計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)的相關(guān)論文

　　計(jì)算機(jī)作為信息時代的主要載體及工具，在教育中擔(dān)負(fù)越來越重要的作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)的相關(guān)論文，希望大家喜歡!

　　計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)的相關(guān)論文篇一

　　《計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)探討》

　　摘要：當(dāng)前，信息技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)，它正在改變著人們的生活、工作和學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文論述了計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在高職的教學(xué)步驟和方法。

　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 多媒體課件 操作技能

　　按照國家教育部的規(guī)定，信息技術(shù)課正逐漸成為職校學(xué)生的必修課程。計(jì)算機(jī)作為信息時代的主要載體及工具，在教育中擔(dān)負(fù)越來越重要的作用。信息技術(shù)課本身就是一種交流的技術(shù)，教與學(xué)的活動都應(yīng)以利用信息技術(shù)交流與合作為主。職校信息技術(shù)課應(yīng)鼓勵學(xué)生運(yùn)用合適的信息技術(shù)，掌握信息技術(shù)解決問題的思想和方法，并充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。因此，新課標(biāo)下的職校信息技術(shù)課教師，應(yīng)設(shè)計(jì)切合實(shí)際的教學(xué)模式，組織學(xué)生交流與合作，把傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為新型的、適應(yīng)新課標(biāo)要求的教學(xué)模式。

　　下面是我在從事信息技術(shù)課近五年的時間里的幾點(diǎn)感受，希望得到同仁的指點(diǎn)，以進(jìn)一步改進(jìn)該課教學(xué)。

　　一、熟悉教材，精心備課

　　上課是一門藝術(shù)，信息技術(shù)課的教學(xué)更能體現(xiàn)這一點(diǎn)，如能在課前充分準(zhǔn)備好，將講授的內(nèi)容做成新穎別致、形式多樣、活潑生動的多媒體課件，通過展示，配以適當(dāng)?shù)慕庹f、導(dǎo)言等，定能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入神奇的殿堂。因此，課前必須做好以下幾方面的工作：一是必須反復(fù)熟悉教材，把握好要點(diǎn)、難點(diǎn);二是必須寫出每節(jié)課的文字教案，對課題的布局、調(diào)配等設(shè)計(jì)出最佳方案;三是必須精心設(shè)計(jì)、制作好電子教案(包括電子材料、課件、學(xué)生作業(yè)展示樣品等)。

　　我一般將教材內(nèi)容分為理論知識學(xué)習(xí)和操作技能學(xué)習(xí)兩部分，每節(jié)課都涵概了這兩部分內(nèi)容。每節(jié)課的理論學(xué)習(xí)內(nèi)容編成3―5個選擇題，供學(xué)生測試，題目內(nèi)容可以是本節(jié)課操作技能學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)或提高點(diǎn)，也可以是上節(jié)課的復(fù)習(xí)點(diǎn)，甚至是與本節(jié)課操作無關(guān)、但需學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識點(diǎn)。每節(jié)課的操作技能學(xué)習(xí)應(yīng)該是實(shí)用的、學(xué)生感興趣的，一般按梯度設(shè)計(jì)成基本任務(wù)、提高任務(wù)、拓展任務(wù)三個層次，讓有效教學(xué)落實(shí)到每一個學(xué)生中。

　　二、研究學(xué)生

　　“以學(xué)生發(fā)展為本”是有效教學(xué)的基本理念。教學(xué)對象的有效性對教學(xué)起決定作用，如何調(diào)控學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，是實(shí)施有效教學(xué)的關(guān)鍵。因此，教師要尊重學(xué)生，因?qū)W定教，在上課前研究學(xué)生的認(rèn)知水平，留意他們的興趣愛好，每節(jié)課盡可能找到學(xué)生較為喜歡而又能覆蓋所授知識點(diǎn)的恰當(dāng)例子作突破口。學(xué)生有興趣去學(xué)，教師才能有效地教。

