淺談計算機科學與技術(shù)專業(yè)論文
計算機科學與技術(shù)對推動我國經(jīng)濟的發(fā)展具有非常重要的作用。下面是學習啦小編為大家整理的淺談計算機科學與技術(shù)專業(yè)論文，供大家參考。
淺談計算機科學與技術(shù)專業(yè)論文篇一
《 計算機科學與技術(shù)專業(yè)實踐教學體系探討 》
摘要：針對現(xiàn)如今計算機技術(shù)與專業(yè)操作能力對于各個領(lǐng)域的影響越來越巨大這一狀況，根據(jù)當代課程與傳統(tǒng)課程的各自教學中的利弊以及基本特點，從培養(yǎng)學生的自主學習能力和實踐運用中的創(chuàng)新能力，以獲得計算機教學和技術(shù)教學水平的提高這一目的出發(fā)，結(jié)合計算機科學與技術(shù)實踐課堂當中的實際情況，本文將具體闡述計算機科學與技術(shù)專業(yè)實踐在課堂當中的教學模式，以培養(yǎng)學生專業(yè)素質(zhì)和計算機水平的全面提高。
關(guān)鍵詞：計算機科學;技術(shù)專業(yè);實踐教學
中圖分類號：C40文獻標識碼：A
在北京一所以理科教學為主的大學當中，由于計算機運用于實際操作能力對于學生和各個領(lǐng)域的技術(shù)發(fā)展越來越重要，學校采用了教與操作相結(jié)合的方法，理論和實踐會相互穿插在整體的教學內(nèi)容當中。先對學員進行一到兩個課時的理論講解，之后會配套走入機房，進行理論的深化和擴展，由老師在主機上進行操作和全程輔助，由學生在計算機上進行實際演練。
1計算機科學與技術(shù)專業(yè)實踐教學的內(nèi)容
計算機科學與技術(shù)專業(yè)實踐教學包含的內(nèi)容較為繁多而復(fù)雜。一般來說，教學體系當中要包含基礎(chǔ)知識理論，專業(yè)知識教育以及實際操作。這幾大內(nèi)容各自都有著獨立的教學體系，需要實踐操作的配合。而在越發(fā)重要的實踐體系當中，如何能采取有效的方式方法來提高操作運用的有效性，創(chuàng)新性和可靠性，對于整體的教學成果有著非常關(guān)鍵的意義。
1.1理論基礎(chǔ)知識必須過硬
在現(xiàn)代課堂當中，基本上教學內(nèi)容上是以《計算機基礎(chǔ)知識應(yīng)用》和《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識》為一個前提進行所有內(nèi)容的拓展。學習計算機的學員大體上都會有一種認識，那就是計算機的數(shù)據(jù)庫是以英文和計算機專業(yè)術(shù)語進行編制的，因此，可以說，要想完全進行計算機語言的了解，英文水平也要齊頭并進。接著要了解計算機的基礎(chǔ)語言和基礎(chǔ)操作知識，對于簡單的程序編寫和數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用要十分熟悉。接下來才能進行更為復(fù)雜的程序操作。對于整體的教學體系來說，老師和學生都應(yīng)當以理論基礎(chǔ)知識作為一個基點，在這個基點穩(wěn)固的前提之下，進行其他教學內(nèi)容的改革和創(chuàng)新。在理論知識過硬的前提之下，進行豐富的課堂內(nèi)容改革，實踐創(chuàng)新以及教學模式的多元化才會有意義。
1.2提高理論知識的同時，注重學生的素質(zhì)培養(yǎng)
對于計算機科學以及技術(shù)領(lǐng)域的人才來說，專業(yè)性的要求本就非常嚴格，其要面對的問題和實際情況也是非常艱巨的計算機技術(shù)水平在達到一定程度的時候，可以在網(wǎng)絡(luò)當中進行資料和數(shù)據(jù)的共享和獲取，但是在獲取和搜索的同時，要注意遵守網(wǎng)絡(luò)當中的相關(guān)條例以及尊重所有計算機用戶的權(quán)利和隱私，對于這些專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)和計算機知識和規(guī)定要有必要的操守和認知。
1.3實際操作與基礎(chǔ)理論相結(jié)合
在學校進行的計算機科學和技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)，都是為了對自己今后的科研工作和實際運用打下良好的基礎(chǔ)，因此，在學校的時候，就應(yīng)當盡可能地接觸廣博的信息，在北京的計算機班中，老師會定期的布置給學生一些任務(wù)。學生會在遵守一定規(guī)則和規(guī)范的前提下，進行自我創(chuàng)造和發(fā)揮，將數(shù)據(jù)庫語言和網(wǎng)頁制作，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)搜集結(jié)合到一起，完成自己獨創(chuàng)的技術(shù)結(jié)果。老師會在學生所編制的計算機語言當中找出學生的錯誤加以糾正并提出其中的亮點記錄到教學檔案當中作為成績的考核和今后教學內(nèi)容的改進材料。
