計算機科學與技術(shù)專業(yè)論文
計算機科學與技術(shù)專業(yè)論文
伴隨科技水平的不斷提高,計算機科學與技術(shù)在很大程度上得到飛速發(fā)展。下面是學習啦小編為大家整理的計算機科學與技術(shù)專業(yè)論文，供大家參考。
計算機科學與技術(shù)專業(yè)論文篇一
《 計算機科學與技術(shù)專業(yè)建設研究與實踐 》
摘要：加強專業(yè)建設是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。從專業(yè)改革目標、建設思路、人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)方案、實踐教學及專業(yè)建設保障措施等方面詳細探討了河南理工大學專業(yè)建設的實踐經(jīng)驗，以期對同類型高校計算機科學與技術(shù)專業(yè)的建設提供示范和借鑒作用。
關(guān)鍵詞：專業(yè)建設;人才培養(yǎng);實踐教學
作者簡介：孫君頂(1975-)，男，河南鄧州人，河南理工大學計算機學院，副教授;毋小省(1974-)，女，河南沁陽人，河南理工大學計算機學院，副教授。(河南?焦作?454003)
基金項目：本文系河南理工大學教育教學改革研究項目(項目編號：2009JG023、2012JG064)的研究成果。
中圖分類號：G642.3?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079(2012)22-0045-02
為適應新形勢下計算機技術(shù)的發(fā)展趨勢及滿足社會對計算機專業(yè)人才的需求，教育部高等學校計算機科學與技術(shù)教學指導委員會先后頒布了《高等學校計算機科學與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范(試行)》(2006年)、《高等學校計算機科學與技術(shù)專業(yè)公共核心知識體系與課程》(2007年)及《高等學校計算機科學與技術(shù)專業(yè)實踐教學體系與規(guī)范》(2008年)等系列著作，指導及規(guī)范計算機科學與技術(shù)專業(yè)的教學體系及人才培養(yǎng)模式。
河南理工大學(以下簡稱“我校”)計算機專業(yè)本著適應計算機技術(shù)發(fā)展新形勢需要的精神，結(jié)合高等學校計算機教指委的相關(guān)文件精神，不斷探索高校人才培養(yǎng)新模式，打造品牌專業(yè)，全力提升專業(yè)建設水平。繼2008年獲得河南省特色專業(yè)建設點，2010年我校計算機科學與技術(shù)專業(yè)又獲得了國家第六批特色專業(yè)建設點。為了加強專業(yè)建設，實現(xiàn)為社會培養(yǎng)合格人才的目標，我校從專業(yè)改革目標、專業(yè)改革方案及相關(guān)保障措施等方面對專業(yè)建設進行了深層次探索。
一、專業(yè)建設與改革目標
結(jié)合目前國家對計算機科學與技術(shù)人才需求狀況，我校確立了計算機科學與技術(shù)專業(yè)建設與改革目標：[1]第一，堅持以學生為本，以教師為主導，以能力培養(yǎng)為核心，培養(yǎng)具有“強能力、寬適應、重創(chuàng)新”的創(chuàng)新型人才。第二，根據(jù)信息社會的發(fā)展及行業(yè)發(fā)展對計算機專業(yè)人才的要求，從“強化基礎、突出實踐、重在素質(zhì)、面向創(chuàng)新”四個方面深化課程體系、教學模式、教學內(nèi)容、教學方法的改革，加強學生工程實踐能力培養(yǎng)，充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性。
二、專業(yè)建設與改革方案
為了實現(xiàn)改革目標，確定了我校計算機科學與技術(shù)專業(yè)建設的總體建設思路：第一，明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標，制訂切實可行的人才培養(yǎng)方案及專業(yè)建設實施計劃，在課程改革與建設、教材建設、實驗實習實訓基地建設、教學改革與管理等方面落實相關(guān)人員責任，落實專業(yè)建設經(jīng)費，保證按期達到專業(yè)建設的目標。第二，積極開展調(diào)查研究，借鑒國內(nèi)外高水平大學成功的經(jīng)驗;了解信息社會對計算機科學與技術(shù)專業(yè)的需求狀況，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展，以市場需求為導向，明確辦學方向，準確定位，制訂與社會需求和經(jīng)濟發(fā)展相適應的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
