計(jì)算機(jī)的有關(guān)應(yīng)用論文(2)
計(jì)算機(jī)的有關(guān)應(yīng)用論文篇二
《計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用》
摘要：中學(xué)計(jì)算機(jī)教育是一項(xiàng)面向未來(lái)的現(xiàn)代化教育，是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)意識(shí)、普及計(jì)算機(jī)文化、提高科學(xué)文化素質(zhì)的重要途徑，作為一門(mén)新興的學(xué)科，其教學(xué)方法決不能完全沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而應(yīng)有其獨(dú)特的教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)課程將逐步成為中小學(xué)的一門(mén)獨(dú)立的知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)學(xué)科。
關(guān)鍵詞：中學(xué)生;計(jì)算機(jī);應(yīng)用
計(jì)算機(jī)是一種現(xiàn)代化工具，應(yīng)用在教育上，確實(shí)具有其他任何一種教學(xué)手段所不能比擬的優(yōu)勢(shì)，特別是多媒體技術(shù)，計(jì)算機(jī)為提高學(xué)生智力提供了一個(gè)極其良好的環(huán)境，但是要真正做到發(fā)展學(xué)生的思維，還需要廣大教師(包括各學(xué)科教師)付出艱辛的勞動(dòng)，結(jié)合我國(guó)的教育實(shí)際及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，恰如其分地運(yùn)用計(jì)算機(jī)的各種功能，而不能幻想單靠開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課，就能使學(xué)生的能力和智力得到異乎尋常的提高。應(yīng)該用計(jì)算機(jī)去開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在能力和智力，這是一個(gè)十分嚴(yán)肅且極有前途的事業(yè)，我國(guó)廣大的教育工作者和研究人員應(yīng)該在這方面有所建樹(shù)，努力建設(shè)具有中國(guó)特色的計(jì)算機(jī)教育模式。
一、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維
傳統(tǒng)的教學(xué)手段最大局限在于不能動(dòng)態(tài)地表示運(yùn)動(dòng)變化的事物。動(dòng)態(tài)的事物往往比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生注意，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。CAI能化靜為動(dòng)、化枯燥為有趣、化無(wú)聲為有聲。教師通過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)等方式呈現(xiàn)出生動(dòng)、有趣的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，并能直觀生動(dòng)地對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行“催化”，有效地誘發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，使教與學(xué)雙方始終處于“活化”的狀態(tài)。
二、喚起創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新激情是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段
教育理論認(rèn)為：“教學(xué)的藝術(shù)不只在于傳授本領(lǐng)，更在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生。”在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力同樣需要“激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生”。
1.運(yùn)用學(xué)科特點(diǎn)，喚起創(chuàng)新意識(shí)
“興趣是最好的老師”，有了興趣就會(huì)自覺(jué)地學(xué)習(xí)，不斷地探索未知領(lǐng)域。學(xué)生剛接觸電腦時(shí)，往往充滿(mǎn)了好奇，但好奇還不是興趣，教師要善于將學(xué)生的好奇轉(zhuǎn)化為興趣。在學(xué)生形成興趣后，還要善于將短期興趣轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期興趣，甚至終身興趣。
學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是在對(duì)計(jì)算機(jī)特點(diǎn)、內(nèi)容發(fā)生興趣時(shí)引發(fā)的。因此，教師備課時(shí)要盡可能挖掘?qū)W科的創(chuàng)新思維因素，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如：在開(kāi)學(xué)第一節(jié)課上，我們先提出問(wèn)題：“計(jì)算機(jī)對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活有什么作用?”學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答：計(jì)算機(jī)可以打字、可以畫(huà)畫(huà)、可以玩游戲、可以看影碟、可以輔助學(xué)習(xí)……我在向他們一一展示用電腦畫(huà)圖、播放動(dòng)畫(huà)、播放音樂(lè)、制作網(wǎng)頁(yè)、收發(fā)電子郵件、玩游戲后，接著問(wèn)：“計(jì)算機(jī)在我們身邊有這么多用處，那么在社會(huì)中又有哪些應(yīng)用呢?”由于學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)有限，感到這個(gè)問(wèn)題有些困難。這時(shí)我就結(jié)合計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)講解它在信息社會(huì)中的應(yīng)用，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到電腦對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的巨大影響，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)電腦知識(shí)的興趣。當(dāng)學(xué)生得知每天收看的天氣預(yù)報(bào)都是用計(jì)算機(jī)算出來(lái)的，家里用的自動(dòng)洗衣機(jī)、空調(diào)以及手腕上的電子表都是由計(jì)算機(jī)程序控制的時(shí)，感到非常神奇，由此產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望和主動(dòng)探索的興趣。
