計算機教學方面的論文

　　面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強創(chuàng)新能力提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認識，如何在現(xiàn)代教育中推行以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為中心的素質(zhì)教育，是教育工作者面臨的一項歷史使命。下面是學習啦小編為大家整理的計算機教學方面的論文，希望大家喜歡!

　　計算機教學方面的論文篇一

　　《在計算機教育中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力》

　　摘要：面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強創(chuàng)新能力提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認識，如何在現(xiàn)代教育中推行以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為中心的素質(zhì)教育，是我們教育工作者面臨的一項歷史使命。本文從教學實踐出發(fā)，從更新教育觀念、創(chuàng)設新環(huán)境、推行問題式教學模式、發(fā)揮學生的主體性、訓練思維方式和理論實際相結(jié)合六個方面闡述了在教學中如何對學生進行創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，為在基礎(chǔ)教育中如何推行創(chuàng)新教育提供了新的思路。

　　關(guān)鍵詞：計算機教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)

　　創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才，人才的成長要靠教育。因此在當前積極推行的學校素質(zhì)教育中，尤其要重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我作為一名計算機課教師，在教學中注重了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅取得了較為明顯的教學效果，而且使學生學會了進行獨立思考和科學的思考，為他們以后發(fā)展為創(chuàng)新型人才奠定了科學的思想基礎(chǔ)。根據(jù)幾年的教學實踐，我認為在計算機教學中應從以下幾個方面對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：?

　　一、作為一名計算機課教師，要不斷更新教育觀念，

　　1、樹立全新的教育觀。樹立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育是終身教育的教育思想、教育觀念。首先，明確素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，是以面向全體學生、全面提高學生的基本素質(zhì)，促進他們的德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。其次，明確素質(zhì)教育的實施，應以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。創(chuàng)新教育是旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育，推行創(chuàng)新教育是全面實施素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。再次，創(chuàng)新能力需要終身培養(yǎng)，創(chuàng)新動機需要終身激勵，因而創(chuàng)新教育也是終身教育。

　　2、樹立全新的教學觀。現(xiàn)代教育技術(shù)的應用，使傳統(tǒng)的教學組織形式和教學方法產(chǎn)生了重大變革。首先，傳統(tǒng)的班級教學發(fā)展成為班級教學、小組教學、個別化教學、遠距離教學、網(wǎng)絡教學等多種組織形式的教學。其次，由原來以教師為中心的，基于知識歸納型或演繹型的講授式教學方法轉(zhuǎn)變?yōu)榛?quot;情景創(chuàng)設"、"主動探索"、"協(xié)作學習"、"會話協(xié)商"、"問題提出"等多種新型教學方法與學習方法的綜合運用。樹立全新的教學觀，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神創(chuàng)造了客觀條件。

　　3、在計算機教學中，要與全新的教育、教學觀念相整合。不僅要培養(yǎng)學生在現(xiàn)代信息環(huán)境下良好的價值觀、道德觀、法律意識,提高學生學習的興趣;更要培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

　　二、創(chuàng)設學習新知識、新技術(shù)的環(huán)境，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力

　　課堂教學是獲取知識和技能的主要陣地，應當成為培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新精神的搖籃。第三次全教會“決定”指出：“加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才，已成為我們在未來競爭中贏得主動權(quán)、搶占制高點的關(guān)鍵”。而通過計算機教學創(chuàng)設問題的情境,不僅可以引發(fā)學生強烈的求知欲，而且還可通過變化無窮的畫面刺激學生大腦的興奮區(qū)，為激發(fā)學生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造有利的條件。例如我在講授電腦繪畫《繽紛四季》一課時，自制了課件，通過幾幅不同季節(jié)的圖畫把學生帶入特定的環(huán)境，并用動畫的漸變效果完成四季形成的過程。引導學生觀察不同季節(jié)的變化，體會其多變的美，培養(yǎng)學生細致入微的觀察力和豐富的想象力，進而激發(fā)學生熱愛大自然的美好情感和創(chuàng)造欲望。使學生情緒高漲、躍躍欲試,一改以往那種被動沉悶的局面。而且，在教學實踐中，我還體會到，把計算機引入各科教學中不僅可加大教學的密度，節(jié)省時間，而且能根據(jù)教學需求將其內(nèi)容動態(tài)地加以分解、組合，生動地再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過程，使抽象的講授形象化，既有利于突破教學的重點、難點，亦可拓寬思維空間，促進學生思維的發(fā)展。

