有關(guān)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)論文
有關(guān)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)論文
隨著社會的高速發(fā)展,科技成果的日新月異,計算機(jī)科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為了人類生活不可或缺的資源。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)論文，供大家參考。
有關(guān)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)論文篇一
《 計算方法在計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐 》
摘要：介紹了對計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的計算方法課程教學(xué)改革進(jìn)行的嘗試和探索，結(jié)合該專業(yè)提出了計算方法課程教學(xué)改革的幾個重點(diǎn)及策略，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)了試驗(yàn)環(huán)節(jié);介紹了數(shù)學(xué)軟件MATLAB和MATHEMATICA在教學(xué)中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：計算方法;教學(xué)改革;教學(xué)方法
計算方法是一種研究并解決數(shù)值問題的近似解的數(shù)學(xué)方法，雖然是數(shù)學(xué)方法，但是它有別于高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)等基礎(chǔ)課程，是一門與計算機(jī)結(jié)合密切的具有很強(qiáng)實(shí)踐性的課程。目前已經(jīng)成為計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它要求學(xué)生掌握算法的原理、誤差分析和收斂性分析等理論知識，還需要掌握這些算法的應(yīng)用。作為計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的理工科學(xué)生，一般都具有較好的高等數(shù)學(xué)和線性代數(shù)的基礎(chǔ)，但是在筆者計算方法的實(shí)際教學(xué)過程中，大部分學(xué)生認(rèn)為該課程比較難學(xué)。相對其他課程計算方法公式繁多，推理過程枯燥乏味，存在記住公式卻不知如何應(yīng)用等等問題。怎樣進(jìn)一步提高計算方法課程的教學(xué)質(zhì)量已成為當(dāng)前應(yīng)用數(shù)學(xué)教育改革重點(diǎn)考慮的內(nèi)容。因?yàn)橛嬎惴椒ㄕn程的核心內(nèi)容是研究用計算機(jī)求解數(shù)學(xué)問題的各種數(shù)值計算方法，所以筆者和同事經(jīng)過幾年的計算方法課程的教學(xué)，針對計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)牛存在的上述問題做了大量工作，積累了一定經(jīng)驗(yàn)，并對該專業(yè)學(xué)生的課程特點(diǎn)給出下列建議。
1、計算方法課程中所研究的方法在于用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際工程中的數(shù)值問題，而不是假設(shè)的數(shù)學(xué)問題，強(qiáng)調(diào)的是計算方法具體算法的“實(shí)用性”。
2、數(shù)學(xué)上沒有任何不足的“完美”算法，不一定能拿來求解實(shí)際問題，我們必須考慮算法在計算機(jī)上程序運(yùn)行的實(shí)際效果以及誤差范圍。結(jié)合筆者所在學(xué)校學(xué)生的層次特點(diǎn)，在實(shí)際的計算方法教學(xué)過程中進(jìn)行了如下的改革。
一、計算方法教學(xué)觀念的改革
作為計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教師，一定要讓學(xué)生認(rèn)識清楚自己為什么要學(xué)這門課，要清楚的知道所學(xué)的算法最終需要編程來實(shí)現(xiàn)。因此學(xué)生只有在清楚的了解算法所需的條件，算法的步驟的前提下，才能轉(zhuǎn)換成清晰的程序流程并用某種編程語言實(shí)現(xiàn)。那么作為教師在教學(xué)過程首先進(jìn)行的是教育觀念的改革，我們的做法歸納如下：
對計算方法中一些算法的部分結(jié)論僅僅進(jìn)行敘述，不討論繁雜的證明推理過程，雖然那些嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?，繁雜的證明對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，邏輯思維能力有一定好處，但是筆者認(rèn)為，計算方法這門課程更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)算法的整體思想，算法的具體實(shí)現(xiàn)過程，算法的評價和算法的改進(jìn)，尤其是算法的具體執(zhí)行步驟。