1.明確人才培養(yǎng)目標
要進行專業(yè)建設，面臨的首要問題也即關(guān)鍵問題就是首先要確定培養(yǎng)什么樣的人才，也就是要確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標。雖然目前計算機技術(shù)發(fā)展迅速，但計算機科學與技術(shù)專業(yè)卻面臨尷尬局面。一方面企業(yè)抱怨招不到合適的人才;另一方面，學生就業(yè)困難已成為一個普遍問題。[2]究其原因，關(guān)鍵在于學校不了解企業(yè)對學生知識結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)及實踐能力等方面的需求，也即專業(yè)設定的培養(yǎng)目標沒有同市場需求有效接軌。
按照目前各工科高校的情況看，計算機科學與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標主要集中為研究型和應用型兩類。為了明確我校計算機科學與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)定位，結(jié)合目前市場對計算機專業(yè)人才的需求狀況、高等教育轉(zhuǎn)向大眾化教育的背景以及我校的具體辦學條件、我校計算機科學與技術(shù)專業(yè)的專業(yè)辦學條件及本專業(yè)所招收高考學生的層次等方面的實際情況，將計算機科學與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標定位在“應用型”人才的規(guī)格上。但這里定位的“應用型”人才并非單純指《高等學校計算機科學與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范(試行)》所指的信息技術(shù)專業(yè)方向所培養(yǎng)的應用型人才。[3]除此之外，還包括軟件工程和計算機工程兩個專業(yè)方向所培養(yǎng)的應用型人才，是綜合這三個專業(yè)方向來進行人才培養(yǎng)的。
2.人才培養(yǎng)方案與課程體系建設
確定了“培養(yǎng)什么樣的人才”這一目標后，接著就是要解決“如何培養(yǎng)”的問題，即如何圍繞該目標制訂切實可行的人才培養(yǎng)方案和設置合理的課程體系。在人才培養(yǎng)方案的制訂上，我校堅持培養(yǎng)方案要以體現(xiàn)優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、突出專業(yè)特色、適應區(qū)域和行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展為原則;以“體系優(yōu)化、內(nèi)容先進、結(jié)構(gòu)合理”為目標，努力汲取學科建設和教育教學改革中取得的一系列成果，將其體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案中。
我校計算機科學與技術(shù)專業(yè)在多年的建設實踐中逐步形成了“強化基礎、突出實踐、重在素質(zhì)、面向創(chuàng)新”的教學指導方針。依據(jù)該方針，我校在培養(yǎng)方案的制訂及課程體系設置過程中堅持以下主要原則：
(1)在教育部高等學校計算機科學與技術(shù)教學指導委員會所頒發(fā)的相關(guān)規(guī)范的指導下，合理安排培養(yǎng)方案的各個環(huán)節(jié)內(nèi)容。建設由學術(shù)、技術(shù)、職業(yè)和人文交織的剛性課程平臺和多樣化的柔性課程模塊，共同組成“知識面寬，應用性強，理論與實踐滲透”的多元課程體系。
(2)課程體系設置體現(xiàn)方向性。專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂時，基于“軟硬并舉、平衡發(fā)展”的思路設置課程體系，涵蓋了計算機硬件及軟件相關(guān)課程內(nèi)容。硬件課程體系以嵌入式方向為核心，軟件課程體系以Java課程群為核心。
(3)課程體系設置體現(xiàn)系統(tǒng)性。課程體系不是多門課程的簡單堆積，在設置課程體系時充分考慮課程間的相互聯(lián)系及次序，將所開設的課程通過一條主線貫穿起來。也就是以課程間的相互關(guān)聯(lián)來支撐專業(yè)的方向性，進而以課程體系的方向性保障培養(yǎng)方案的系統(tǒng)性。
計算機科學與技術(shù)專業(yè)論文篇二