　　三、課堂教學(xué)

　　每節(jié)課分為理論學(xué)習(xí)(控制在10分鐘內(nèi))和操作學(xué)習(xí)(約30分鐘)兩部分。

　　1.理論知識學(xué)習(xí)。

　　理論知識學(xué)習(xí)采用的教學(xué)形式有：利用網(wǎng)絡(luò)評價系統(tǒng)進(jìn)行理論知識測評(即時反饋)，測評知識點(diǎn)講解(演示文稿)，知識點(diǎn)問答提交(競賽)，動畫/課件演示或用生活中的比喻來幫助知識點(diǎn)的理解，課堂作業(yè)展示(點(diǎn)評、歸納、提高)等。

　　為了提高學(xué)生的注意力、參與度，每節(jié)課的前5―10分鐘，設(shè)置3―5個選擇題，利用網(wǎng)絡(luò)評價系統(tǒng)進(jìn)行網(wǎng)上過關(guān)測試，學(xué)生測試不限次數(shù)，并且每提交一題，都有正確答案提示，在規(guī)定時間內(nèi)測到他們滿意為止;學(xué)生測試的同時，全班學(xué)生的測試結(jié)果即時顯示在課室的大屏幕上。對測試知識點(diǎn)，教師要進(jìn)行分析講解，講解方式可用演示文稿或動畫演示或比喻講解等。每節(jié)課后，教師都要把學(xué)生當(dāng)堂測試成績復(fù)制下來，以班為單位，形成“課堂測試的情況.xls”，放在網(wǎng)上指定位置，供學(xué)生下節(jié)課查閱。(每班一張工作表，每個學(xué)生都可以看到全級同學(xué)測試情況。)

　　2.操作技能學(xué)習(xí)。

　　操作技能教學(xué)一般采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式。

　　(1)任務(wù)設(shè)定

　　雖然學(xué)生對實(shí)用操作技能的學(xué)習(xí)有較大興趣，但實(shí)例稍復(fù)雜，或涉及代碼的操作，部分學(xué)生就有畏難情緒。所以，教師應(yīng)將操作技能學(xué)習(xí)設(shè)置為三個層次的任務(wù)：基本任務(wù)(60分)、提高任務(wù)(80分)、拓展任務(wù)(100分)。每節(jié)課學(xué)生只需提交其中一個任務(wù)即可。

　　基本任務(wù)只需學(xué)生做簡單的操作即可完成(一般教師會提供半成品)，重在理解操作原理，讓學(xué)生對所學(xué)操作有個初步認(rèn)識，或復(fù)習(xí)舊知識。約90%以上的學(xué)生能完成。

　　提高任務(wù)是本節(jié)課的主要目標(biāo)，意在學(xué)生通過模仿教師的操作掌握相關(guān)技術(shù)的操作方法，也可在基本任務(wù)基礎(chǔ)上適當(dāng)增加操作難度，作為提高任務(wù)。約70%以上的學(xué)生能完成。

　　拓展任務(wù)一般在提高任務(wù)基礎(chǔ)上需要教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行探索，或通過作品欣賞與分析，拓展制作思路，才能完成任務(wù)。拓展任務(wù)一般具有一定的創(chuàng)新，是掌握本節(jié)課操作技能的一種升華，教師一定要大力表揚(yáng)提交此任務(wù)的學(xué)生，如大屏幕投影其作品。拓展任務(wù)完成情況因?qū)W生和所給的制作時間而異。一般只20%左右的學(xué)生能完成。

　　三個任務(wù)具有內(nèi)在聯(lián)系，由簡到難，教師要做好學(xué)生的啟發(fā)工作，如在每一個操作前都可以提個問題進(jìn)行指引，或發(fā)現(xiàn)什么不足，如何改進(jìn)等，讓學(xué)生更加明確操作的目的。

　　(2)操作技能學(xué)習(xí)

