)校應(yīng)該最大限度地加強(qiáng)諸如計(jì)算機(jī)專業(yè)的投入力度，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)專業(yè)的硬件建設(shè)水平，對(duì)于機(jī)房、操作硬件等方面，應(yīng)該最大限度地與社會(huì)上的發(fā)展趨于一致，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)硬件的更新?lián)Q代，并且有條件的學(xué)?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)校參觀在行業(yè)內(nèi)有代表性的高端硬件展示，學(xué)習(xí)與強(qiáng)化自身的建設(shè)。最后，加強(qiáng)我國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校應(yīng)該建設(shè)具有科學(xué)評(píng)價(jià)體系的人力資源績(jī)效考核辦法，改變以往教師重視科研輕視教學(xué)的思想。使得其在思想上認(rèn)識(shí)到教學(xué)與科研對(duì)于自身發(fā)展具有同等重要的作用。同時(shí)學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)于在職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的培養(yǎng)，組織專業(yè)教師進(jìn)行交換學(xué)習(xí)，與發(fā)達(dá)國(guó)家的前沿院校合作，建設(shè)具有國(guó)際影響力的計(jì)算機(jī)專業(yè)。
三、結(jié)論
我國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)教育在發(fā)展過程之中取得了一定的成績(jī)，為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送了大量的人才，但是在隨著社會(huì)的發(fā)展其自身發(fā)展的問題也逐漸地顯現(xiàn)了出來(lái)，本文針對(duì)高等院校在發(fā)展過程中出現(xiàn)的主要問題，有針對(duì)性地梳理相應(yīng)的改革措施。希望可以有效促進(jìn)我國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程改革與發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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計(jì)算機(jī)教育教學(xué)概論論文篇二
《 中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新思路 》
摘要：隨著信息時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)越來(lái)越普及，一般的辦公軟件、圖形處理軟件的應(yīng)用已經(jīng)成為職場(chǎng)基本技能。中等職業(yè)教育作為我國(guó)培養(yǎng)技術(shù)人才的基地，是職業(yè)教育的一部分。在眾多課程中，計(jì)算機(jī)教育更是成為不可或缺的課程。但是由于中職學(xué)校各種硬件設(shè)施的不完善、教材與實(shí)際脫節(jié)等問題的存在，造成計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與中職計(jì)算機(jī)教育不成正比。因此，學(xué)校教育與社會(huì)需求產(chǎn)生嚴(yán)重的差距。介于這種情況，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量該如何提高、該如何培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)人才，成為中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育必須解決的問題。
關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī);提高;創(chuàng)新
一、當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀
1.中職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱
目前，職業(yè)教育尤其是中職教育在許多家長(zhǎng)心中存在著認(rèn)識(shí)偏差，大多數(shù)家長(zhǎng)普遍認(rèn)為上中職學(xué)校將來(lái)找工作難，想繼續(xù)升學(xué)難，導(dǎo)致成績(jī)稍好一點(diǎn)的學(xué)生都不愿意上中職學(xué)校。就學(xué)生個(gè)人而言，他們也希望在工作中能成為白領(lǐng)，不愿意成為工人。另外，企業(yè)在招聘員工時(shí)，看重學(xué)歷、輕視技能的現(xiàn)象仍然普遍存在，基于以上幾點(diǎn)原因?qū)е轮新殞W(xué)校的學(xué)生生源不好。基礎(chǔ)差、接受新知識(shí)慢、動(dòng)手能力差等問題的普遍存在，使中職教育面臨更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
2.中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的教育硬件落后
信息時(shí)代的今天，計(jì)算機(jī)更新頻繁，性能越來(lái)越好，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)應(yīng)用相當(dāng)廣泛，中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)跟不上計(jì)算機(jī)的發(fā)展。首先，中職院校的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備落后，很多計(jì)算機(jī)的配置已經(jīng)退出時(shí)代;其次，計(jì)算機(jī)設(shè)備(例如，網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)、路由器等)數(shù)量較少，無(wú)法滿足學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，直接影響了教育效果;最后，計(jì)算機(jī)操作軟件的配備不到位，學(xué)生掌握的往往是瀕臨淘汰的軟件，無(wú)法適應(yīng)將來(lái)的工作，給就業(yè)帶來(lái)許多不利因素。
3.教材落后
計(jì)算機(jī)硬件的不斷更新，使得計(jì)算機(jī)教材的更新周期不斷縮短，但是中職院校的計(jì)算機(jī)教材卻難以跟上時(shí)代的腳步，不能很好地反應(yīng)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的新技術(shù)。中職院校的教育與其他教育機(jī)構(gòu)不同，其教學(xué)內(nèi)容是以掌握技能和能勝任技術(shù)型工作為主，這就要求學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)能緊跟時(shí)代的腳步，同時(shí)教材能配合教師的需要，教材內(nèi)容要以學(xué)生能完成什么樣的任務(wù)為主線，貼近工作環(huán)境，讓教材與企業(yè)技術(shù)的發(fā)展相一致。然而，令人擔(dān)憂的是，當(dāng)前中職院校的計(jì)算機(jī)統(tǒng)編教材，幾年修訂一次，教材所包含的知識(shí)已經(jīng)瀕臨淘汰，更別提能跟上時(shí)代的發(fā)展。
4.教師的教育模式以及知識(shí)跟不上時(shí)代的發(fā)展
學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)，很大程度上都是依靠教師的傳道授業(yè)解惑，然而學(xué)校閉塞的環(huán)境讓計(jì)算機(jī)教師在知識(shí)的更新速度上遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上企業(yè)的員工，這就造成學(xué)生有疑問得不到及時(shí)的解決。另外，中職院校的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教育中，由于教學(xué)課時(shí)的緊湊，教學(xué)內(nèi)容的密集，學(xué)生常常只能看著教師進(jìn)行演示操作、聽著教師的講解，這就使得學(xué)生在實(shí)踐操作中，往往出現(xiàn)很多的問題，對(duì)于操作要領(lǐng)也不能完全掌握。