2教學體系當中，計算機科學與技術(shù)專業(yè)的改革措施
2.1鼓勵學生多動手，多接觸社會
當今大學，很多已經(jīng)于一些企業(yè)建立了合作關(guān)系，學校和企業(yè)會共同交給學生一些考驗其能力和專業(yè)素養(yǎng)的任務(wù)，讓所有學員充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力水平和計算機編程及應(yīng)用技術(shù)，將所制作出來的和編制出來的成果匯總起來，交給學員和企業(yè)監(jiān)督人員進行共同的審核和選拔，對于編制出對于企業(yè)的經(jīng)營和科技成果進展有利的計算機人才，企業(yè)會重點進行預(yù)先培養(yǎng)，對于學生早一步接觸社會，運用自己的所學有著極大的幫助。
2.2課堂形式設(shè)計，調(diào)動學生實踐操作的積極性
在課堂當中，老師可以涉及情境和方案進行課堂氛圍的改革，讓課堂形式靈活生動起來。使實踐教學的各個環(huán)節(jié)、各個層次都能鍛煉學生的實際動手能力。為此，計算機專業(yè)的課程實驗分為操作驗證型和綜合設(shè)計型兩個層次。操作驗證型實驗是學生根據(jù)實驗指導(dǎo)書的要求，在教師的指導(dǎo)下，按照既定方法條件和儀器設(shè)備，完成全部實驗過程，以驗證課堂教學的理論，深化理論教學的實驗，著重培養(yǎng)學生基本實驗?zāi)芰?，使學生獲得實驗基礎(chǔ)訓練。
計算機實踐本身就擁有者非常廣博和精彩的內(nèi)容，在廣州一所大學當中，計算機課堂上老師就采用了讓學生自己動手進行游戲和動畫的制作，一項簡單的游戲和動畫，涉及到的內(nèi)容包括了數(shù)據(jù)庫應(yīng)用，計算機基礎(chǔ)語言，圖片處理，平面設(shè)計，程序編寫等，將所有的程序運用到一起，進行課堂上的演示和播放，讓學生自己進行成果演示和講解，對于提高其技術(shù)的綜合實踐能力不僅有著調(diào)動積極性的作用，讓充分讓學生體會到了計算機技術(shù)的精彩紛呈。
3計算機科學與技術(shù)專業(yè)實踐教學今后要面對的問題以及發(fā)展方向
3.1學校培養(yǎng)學生的方式與社會的要求并不完全符合
絕大多數(shù)的單位需要的是有經(jīng)驗，進入崗位之后能馬上進行工作的人才。現(xiàn)如今大多數(shù)學員當中，占比重較高的仍然是理論知識的培養(yǎng)。而在實際操作中，首先需要的是計劃的能力、組織的能力、營銷的能力、做報表的能力，有了這些基本功，才能上升到分析市場的發(fā)展趨勢、把握市場的發(fā)展方向、作出戰(zhàn)略規(guī)劃進行運籌帷幄。本科畢業(yè)生往往有很多的理論，但這只是紙上談兵，要把這些理論用到實踐中，還必須經(jīng)過實踐的鍛煉。
3.2以培養(yǎng)學生能力為主要目標
以教師指導(dǎo)和學生自主學習為主的教學方法。實驗內(nèi)容以系統(tǒng)的研究創(chuàng)新項目實驗為主，題目以任務(wù)書的形式供學生選擇，也可以學生自主命題。實驗進行過程中，學生在教師指導(dǎo)下，明確研究項目的任務(wù)與目標，探索解決辦法，擬定解決方案，靈活運用實驗手段與方法，進行綜合分析、研究，為課題結(jié)論提供科學的試驗依據(jù)，培養(yǎng)學生的獨立研究能力和創(chuàng)造能力。
綜上所述，對于計算機科學與技術(shù)專業(yè)實踐教學體系的改革來說，要朝著更加多元化，規(guī)范化，有效化的方向發(fā)展，讓學員在課堂上學習枯燥的程序和數(shù)據(jù)編寫的同時要學會將沒有生命的程序轉(zhuǎn)化為便于生產(chǎn)，娛樂生活的工具，充分體驗計算機實踐技術(shù)帶來的精彩和快樂，同時要在完全掌控了計算機特性和計算機語言的同時進行程序的更新和改革，使得計算機不僅成為自己技術(shù)研究的工具，也成為自身素養(yǎng)和生活娛樂的途徑。
參考文獻：
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淺談計算機科學與技術(shù)專業(yè)論文篇二
《 計算機科學與技術(shù)專業(yè)課程群建設(shè)研究 》