教學(xué)過程中能夠借助于某種編程語言將常用的算法在計算機(jī)上編程實(shí)現(xiàn)。讓學(xué)生通過對計算方法課程中的算法進(jìn)行程序流程設(shè)計、編寫程序代碼運(yùn)行，解決一些實(shí)際問題。例如求大型線性方程組的實(shí)根問題，完全可以讓學(xué)生自己動手實(shí)現(xiàn)Ouess消去法和列主元Guess消去法以及LU分解求解方程組的解。通過VC++編程實(shí)現(xiàn)算法，積累算法經(jīng)驗(yàn)，逐步的提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和實(shí)際動手解決問題的能力;通過編程實(shí)現(xiàn)算法讓學(xué)生掌握用計算方法進(jìn)行科學(xué)計算，學(xué)會進(jìn)行算法模型分析，掌握每種算法的優(yōu)劣，在多種算法中能選擇最優(yōu)的算法，培養(yǎng)學(xué)生了用數(shù)學(xué)的思想方法分析問題和解決問題的意識和能力，提高了學(xué)生的科學(xué)計算能力和綜合素質(zhì)。
二、計算方法教學(xué)環(huán)節(jié)改革
計算方法這門課我們采用了多媒體教學(xué)，用多媒體授課可以處理抽象的內(nèi)容以克服計算公式書寫煩瑣費(fèi)時的不足。例如在講解數(shù)據(jù)線性擬合算法的過程中，我們用多媒體軟件對教材例題的解題過程進(jìn)行了演示，抽象的一組數(shù)據(jù)動態(tài)的生成了散點(diǎn)圖，然后用大屏幕展示了選擇擬合函數(shù)的具體方法。最后給出了線性數(shù)據(jù)擬合的一般算法步驟。讓學(xué)生覺得抽象的數(shù)據(jù)其實(shí)隱含了某種函數(shù)關(guān)系，并能親自編程實(shí)現(xiàn)求出函數(shù)關(guān)系，從而增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次我們對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)計，對一些重點(diǎn)算法，我們采取精講細(xì)講的方法，以主帶次。例如在非線性方程的實(shí)根求解算法中，我們在課堂上有限的時間里重點(diǎn)講授了迭代法，從數(shù)學(xué)原理、算法步驟到VC++代碼實(shí)現(xiàn)進(jìn)行了詳盡的講解。因?yàn)榈ㄔ诜蔷€性方程實(shí)根求解的眾多方法中具有代表性，而對那些原理相近的算法則可留給學(xué)生課后自學(xué)。讓課堂上教師講解的內(nèi)容真正做到重點(diǎn)突出。
另外我們在教學(xué)的過程中，利用了具有強(qiáng)大的計算功能、圖形處理和良好的交互界面的MATLAB工具。在課堂上教師配合教材選擇一些內(nèi)容簡單、容易實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)題目，通過MATLAB工具，進(jìn)行過程和結(jié)果的演示，讓學(xué)生有一個直觀的感受。例如多項式插值的Runge現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)，我們采用了教材實(shí)例：函數(shù)f(x)=1/(1+25X2)在區(qū)間[-1，1]內(nèi)選取8個和16個等距插值節(jié)點(diǎn)做插值，得出了經(jīng)典的Runge現(xiàn)象，圖形美觀、準(zhǔn)確。讓學(xué)生通過數(shù)形結(jié)合掌握了教學(xué)內(nèi)容，感受現(xiàn)代計算工具的魅力。再例如，利用雅可比迭代、高斯一賽德爾迭代和超松弛迭代求解線性方程組的數(shù)值計算，通過MATLAB做直觀演示后，讓學(xué)生進(jìn)行了收斂性和發(fā)散性的比較分析，大大地激起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容及過程產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和需要。課堂上利用MATLABI具直觀化了計算方法的教學(xué)內(nèi)容。
三、計算方法實(shí)踐環(huán)節(jié)改革
在計算方法教學(xué)的實(shí)驗(yàn)過程中，引入專業(yè)課軟件工程的概念。首先進(jìn)行算法的需求分析，給出需要解決算法的功能需求說明;其次抽象出實(shí)現(xiàn)算法的功能模型，給出算法的流程步驟;最后進(jìn)行算法的編碼實(shí)現(xiàn)直到編譯運(yùn)行成功。常鼓勵學(xué)生用自己熟悉的編程語言進(jìn)行算法編程訓(xùn)練，例如牛頓二次插值算法、數(shù)據(jù)擬合算法、高斯消去法和列主元素消去法等等。在實(shí)驗(yàn)課上，筆者就著重利用算法自身的科學(xué)思維方法進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生通過分析算法，建立算法模型、確立實(shí)施編程方案，在目標(biāo)明確邏輯清晰的情況下才動手寫程序、調(diào)試程序、優(yōu)化程序，培養(yǎng)了學(xué)生良好的邏輯思維能力和實(shí)踐動手能力。