2.利用學(xué)生的好奇心、好勝心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情
好奇心是對(duì)新、特、奇事物進(jìn)行探究的一種心理傾向。學(xué)生對(duì)感知到的新信息會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題，進(jìn)而產(chǎn)生深入分析、思考的急切心理。教師要利用這種心理，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情。如有一次，在講“計(jì)算機(jī)與信息社會(huì)”一節(jié)課時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“最近我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)界發(fā)生了一件大事，大家知道是什么事嗎?”學(xué)生紛紛搖頭，并急切地想知道答案。我告訴他們：這件大事是我國(guó)最大的計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)集團(tuán)聯(lián)想公司與我國(guó)軟件業(yè)巨頭金山公司聯(lián)手合作。大家都知道聯(lián)想集團(tuán)是我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)界硬件領(lǐng)域的驕子，而金山公司則在我國(guó)軟件業(yè)一枝獨(dú)秀。這一“硬”一“軟”的聯(lián)合，必將推進(jìn)我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐。借這件事，我向?qū)W生介紹了我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)與某些發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，特別強(qiáng)調(diào)了美國(guó)微軟試圖壟斷我國(guó)軟件業(yè)的企圖及金山公司的WPS作為唯一與微軟的WORD抗衡的漢字處理軟件在開(kāi)發(fā)過(guò)程中經(jīng)歷的艱難，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)的信息產(chǎn)業(yè)要趕超世界，需要我們不斷努力學(xué)習(xí)。
三、有利于培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)、勇于探索的精神
王充說(shuō)：“不學(xué)不問(wèn)不能知也。”在他看來(lái)，學(xué)問(wèn)就由“學(xué)”和“問(wèn)”這一對(duì)矛盾組成的。“學(xué)”要勤奮，勤奮學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取科學(xué)知識(shí)的主觀能動(dòng)性的反映，是學(xué)生從事創(chuàng)造性活動(dòng)所必備的基本條件。“問(wèn)”要善于提問(wèn)，所提的問(wèn)題是有意義的，善于提問(wèn)是積極動(dòng)腦思考的表現(xiàn)。心理學(xué)的實(shí)踐證明，思維總是從問(wèn)題產(chǎn)生的，人的智慧就是在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展的。計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生智慧的增長(zhǎng)與進(jìn)步也是如此。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中，就在不斷提出問(wèn)題，然后再對(duì)所提的問(wèn)題求得解決?？傊?，勤學(xué)好問(wèn)是好奇心和求知欲這種可貴品質(zhì)在學(xué)生身上的表現(xiàn)。沒(méi)有這種好奇心和求知欲就根本談不上什么探索和創(chuàng)新。這與那種只滿(mǎn)足于一味的“占有”和“貯存”知識(shí)的態(tài)度是完全不同的。提出問(wèn)題之后還要解決問(wèn)題。在教學(xué)中，有些問(wèn)題總是可以從書(shū)本上或通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)得到解決。也有的問(wèn)題在書(shū)本中并不能直接得到答案，它往往需要靈活地、綜合地運(yùn)用已有知識(shí)，經(jīng)過(guò)刻苦的努力和不斷探索才能得到科學(xué)的答案。后一種情況對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神是有益的。對(duì)于未知充滿(mǎn)好奇心并急切地想求得答案的學(xué)生，他們會(huì)以極高的熱情和積極性去不斷搜索論據(jù)，找出科學(xué)的答案，這樣做不僅能使他們獲得牢靠的計(jì)算機(jī)知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了勇于探索的科學(xué)精神。
四、有助于培養(yǎng)剛毅頑強(qiáng)、百折不撓的精神
學(xué)習(xí)本身是一個(gè)艱苦的腦力勞動(dòng)過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到種種困難。有的學(xué)生剛開(kāi)始時(shí)非常好奇，但到具體學(xué)習(xí)時(shí)又會(huì)感到無(wú)從下手，特別是在上機(jī)實(shí)驗(yàn)時(shí)不知如何操作，在編好程序上機(jī)調(diào)試時(shí)，往往需要多次反復(fù)修改程序，花費(fèi)很大精力才能完成。在困難面前有兩種態(tài)度，一種是畏縮不前、垂頭喪氣，失掉學(xué)習(xí)的信心;一種是不畏懼，以頑強(qiáng)的毅力和百折不回的精神去克服它。對(duì)此，我們應(yīng)積極提倡后者，首先在精神上要樹(shù)立困難是可戰(zhàn)勝的觀點(diǎn)，這種觀點(diǎn)是在學(xué)生對(duì)一個(gè)個(gè)具體困難經(jīng)過(guò)努力得到克服之后才能樹(shù)立起來(lái)的。其次要認(rèn)真動(dòng)腦分析產(chǎn)生困難的原因，然后針對(duì)具體困難找出明確的解決辦法，如上機(jī)操作不知從何處下手，主要是對(duì)老師課堂上講解沒(méi)有掌握，對(duì)老師講的操作步驟沒(méi)有記住，這就要求學(xué)生把問(wèn)題弄清楚后再去上機(jī)。有時(shí)經(jīng)過(guò)自己的努力，困難難以解決，這時(shí)最需要的是頑強(qiáng)的毅力和百折不撓的精神。
教學(xué)手段的現(xiàn)代化為教學(xué)進(jìn)程提供了一個(gè)新的發(fā)展空間，師生相互作用的條件趨于多元化，使學(xué)生在知識(shí)、能力、興趣、特長(zhǎng)、個(gè)性品質(zhì)等方面的發(fā)展成為可能。值得關(guān)注的是信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，將更有效地推動(dòng)教學(xué)改革。信息高速公路的實(shí)現(xiàn)為因材施教個(gè)別化教育的發(fā)展提供了很大空間，突破了時(shí)間的限制。
參考資料
1.張迪梅.《中小學(xué)多媒體教學(xué)應(yīng)用的形式與發(fā)展》.《中國(guó)電化教育》.
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