《 計算機科學與技術(shù)專業(yè)實踐教學體系分析 》
摘 要：計算機科學與技術(shù)專業(yè)是一門對實踐要求非常高的專業(yè)，具有實踐性和操作性等特點。實踐教學是提高學生專業(yè)技能的關(guān)鍵步驟，是增強學生創(chuàng)新能力的必要手段。也可以說計算機科學與技術(shù)專業(yè)與實踐教學是密不可分的，對學生能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。本文就實踐教學在計算機科學與技術(shù)專業(yè)的應用進行分析，分析在實踐教學體系中存在的問題，并提出相關(guān)的對策。
關(guān)鍵詞：計算機科學與技術(shù);實踐教學體系;問題;對策
中圖分類號：TP3-4
隨著社會的不斷發(fā)展進步，企業(yè)對于在人才也越來越注重實際動手能力的培養(yǎng)，而計算機學科的發(fā)展恰巧需要更多的實際操作與應用，需要學生具有較高的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。因此在計算機科學與技術(shù)專業(yè)開展實踐教學是十分必要的。
實踐教學課程的設置一般包括：實驗課程、教學實習、科技訓練、社會實踐等多種形式。在實踐教學的過程中必須采取頂層設計的方法，著重培養(yǎng)學生的科學研究能力、社會實踐能力與團隊合作的能力。
1 計算機科學與技術(shù)專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)中存在的主要問題
具有超強的工程技術(shù)性質(zhì)是計算機科學與技術(shù)專業(yè)學科的突出特點，實踐教學的實施正是基于這一特點做出的重大策略，而且實踐教學實施的質(zhì)量直接影響到了專業(yè)教學的質(zhì)量。但在實際生活中，實踐教學一直是我國教育當中一個薄弱環(huán)節(jié)。針對這些情況，我們總結(jié)出普遍存在的一些問題：
1.1 課程設置不合理，專業(yè)培養(yǎng)方案的定位不準確
由于一些院校的師資力量有限，學科匆忙結(jié)束，因此在課程設置方面比較容易出現(xiàn)缺乏系統(tǒng)性與科學性。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)行的一些人才培養(yǎng)方案已經(jīng)跟不上時代的步伐，不能適應高等教育的理念要求，逐漸的脫離教學的客觀要求與社會對人才的客觀要求。學校的實驗設備、管理人員等諸多原因?qū)е铝私虒W質(zhì)量低下，職業(yè)技術(shù)教育辦學的傾向嚴重。
1.2 師資力量和技術(shù)人員嚴重缺乏
隨著高校擴招的不斷盛行，計算機專業(yè)的學生與教師比例出現(xiàn)嚴重的失衡，嚴重超出了教育部規(guī)定的師生比例。再加上學校的待遇低，一般很難留住計算機專業(yè)的高材生，因此造成了高素質(zhì)教師嚴重缺乏的尷尬局面。加之分配制度的不合理不公平，高素質(zhì)的實驗教師與技術(shù)人員更是少之又少。
1.3 實驗教學內(nèi)容與管理體制缺少與時俱進
許多院校普遍存在實驗室管理體制落后，實驗教學改革也相當滯后的問題，列舉如下：
(1)在教學內(nèi)容上缺少與時俱進，與社會的實際需求嚴重脫軌，還停留在陳舊的內(nèi)容層面，考核的方法也不規(guī)范。
(2)學生的實驗課安排不科學，教學模式落后，多呈現(xiàn)出隨意性，形式落后。
(3)實驗室的管理人員多表現(xiàn)素質(zhì)低，對實驗器材的利用率低，實驗室并沒有發(fā)揮出真正的作用，基本上也很少開放使用。
1.4 實驗條件差，實驗設備不足
由于一些院校的經(jīng)費不足和對實驗教學重視程度不夠，因此在一些院校實驗室少、實驗設備缺乏、實驗設備跟不上企業(yè)的發(fā)展步調(diào)的現(xiàn)象是十分普遍的。計算機技術(shù)專業(yè)實踐對硬件的要求很高，實驗條件和設備的落后與欠缺，直接影響著實踐教學效果。
1.5 實踐教學體系不健全，缺乏實習基礎
由于計算機科學與技術(shù)專業(yè)的學科特點要求學生在學習的過程中加強實習工作，然而一些院校不能為學生提供良好實驗條件，導致學生的實習完成的質(zhì)量很差，這樣導致了計算機專業(yè)的畢業(yè)生在求職時缺少了一定的競爭力。
2 對策與措施
2.1 立足校情，依托市場，與時俱進，不斷改進專業(yè)培養(yǎng)方案