在課程學(xué)期的最后兩周，我們對計算方法這門課程的計算機(jī)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境和教學(xué)目的進(jìn)行改變，不再是讓學(xué)生自己編程實(shí)現(xiàn)算法，而是讓學(xué)生會用現(xiàn)代的數(shù)值計算工具解決問題，例如我們會讓學(xué)生用MATLAB和MATHEMATIC數(shù)值計算工具。這些工具經(jīng)常能使一些復(fù)雜的問題變的易如反掌。使問題處理起來得心應(yīng)手，因?yàn)橄到y(tǒng)本身提供了一批程序包，在需要時可以調(diào)入程序使用。如矩陣運(yùn)算、三角函數(shù)運(yùn)算、解方程、積分運(yùn)算、求導(dǎo)和微分的運(yùn)算、解不等式、分解因式、作圖函數(shù)或其他具有復(fù)雜功能的函數(shù)。學(xué)生通過的鍵盤給軟件輸入表達(dá)式，這些工具自動給表達(dá)式求值，然后把求得的值顯示。這樣進(jìn)行計算方法實(shí)踐環(huán)節(jié)改革的原因主要有兩點(diǎn)：一是因?yàn)橛嬎惴椒ǖ脑S多內(nèi)容都已經(jīng)成熟并被開發(fā)成了專門的數(shù)學(xué)軟件包，這些軟件包具有強(qiáng)大的數(shù)值計算功能;二是因?yàn)橛嬎惴椒ㄟ@門課程對計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生最重要的是構(gòu)造各種算法的思想和如何運(yùn)用算法直接解決實(shí)際問題。
通過上述2種方法進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生不僅能自己動手編程實(shí)現(xiàn)算法，而且能用工具運(yùn)用算法，在使用工具的過程中真正做到了“知其然知其所以然”。
四、總 結(jié)
本文從三個方面對計算方法課程進(jìn)行了教學(xué)改革，在計算方法教學(xué)中，我們以算法原理為基礎(chǔ)，結(jié)合計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，重視算法試驗(yàn)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。雖然計算方法是一門難度較高的課程，但只要我們在教學(xué)過程中注意選擇內(nèi)容和方法，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，就能逐步提高該課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。
有關(guān)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)論文篇二
《 應(yīng)用型院校提高計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)質(zhì)量的對策探索 》
[摘要]目前,由于多種因素的影響,計算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)論文質(zhì)量正在不斷的下滑。本文首先分析了計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題以及影響畢業(yè)論文的原因,并根據(jù)其原因給出了怎樣提高計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的對策。
[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型人才 畢業(yè)論文 論文質(zhì)量
應(yīng)用型本科院校計算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生,要求學(xué)生具備一定的實(shí)踐能力和動手能力,而要提高學(xué)生的動手能力,除了必要的去企業(yè)單位參加具體項目外,最為重要的一種方式就是通過畢業(yè)論文來驅(qū)動學(xué)生。同時,畢業(yè)論文也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立承擔(dān)工程任務(wù)的重要手段之一,從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)化為主動,成為學(xué)生由學(xué)校教育走向社會,培養(yǎng)獨(dú)立思考問題的重要通道。目前,單純的學(xué)校教育的傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)暴露出與信息技術(shù)企業(yè)需求和現(xiàn)代化工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)不相匹配的矛盾,而且這種矛盾愈演愈烈。如何突出畢業(yè)論文的質(zhì)量,使項目驅(qū)動式的培養(yǎng)在整個應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中的地位不斷提高,滿足社會需求,已成為目前大多數(shù)應(yīng)用型本科院校重要的的研究方向。
1、目前計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題
1.1、態(tài)度上對畢業(yè)論文不夠端正