摘 要:本文研究了計算機科學與技術(shù)專業(yè)的課程體系,分析了各個課程之間的聯(lián)系,對其課程體系科學的劃分成課程群來實施課程建設(shè),使學生有效地掌握計算機的知識,提高其素質(zhì)和能力,更好地滿足社會的工作需求。
關(guān)鍵詞:課程建設(shè);課程體系;課程群
中圖分類號:TP3-4 文獻標識碼:A 文章編號:1674-7712 (2012) 12-0077-01
通過課程建設(shè)可以提高該課程的教學質(zhì)量,使學生更加更好地掌握該課程的知識,相關(guān)的技能得到鍛煉。但當前多數(shù)高等院校的計算機科學與技術(shù)專業(yè)的課程建設(shè)都是基于單個課程建設(shè)的,各個課程之間有一定知識重復(fù),實踐訓練關(guān)聯(lián)比較少,這成為迫切需要解決的教學問題。信息社會對學生綜合素質(zhì)的要求越來越高,迫切需要進一步對計算機專業(yè)的課程體系進行深入研究,按照計算機的知識、素質(zhì)和能力培養(yǎng)標準科學地劃分課程模塊,按照課程群的模式進行課程建設(shè),這是解決問題的一種有效方法。本文分析了各門課程內(nèi)涵以及他們之間的必然聯(lián)系,把其課程體系劃分若干課程群。并針對不同的課程群進行不同建設(shè)目標的規(guī)劃,實現(xiàn)課程群的內(nèi)容知識共享和計算機編程和解決能力的連貫培訓,同時教學資源得到最大的利用,實現(xiàn)各個課程群的內(nèi)部優(yōu)化。進行計算機專業(yè)課程群的課程體系建設(shè),可以加強計算機知識之間的聯(lián)系,可以進一步優(yōu)化理論教學和實踐教學的內(nèi)容,更好使學生達到培養(yǎng)目標,在有限的學時里掌握計算機的核心知識,并具有更強的實踐能力和創(chuàng)新精神。
一、課程群的劃分原則
課程群的劃分具有明顯的方向性,是針對學生需要掌握的知識和技能訓練的需求實現(xiàn)的,課程群的個數(shù)按照不同的專業(yè)方向建設(shè)的需求來分析確定。計算機專業(yè)課程群的課程體系建設(shè)關(guān)系到各個課程群的建設(shè),是課程群的教學團隊師資隊伍建設(shè),是課程群的知識系統(tǒng)建設(shè)。為此合理劃分出課程群并進行建設(shè)是實現(xiàn)學生培養(yǎng)目標,為社會培養(yǎng)合格的計算機人才的關(guān)鍵。
按照計算機專業(yè)的培養(yǎng)目標和知識的層次結(jié)構(gòu),課程體系進行若干課程群的劃分,所需的公共課不再規(guī)劃到計算機課程群中,他們是程序設(shè)計基礎(chǔ)課程群、計算機硬件課程群、軟件核心課程群、軟件工程課程群、計算機應(yīng)用課程群等五個課程群。每個課程群應(yīng)包含哪些核心課程以及相關(guān)的選修課程,按照知識之間的聯(lián)系和能力培養(yǎng)的層次進行,并分析出其知識結(jié)構(gòu)及構(gòu)建的過程,規(guī)劃教學內(nèi)容和實踐訓練過程及能力培養(yǎng)目標。
二、課程群的培養(yǎng)目標
根據(jù)計算機專業(yè)培養(yǎng)目標,對計算機的課程體系按照知識的結(jié)構(gòu)進行層次的劃分,確定各個知識群,理順各個課程群之間的內(nèi)部關(guān)系,使之課程群的知識要集中,圍繞計算機專業(yè)培養(yǎng)的某個方面或多個方面的知識,課程群體系的確立是課程群建設(shè)的關(guān)鍵,關(guān)系到達到計算機專業(yè)培養(yǎng)目標的程度。
每個課程群都有一個具體培養(yǎng)目標,該課程群設(shè)置的目的,能夠提供本科生什么知識,培養(yǎng)學生什么素質(zhì),訓練什么技能,經(jīng)過課程群的學習,學生應(yīng)該在哪些方面得到能力的提高。如果一個課程群沒有長遠的培養(yǎng)目標,該課程群要進行調(diào)整,減少或增加新的課程,形成一個比較穩(wěn)定的知識培養(yǎng)目標。
三、課程群建設(shè)內(nèi)容