　　三、推行問題式教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

　　問題式教學模式把學習設置到復雜的、有意義的問題情境中，學習者通過互相合作來解決這些問題，發(fā)現(xiàn)隱含于問題背后的科學知識，形成解決問題的技能和自主學習的能力，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。古人云：“學起于思，思源于疑，小疑則小進，大疑則大知”?？梢姡瑺I造"疑"與"思"的良好情境，用疑問開啟學生創(chuàng)造思維的心靡，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要方法。在教學中，應克服扼殺學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教學行為，注意挖掘教材內(nèi)容中潛在的教育因素，采取問題式教學模式，充分發(fā)揮學生的主體作用，創(chuàng)設寬松、民主、和諧;平等、富于創(chuàng)新精神的教學情境。要遵循教育教學的規(guī)律設計出針對性、啟發(fā)性較強的問題，點燃學生求異思維的火花。對于在回答疑難問題時出現(xiàn)的不同主張和見解要"沙里淘金"，肯定其中的合理成份。要改變教師"一言堂"或唱"獨角戲"的老方法，還學生以自我學習和鉆研的時間與空間，鼓勵學生敢于標新立異、獨辟蹊徑，敢于質(zhì)疑發(fā)問、想象猜測，敢于打破常規(guī)、不拘一格。如在(基本語言程序設計)教學中，設計一些易出錯的程序，讓學生自己對這些程序進行分析，找出其中的錯誤，進一步完善程序的功能，從而開啟學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

　　四、在計算機課教學中，要充分發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)新性。

　　主體性和創(chuàng)新性密不可分，創(chuàng)新是主體性的最高體現(xiàn)。沒有積極主動的學習，就不能有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我們要創(chuàng)設各種機會，鼓勵學生去主動參與，把他們智慧的火花盡量激發(fā)出來。在課堂中，由于時間有限，傾向于訓練基本功，掌握基本操作，而課外則可以讓學生們自由發(fā)揮，教師要有意識的加以引導，把課堂上所學的內(nèi)容延伸到課外，把課外這個第二課堂變得生動活潑，增強學生學習的興趣，使得課外成為課內(nèi)所學知識有益的鞏固、補充，從而促進課堂教與學，達到學以致用的效果。

　　1、在計算機技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我在計算機教學開始時，就讓他們在業(yè)余時間不斷積累有關(guān)計算機的各種知識，到對計算機了解到一定程度時，我把他們積累的各種知識，定期舉辦成一個展覽會，讓學生們在這里互相交流，互相學習新知識、新技術(shù)，跟上時代的步伐。

　　2、我運用金山畫王筆軟件和窗戶中的畫圖教學，與美術(shù)組共同舉辦了我校小學生電腦制作繪畫,賀卡課外興趣小組。電子繪圖與美術(shù)教學聯(lián)系緊密，它要求學生具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)。學生的美感越好，美術(shù)基礎(chǔ)越扎實，那么學生用電腦創(chuàng)作出的作品就越佳，就越能體現(xiàn)學生自己的風格。我在全校同學面前展示他們的作品，肯定他們辛勤創(chuàng)作的成果，從而激發(fā)他們的學習熱情。

　　3、我結(jié)合字模塊教學，與語文，數(shù)學，科技,體育等學科共同聯(lián)合舉辦不同主題的電子板報競賽。關(guān)于字模塊教在其他學科中豐富多彩的應用，我也做了一些實踐和探索，我發(fā)現(xiàn)在教會學生制作課程表，寫通知,排版等簡單的操作，但還沒有更深層次的應用時，學生學著學著，興趣就不濃了。為此，我與語文、數(shù)學、科技、體育等學科教師進行探索，發(fā)現(xiàn)實行老師指導，讓學生自己動手制作綜合類電子板報，不僅可以增強學生學習電腦的積極性，而且有利于擴大學生知識面，從而增強學生學習的興趣。