畢業(yè)論文在思想上不夠這主要從指導(dǎo)老師和學(xué)生這兩個方面可以體現(xiàn)出來。首先,由于目前就業(yè)形勢嚴(yán)峻,在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計期間,學(xué)生一部分忙于參加各種各樣的招聘會,很少有人把畢業(yè)設(shè)計看得很重要,大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為能過就行;部分同學(xué)為了深造選擇了考研,而畢業(yè)設(shè)計的時間與考研初試、復(fù)試時間重合,在兩者不可兼顧的情況下,多數(shù)學(xué)生都選擇了準(zhǔn)備考研,而不是做畢業(yè)設(shè)計。其次,指導(dǎo)老師重視度不夠,在學(xué)生寫畢業(yè)論文期間,特別是剛剛升本的院校,大多數(shù)教師承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù),平均上課時節(jié)數(shù)是老牌本科院校的2到3倍,因此指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的時間很有限。另外,由于這些院校處在比較偏遠(yuǎn)的地方,對畢業(yè)論文的指導(dǎo)報酬比較低,使得部分教師對畢業(yè)論文也是采取消極的態(tài)度。
1.2、論文的選題單一
目前,學(xué)生的畢業(yè)論文的選題工作是,老師先擬定好論文題目,給出相應(yīng)的要求并設(shè)計好相關(guān)的任務(wù)書,學(xué)生在規(guī)定的時間段內(nèi)進(jìn)行選題。而這種選題方式往往又與學(xué)生的實(shí)際需求相脫離,同時也降低了學(xué)生畢業(yè)論文工作展開的積極性,最后得出的論文只是為了應(yīng)付老師答辯的材料。另外一個方面,由于實(shí)驗(yàn)條件和指導(dǎo)老師的本身因素,給出的論文題目絕大多數(shù)是信息系統(tǒng)這樣類似的題目,比如:網(wǎng)上在線考試系統(tǒng),圖書管理系統(tǒng)等這些陳舊的題目,這些題目已經(jīng)做得非常的爛,沒有什么可創(chuàng)新性而言。
1.3、管理不規(guī)范,監(jiān)督不到位
盡管學(xué)校對畢業(yè)論文制定了相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計管理規(guī)定,但在實(shí)施細(xì)則卻沒有根據(jù)學(xué)科、專業(yè)的特點(diǎn)來制定,可操作性不強(qiáng)。所能提供的資源僅能夠保證各種文檔資料、論文的規(guī)范性,而符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求的畢業(yè)設(shè)計卻難以保證。
應(yīng)用型院校一般都是剛剛從一些師專等傳統(tǒng)的?？圃盒Ｉ蟻淼?缺乏畢業(yè)論文指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)并且大多數(shù)處在邊遠(yuǎn)的二級城市,因此經(jīng)費(fèi)少,質(zhì)量監(jiān)控體系不完善,監(jiān)控也不到位,缺乏一套行之有效的監(jiān)控措施。按照一般老牌院校做畢業(yè)論文的慣例,指導(dǎo)教師與學(xué)生之間每星期至少應(yīng)該交流兩次以上,以便隨時了解學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的進(jìn)展情況。然而由于受到找工作、考研等特殊情況的影響,學(xué)生又缺乏主動性,不愿意主動找指導(dǎo)教師交流,從而使得整個的監(jiān)控過程就成了一個形式。
1.4、經(jīng)費(fèi)投入和師資都不足
為了求得生存和發(fā)展,絕大多數(shù)的這類院校都進(jìn)行了擴(kuò)招,導(dǎo)致生源的質(zhì)量也不斷下降,同時也大大加大了指導(dǎo)教師工作量。此外,這類院校的老師待遇相對比較低,使得許多水平較高的優(yōu)秀教師都是采取一種職稱上去就走人的態(tài)度,造成了有資格,有能力指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的教師相對不足。
1.5、論文抄襲校對論現(xiàn)象嚴(yán)重
盡管各個學(xué)文抄襲現(xiàn)象處理都非常的嚴(yán),然而,仍然存在部分學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)上檢索到的多篇論文稍加修改,重新組織加工,從而就變成了自己的畢業(yè)論文,這種現(xiàn)象不僅存在而且還大有愈演愈烈的趨勢。
2、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的有關(guān)應(yīng)對措施
2.1、端正態(tài)度,提高思想認(rèn)識
要讓學(xué)生知道畢業(yè)論文與其它課程一樣,是人才培養(yǎng)最重要的一個環(huán)節(jié),只有把它做好才能夠順利的畢業(yè)。對于學(xué)生做畢業(yè)論文的態(tài)度,指導(dǎo)老師善于開導(dǎo)學(xué)生,筆者今年指導(dǎo)了幾個學(xué)生,其中就有兩個同學(xué)對畢業(yè)論文一點(diǎn)也不重視,開題報告也是敷衍了事,設(shè)計根本就不做,筆者在跟蹤論文寫作的過程中,通過打電話,每周跟蹤其進(jìn)展?fàn)顟B(tài)等方式,經(jīng)過耐心的教導(dǎo),學(xué)生認(rèn)識到畢業(yè)論文不僅僅是個任務(wù),也是為自己走行新的工作崗位的一次練兵的機(jī)會,從而端正了態(tài)度,由被動變?yōu)榱酥鲃印?/p>