我國社會主義現(xiàn)代化建設的偉大事業(yè)需要千千萬萬個“專門的人才”來支撐。對于IT行業(yè)中的“計算機工程師”，市場要求這類人才不僅要具備一定的專業(yè)理論知識，熟悉計算機行業(yè)環(huán)境，熟練掌握諸如編程、技術(shù)維護等專業(yè)技術(shù)操作，還要求他們有很強的抽象思維能力與創(chuàng)新能力。能夠很好的按照軟件工程的要求領(lǐng)導組織與開發(fā)，發(fā)揮團隊的創(chuàng)興能力，不斷更新專業(yè)技術(shù)，跟上時代發(fā)展的步伐，選擇出更加合適的開發(fā)技術(shù)。
因此，我們首先要從我們的意識上明確出計算機科學與技術(shù)專業(yè)不同于高等職業(yè)教育，雖然它們對技術(shù)提出了很高的要求。但是我們也要十分明確它與“應用型人才”本質(zhì)區(qū)別，我們要防止職業(yè)化教育傾向的出現(xiàn);其次我們要根據(jù)社會的實際要求，實事求是的制定出計算機科學與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃，更加科學的選擇教學的內(nèi)容、課程體系。做到知識、能力、素質(zhì)的全面發(fā)展，建設出一個包含教與學、課內(nèi)與課外、理論與實踐內(nèi)容的課程體系。在對計算機科學與技術(shù)專業(yè)的學生培養(yǎng)的過程中要更加注意對實踐能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮創(chuàng)新能力。
2.2 構(gòu)建獨立的實踐教學體系
實踐理論、驗證理論得以發(fā)展的關(guān)鍵是實踐的開展，學生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力的提高也是靠實踐經(jīng)驗的不斷積累，是實現(xiàn)學生全面發(fā)展的重要途徑。實踐教學體系包括課內(nèi)實踐教學和課外實踐活動兩個方面，是由多個教學實踐活動組成的有機整體。對于一些以培養(yǎng)應用型人才為主要的目標的院校，不僅要在學校內(nèi)為學生建立實踐的平臺，建立校內(nèi)的實訓基地，而且還要建立校外的實習基地，這樣才能使我們培養(yǎng)出的學生具有較強的解決實際問題的能力，更好的來適應這個社會。
2.3 重視院校師資隊伍的建設
一些以培養(yǎng)應用型人才為主的院校應該強調(diào)院校教師的雙師型素質(zhì)，擴大學校的師資力量。學校要加大對教師培訓的資金投入，派選教師到名牌大學進修學習，到優(yōu)秀的企業(yè)中去更新知識，學習企業(yè)的管理。在親身實踐中，教師才能制定出合理的實踐方案，更好的了解企業(yè)對于人才的要求，對癥下藥，培養(yǎng)出畢業(yè)生相應的知識與能力。建設出科學的教學體系，了解當前最新的科學技術(shù)，以便學校也做到與時俱進，更新學校的技術(shù)設備。此外，學校還可以聘請企業(yè)的優(yōu)秀人才來學校交流探討，開展學術(shù)交流會。只有這樣做，才能保證學校有強大的師資隊伍，才能使學校更好的適應社會的需要，適應企業(yè)新技術(shù)的發(fā)展要求。
2.4 加大投資力度，更新企業(yè)的儀器設備
實踐教學的開展大多需要特意的實驗課程的設定，還需要相關(guān)的儀器設備。現(xiàn)今社會，學校的儀器設備與企業(yè)的實際應用設備差距越來越大。我們挑選儀器設備時要借鑒國外先進的技術(shù)經(jīng)驗，購置的儀器設備要與社會實際需求緊密聯(lián)系在一起，更加符合工業(yè)實用性的要求。一個優(yōu)秀的校內(nèi)實訓中心在技術(shù)水準上要體現(xiàn)出現(xiàn)代的理論與技術(shù)特征，只有這樣才能培養(yǎng)出合格的應用型人才，使學生在以后的生活學習中更好的開拓出自身的能力。
2.5 強化實驗室管理提高實驗設備的使用率
我們只有強化實驗室的管理才能更好的發(fā)揮出實踐教學的作用。在選擇實訓項目時，我們要針對那些有較強的技術(shù)含量的實訓項目，要體現(xiàn)出工藝性、設計性、綜合性的要求。在實驗室的管理方面我們要發(fā)揮創(chuàng)新思維，充利用現(xiàn)有的實驗設備，提高學生的動手能力。擺脫以前實驗室封閉的束縛，處理好學生在選課與實驗時間上存在的矛盾，以便讓學生在有了創(chuàng)意的實驗方案后能夠充分的利用實驗設備完成。
3 結(jié)束語
總之，一個好的實踐教學體系對于學生能力的提高是至關(guān)重要的，尤其是對計算機科學與技術(shù)這樣一個對實踐要求相對就較高的專業(yè)來說。一個合理科學的實踐教學體系更是必不可少的。在真正提高我們學生的實踐能力，構(gòu)建科學合理的實踐教學體系的道路上，我們?nèi)沃囟肋h。
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