　　4、我在Powerpoint幻燈片制作教學中，把簡單的電子文稿的演示逐漸轉(zhuǎn)入電子動畫的創(chuàng)作，讓學生結(jié)合自己學過的電子繪畫,電子音樂進行創(chuàng)作，運用多種電教手段充分發(fā)揮他們的想象力，定期為學生們展示他們的動畫作品，從而提高他們的創(chuàng)作熱情和學習興趣。

　　5、我把簡單易學的電腦圖片處理軟件和傳統(tǒng)的攝影相結(jié)合，開設電腦攝影課外興趣小組，把電腦引入攝影的后期制作，對照片進行再加工，結(jié)果學生創(chuàng)作出生動活潑的電腦作品，有時能把自己的照片處理成明星照，這些都極大的提高了學生學習電腦的積極性。激發(fā)了他們的創(chuàng)新精神。

　　6、網(wǎng)絡為學生提供了豐富的資源，擴大了學習、討論和交流的領(lǐng)域。從某種意義上說，教會學生使用網(wǎng)絡，就是教會學生掌握21世紀信息化社會生存的手段。自從我校開設了網(wǎng)絡知識課后，使學生的眼界大開，激發(fā)了他們主動獲取知識的強烈欲望。都迫不及待地上網(wǎng)，根據(jù)興趣去尋找自己所需要的東西。甚至有些學生還在家中和家長一起瀏覽學校的主頁，或用電子郵件寫信。許多同學還教會家里的老人上網(wǎng)，給他們遠方的親友發(fā)去電子郵件。

　　五、訓練學生發(fā)散思維和收斂思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

　　發(fā)散思維是指根據(jù)已有信息，從不同角度、不同方向思考問題，從多方面尋求多樣性答案的一種思維形式，是創(chuàng)造性思維的核心。為走出傳統(tǒng)教學中"重求同，忽視求異，重集中思維訓練，忽視發(fā)散思維訓練"的泥灘，教師應轉(zhuǎn)變教學觀念，砸碎應試教育的模式和框架，克服單純傳授知識的傾向，注重順向思維、逆向思維、多向思維的訓練，培養(yǎng)學生思維的深刻性、批判性和創(chuàng)新性。具體來講，就是要通過挖掘教材中能一題多解、一法多用、一題多變的教學內(nèi)容，來引導學生的思考信息朝多種方向擴散，提出各種設想、多種解答。如在講授windows98的目錄操作和文件目錄屬性的設置后，可故意將學生以往建立的文件拷貝到一個隱含的目錄中，學生上機時便發(fā)現(xiàn)自己的文件"不見了"，紛紛提出為什么?此時再適時引導學生進行分析，他們便可能找出“被刪除、被更名、被設置為隱含屬性、被復制到其它目錄中后再刪除源文件”等多種答案。教師再對他們的想法給予進一步分析，肯定其正確的方面，通過這樣的學習來加深對知識的理解。近年來，我在計算機教學中還進行創(chuàng)新設疑啟思，不僅培養(yǎng)學生們的發(fā)散思維，而且還培養(yǎng)他們的收斂思維。收斂思維是在解題中，盡可能利用自己已有的知識和經(jīng)驗對眾多的方法進行比較，從中確定出最佳方案。在教學中，我引導學生從不同方向利用其他學科的理論，開闊思路，找出解決問題的多種方法。然后在眾多的解法中，經(jīng)過歸納、判斷和比較，最終得出一個最優(yōu)化的結(jié)論。我在教學生如何靈活進行文字編輯時，學生要思考用幾種軟件把文字進行編輯，是WORD2000中，還是記事本中，或是窗口畫圖中等問題，這時，學生充分發(fā)揮了發(fā)散思維，思維活躍，思考著究盡用哪一種方法比較好呢?我抓緊時機運用學生已有的知識進行講解，然后讓學生自己進行文字編輯。這種教學方法，經(jīng)過課后的檢驗，學生掌握得很好，能深刻地、高水平地掌握知識，并能把這些知識廣泛應用到學習新知識的過程中，舉一反三，提高了對知識的理解能力，使學習活動順利進行。因此，在計算機教學中培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和收斂思維，對提高學生的創(chuàng)新能力有很大的幫助。發(fā)散思維和收斂思維在教學中的有機結(jié)合和應用，更有利于對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　六、理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