2.2、建立畢業(yè)論文的雙向選題機(jī)制
學(xué)生畢業(yè)論文的選題工作是寫作畢業(yè)論文的重頭戲,選題的好壞直接影響其畢業(yè)論文的質(zhì)量。傳統(tǒng)的由指導(dǎo)老師指定命題的方式已經(jīng)越來越不能夠滿足實(shí)際的需求了,因此選題應(yīng)該是個雙向的過程,指導(dǎo)老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣和現(xiàn)在社會對人才的需要兩方面來擬定題目。
目前,由于學(xué)生的就業(yè)成為了衡量學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的一個方面,大多數(shù)的院校在大四的第一個學(xué)期就要求他們找工作,這就導(dǎo)致部分學(xué)生的畢業(yè)論文提前到暑假就開始,同時社會對計算機(jī)人才的需求,要求學(xué)生必須具備一定實(shí)踐能力。因此,開展好畢業(yè)論文工作,是擺在我們前面的重要任務(wù)。
①指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的具體情況,對學(xué)生的選題進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。學(xué)生所選定的題目要兼顧興趣、可操作性和可實(shí)踐性,盡量選擇一些具有實(shí)際意義的應(yīng)用性質(zhì)的工程、反映現(xiàn)階段發(fā)展需求的題目,充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。
?、呒骖欉x題與就業(yè)。筆者發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生大致可以分為三類,一類學(xué)生可能在畢業(yè)設(shè)計期間可能需要在單位頂崗上,這類學(xué)生在選題時最好能與其工作的內(nèi)容相關(guān),形成聯(lián)合培養(yǎng)的方式,一類是已經(jīng)考取研究生,這類學(xué)生在選題時應(yīng)注重科研能力的培養(yǎng),為后期的繼續(xù)學(xué)習(xí)深造做準(zhǔn)備;另一類就是變找工作變寫論文的學(xué)生,對于這類學(xué)生選題時則應(yīng)注重培養(yǎng)他們的應(yīng)用能力。
2.3、完善畢業(yè)論文的評價體系
為提高畢業(yè)論文的質(zhì)量,指導(dǎo)老師要認(rèn)真對畢業(yè)論文的整個過程進(jìn)行嚴(yán)格的跟蹤檢查,規(guī)范管理畢業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)。從學(xué)生選題開始,開題報告,中期報告等貫穿整個畢業(yè)論文過程,只有通過才能參加答辯。畢業(yè)設(shè)計的成績由3部分組成,指導(dǎo)教師綜合學(xué)生的平時表現(xiàn)和畢業(yè)設(shè)計論文給出的成績占40%,論文評閱教師給出的成績占25%,畢業(yè)設(shè)計答辯小組根據(jù)學(xué)生的答辯情況給出的成績占35%,保證了畢業(yè)設(shè)計成績的公正性。
2.4、加強(qiáng)指導(dǎo)教師自身素養(yǎng)的建設(shè)
以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的院校要優(yōu)化指導(dǎo)教師結(jié)構(gòu),提高他們的學(xué)術(shù)水平和軟件開發(fā)能力,可根據(jù)計算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)選擇一些“雙師型”的人才來擔(dān)任指導(dǎo)教師。為了彌補(bǔ)指導(dǎo)教師的不足,也可聘請公司、廠礦的一些工程師來擔(dān)任。另外,擴(kuò)展培養(yǎng)指導(dǎo)教師的途徑,爭取每年都安排部分青年教師到公司、廠礦去鍛煉,培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。
3、結(jié)論
總而言之,對于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的院校計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說,畢業(yè)論文是學(xué)生走向工作崗位或深造前的重要的練兵,也是最后一個實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)。只有充分調(diào)動指導(dǎo)教師和學(xué)生的積極性和主動性,有效的監(jiān)控和管理畢業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié),才能提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量,培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的,掌握軟件工程知識體系,具有軟件設(shè)計與開發(fā)能力的計算機(jī)專業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)
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