二、提升中職計(jì)算機(jī)教育的幾點(diǎn)建議
1.改革教學(xué)方式，合理設(shè)置課程，改變傳統(tǒng)教育思想
(1)努力改革教學(xué)方式。以往的教學(xué)過程中，教師經(jīng)常以理論基礎(chǔ)知識(shí)為重，對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作并不重視———即“教師教、學(xué)生學(xué)”的單一模式。這種教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生實(shí)踐操作能力和綜合能力的提高收效甚微?；诖嗽颍處煈?yīng)主動(dòng)改革教學(xué)方式，以學(xué)生為主，發(fā)揮其主動(dòng)性，以實(shí)際問題為例，仔細(xì)研究問題，進(jìn)而解決問題———即導(dǎo)向型教學(xué)方式。此教學(xué)方式以學(xué)生為主體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性，而且在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生獲得了積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
(2)合理設(shè)置教學(xué)課程。中職學(xué)生應(yīng)該以計(jì)算機(jī)的應(yīng)用為重，適應(yīng)社會(huì)需求，注重實(shí)用，所以，在其課程設(shè)置上，應(yīng)適當(dāng)減少基礎(chǔ)理論課程的比重，增加計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的課程，如多媒體及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的實(shí)踐操作課程。
(3)改變傳統(tǒng)教育思想，改革教學(xué)方法。以往的計(jì)算機(jī)教育以老師為中心，如今，教學(xué)改革正逐步由傳統(tǒng)的教師講授為中心向以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心轉(zhuǎn)變。在教育教學(xué)中，教師由知識(shí)的傳授者、課程的組織者轉(zhuǎn)變成教學(xué)過程的指導(dǎo)者。改變學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的被動(dòng)狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
2.優(yōu)化中職計(jì)算機(jī)教師結(jié)構(gòu)，提升教師的綜合實(shí)力
中職計(jì)算機(jī)教師既要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，又要有豐富的計(jì)算機(jī)操作經(jīng)驗(yàn)。
(1)適應(yīng)社會(huì)需求，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)定期參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。多渠道、多形式地進(jìn)行各種技能培訓(xùn)，提高中職計(jì)算機(jī)教師在行業(yè)新知識(shí)、新技術(shù)方面的應(yīng)用能力，從而提高其教育教學(xué)水平及實(shí)操水平。
(2)激勵(lì)教師進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升自身的綜合能力和專業(yè)水平。
(3)中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)定期去企事業(yè)單位實(shí)習(xí)，從而學(xué)習(xí)其先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，提高自身實(shí)踐能力，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)踐操作技能。
3.著重對(duì)中職計(jì)算機(jī)學(xué)生實(shí)踐能力和上機(jī)操作能力的培養(yǎng)
中職計(jì)算機(jī)課程有很強(qiáng)的社會(huì)性，因此，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及知識(shí)的實(shí)際操作應(yīng)用有較高的要求。學(xué)校需加強(qiáng)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，才能緊跟社會(huì)的發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求。
總之，中職教育作為職業(yè)教育的一種，其開設(shè)的計(jì)算機(jī)課程尤其是計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程更應(yīng)結(jié)合企業(yè)需求，具有針對(duì)性的、有組織性的任務(wù)教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步增強(qiáng)中職學(xué)生的創(chuàng)造能力、技能，提高中職學(xué)生的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生能成功就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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計(jì)算機(jī)教育教學(xué)概論論文篇三
《 中職計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新思維研究 》
摘要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們對(duì)中職教育問題的關(guān)注程度逐漸提高。中職院校是為社會(huì)輸出技術(shù)型人才的重要場(chǎng)所，計(jì)算機(jī)是中職教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著不可替代的作用。但是，從中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀可以看出，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中還存在很多問題，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。在新形勢(shì)下，中職院校必須創(chuàng)新教學(xué)模式，引入創(chuàng)新教學(xué)理念，提高教學(xué)效率，才能滿足社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求，為學(xué)生的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：中職;計(jì)算機(jī)教育;創(chuàng)新思維;鏈接
如今，很多中職院校堅(jiān)持“創(chuàng)新教育”的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師要充分了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求合理的制定創(chuàng)新教育教學(xué)方案，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。
1中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)現(xiàn)狀分析