　　鼓勵、指導學生大膽、靈活地運用已學知識，解決實際問題是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法。在解決實際問題的過程中，教師可組織學生開展競賽，進行自由辯論，互相交流方法，互相啟發(fā)思路，以實現(xiàn)解決實際問題與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有機統(tǒng)一。其主要途徑有三:一是通過解決日常生活中的實際問題。如指導學生用計算機編輯文稿，用窗口畫筆畫出簡單的彩圖和制作書簽,卡片，用計算機建立自己的學習檔案，幫助老師完成考試成績的計算與管理等。二是通過輔助教學，來發(fā)揮計算機的工具性優(yōu)勢，淡化學科本位意識，根據(jù)現(xiàn)有條件盡可能地開展計算機輔助教學，向?qū)W生提供形象直觀的感性知識和大量材料，這不但能幫助學生理解和鞏固教學內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學生的想象力和直覺力。三是通過解決學習上的實際問題，學以致用，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

　　當今世界，現(xiàn)代教育技術(shù)對教育的影響越來越深入?，F(xiàn)代教育技術(shù)所強調(diào)的對學習過程和學習資源進行設計、開發(fā)、使用、管理和評價的理論和實踐，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提供了新思路、新途徑。在計算機教學中，我們應充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為全面深化素質(zhì)教育，為學生將來發(fā)展成為創(chuàng)新型人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　計算機教學方面的論文篇二

　　《應用型院校提高計算機專業(yè)畢業(yè)質(zhì)量的對策探索》

　　[摘要]目前,由于多種因素的影響,計算機專業(yè)的畢業(yè)論文質(zhì)量正在不斷的下滑。本文首先分析了計算機專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題以及影響畢業(yè)論文的原因,并根據(jù)其原因給出了怎樣提高計算機專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的對策。

　　[關(guān)鍵詞]應用型人才、畢業(yè)論文、論文質(zhì)量

　　應用型本科院校計算機專業(yè)的畢業(yè)生,要求學生具備一定的實踐能力和動手能力,而要提高學生的動手能力,除了必要的去企業(yè)單位參加具體項目外,最為重要的一種方式就是通過畢業(yè)論文來驅(qū)動學生。同時,畢業(yè)論文也是培養(yǎng)學生獨立承擔工程任務的重要手段之一,從而使得學生的學習由被動轉(zhuǎn)化為主動,成為學生由學校教育走向社會,培養(yǎng)獨立思考問題的重要通道。目前,單純的學校教育的傳統(tǒng)的實踐教學暴露出與信息技術(shù)企業(yè)需求和現(xiàn)代化工程應用型人才培養(yǎng)不相匹配的矛盾,而且這種矛盾愈演愈烈。如何突出畢業(yè)論文的質(zhì)量,使項目驅(qū)動式的培養(yǎng)在整個應用型人才培養(yǎng)模式中的地位不斷提高,滿足社會需求,已成為目前大多數(shù)應用型本科院校重要的的研究方向。

　　1、目前計算機專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題

　　1.1、態(tài)度上對畢業(yè)論文不夠端正

　　畢業(yè)論文在思想上不夠這主要從指導老師和學生這兩個方面可以體現(xiàn)出來。首先,由于目前就業(yè)形勢嚴峻,在進行畢業(yè)設計期間,學生一部分忙于參加各種各樣的招聘會,很少有人把畢業(yè)設計看得很重要,大多數(shù)學生認為能過就行;部分同學為了深造選擇了考研,而畢業(yè)設計的時間與考研初試、復試時間重合,在兩者不可兼顧的情況下,多數(shù)學生都選擇了準備考研,而不是做畢業(yè)設計。其次,指導老師重視度不夠,在學生寫畢業(yè)論文期間,特別是剛剛升本的院校,大多數(shù)教師承擔著繁重的教學任務,平均上課時節(jié)數(shù)是老牌本科院校的2到3倍,因此指導學生進行畢業(yè)設計的時間很有限。另外,由于這些院校處在比較偏遠的地方,對畢業(yè)論文的指導報酬比較低,使得部分教師對畢業(yè)論文也是采取消極的態(tài)度。