　　操作技能學(xué)習(xí)一般遵循如下幾個步驟：

　　A.教師先演示(廣播)提高任務(wù)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。

　　B.教師分小步子進(jìn)行操作演示，學(xué)生模仿練習(xí)，以完成本節(jié)課的基本任務(wù)和提高任務(wù)。注意要根據(jù)學(xué)生具體情況，控制每次演示的步子，步子太大，學(xué)生會跟不上。學(xué)生練習(xí)的同時要進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)，如提問，設(shè)想出現(xiàn)什么問題，應(yīng)如何解決等，步步深入，讓學(xué)生有豁然開朗的感覺。

　　C.教師盡可能進(jìn)行相關(guān)優(yōu)秀作品欣賞與制作分析，拓展學(xué)生的制作思路，讓學(xué)生創(chuàng)作出更好的課堂作品。對具有特色的學(xué)生作品，教師應(yīng)立刻用大屏幕顯示出來，及時表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　D.臨下課前，進(jìn)行學(xué)生課堂作業(yè)點(diǎn)評(大屏幕)，表揚(yáng)完成作業(yè)的學(xué)生，及時糾正學(xué)生誤操作的地方，點(diǎn)評要輪流，大約同一學(xué)生一個月可輪一次，點(diǎn)評的同時記下成績。

　　基本任務(wù)、提高任務(wù)、拓展任務(wù)，學(xué)生可以任選一個上交，教師也可當(dāng)場打分，及時激勵表揚(yáng)，形成“課堂作業(yè)完成情況.xls”，同“課堂測試情況.xls”一起放在網(wǎng)上指定位置，供學(xué)生下節(jié)課隨時查閱，兩者共同形成學(xué)生的過程性評價。

　　四、教學(xué)資源

　　教師課前準(zhǔn)備功夫要下足，除了提供學(xué)生課堂上用到的素材、中間品、學(xué)生操作指南(步驟與要求)或操作實(shí)錄(提高任務(wù)操作錄像)，供學(xué)生課堂制作和自主學(xué)習(xí)使用外，還應(yīng)提供水平相適應(yīng)的優(yōu)秀作品供他們欣賞，拓展他們的思路，啟發(fā)他們更好地完成拓展任務(wù)，在欣賞別人的作品中提高自身的制作水平。

　　五、教學(xué)反思

　　1.對學(xué)進(jìn)行反思

　　對學(xué)生理論知識的測評，要做好成績登記，知識講解要力求簡單明了;操作任務(wù)完成情況最好隨堂登記，即時表揚(yáng)、提出修改意見或上交后在課后批改。通過兩項(xiàng)評價建立學(xué)生的電子成長記錄表――“學(xué)生課堂任務(wù)完成情況.xls”和“學(xué)生課堂測試情況.xls”，這兩個文件都放在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生上課時可以隨時查閱，互相監(jiān)督。學(xué)生通過自身的對比，可以激發(fā)他們的上進(jìn)心。

　　2.對教進(jìn)行反思

　　教師要多思考學(xué)生通過這節(jié)課學(xué)到了什么?哪些知識點(diǎn)學(xué)生掌握得較差，哪些操作學(xué)生掌握得較好?學(xué)生存在較多問題的地方是教師沒講清楚還是學(xué)生的認(rèn)知水平限制?再上同樣內(nèi)容的課應(yīng)如何進(jìn)行調(diào)整?堅(jiān)持不懈的教學(xué)反思，必定會提高教師自身的教學(xué)技能，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

　　最后，我認(rèn)為，課堂上無論用何種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息道德、信息素養(yǎng)始終是我們教師最終的教學(xué)目標(biāo)，所以，在教學(xué)過程中向?qū)W生進(jìn)行潛移默化的德育教育是我們每一堂信息課永恒的主題。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]王吉慶.信息素養(yǎng)論.上海教育出版社，1999.7.

　　[2]張建軍.信息素質(zhì)教育研究進(jìn)展.情報(bào)學(xué)報(bào)，2003，(2).