根據(jù)課程群的劃分,可以知道那些課程是課程群的核心課程,哪些是從屬課程,構(gòu)架出該群的知識內(nèi)容,并對課程群的知識點進行整體的劃分,在課程群的內(nèi)部進行知識共享,達到講授這些課程時不必重復(fù)已經(jīng)掌握的知識,達到節(jié)省課程的目的,也能夠使知識在課程講授時變的結(jié)構(gòu)化、層次化、使學生能從整體上理解,更加便于掌握。課程內(nèi)容的設(shè)置,也能夠使該課程群的實踐訓練變得非常體系化,更加容易確定如何達到學生實踐能力,創(chuàng)新能力的提高,達到應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。每個課程群的知識體系一定要給出知識的重點,圍繞這些知識的核心來講述課程,并進行整個課程群的知識體系融合,便于學生綜合掌握知識,利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
四、課程群建設(shè)措施
每個課程群的知識層次以及實踐訓練的目標不同,要根據(jù)課程群的特點研究出適合的具體建設(shè)措施,讓課程群內(nèi)的各個課程的講授協(xié)同化,共享知識,以相同的目標進行試驗訓練,計算機專業(yè)的課程時間性非常強,只有把計算機知識應(yīng)用到試驗、實踐項目訓練中才能提高學生的技能,為此要跟據(jù)課程群的知識體系設(shè)計出每門課程的每個知識點的教學案例。采用任務(wù)驅(qū)動的案例教學是課程群建設(shè)最根本的措施。在每個案例設(shè)計的一定要有目的。同時要兼顧各種學生知識層次的變化。同時要和學生實踐鍛煉結(jié)合起來,留有學生自我提升的空間。否則也會成為填鴨式教學。與高職式的培訓沒有什么差別、課程群的每個課程要根據(jù)案例教學內(nèi)容設(shè)計出相應(yīng)實踐內(nèi)容。形成課程群的實踐體系,在有限的教學學時內(nèi)講授計算機專業(yè)所需要的知識,必須引導(dǎo)學生自學,在課堂學到的知識架構(gòu)上進行補充。幫助學生自學、融會貫通課程群內(nèi)的知識,最好的辦法是每個課程群都設(shè)立在自己上網(wǎng)web網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng),采用學習控制和學習住宿來引導(dǎo)學生完善知識體系。Web網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)也是學生在學習是交流的最好方式,可以非常容易實現(xiàn)每個知識點不同理解的討論,其歷史信息也為后續(xù)學生的學習提供參考;Web網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)也可以使師生之間的交流更較順暢,及時解決學生的問題,同時也促使了教師內(nèi)容和質(zhì)量的提升。
五、課程群建設(shè)規(guī)劃
課程建設(shè)要有建設(shè)規(guī)劃,劃分多個建設(shè)階段來完成,并設(shè)定每個階段的目標。課程群的建設(shè),,以三年為時間規(guī)劃。對每年進行階段劃分,并設(shè)定每個學期內(nèi)容建設(shè),每個階段要進行詳細的劃分的建設(shè)規(guī)劃。其中課程群的劃分,課程群的知識體系的建立,課程群的素質(zhì)培養(yǎng)和能力規(guī)劃,案例教學的每個案例的設(shè)置、課程群的實踐體系、web網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)、課程群的教材建設(shè)、課程群相關(guān)的教學研究等等都要進行詳細規(guī)劃,只有采用工程模式的建設(shè)才能控制課程建設(shè)的進度,進行合理時間安排和各個建設(shè)者之間合理分工,才能達到課程群設(shè)定的建設(shè)目標。
六、結(jié)語
隨著社會發(fā)展對高素質(zhì)計算機科學與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的需求,如何進行課程建設(shè)提高教學質(zhì)量成為當前重要的任務(wù)。本文在分析計算機科學與技術(shù)專業(yè)技能和素質(zhì)能力要求以及教學條件的變化,提出基于課程群的計算機科學與技術(shù)專業(yè)課程體系的建設(shè)。按照知識層次劃分課程群,設(shè)定各個課程群的建設(shè),本文的課程群建設(shè)多所高校有序的進行,課程建設(shè)的成果已初步顯現(xiàn)出來。為此各個高校根據(jù)各自的不同的情況,采用多種形式進行課程群的建設(shè),進一步提高教學質(zhì)量,培養(yǎng)出實踐能力強、素質(zhì)高的本科畢業(yè)生,為經(jīng)濟社會建設(shè)做出更多貢獻。
參考文獻:
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