　　1.2、論文的選題單一

　　目前,學生的畢業(yè)論文的選題工作是,老師先擬定好論文題目,給出相應的要求并設計好相關(guān)的任務書,學生在規(guī)定的時間段內(nèi)進行選題。而這種選題方式往往又與學生的實際需求相脫離,同時也降低了學生畢業(yè)論文工作展開的積極性,最后得出的論文只是為了應付老師答辯的材料。另外一個方面,由于實驗條件和指導老師的本身因素,給出的論文題目絕大多數(shù)是信息系統(tǒng)這樣類似的題目,比如:網(wǎng)上在線考試系統(tǒng),圖書管理系統(tǒng)等這些陳舊的題目,這些題目已經(jīng)做得非常的爛,沒有什么可創(chuàng)新性而言。

　　1.3、管理不規(guī)范,監(jiān)督不到位

　　盡管學校對畢業(yè)論文制定了相應的畢業(yè)設計管理規(guī)定,但在實施細則卻沒有根據(jù)學科、專業(yè)的特點來制定,可操作性不強。所能提供的資源僅能夠保證各種文檔資料、論文的規(guī)范性,而符合專業(yè)培養(yǎng)目標要求的畢業(yè)設計卻難以保證。

　　應用型院校一般都是剛剛從一些師專等傳統(tǒng)的專科院校升上來的,缺乏畢業(yè)論文指導的經(jīng)驗并且大多數(shù)處在邊遠的二級城市,因此經(jīng)費少,質(zhì)量監(jiān)控體系不完善,監(jiān)控也不到位,缺乏一套行之有效的監(jiān)控措施。按照一般老牌院校做畢業(yè)論文的慣例,指導教師與學生之間每星期至少應該交流兩次以上,以便隨時了解學生畢業(yè)設計的進展情況。然而由于受到找工作、考研等特殊情況的影響,學生又缺乏主動性,不愿意主動找指導教師交流,從而使得整個的監(jiān)控過程就成了一個形式。

　　1.4、經(jīng)費投入和師資都不足

　　為了求得生存和發(fā)展,絕大多數(shù)的這類院校都進行了擴招,導致生源的質(zhì)量也不斷下降,同時也大大加大了指導教師工作量。此外,這類院校的老師待遇相對比較低,使得許多水平較高的優(yōu)秀教師都是采取一種職稱上去就走人的態(tài)度,造成了有資格,有能力指導學生進行畢業(yè)設計的教師相對不足。

　　1.5、論文抄襲校對論現(xiàn)象嚴重

　　盡管各個學文抄襲現(xiàn)象處理都非常的嚴,然而,仍然存在部分學生將網(wǎng)絡上檢索到的多篇論文稍加修改,重新組織加工,從而就變成了自己的畢業(yè)論文,這種現(xiàn)象不僅存在而且還大有愈演愈烈的趨勢。

　　2、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的有關(guān)應對措施

　　2.1、端正態(tài)度,提高思想認識

　　要讓學生知道畢業(yè)論文與其它課程一樣,是人才培養(yǎng)最重要的一個環(huán)節(jié),只有把它做好才能夠順利的畢業(yè)。對于學生做畢業(yè)論文的態(tài)度,指導老師善于開導學生,筆者今年指導了幾個學生,其中就有兩個同學對畢業(yè)論文一點也不重視,開題報告也是敷衍了事,設計根本就不做,筆者在跟蹤論文寫作的過程中,通過打電話,每周跟蹤其進展狀態(tài)等方式,經(jīng)過耐心的教導,學生認識到畢業(yè)論文不僅僅是個任務,也是為自己走行新的工作崗位的一次練兵的機會,從而端正了態(tài)度,由被動變?yōu)榱酥鲃印?/p>