1.1教學(xué)方法過于傳統(tǒng)：如今，很多學(xué)校都在使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的主動(dòng)性得不到發(fā)揮，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和熱情。在學(xué)生眼里，計(jì)算機(jī)只是一門學(xué)科，并不是一種工具，計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)付考試。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師過于注重理論知識(shí)的講解，忽略了實(shí)踐教學(xué)的重要性，無(wú)法把實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)結(jié)合在一起，教學(xué)效率低下。興趣是一個(gè)人最好的老師，要想實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)有效教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師必須豐富教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。
1.2課程安排不合理：在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式下，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間較少，課程安排十分不合理，根本無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。要想提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，教師必須認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，教師要在教學(xué)的過程中調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生參與到計(jì)算機(jī)教學(xué)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
1.3教師專業(yè)水平較低：計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)對(duì)教學(xué)效率有很大影響。如今，很多學(xué)校缺乏專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師，教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)較低，無(wú)法滿足計(jì)算機(jī)教學(xué)需求，更無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需求。在新形勢(shì)下，教師必須不斷提高自身的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，這樣才能滿足計(jì)算機(jī)教學(xué)需求，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
2中職計(jì)算機(jī)創(chuàng)新教學(xué)思維和對(duì)策分析
2.1創(chuàng)新教學(xué)方法：在計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在很多不穩(wěn)定的因素，也正是因?yàn)檫@樣計(jì)算機(jī)教學(xué)也存在著創(chuàng)新的可能性。教師可以在計(jì)算機(jī)教學(xué)中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，豐富自己的教學(xué)方法。但是，教師的創(chuàng)新必須是結(jié)合教學(xué)實(shí)際的，不能脫離教材進(jìn)行創(chuàng)新。教師在教學(xué)的過程中可以創(chuàng)新情境，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生融入到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，這樣也可以加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。教師也只有通過對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)方法不斷的創(chuàng)新，才能更好的提升自己的素質(zhì)水平。只有不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，才能在計(jì)算機(jī)教學(xué)上得到更多的收獲。
2.2充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性：傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)之所以被逐漸取代，就是因?yàn)楣噍斒降谋容^死板的教學(xué)方式已經(jīng)沒辦法滿足現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)的需求，也沒辦法滿足學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的渴求。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師會(huì)認(rèn)為只要對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，就可以達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。在新體制教學(xué)下，教師在教學(xué)過程中必須要不斷發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。案例：在進(jìn)行“用Excel處理軟件函數(shù)”課程教學(xué)時(shí)，教師需要明確教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生了解函數(shù)的種類，然后把班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分成4個(gè)小組，讓每個(gè)小組制作一份“期中考試成績(jī)表”。在課程開始時(shí)，教師問學(xué)生：“大家想知道自己考試排名情況嗎?”學(xué)生齊聲回答：“想!”教師說：“那我們一起來(lái)制作期中考試排名表吧!”教師先為學(xué)生做了演示，然后讓各個(gè)小組進(jìn)行實(shí)地練習(xí)，并讓學(xué)生在教師制作的表格的基礎(chǔ)上創(chuàng)新表格形式，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
2.3營(yíng)造學(xué)習(xí)情境：課堂是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)的重要陣地，也是學(xué)生創(chuàng)新能力提高的搖籃。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把計(jì)算機(jī)教學(xué)和生活實(shí)際聯(lián)系在一起，為激發(fā)中職學(xué)生的創(chuàng)造性思維奠定基礎(chǔ)。
3結(jié)語(yǔ)
計(jì)算機(jī)是一門實(shí)用性和專業(yè)性非常強(qiáng)的課程，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著不可替代的作用。但是，從計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀可以看出，計(jì)算機(jī)教學(xué)中還存在很多問題，比如：教師的教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，教學(xué)時(shí)間安排不合理，教師專業(yè)水平較低等等。在新形勢(shì)下，教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，并不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)過程中必須要不斷發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生融入到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，這樣也可以加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
參考文獻(xiàn)
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5.計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)方面論文