　　2.2、建立畢業(yè)論文的雙向選題機制

　　學生畢業(yè)論文的選題工作是寫作畢業(yè)論文的重頭戲,選題的好壞直接影響其畢業(yè)論文的質(zhì)量。傳統(tǒng)的由指導老師指定命題的方式已經(jīng)越來越不能夠滿足實際的需求了,因此選題應該是個雙向的過程,指導老師應該結(jié)合學生的興趣和現(xiàn)在社會對人才的需要兩方面來擬定題目。

　　目前,由于學生的就業(yè)成為了衡量學校教育教學質(zhì)量的一個方面,大多數(shù)的院校在大四的第一個學期就要求他們找工作,這就導致部分學生的畢業(yè)論文提前到暑假就開始,同時社會對計算機人才的需求,要求學生必須具備一定實踐能力。因此,開展好畢業(yè)論文工作,是擺在我們前面的重要任務。

　?、僦笇Ю蠋煾鶕?jù)學生的具體情況,對學生的選題進行適當?shù)囊龑?。學生所選定的題目要兼顧興趣、可操作性和可實踐性,盡量選擇一些具有實際意義的應用性質(zhì)的工程、反映現(xiàn)階段發(fā)展需求的題目,充分調(diào)動學生的主觀能動性。

　　⑦兼顧選題與就業(yè)。筆者發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生大致可以分為三類,一類學生可能在畢業(yè)設計期間可能需要在單位頂崗上,這類學生在選題時最好能與其工作的內(nèi)容相關(guān),形成聯(lián)合培養(yǎng)的方式,一類是已經(jīng)考取研究生,這類學生在選題時應注重科研能力的培養(yǎng),為后期的繼續(xù)學習深造做準備;另一類就是變找工作變寫論文的學生,對于這類學生選題時則應注重培養(yǎng)他們的應用能力。

　　2.3、完善畢業(yè)論文的評價體系

　　為提高畢業(yè)論文的質(zhì)量,指導老師要認真對畢業(yè)論文的整個過程進行嚴格的跟蹤檢查,規(guī)范管理畢業(yè)設計的各個環(huán)節(jié)。從學生選題開始,開題報告,中期報告等貫穿整個畢業(yè)論文過程,只有通過才能參加答辯。畢業(yè)設計的成績由3部分組成,指導教師綜合學生的平時表現(xiàn)和畢業(yè)設計論文給出的成績占40%,論文評閱教師給出的成績占25%,畢業(yè)設計答辯小組根據(jù)學生的答辯情況給出的成績占35%,保證了畢業(yè)設計成績的公正性。

　　2.4、加強指導教師自身素養(yǎng)的建設

　　以培養(yǎng)應用型人才為目標的院校要優(yōu)化指導教師結(jié)構(gòu),提高他們的學術(shù)水平和軟件開發(fā)能力,可根據(jù)計算機專業(yè)的特點選擇一些“雙師型”的人才來擔任指導教師。為了彌補指導教師的不足,也可聘請公司、廠礦的一些工程師來擔任。另外,擴展培養(yǎng)指導教師的途徑,爭取每年都安排部分青年教師到公司、廠礦去鍛煉,培養(yǎng)他們的實踐能力。

　　3、結(jié)論

　　總而言之,對于培養(yǎng)應用型人才的院校計算機專業(yè)的學生來說,畢業(yè)論文是學生走向工作崗位或深造前的重要的練兵,也是最后一個實踐性的教學環(huán)節(jié)。只有充分調(diào)動指導教師和學生的積極性和主動性,有效的監(jiān)控和管理畢業(yè)設計的各個環(huán)節(jié),才能提高畢業(yè)設計質(zhì)量,培養(yǎng)出適應社會需求的,掌握軟件工程知識體系,具有軟件設計與開發(fā)能力的計算機專業(yè)人才。

　　參考文獻

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　　[2]毛力,袁勵紅高校本科畢業(yè)設計中出現(xiàn)的問題及對策[J].